2023年人教版小学五年级上册语文教案5篇.docx

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1、2023年人教版小学五年级上册语文教案5篇 学好语文，就必需要注意培育学习爱好，增加阅读实力，养成好的学习习惯，积累学习方法，增加学习实力等。为了大家学习便利，我特地打算了人教版小学五年级上册语文教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习! 人教版小学五年级上册语文教案1 教学目标： 1.理解课文内容，了解我国人民在抗日斗争中表现出来的坚韧斗志、无穷的才智和冀中地道战的产生作用以及地道的结构特点。 2.理清课文的条理。 3.学会本课生字新词。 4.练习用“假如就”“不但还”造句。 教学重点： 了解冀中地道的结构特点。理清课文的条理。 教学难点： 了解我国人民在抗日斗争中表现出来的坚韧斗志，无穷的

2、才智。 课前打算： 组织学生观看电影地道战。 课时支配 三课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，揭题，释题。 1.同学们看过地雷战、地道战的电影，还记得那里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的吗? 2.板书课题：冀中的地道战 3.从课题来看，哪一个词是中心词?(地道战) “冀中”是河北省的简称，河北省的中部就叫“冀中”。 二、初读课文。 要求：1.读通课文，了解课文大意。 2.自学生字词。(读准字音，记住字形) 3.理清课文层次，考虑分段。 三、逐题检查、探讨。 1.指名读课文，并说出课文大意。 2.小黑板出示生字词。 指名读，齐读。 强调“厕”是平舌音，“辣”左边最终一笔是撇，右边要封口。比

3、较：妨-纺惑-感 3.探讨分段。 第一段(13)讲地道战的产生及其作用。 其次段(47)介绍了地道的式样、特点。 第三段(8)讲地道战在我国抗日斗争的地位。 四、学习课文第一段。 1.指名朗读课文第一段。 2.探讨沟通。地道战是怎样产生的?(为了创建了) “地道战简直是个奇迹”这是个总起句，课文从几个方面分述地道战简直是个奇迹?板书： 不计其数(形式多 数量多) 敌来敌走(保存自己 打击敌人) 3.结合课文内容说明“扫荡”“封锁”。 4.总结第一段段意。 五、作业。 1.抄写课后词语。 2.思索课后练习一、二题。 其次课时 一、学习课文其次段。 1.指名读课文其次段。 2.读讲探讨 默读课文第

4、4自然段，思索：这段话讲了几层意思?每层说了什么?(有四层意思。第一层讲地道的式样多，有100多种;其次层讲地道有位置和高度;第三层讲地道里有很多大洞，生活设备齐全。第四层讲地道中有通气孔，既透气又透光。) 地道的出口是怎样的?有几种状况?(开在隐藏的地方，用荆棘掩护，有的出口旁是陷坑;有的出口旁是警戒洞，迷惑洞;地道里的每一段都有“孑口”。)“迷惑”“孑口”是什么意思?有什么作用?(“迷惑”是辨不清，摸不着头脑的意思。“迷惑洞”是让敌人分不清什么是死道，什么是活道。“孑口”这里指地道里小得只能容一个人过去的关口。“一夫当关，万夫莫开”的意思是：一个把住关口，一万个人都打不进来。形容孑口之险窄

5、。) “想方设法”是什么意思?敌人是怎样想方设法来破坏地道的?冀中人民是怎样应付敌人的进攻的?(火攻，水攻，毒气攻)(用土和沙来灭火，;用吊板来挡毒气;地道和枯井暗沟连起来，使水流走;还可以转移到别的村子里去。) 人们在地道里是怎样进行通讯联系的?无线电和有线电为什么要加上引号?(人们一一个口传称“无线电”;用铁丝拴小铜铃称“有线电”。)(因为不是真正的有线电和无线电。)“为了打击敌人，什么方法都想出来了，人民的才智是无穷无尽的。”这句话在课文里是什么意思?(这句话对利用地道打击敌人的很多方法进行了总结，赞扬了冀中人民对敌人斗争的才智和才能。) 3.总结段意。(这段是全文的重点，作者对地道的式

