2023年六年级上册语文期末试卷分析.docx

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1、2023年六年级上册语文期末试卷分析 每当学期就要过去时，我们都会进行期末质量检测，考试成果出来之后，学校老师为了更透彻地了解学生的学问驾驭状况，要进行期末试卷分析。我为大家整理归纳了六年级上册语文期末试卷分析，希望能对大家有帮助。 点击获得"期末"相关内容 期末考试质量分析评价 期末考试总结10篇范文 期末有效的复习方法整理 期末考试学习分析总结 六年级上册语文期末试卷分析1 一. 试卷状况分析： 此试卷由五个部分组成：(一)基础学问(34分);(二)积累运用(17分); (三)口语交际(3分);(四)欢乐阅读(16分);(五)妙笔生花(30分)。 二 . 学生答卷状况：

2、 1. 第一大题：主要考查学生的书写，基本都能达到要求; 2. 其次大题：看拼音写词语中，有两个词语较简单错，分别是(明媚)和(潇洒); 3.第三大题：给加点字选择正确的读音，易错的为(弓弦)和(薄雾); 4. 第四大题：比一比再组成词语，学生都基本达到要求，出错较少; 5. 第五大题：按查字典的学问填空，易错题是：秉字先查( )，再查( )，“秉公办事”这个词的意思是( ); 6 .第六大题：词语百花园，本题主要是补充词语易错，其他题基本达到要求; 7 .第七大题：句子游乐场，学生基本达到要求; 8 .积累运用：考查学生的日常积累，主要是石灰吟中一语双关的诗句及作者的人生追求易错; 9 .口

3、语交际：学生基本达到要求; 10. 阅读理解：本次阅读理解难度适中，学生基本达到要求; 11 .妙笔生花：多数学生选择我真想对_说为题，都能按要求写作，少数学生会漏写题目。 三. 平常学生学习状况分析： 1.课外阅读量不够：在平常的学习中我们只重视了学生课内学问的学习与训练，很少引导学生读课外书，积累课外学问。所以，学生答课内学问时较为顺手，但一遇到课外延长的学问，学生就没有了依据，所以在以后的教学中，应注意课外学问的延长; 2.部分学生没有养成良好的习惯：良好的习惯须要长时间的培育，部分学生由于自身的缘由及其他缘由的影响，没有养成良好的学习习惯，比如：仔细审题的习惯，仔细书写的习惯，努力思索

4、的习惯等等。所以，在考试中，学生马马虎虎，致使有些原来会的题也答错; 3.作文训练不足：在平常的教学中，除了课本中要求书写的作文，再加上一些小随笔之外，学生没有其它的作文训练，作文训练不足，课外积累较少，所以致使学生在写作文时，无话可说。 四. 应对措施： 1. 在以后的教学中，我们要加强学生课外阅读量，在平常的教学中，要抽时间引导学生读课外书，并进行检查及督促; 2 .应注意学生写作技巧及方法的指导，并结合课文的学习进行小练笔，从而渐渐提高学生的写作实力; 3 .在以后的教学中，要注意复习。学完的学问要常常复习，遵循学生的遗忘规律，使学生把学问驾驭坚固。 在以后的教学中，我们会更加的努力，使

5、学生得到更好的发展。 六年级上册语文期末试卷分析2 一、试卷总体状况 此次语文试卷主要从基础学问、阅读理解和作文，等方面对学生的学问和实力进行了全面的检测。这份试卷凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的实力发展。着力引导老师在教学中打牢“双基”，提高学生理解和运用语言文字的实力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。整套试题紧扣教材，注意学生实际，学问的敏捷性适度，题量和难度适中，且学问的覆盖面较广，不失为一套优秀的综合检测试题。下面就学生的答题状况、考卷中发觉的问题以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。 二、学生答题分析 【基础学问】 (一) 看拼音，写词语 从卷面来看，学生完

6、成第一道题状况较好，这些词都是本学期要求必需驾驭的。 (二)选择正确的读音 这道题中的“桂冠”“劲竹”等字的读音选择彰显学生的语文功底，而相当一部分同学选择错误，这也同时说明在某些简单混淆的多音字教学中，相当一部分学生没有好好驾驭。 (三)词语补充完整，并选择其中一个造句。 这道题丽的词语都是本学期常见的成语，学生理解和填写起来难度不大，造句的类型在期末复习卷中多次出现，学生并不生疏，故得分率较高，但有个问题值得留意，学生只为了得分，忽视了句子的质量问题，大多造的句子简短，水平不高。 (四)把诗句名言补充完整，并选择相应的作家 句子都是书上“日积月累”中出现的，难度不高，学生完成得比较满足。这

