2023年化学实验教学计划5篇.docx

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1、2023年化学实验教学计划5篇 制定工作安排的过程是个思索的过程，制定好工作安排以后，在心中基本上对某个项目已经有谱了，“心中有数”了。制定的过程中，已经将工作思路理清了，下面做起来就自然“水到渠成”了。下面是我给大家整理的化学试验教学安排，希望大家喜爱! 化学试验教学安排1 一、教学目的 1、严格根据教学大纲要求，精确把握教材的重点、难点、关键，使学生驾驭好教材规定的基础学问和基本技能，努力提高教学质量，高二上学期化学教学安排。 2、在课堂教学中加强学法指导，在上一学期的基础上，进一步提高学生的阅读、理解实力和自学实力，提高学生的分析、综合、推理的逻辑思维实力，训练学生分析问题、解决问题的科

2、学思维方法。 二、教学任务 1、理科选修班完成选修的教学任务，文科选修班完成选修的教学任务。 2、使学生驾驭化学反应速率和化学平衡的概念，理解影响化学反应速率和化学平衡的因素。 3、理解电解质的电离平衡，理解盐类水解的原理，了解盐溶液的酸碱性，驾驭酸碱中和滴定的原理和方法。 4、驾驭电化学的基本原理。 三、教学措施 1、尽快熟识学生，了解学生的学习状况 2、多做学生工作，要常常找学生谈心。 3、改进教学方法，多采纳探讨启发探究试验探讨等方法，活跃学生学习气氛，提高学习爱好。 4、面对全体学生，留意各层次的学生基础。 5、多联系生活，如介绍一些好用先进的科学技术，如燃料电池汽车，自然气汽车，高性

3、能材料等提高学生的爱好。 6、加强落实学生的学习，全批全改，个别学生还可实行面批。 化学试验教学安排2 一、教材特点： 本教材所介绍的化学反应原理是一些有关化学反应的基本思想和方法，它们不仅具有理论意义，而且具有实际价值。 现代科学的发展使一些经典原理的含义或应用发生了质的改变，本教材尽量避开内容在科学性上与现代科学脱节，注意科学性，尤其避开为了“浅出”而随意地、错误地说明概念，使本教材在科学性上具有相对长的生命力。 化学反应原理模块是考查中学生对描述化学反应的物理量，如反应的能量改变、化学反应速率、化学平衡常数等，以及溶液中的离子平衡等学问的相识和驾驭状况，同时考查学生运用这些化学学问说明生

4、产、生活中的化学现象，解决与化学反应有关的一些实际问题的实力。 1、富有张力，适于因材施教。 2、注意科学性，避开自圆其说 3、重视学问的框架结构，重在介绍学术思想，不围绕有限的学问点组织素材，而是学问点听从学问的框架结构，介绍思路方法，力图从本质上理解。 4、注意学问发展的阶段性与连续性。注意学问的连接(与必修内容连接，各部分内容的连接，与高校内容连接) 5、突出试验科学的特点。学问是避开理论肯定化，任何理论都存在局限性，都有其应用范围;强调试验对理论产生的重要性。 6、突出现代化学走向定量化的特征。留意供应定量信息，设计肯定数量的定量计算内容，如焓变、平衡常数、平衡转化率等。 二、工作措施

5、： 1、注意学问发展的阶段性与连续性;注意与必修内容的连接，尽可能从学生已有的学问动身，提出问题，让学生带着问题线索进入到新的学习内容中去;注意教材内部内容的连接，在前后章的内容、章内各节内容，以及各处内容的编写上都特殊留意了这一点;注意与高校内容的连接，不是简洁地将高校内容搬来，简洁下移，而是细心设计、细心选择，遵循螺旋式上升的相识规律，在深化浅出上下功夫，让学生在中学阶段对相关问题有一个正确的概念、基本的了解，更深层次、更全面的理解以及更高水平的把握留待高校阶段解决。因此，本教材在这方面比较好地解决了中学内容与高校内容的连接问题。 2、合理处理抽象概念。对于一些比较抽象的概念(例如焓变、熵