6、样、特点作了具体介绍。) 4.齐读课文其次段。 二、作业。 1.朗读课文，背诵第四自然段。 2.依据课文其次段的内容，画出地道的示意图。 3.填空：(书后第2题) 第三课时 一、指名读课文其次段，并说说这段主要讲了什么? 二、学习课文第三段。 1.指名读第三段。 2.这段有两句话 第一句讲了什么?和前面的哪句话相呼应?(地道战粉碎了敌人的扫荡。)(“为了粉碎敌人的扫荡，冀中人民在党的领导下，创建了新的斗争方式，这就是地道战。”) 其次句讲了什么?(冀中人民坚持生产，还有力地打击了敌人，是惊人的奇迹。)这段话的主要意思是什么?(地道战是我国抗日斗争惊人的奇迹。) 三、自由朗读全文。 四、结合课文

7、，学习句式，练习口头造句。 假如就 不但还 五、练习概括课文中心思想。 1.冀中人民是怎样利用地道打击敌人的? 2.“为了打击敌人，什么方法都想出来了，人民的才智是无穷无尽的。”举例说说你对这句话的体会。 3.这篇课文主要讲了什么?表达的中心思想是什么?(这篇课文记叙了在抗日斗争中，冀中地道战的产生、作用，地道的结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的坚韧斗志和无穷无尽的才智。) 六、了解记叙方法。 1.这篇课文讲了冀中人民在抗日斗争中表现出来的坚韧斗争精神和无穷无尽的才智。那么，课文的这一中心思想是怎样一层层表达出来的呢? 2.探讨：(引导学生弄清课文围绕中心，先讲地道战是在什么状况下

8、产生的，有什么作用;再讲地道的样式和特点，构造有得于隐藏自己，打击敌人;然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、放毒气，怎样进行通讯联络;最终讲地道战在抗日斗争留下了惊人的奇迹。) 3.老师总结。课文有条理地记叙了内容，一步步深化地表达了课文的中心思想，这是我们要学习的写作方法。 板书： 位置 高度 大洞 小洞 气孔 出口 迷惑洞 孑口 土沙灭火 吊板挡毒气 连通沟井放水 通讯联络 人教版小学五年级上册语文教案2 学问目标： 1、学会本课生字、读准字音，理解“炙烤”“有气无力”“发觉发掘”“挖掘发掘”等词语的意思。 2、通过阅读，了解古代黄河象骨骼化石保存完整的特点，以及它的形成过程、被发觉、发掘、命

9、名的过程。 3、找出课文中推想的内容，依据课文内容说说这样推想的依据。 4、抓住主要内容，简要复述课文。 实力目标： 1、培育学生整体感知课文的实力。 2、提高学生的理解实力和口头表达实力。 3、提高学生的想象实力。 情感看法价值观： 培育学生的想象力和学习科学学问的爱好。 教学重点、难点： 引导学生结合生活实践，绽开想象，从而理解和领悟科学家关于黄河象化石形成过程的假想，增长科学学问。 教学打算： 课件、学生搜集的有关资料。 教学课时支配：两课时 教学过程： 第一课时 (一)激趣导入 1、课前，老师让大家收集有关化石的资料，谁先给大家介绍? (指名学生上台解说并组织其他同学介绍、展示自制的化

10、石图片或有关的资料等。) 2、今日，老师要带大家走进北京自然博物馆，参观一具大象的骨骼化石。(出示课件)这就是古代黄河象的骨骼化石。 (板书课题：黄河象) (二)学习第一段 1、看着这具大象的骨架样子(板书：骨架样子) 你觉得它有什么特点?(高大、完整。师板书。)课文在第几段描绘，请划出有关语句。 2、学生沟通。 3、齐读这些语句，体会黄河象化石的特点。 4、(再看图片)看着这具化石的样子，你有什么想了解的? 5、学生自由提问。师引导提出：黄河象化石是怎样被挖掘出来的?为什么能被保存得这样完整? 6、古代黄河象的化石能够这样完整地保存下来，在象化石的发觉是罕见的，人们是怎样发掘的呢?请快速、轻

11、声地朗读最终两个自然段、找出答案。 (三)学习最终两个自然段 1、检查：人们是怎样挖掘出这样高大、完整的象化石的?(学生回答) 2、此段告知了我们什么? (相机板书：化石的发觉化石的挖掘化石被挖掘出时样子) 3、象化石被挖掘出来时是什么样子的，请从文中找出有关语句。 4、待学生找到后，师出示句子，生齐读这句话。 师板书：斜插沙土脚踩砾石。 5、师提问：文章开头向我们介绍了象化石的特点和样子，结尾介绍了象化石的发掘和刚发掘出来时的样子，那么中间部分介绍了什么呢? 6、生答：科学家假想黄河象化石的来历。板书：假想来历。 (四)学习第27自然段 1、师问：什么是假想? 生答：假设、想象。 2、师：对

