教育专题：教育专题：阅读复习指导.ppt

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1、阅读复习指导阅读复习指导联系上、下文理解词语联系上、下文理解词语：由于词语的多义性和使用上的灵活性（可以临时改变用法和词性），有些词离开了具体的语言环境，往往难以理解。、找出前后文中的有关语句、找出前后文中的有关语句明确词义。明确词义。、在具体的语言环境中推敲、在具体的语言环境中推敲揣摩揣摩把握变化。把握变化。、借助前后文决定取舍、借助前后文决定取舍选准义项。选准义项。理解句子的含义理解句子的含义 理解句子的含义，主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对句子作用的分析，对作者用意的解说。、通过注释疏导理解句意。、通过注释疏导理解句意。(特别是古诗和文言文特别是古诗和文言文)、联系上

2、、下文抓住关键、联系上、下文抓住关键词语理解句意。词语理解句意。3、联系上下文理解句意。、联系上下文理解句意。体会文章思想感情的方法主要体会文章思想感情的方法主要有：有：通过分析文章的主要内容和重点部分体会文章的思想感情。抓住重点词句概括中心思想。通过分析题目概括中心思想。悟作者的一些表达方法悟作者的一些表达方法、了解文章的基本表达顺序。从记叙文叙述角度看有：顺序、倒叙、插叙、补叙、分叙。顺序顺序 指按照事情发展的时间先后顺序来叙述，也就是按事情发展的先后叙述。倒叙倒叙 把事情的结果或事情中最突出的片段提到前面写，然后再按事情发展的顺序进行叙述。插叙插叙 叙述的过程中，根据需要插入一段有关的事

3、情。补叙补叙 对叙述的任务、事件、情节等做简短的补充说明，.理解段落的方法理解段落的方法总结规律性的知识，掌握分段依据。第一，文章中出现分段的标识。比如时间的推移，空间的转换，人物的出没等；在横式结构的文章中总结句、小结句、过渡句等。这些标识是文章内部的逻辑结构在文字上的表现，可作为分段的参考。第二，文章段落之间的逻辑联系,基本类型有：分合（总分）关系。这种段式的特点是由总述和分述构成的，有“总分式”、“分总式”、“总分总式”三种。并列关系。指各段之间从不同方面对同一事物加以说明和描述形成的逻辑关系。各段之间无主次之分，但排列的先后往往有其必然性。顺承关系。指一般按事情发展的顺序呈现的逻辑联系

4、。所谓“顺序”可以分为：事情本身发展的顺序，事情中时间推移的顺序，事情发生的空间位置变化的顺序。除了以上三种主要的常见关系外，还有“点面”、“对比”、“主次”、“因果”、“承启”、“动静”等关系。概括段意的方法有：组合法。即先概括结构段所属各自然段或各层的主要内容，然后将它们加以组合，归纳成结构段的段意。扩展法。找出文中的中心句，加以必要的扩展，形成段意。摘句法。直接从这段中找出一个句子作为段意，这句子往往是总起句、关键句、警句、结束句等，一般说，从段首摘总起句，从段中摘关键句、警句，从段末摘结束句。连串法。划出这段中的重点词语自己加上几个词，把它连起来成为一句话。在此基础上，再练习用自己的语言表达。概括段意的要求：要从内容角度概括，而不要从思想角度概括。即不能写成这一段说明了什么。不要写成提纲式。如“原因、经过、结果”。应该是完整的陈述句，不能是词组或疑问句。概括段意的步骤：初读全文，了解主要内容和写作思路。细读各段，对自然段进行分析和比较，找出与中心有关的内容，运用归纳段意的方法归纳段意。再读全文，整体思考，进行修改使之准确、通顺。