7、也是很好地检测学生对于课内学问的驾驭状况 (五)句子加工厂。 确定句，比方句，转述句，加关联词以及仿写，都是六年级常见的必需训练的句型，此次出现的句型训练比较全面，比较能真正检测出学生遣词造句的实力这部分的分值相差较大，体现出学生平常训练的扎实程度。有些班级，特殊是中心小学和霞光小学这两所学校的学生都完成得很好。 (六)是非推断题 这道题除了检测学生部分驾驭的学问点外，还很好地检验学生的学习习惯，检验学生的审题实力和是非养成细心的习惯。学生完成完成得不是很好。 (七)语言实践 写出三国的成语或歇后语，及设计一条提高学生身体素养的标语。这道题的出现，充分考查学生的课外学问面及语文综合实力。从卷面

8、看，个别班级做得特别好，也有许多班级做得很差，可见老师平常训练不够到位。 (八)依据课文内容填空和作答 这道题不但考查了个别课文的驾驭状况，第3小题还概括了整个六年级上册的基本内容，从而更加体现这份考卷的整体性。 (九)课外阅读 课外阅读学生做得比较好，都能很好地进行阅读和理解。 从卷面上看第一小题比较简洁，得分率较高，而其次题由于学生积累量有限，得分率就不那么尽人意了。 句子： 这一部分有两大题：名句天地和按要求写句子，既考查学生对文中的“读一读 背一背”的驾驭，又考查学生改写句子的实力。 七、名句天地 这一题是句子补充，均出自课文的“读一读 背一背”，所以大部分同学能得满分，只有个别基础不

9、扎实的同学失分。 八、按要求写句子 这一题中有反问句与陈述句的改写、转述句的改写、修改病句、仿写句子以及按要求写比方句。 从卷面看，改为陈述句与按要求写比方句这两题得分率较高，而转述句与修改病句以及仿写句子稍加点难度，有的同学就应付不来，总的来说这一题失分还是比较多的。 【阅读理解】 这题有课内阅读和课外阅读。课内阅读以按课文内容填空为主，大部分同学驾驭较好。课外阅读以理解作答的内容为主，考查学生的理解实力。阅读实力、理解实力不强的同学在这题失分较多。当然，从完卷状况来看，在老师平常的训练下，不少学生的感悟理解实力在不断增加，能读懂原文，按要求作答。 【作文】 从学生答卷状况来看，有以下几点几

10、方面值得确定：一是部分学生能结合提示要求，选择自己亲身经验的事来写;二是多数学生写作内容详细，层次表达清晰，语句通顺;三是中心明确，结构比较完整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如选材上的雷同，思维不够活跃;语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句;还有一些学生的书写不规范，字迹不清晰。 三、从考卷中发觉的问题。 这份试题做到全、新、活，符合学生的学问水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在很多问题。 (1)审题不够仔细，比如是非推断题的第3小题，平常有训

11、练过这道题，但是这次只是稍做变更，许多同学就推断失误了。 (2)学生的作文基本功不扎实。 一是习作中语言贫乏，出现错别字多，病句多。二是个别同学表达的思想感情比较空泛。特殊是一些作文没有详细事例，凭空论谈，漫无边际，让人觉得大而空;三是个别学生对习作材料没有合理的布局和构想，见题目就动笔，想到哪写到哪，造成作文主题不明确、内容无层次，文不达意;四是有的学生只是简洁地排列题目所给的材料，不知所云。 (3)词语积累不够。 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会快速提高。学生平常缺乏大量的阅读、积累、观赏、感悟，遇到一些较敏捷的题，就感到手足无措。 (4)综合实力薄弱。 由于

12、学生平常学的学问较规范，缺乏对学问整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容精确理解实力及平常积累词语的实力。由于在教学中注意教材的系统讲解，引导学生对学问的归类、整理及对新旧学问前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析实力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题实力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领悟句子含义，更缺乏理解的深度。 (5)逻辑思维实力欠佳。 本次作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，部分学生所写作文语序散乱，没有很好