12、于发生在几百万年前事，我们现代人根本不行能亲眼所见，也不行能找到现成的资料查询，人们只能依据一些历史性的东西来进行想象、假设。那么，科学家是依据什么来想象、假设黄河象化石的来历的? 3、科学家从哪几步假想了黄河象的来历? 探讨得出四层： (1)当时的时间、气候和地理环境。 (2)黄河象怎样来到小河边。 (3)老象失足落水的情景。 (4)黄河象是怎样变成化石的。 4、师：科学家依据黄河象化石被挖掘出来时的样子，想象了化石的来历，下边，我们就来看看科学家是怎样来想象的。 5、依据读书要求读课文 (1)用你喜爱的方式读文。 (2)对这个故事，你读懂了什么?还有什么不明白?你想问什么?请打算好，在小组

13、内沟通。 6、小组合作，表演大象当时陷进淤泥里的情景。 其次课时： 一、复习旧知，引入新课。 1.听写本课的生字新词。 2.说说文中所说的黄河象是什么样的。 二、复述课文。 1、提示 (1)按课文的叙述依次。 (2)按事情发展的先后依次：黄河象喝水失足变成化石发掘化石展出化石。 2、指名复述内容。 3、你认为科学家的假想最生动的一幕是哪里?(生自由回答) 4、假如不是科学家想象的这样，还可能是什么样? 5、自由感情朗读。 三、拓展延长，陶冶学生情操 1、刚才大家学得很仔细，老师真为大家兴奋。你们知道大象的生活习性吗? 2、生自由谈。并上台展示自己收集的资料。 3、今日，我们今日相识的大象化石是

14、在甘肃发觉的，现在，我们再来看一组老师收集的关于甘肃地貌的资料。(出示甘肃地貌) 4、待学生看完后，师问：看了以上资料，你有什么不能理解的? (引导学生谈到环保的话题) 四、回顾课文,巩固练习 对于课文的写作依次，你有不同的见解吗?能按另外的依次重新叙述这篇课文吗?(只要学生的见解合理，都应当予以确定。) 五、总结 今日我们学习了一篇有关黄河象的文章。科学家们即生动又合理的想象，给我们留下了深刻的印象。可以说每一个古生物化石中，都蕴含着深邃的科学道理。假如你感爱好可以找来这方面的资料读读，也可以举荐给老师和同学。 板书设计： 黄河象 骨架的样子-假想来历-发掘化石 炙烤 高大 斜插沙土 完整

15、干渴脚踩石头 陷进 化石 人教版小学五年级上册语文教案3 教学目标： 1.相识8个生字，读读记记“悠然、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、落落大方、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。 2.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美妙。 3.领悟课文的表达方法。 教学重点： 了解人与大象的密切关系。 教学难点： 比较本文与威尼斯的小艇的写法上的异同，领悟课文的表达方法。 教学时间： 一课时 教学打算： 搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。 教学过程： 一、激情导入 上节课我们巡游了威尼斯的奇妙小艇，今日我们要去漂亮的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具

16、特色的佛教文化是吸引游客的重要缘由。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的漂亮国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。 二、收集资料 大家在课后收集到有关泰国的资料，小组沟通，小组派生汇报。 三、学习课文 我们要扫清文字的障碍，提示以下读音 1.“驰”(ch)和“绅”(shn)的声母是翘舌音，不要读成平舌音;“摩”(m)不要读成一声;“彬”(bn)的韵母不要读成后鼻音;“氛”(fn)不要读成四声;“尴尬”(gn g) 2.词句解析。 熟视无睹：指对客观事物不关切，虽然常常望见，却跟没望见一样。 以一当十，以一抵百：原形容军队英

17、勇善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。 驯服：使顺服。 按摩：用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤反抗力，调整神经功能，也叫推拿。 尴尬：文中指神色、看法不自然。 落落大方：形容举止文静。 翩翩起舞：形容轻快地跳舞。 四、学习课文 1.了解课文大意，说说课文各段分别写了什么? 第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系密切和谐。 其次自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着亲密的关系。 第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。 第四自然段：讲解并描述了一些实例来说

18、明象是一种很聪慧而有灵气的动物。 第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。 2.课文写大象，抓住大象的什么特点来写?找出有关句子读一读。 外貌性格 神志聪慧 动作擅长表演 3.课文是根据什么依次叙述的? 先概述后分述的依次叙述的。 4.课文25段的结构有什么特点? 每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是特别典型的先概述再详细叙述的方式。 师小结：这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。 五、思索 说说威尼斯的小艇与本文在表达上有哪些共同这处? 共同点不同点 威尼斯的小艇 1.抓住事物特点写根据事物的几个方面分别叙述与