6、等物理函数)力求从同学熟识的事实动身，用浅显的语言，分析其物理意义。尽量避开繁杂的数学推导或者不讲过程只端出结论的两种偏颇做法。 3、重视学习者的参加性。尽可能地启发同学开动脑筋、动手实践，经过理性思索之后，再做出归纳、介绍理论。避开填鸭式的学问排列。尽可能给学生供应动手试验的机会。调试验对于理论产生的重要性，衡常数概念、速率概念都是通过试验数据导出。 4、介绍学问时避开将理论肯定化，理论的得出无不源自试验事实，理论的正确性必需经过试验的检验;任何理论都存在局限性，都有其应用范围;任何理论都不能随意运用，不行能放之四海而皆准。做到： (1)提高相识，夯实基础。 (2)重视对新增学问的处理。平衡

7、常数、溶度积等勿深化探究，学生能理解会推断及进行有关计算即可。 (3)留意课本的编排方式及呈现方式。为有助于学生驾驭，先讲电解池再讲原电池，先讲平衡再讲速率等。采纳原处理方式。 (4)注意与原课本的结合。平衡移动原理运用Qc与Kc推断虽然合理，勒夏特列原理虽有局限性但应用便利，完全可采纳，反应速率表示原处理方式即可。 (5)可将必修2第2章与原理结合在一起合并讲解，节约时间，同时也防止学问重复讲解。 (6)重视“过程与方法”体系的建构。 (7)注意问题本质驾驭，增加解决新问题实力。 (8)注意学生对数据处理实力的培育。课本有关一些定理、公式并非干脆告知，而是让学生自己去处理有关数据，然后得到结

8、论，让其自己去体会定理、公式的来龙去脉。这对学生数据处理实力提出较高的要求，因此要重视对学生的培育。 化学试验教学安排3 一、教学目的 试验能为化学学习供应必要的感性材料，有利于学生理解化学概念和原理，形成科学的思想和观念;能为学生供应练习和实践的机会，有助于培育学生的视察实力和思维实力，提高试验操作技能;能激发学生学习化学的爱好，增加学习动机，调动其学习主动性;能帮助学生理解、驾驭、应用、检验和巩固有关的学问、技能，继承前人积累的最基本的阅历，形成自己的体验，是培育学生运用化学解决问题实力的主要途径，试验在化学教学中的地位和作用是其它任何方法都不行替代的。 二、教学措施 1.注意试验预习，培

9、育自学习惯 督促学生试验预习是搞好分组试验的保证。我们强调“磨刀不误砍柴工”，要求学生必需复习有关学问，理解试验原理，了解试验内容、操作步骤和留意事项。抓好试验预习，提高了学生的自学意识和安排性，削减了试验操作的忙乱现象，提高了试验效率。 2.指导规范操作，培育试验技能 分组试验老师少，学生多，时间紧。学生在操作中易犯一些常识性甚至危急的错误，老师要在学生动手之前，对重要的操作进行规范化演示，对可能的平安隐患进行重点强调，同时要求学生之间自查互检、相互沟通和协作。这样不仅保证了分组试验的顺当进行，还培育了学生的试验技能和协作精神。 3.写好试验报告，培育科学品质 试验报告是学生感性相识与理性思

10、维相结合的产物，是学问升华为实力的途径。在试验中常有些同学忙于操作，没仔细视察和分析现象，或“只观不察”缺乏记录，结果导致对试验过程印象模糊，写试验报告只好搬书照抄或凭空臆造，使试验的实践价值大打折扣。因此我们在试验时提示学生留意视察和记录，在试验后也赐予学生充裕的时间整理记录，完成试验思索题,通过试验报告的撰写促进感性相识的飞跃。对试验失败的学生，我们允许他们在分析缘由之后，利用课余时间补做试验，修改试验报告。强调试验报告的撰写，不仅培育了学生仔细求实的科学看法，也为今后社会实践活动中撰写社会试验报告奠定了基础。 化学试验教学安排4 试验是学习化学最重要的途径，通过试验，我们可以视察到大量生

11、动，好玩的试验现象，从而了解大量物质改变的事实，加深对所学学问的理解。通过试验，还可以培育和提高动脑、动手的实力，培育实事求是的科学看法和肃穆仔细的工作作风，因此试验在整个化学课的学习中是一个不行缺少的组成部分。 试验教学可分为两部分：演示试验和学生的分组试验。由于学生是初次接触化学这门课，尤其是对化学试验中的一些变色现象、发光发热、可控的燃烧、爆炸等等，有着极高的爱好。老师完全可以利用学生这种对试验的新奇心，把他们的爱好引到化学这门课上来。 一、演示试验注意 “导” 演示试验是由老师传授，学生视察并学习的试验。在这个试验过程中，我们要留意培育学生的视察实力。也就是说演示试验的目的不仅仅是传授