13、的逻辑联系。空话、套话、假话太多，缺少真情实感。在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维实力的训练。 (6)书写不规范。 从整体卷面看，学生的书写状况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。 四、今后改进的措施 1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础学问。 加强字词教学是小学阶段语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要驾驭肯定数量的字和词。这次期末考试中，我发觉很多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必需驾驭的，这些内容在平常的练习中也多次遇到，学生应当比较坚固，可实际状况并非尽然。我想，要真正提高学生的成果，首先应重视字、词

14、教学。教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动(如：词语接龙、猜谜)来扩高校生的学问视野。 2、教会学习方法，提高学习实力。 “方法比学问更为重要”。学生养成好的读书方法，驾驭“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，老师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获得的不仅仅是问题的答案，而是吸取学问的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。 3、强化阅读训练，提高阅读实力。 从试卷反映来看，部分学生阅读理解实力缺乏，说明白学生阅读的实力还不强。须要加强训练。阅读教学的核心就是培育学生的独立阅

15、读实力。因此，老师在阅读教学中让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。不断增加阅读实力。 4、重视运用语言的训练。 加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入高年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要留意基本方法的训练，渐渐让学生“写得好”。平常让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时老师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生情愿动笔写，找到写作的爱好。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法刚好指导。 六年级上册语文期末试卷分析3 一、试卷总体分析 本次语文试卷检测的内容全面，难易适度，重视基础性、敏捷性、综合性、多元性、

16、课内外适度延长，能照实反映出学生的实际语文学问驾驭状况。试题大致可以分为三部分，第一部分是基础学问部分，包括看拼音写词语、形近字组词、给加点的字选择正确的读音、补充句子、选词填空、按要求写句子、日积月累;其次部分为阅读部分，包括课内阅读、课外阅读;第三部分是习作部分。从总体状况上看，题量适当，题型丰富，内容覆盖面比较广。试题重视了情感、看法、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。 体现重点：要求驾驭的基础学问和基本技能。 体现实践性，考查学生理解和运用语言文字的实力，体现了学以致用的原则。 试题体现开放性。习作题开放了选择材料的空间，照看了不同层次学生的习作实力。 二、详细答卷

17、状况分析 从整个答卷状况来看，基础学问部分和习作部分学生驾驭得很好，阅读失分多一点。详细题目的答题状况分析如下： 第一部分：基础学问部分 第1题，看拼音写词语。主要考查学生识字状况，精确率在90%以上。从精确率看出，学生基础学问驾驭很扎实。“清幽”一词出错较多，多为将“清”写作“轻”，辨字不够明确。 第2题，形近字组词。主要考查学生辨字组词的实力，精确率为90%以上。从精确率看出，学生驾驭得比较扎实。其中“竣”、“骏”与“燥”、“躁”出错较多。 第3题，给加点的字选择正确的读音。主要考查学生对音节的驾驭状况，精确率为99%。从精确率看出，学生驾驭得比较扎实。其中失分较多的是“扎(z)好绷带”中

18、“扎”的拼音选择错误。 第4题，把下列句子补充完整。精确率为99.5%。从精确率看出，学生驾驭得特别扎实。 第5题，选词填空。重在考察学生用词的精确性。精确率高，极少失分。 第6题，按要求写句子。此大题重在考查学生句子运用的实力。精确率为95%，可以看出学生驾驭得比较好。个别学生不会写连动句;个别学生缩句时去掉了“着”;问题较多的是改夸张句，部分学生出错;另外句子中存在错别字。 第7题，日积月累。此大题重在考查学生积累教材中“日积月累”的状况。精确率为75%，主要问题是识字不正确。 其次部分：阅读部分 第8题，课内阅读。旨在考查学生理解课文内容的实力，精确率为90%，主要问题是不能精确地把握文

19、段的主旨。 第9题，课外阅读。属于本套试题中较难的题目，该大题重在考查学生精确运用标点符号的实力、精确运用词语的实力、结合上下文理解词语的实力和概括理解实力，精确率为80%。从答题状况看，部分学生标点符号的运用不够精确;部分学生不能恰当运用词语;部分学生不能结合上下文正确理解词语的意思;个别学生阅读不仔细，对事务的概括不正确。 第三部分：习作部分 本次作文绝大多数学生能够通过详细的事例，抓住人物的外貌、语言、动作、神态等，采纳流畅的笔调来表现人物的特点。条理清晰，中心明确，具有真情实感。绝大多数学生卷面整齐，书写规范、工整。也有个别学生所写事例不够详细，没有紧扣中心突显人物特点，书写潦草。 三