19、象共舞 2.抓住人与物(或动物)之间相互紧密关系来写 3.叙述条理清晰，语言生动根据先概述后分述的依次。 六、探讨归纳 1.说说学习这课后，比有什么感受? 2.人与大象之间密切和谐的关系。 七、你还了解哪些异国风情，说给大家听 人教版小学五年级上册语文教案4 一、素养教化目标 (一) 学问教学点 1.学会“琥、珀、蝇、脂、掸”等12个生字，理解“翻腾怒吼、拂拭、热辣辣、松脂、渗出、琥珀、挣扎、澎湃、粘稠、推想”等词的意思。 2.理解科学家是怎样想像这块琥珀形成的过程以及这样想像的依据。 3.体会文章的叙述依次。 4.有感情地朗读课文。 (二) 实力训练点 1. 培育学生的默读、朗读、理解实力。

20、 2. 培育学生的想像实力。 (三) 德育渗透点 激发学生探究大自然奇妙的爱好。 教学目标 1.学会本课生字词，抄写自己喜爱的句子。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文，知道这块流浪的形成过程以及想象的依据，激发学生酷爱自然科学的 爱好，培育想象实力。 4.了解本课的叙述依次与(黄河象)有哪些不同。 教学重点、难点 琥珀的形成过程以及形成的条件。 教学打算 1.晓拍卖物或仿制品以及挂图。 2.收集有关琉璃的资料。 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、实物激起，揭示课题。 出示瑰油实物或者挂图。(板书课题。)谁能结合课前收集的有关资料，说说什么是 琥珀： 二、初读课文，检查预习。 1.

21、指名读课文，了解主要内容。 课文主要讲了这块奇异的流浪形成和发觉的过程。 2.字词检查。 (l)读准字音：脂(zhi) 渗(shen) 拭(Shi) 澎湃(peng pai) (2)留意字形：辣 湃 拭 黏 (3)多音字：黏(nian)黏稠(zhan)黏贴 (4)理解：拂拭掸掉或擦掉。 松脂一一针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松节油的原料。 三、结合预习，探讨课文的叙述依次。 1.叙述依次。 故事发生的时间(第1自然段)。 琥珀的形成过程(第212自然段)。 松脂球的形成;化石的形成。 琥珀的发觉过程(第1317自然段)。 这块琥珀的科学价值(第18自然段)。 2.比较和黄河象一课的

22、叙述依次有何不同。 (1)回忆横河外的叙述依次。 黄河象先讲大象骨骼化石;再通过科学家的假想，讲化石形成的过程;最终讲化 石的发觉和挖掘。 (2)(流浪)先通过科学家的设想，讲琅琅形成的过程，再讲发觉。 (3)比较异同，从中感悟到写文章的叙述依次可以是多种多样的，但要清晰合理。 四、指导理解课文内容。 1. 默读第29自然段，思索：这个松脂球的形成须要哪些条件? 2.演示多媒体课件，进行探讨。 (1)松树林。琉璃是松脂化石，要具有松脂这个条件，必需在松树林里。 (2)天气燥热。松树要渗出厚厚的松脂，还要不断地往下滴，没有火辣辣的太阳是 不行的。只有在燥热的夏天才会有高温照耀，才能流出松脂。 (

23、3)赶巧蜘蛛打算吃掉苍蝇，这个珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有两个小昆虫在一 起。 (4)松脂不断往下滴，才能积成球。 3.练习有感情地读这一部分。 提示： (1)天气环境，小苍蝇出现的语段要读得轻快些，心情是愉悦的。 (2)蜘蛛爬过去一节读的语调要轻，请速放慢。渲染出惊慌气氛。 (3)蜘蛛扑上去一节速度加快。留意读出重音。 4.练习有感情地朗读。 其次课时 一、回忆课文内容，说说这块玻确的松脂球是怎样形成的 提示：留意讲全四个条件。 松脂球形成后，怎样变成化石的呢?请学习下面的部分。 二、理解“化石形成过程”这部分。 1.默读课文。 2.思索：松脂球是怎样变成化石的? 总结出变成化石的条件： 1