12、学问，更重要的是培育学生有目的、有安排、有选择的视察实力。视察在形成和发展化学概念方面作用很大，但是视察力的培育并非是自发产生的，而是必需通过老师的引导，在实践活动的基础上，逐步培育熬炼出来的。 在化学试验中应当视察什么?从什么角度去视察?怎样才能视察的细致、全面?怎样去发觉哪些极不明显或隐藏的但又是极为关键的现象?全部的这些都是要通过老师的演示试验来引导学生发觉。假如学生能对试验根据上述要求进行视察，那他必定会围围着视察绽开思维活动，并会以视察到的现象为线索，通过分析、比较、概括、推断、推理等一系列的思维活动，形成并发展概念，驾驭理论。例如在空气成分测定的试验中，学生都可以视察到集气瓶内水上

13、升了约1/5体积，为什么呢? 这时候我们可以引导学生从以前学过的镁条燃烧试验，推导红磷燃烧究竟消耗了何种气体，引导学生得出空气中氧气的体积约占1/5的正确答案。驾驭越多的化学基本学问、化学技能就会越强，才可以引导学生通过对宏观现象的分析，逐步对物质的微观结构对立的联系起来。发展了学生的探究实力，发挥了他们的创建精神。 二、学生试验大胆“放” 学生的分组试验是试验教学的一个重点，我们不能认为初三学生是刚接触化学，学问量少，就把课本上的东西强加给他们。课本上给出的试验方法只是一种，我们可以启发学生利用手中的仪器，想出另外的试验方法来解决同一个问题。或者供应给学生多种仪器，由学生自己来安装试验装置，

14、不肯定非要“照本宣科”。例如粗盐提纯中的溶解粗盐，课本上给我们供应的是用玻璃棒搅拌，除了搅拌，我们还可以用什么方法?可让学生利用手中的酒精灯加热，也可以用确定溶质的量，增大溶剂量的方法。开阔了学生的思维，还可以为以后的学习打下基础。一些试验，由于学生驾驭的反应条件不够好，导致了不同的试验结果，若未得到试验的预期效果，这时我们可以引导学生从试验过程中找寻缘由，分析、推断，再与不同条件下的试验相对比，可以从试验的失败中找到改进的途径和方法，不仅可以获得更多的学问，还可以驾驭更多的试验技能和技巧。 三、课后试验提高“趣” 课本后面还给我们提到了一些趣味小试验，虽然对于这些试验，我们不能抽出课堂时间来

15、作，但我们可以利用活动课，把试验室向学生开放，趣味试验中学生有不明白的地方，既可以查阅相关资料，也可以通过师生共同探讨来解决，在自己的设计步骤下做出的试验，学生会对其试验原理及相关学问有着极高的爱好，这时老师就可以适当的引导学生，对那些驾驭课堂学问绰绰有余的学生补充一些学问，培育他们的自学实力。 其实学生在生活中也会遇到一些比较好玩的化学现象，我们可以激励学生把问题带进试验室，利用开放试验室的时间来探讨一下。例如面粉厂的悬浮颗粒爆炸，我们可以利用试验室条件来和同学们探讨一下这个问题，这样同学们就可以从实际生活中学到化学学问，了解化学与我们日常生活的紧密联系，提高对化学的学习爱好。 四、详细试验

16、内容如下： 试验一：试验室制取氧气： 活动内容：理解试验室制取氧气的化学反应原理，了解外界条件对化学反应的影响了解催化剂的含义。 时间：20_.3.8 (第一周) 试验二：质量守恒定律 活动内容： 1、通过对水的分解反应，氢气与氧气的化合反应的微观分析，感悟化学反应种元素的种类不变，原子的种类、数量和质量不变，化学反应前后物质的总质量也不变; 2、通过活动，学习解决问题的思路和方法，加深对科学探究中提出问题、猜想与假设等环节的理解。 时间：20_.3.14(其次周) 试验三：化学方程式的书写 活动内容： 1、通过活动，初步相识用来表示化学反应的最重要的、最常见的化学语言-化学方程式; 2、通过