20、、我们的思索 1、培育学生良好的书写习惯。 我们在试卷中发觉少数学生书写不够仔细，没有写好字的意识。中高年级老师应重视学生的书写习惯和看法，坚持长抓不懈。古话云“字如人面”，我们培育学生良好的书写习惯，就是培育学生良好的学习看法，也是培育学生严谨仔细的人生看法。 2、培育学生良好的阅读习惯。 “阅读短文”历来失分较多，本次考试也不例外。提高学生的阅读实力必需立足课堂，立足课本，同时要培育学生良好的阅读习惯。如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。老师教给学生“动笔”的方法，只有方法驾驭了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读实力的提高。在平常的教学中，肯定要注意习

21、惯的培育和引导。 3、大量阅读课外经典、优秀书籍。 要真正提高学生的语文素养，就必需让学生多读书。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不行能积累丰富的语言材料，更不行能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解实力、概括实力、表达实力的关键。我们还应努力培育学生的阅读爱好，结合新课程标准，举荐书目引导、督促学生多读一些经典、优秀的课外书籍。 六年级上册语文期末试卷分析4 一、命题特点 这次试题的题型多样且具有开放性，试卷的立意显明，体现了新课标的教学思想。注意了对学生语文素养的全面考查，特殊是在详细情境中，综合运用所学学问分析和解决问题的实力。统览整个

22、试卷，有以下几个特点： (一)结构科学，内容全面，突出重点。 本试卷满分100分。积累运(基础学问)用占32分、阅读占40分、欢乐习作占28分。试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的实力，考核学生综合运用学问的基本技能;侧重考查学生课本之外的习得，了解他们课外的语文学习行为，同时检测表达和运用水平，激励和引导学生进行主动、广泛的语言积累。 (二)突出“以人为本”的教学思想，激发学生自主学习意识。 新课程的教学理念强调“为了每一位学生的发展”，也就是“以学生为本，以学生的发展为本”。第一部分六(5)穷人一课中，有很多描写心理活动的精彩片段，那么你能写一写在考试时你的内

23、心活动吗?最好能用上你积累过的描写心理活动的词语。因为这个题目的设计做到了敬重学生在学习过程中的独特体验。“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。要求学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。这个问题设计意在引导学生发表自己的见解、表露自己的内心、倾诉自己的真实体验。这是“珍视学生的独特感受，激励学生特性化阅读”的详细落实。 二、学生的答题状况(优点、不足) 第一部分 积累运用 第一题请读准拼音，并写出规范的汉字。学生做的较好，失分较少。 其次题填写同音字考查学生拼音、词语的驾驭状况。学生驾驭较好，失分率低。 第三题读句子，请给带点的字选择正确的读音，并打上“”。学生对于“

24、频”、“劲”、“潜”、“肖”这四个字的读音驾驭不好，前后鼻音不分、音调不准，这些现象导致失分过多，反映出本年级的学生对拼音的驾驭不坚固。 第四题用请按要求写句子。这道题失分严峻，第一小题中学生对于缩句的练习还有所欠缺，大部分学生都留下了“一颗”。第三小题中“雷阵雨来了，很大(改写成比方句)”其实是第一课山中访友课文中的原句的考察，学生留意到了，但是却没有记住，自己莫能两可的胡乱造句，出现了很多病句。 第五题推断对错，对的打“”，错的打“”。学生对于课文内容的理解基本上没有问题，本题的失分不多。 第六题积累填空。题型极活，并不是单一的对于课文的默写，而是要在理解的基础上进行选择性的填空。前四道小

25、题学生基本上都能得分，但是最终一题(5)穷人一课中，有很多描写心理活动的精彩片段，那么你能写一写在考试时你的内心活动吗?最好能用上你积累过的描写心理活动的词语。学生审题不细致，甚至有很多学生干脆写了描写心理活动的词语，因此可以看出本年级的学生语文学问的综合运用的实力还有所欠缺。 其次部分 阅读理解 其次部分的内容包括课文阅读和课外阅读两个部分，在其中穿插了短文的听读练习。在肯定的语言环境中考查学生对基础学问的驾驭程度，联系学生的生活实际，展示学生各方面的实力。 课内阅读文段的练习其实就是变相的基础学问的测试，学生丢分的状况不多，在仔细审题的状况下基本上都拿到了满分。 听读短文的练习，学生可能是