24、)时间长。 3)松树腐烂 2)陆沉水漫。 4)泥沙掩埋。 三、有感情地朗读化石形成的部分，了解发觉过程。 提示：要读出孩子的兴奋，父亲的惊喜。 为什么令人惊喜?可以让学生讲讲缘由。 四、默读第四部分。 思索：这块瑰油是什么样的?它有什么科学价值? 理解：推想依据已经知道的事情想象不知道的事情。 五、自由想象。 作者依据这块琉璃里面的两只小动物的特征，运用有关学问想象出这样一个好玩的故事。同学们也可以想，这块琅琅还有可能是怎样形成的呢? 人教版小学五年级上册语文教案5 一、教学目标 1、自学本课生字，积累自己喜爱的词语、句子。 2、了解诺贝尔晚年的辉煌业绩，受到诺贝尔酷爱科学、无私奉献精神的熏陶

25、。 3、了解课文叙述的依次，在阅读中培育学生自我求疑释疑的实力，发表自己的阅读见解。在自我实践、体验、感悟中拓宽阅读空间。 二、教学重难点 1、了解课文叙述的依次及诺贝尔晚年的辉煌业绩，学习诺贝尔酷爱科学、无私奉献精神。 2、能发表自己的阅读见解，拓宽阅读、思维的空间。 三、教学打算 1、依据导读自读、自悟课文，提出学习疑问，自学生字词。 2、收集有关诺贝尔的资料。 3、师了解、收集学生疑问并写好小黑板。 四、学习课时 一课时 五、学习过程 (一)激趣导课、说说编编 1、今日我们先做一个好玩的文字嬉戏，(出示词语：专利、延绵、思忖、愚昧、遗嘱、死而无憾、诺贝尔) (1)读一读; (2)说一说意

26、思; (3)连一连，请选择你喜爱的几个词语，用自己喜爱的形式编一段话。 (可依据你对课文的了解或自由选择内容) 2、小结学法、板书课题：诺贝尔用自己无私与博爱的精神谱写了人生的最终的辉煌 (二)以疑激思、体验感悟 1、通过自学课文和查找资料，你们获得了关于诺贝尔的那些学问和事迹? (生说，师择机引导、提升并板书。如：诺贝尔独创家企业家巨大贡献巨额财宝) 2、同学们知道得真多，真了不得!课前老师收到很多有水平的疑问卡，有的是文中的有的涉及课外的学问。现在我们来比一比，谁是释疑解难的高手?(出示小黑板并请一同学读题) 3、问题征答台 (1)诺贝尔晚年的心愿是什么，这个心愿如何实现的?每次的心理活动

27、表达了他的什么心情?试着有感情地读一读。 (2)为什么“至于其他的款项应当以全人类的华蜜为前提”? (3)在“诺贝尔的遗嘱中为什么要写上“卑视别人是最愚昧、最无知的行为”这句话在他的遗嘱中有什么作用? (4)课文通过那两件事来写诺贝尔的，这两件事之间有什么联系? (5)为什么要以最终的辉煌为题，而不用一生的辉煌或诺贝尔奖金的由来、恒久的辉煌为题? (6)为什么说一个世纪以来，诺贝尔对人类科学与文明的发展做出了巨大上的贡献? (7)为什么说诺贝尔一生充溢传奇?他是一个怎样的人? (自主选择学习方式、结合收集的材料自主选择问题回答。) 4、生说，师择机引导学生通过心理活动描写体验、感悟人物的内心世

28、界，受到情感的熏陶。感情朗读、感悟、升华并板书。 (如：资助医学设诺贝尔奖名垂青史发展科学与文明) 5、看板书小结全文，谈学习感受或收获。(可从情感、表达方式、语言特色方面说) (三)、学习语言、发掘潜能 听了同学们的发言，我也受到启发。我发觉这课用了很多关联词，你们情愿依据课文内容或驾驭的材料和老师来一次关联词补句大战吗?(师先示范，然后再让学生考老师，最终生生互考)如; 1、我虽然生在瑞典但是_。 2、因为任何一个民族都有成就大事业的人_。 3、_就是心胸狭窄的人。 4、_诺贝尔就终日笑容满面。 (四)实践体验、深悟砺志 诺贝尔传奇的一生及诺贝尔奖激励了多数人们勇攀科学高峰。你知道一个世纪

29、以来“诺贝尔奖”获得者的简况吗?好请以小组合作的形式，按姓名、国籍、种族、主要成就奖金类别出一期小报。比一比，看那组出得好!(课后完成) 板书设计： 人类科学与和平 科学家巨大贡献发 诺贝尔资助医学展 企业家巨额财宝名垂青史 设诺贝尔奖 人教版小学五年级上册语文教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页