17、活动，驾驭正确书写方程式的基本原则和方法; 3、初步学习化学方程式的配平方法。 时间：20_.3.23(第三周) 试验四：找寻灭火的方法 活动内容： 1、找寻灭火的方法，理解燃烧的条件; 2、初步学会通过限制燃烧条件来限制燃烧的方法; 3、通过活动，进一步提高平安意识，驾驭发生火灾事故时的逃命常识，体会到化学就在我们身边。 时间：20_.4.4(第五周) 试验五：氢气的燃烧和爆炸。 活动内容： 1、通过活动，了解燃烧与爆炸的区分和联系，进一步理解燃烧的条件; 2、通过活动，练习检查装置气密性的检查。 时间：20_.4.11(第六周) 试验六：大自然中的二氧化碳 活动内容：理解试验室制取二氧化碳

18、的化学反应原理，了解试验室制取气体的一般思路和方法。 时间：20_.4.28(第八周) 试验七：酸碱指示剂在不同溶液中的颜色改变。 活动内容： 1、体验科学探究在人类获得科学学问、相识物质世界的重要价值，初步学会运用间接视察的方法收集证据。 2、通过联系生活实际，感受化学与生活的亲密关系。 时间：20_.5.15(第11周) 试验八：测定溶液的PH 活动内容：知道PH溶液酸碱性强弱的关系，学会PH试纸测定溶液的酸碱性强弱增加学习化学的爱好。 时间：20_.5.24(第12周) 试验九：盐酸和氢氧化钠能否发生化学反应 活动内容： 1、通过探究盐酸与氢氧化钠之间能否发生化学反应，提高发觉问题，提出

19、为题，解决问题的实力。 2、初步学会借助指示剂推断物之间是否发生化学反应的方法。 时间：20_.5.29(第13周) 试验十：盐酸能与哪些物质发生化学反应。 活动内容： 1、通过探究，初步了解盐酸的化学性质; 2、通过探究，初步学会相识物质化学性质的一般思路。 时间：20_.6.6(第14周) 试验十一：氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。 活动内容： 1、通过探究，相识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质; 2、通过探究，了解碱类物质的化学性质。 时间：20_.6.15 (第十五周) 化学试验教学安排5 全面落实素养教化“三要义”，要面对全体，全面发展、生动、活泼主动发展。而作为化学学科，它是一种科学，科

20、学起源于人类对生活世界的相识，因此化学是一门以试验为基础的自然学科，从化学科学的形成和发展来看，化学试验起到了非常重要的作用。化学试验对于提高化学教学质量，全面落实培育科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。新的课程理念在中学化学教学中的落实和实施，都离不开化学试验。为了提高学生科学素养，培育学生实事求是的科学精神，为更好地实施试验教学，现做安排如下： 一、试验目的 1.提倡“以科学探究为主的多样化的学习方式“。 2.使学生有“亲身经验和体验“，同时能够树立实事求是的科学精神。 3.通过化学试验能引导学生的化学教学相识;为学生供应化学事实性学问;也能为学生检验、巩固化学学问和理

21、论，验证化学假说供应事实性学问。 4.驾驭科学的试验方法;培育学生初步的视察和试验实力;培育学生的创新精神和团结协作精神。 5.培育学生肃穆仔细的科学看法，一切从客观实际动身;引导学生用辩证唯物主义的观点来相识和分析化学事实，形成科学的世界观和价值观;同时培育学生关爱社会、关爱自然、与人合作的情感，在试验过程中经验胜利与失败的情感体验，同时通过试验还可以对学生进行平安教化等等。 二、试验重点： 本学期试验教学的重点是部分演示试验、分组试验及探究试验。 三、试验难点： 1.将探究方法和创新精神用于教学中。 2.尽量将学生能自己动手做的试验放手给学生。 3.让学生充分利用家中的材料做一些好用型试验

22、。 四、试验措施： 1.对全部演示试验和分组试验都要填写试验通知单和试验记录。 2.严格要求，按程序进行操作。 3.仔细组织，细心辅导。 4.开展形式多样的试验竞赛活动。 5.主动组织并指导化学课外爱好小组开展试验活动。 6.以村的形式结成小组，回家利用家中原料做试验、回校沟通。 化学试验教学安排本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页