26、对于此类型的题练习较少，加之概况总结的实力不强，导致失分较多。 课外阅读的选段，文章表面浅显易懂，其实属于小故事大道理类型的文章，加之文段较长，由于学生没有仔细读文，对于本题的练习本年级的学生得分极差，可以看出学生没有自己做阅读题的技巧，文章难、长，做题的效果就差，可见没有好的综合运用实力。 第三部分 欢乐习作 习作给孩子们肯定的思维空间，让孩子们联系自己的生活阅历，发挥特长，张扬特性。 本次习作命题体现了敏捷性和开放性，从题目选择上二题任选一题，这样学生可以自由选题、大胆表达，有话可写，有情可抒，出现了不少表达真情实感的佳作。但是也有部分同学得分不高，缘由是写作数量不足;书写不工整;没有仔细

27、审题，内容与题目不符。 三、今后努力方向 (一)语文教学是母语教学，所以学生学语文并不难，关键要培育学生学习语文爱好，并在潜意识中，引导学生看各类杂书，从中体会书本是甜的，学问是甜的，读书是甜的。学习语文的味道也是甘甜的。 (二)语文课要充分做到读悟结合，积累语言，激发情感，体会文本。给学生充分的时间读书，给学生有效的方法引领，让学生多读、善读、爱读，读出情感，读出意味，读出独特的阅读思索。 (三)老师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，并在教学的过程中，注意教法指导，使学生在第一时间能领悟学问点驾驭的要点。 (四)在写作教学中，注意培育视察、思索，积累肯定的第一手写作资料和语言资料，做好

28、前期的写作功课。其次，在指导写作中，要求学生说真话、实话，不说假话，空话。为学生的自主写作供应有利条件和广袤空间，削减对学生写作的束缚，激励自由表达和有创意的表达。并加强心理描写、对话描写等写作技巧的训练。再次，注意作文讲评，推敲用词写句，力求简洁、精确基础上的详细和生动。只有层层把关，我们的作文教学才能见实效。 四、命题建议 本次试卷中第一部分的第六大题的第五小题中其实是要求学生鞋一段关于考试时的心理活动的句子，但是由于题目又再次强调心理活动的词语，有点题意不清，导致部分学生对于题意的理解混乱。习作一要求学生写本学期里的难忘的一件事，但是题目中又强调“学到的不少学问，懂得的不少道理”学生审题

29、时只关注了学问、道理，习作要求不够明确。 对于小学阶段的孩子来说，并不须要华丽的题目，题目说清晰，点明要求即可。 六年级上册语文期末试卷分析5 一、试卷整体状况分析 本次语文期末测试，试题题型多样，题型较活。本次试卷覆盖面广，既考查了学生写字认字的实力，又考查了学生对句型的转换，语言的积累运用，课内外阅读理解，分析及习作实力，较为充分的考查了学生综合运用语言的实力。 二、总体状况分析 本次语文期末考试，六年级共27人，参考人数27人，总分 2176.2 平均分 80.6分，及格率88.8%，优秀率48.1%， 总的来看，考试状况不志向，没能够达到预期目标。 三、详细状况分析 第一题：依据拼音写

30、生字词。这部分考查学生认字状况，眷恋这个词语出错较多。个别同学失分较多，书写不够仔细，写字随意，还有的学生上了六年级拼音都遗忘了导致拼读实力较差。分析出错缘由主要是学习习惯不好，基础不坚固。今后还要加强拼音练习，书写练习，对学生还要严格要求，对基础学问更要长抓不懈。 其次题：按要求写四字词语。这部分考察本学期学习的四字词语，失分较少。独具匠心和雅俗共赏没有写出来。还有个别学生 平常不写作业，考试做题时就不会做，今后还要严格要求学生书写规范，养成书写仔细的习惯。 第三题：补充诗句并连线。考察的是日积月累部分的内容，失分较少。个别同学懒散不去背没有驾驭，失分较多。还有个别同学审题不仔细没有连线，因

31、此造成个别同学大量失分。今后加强学生读题审题实力。关键抓学生的基础要扎扎实实，该会的肯定要会。 第四题：写修辞手法并写句子。失分较少，个别同学没有造句造成了失分。 第五题：推断题。这部分考察的是学生对课文的理解与驾驭。失分一般，失分缘由，没有读懂题意，不仔细。 第六题：课内阅读，失分较多。考察的是学生对21课的学习状况，失分缘由：省略号的应用不理解。主观题的回答不动脑筋，偷懒。 第七题：阅读理解。失分较少，失分缘由没有仔细读完阅读，没有看懂题意，就惊慌答题。致使失分。还有就是阅读量过少造成的。今后要加强阅读训练。 第八题：习作 两个习作的内容：一个是留在心里的?;另一个是建议书。失分较多，失分

32、缘由：大部分同学都能够把握住文章的中心不偏离题目，在习作时也能够专心去写，文章的结构完整，也能够把要描写的事物写清晰，这是一个进步。但是在文中出现了很多的错别字，个别地方语句不通顺，造成了习作的分数并不是很好。一些同学没有建议书的格式写正确，还有一部分学生没有把握住重点来描写，造成了大量的失分。 三、改进措施 在阅卷过程中，我看到了学生习作较好的一面，但是也发觉了一些问题，以下几个问题值得我去反思： 一是作文有了较大的进步，但是个别同学没有跟上大家的进步，失分相差太多。 二是标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确运用标点，有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号，除此之外，就再也找不到了其

33、它的标点啦;标点的位置不正确，一般状况下，标点符号占一个汉字的单位格，可是，还有相当一部分学生运用的标点只是紧缩在汉字的右下角;逗号、句号等标点符号出现在行首的状况相当普遍。 从这次试卷来看，对学生来说基础学问和写作依旧是最难的部分，是学生语文实力中的薄弱环节。应明确的是，学问目标是否实现，不单是看学生驾驭了多少学问，重要的是看学生能否运用所驾驭的学问。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特殊重视培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。我们的教学要培育学生驾驭最基本的语文学习方法，发展学生的思维，激活学生的想象力和创建力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。 总之，在以后的教学中培育学生

34、的仔细阅读看法，平常 提高要求，端正看法，把练习册上的每个阅读都落到实处;在基础方面，形成一帮一的帮扶安排，详细的去抓学困生的基础只学问：写作上，加强日记的书写和指导。作业的质量等方面进一步加强;养成良好的学习习惯，培育学生仔细做题仔细审题的习惯。更重要是要加强对学困生的辅导。 四、在新学年里学校努力的方向： 1、培育学生良好的书写、检查习惯。 新课程首次将学生良好习惯的养成作为目标之一，这是为了学生的全面发展和终身发展。我们在试卷中发觉不少学生书写不够仔细，学生没有写好字的意识。我们应特殊重视学生的书写习惯和看法，坚持长抓不懈。有一句古话“字如人面”，我们培育学生良好的书写习惯，就是培育学生

35、良好的学习看法，也是培育学生严谨仔细的人生看法。有些题目其实是考查学生学习语文的看法、方法、习惯，所以我们要教学生学会学习，在良好习惯的引领下，为其终身发展服务。 2、培育学生良好的阅读习惯。 “情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。“阅读短文”历来失分严峻，本次考试也不例外。这次考试卷中的阅读题目都很敏捷，须要静下心 来，读两到三遍方能知道出题者的用意。如短文分析(二)中写“好梦成真”的意思以及造句，只有多读几遍，才能写出精彩的语句来。 提高学生的阅读实力必需立足课堂，立足课本，同时要培育学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。老师教给学生“动笔”的方

36、法，只有方法驾驭了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读实力的提高。在平常的教学中，肯定要注意习惯的培育和引导。 4、增加阅读量，提高写作实力。 众所周知，要真正提高学生的语文素养，就必需让学生多读书。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不行能积累丰富的语言材料，更不行能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解实力、概括实力、表达实力的关键。我们还应努力培育学生的阅读爱好，结合新课程标准，举荐书目引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。“有纳能吐”，学生的学问丰富了，老师指导得当，还愁写不出好作品来吗? 六年级上册语文期末试卷分析本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页