2023年北师大版三年级数学下册教案5篇.docx

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1、2023年北师大版三年级数学下册教案5篇 做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。下面是我给大家整理的2023北师大版三年级数学下册教案，希望能给大家带来帮助。 2023北师大版三年级数学下册教案1 一、情境引入 1.我们以前学过元、角、分的学问，谁能用学过的学问说一说我们的数学课本的单价，并把它写下来吗? 2.板书：6.11 细致视察这个数与我们以前学过的数有什么不同?这是一种什么数呢 3.这种数叫做小数，今日我们就来相识小数。 4.揭示课题：相识小数 二、探究新知 1.小数的相识 视察情境图 板书：买文具 让学生看买文具情境图，在小组里自由的说出每件文具的价格 在

2、班内汇报沟通，让学生读出小数 铅笔：0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元 你能说说小数的特征吗? A.相识小数点 引导学生说小数特点，是补充：这个数中的点叫小数点。 板书：小数点 师介绍：我们原来学习的数字如：3、5、15、25等数都叫整数，像今日我们相识的这些数0.50、1.06等这样的数叫做小数。 B.相识小数的三个部分 我们可以把小数分成三个部分：整数部分、小数点、小数部分。以小数点为界限，小数点左边的是整数部分，右边的是小数部分。 板书：1 . 06 整数部分 小数点 小数部分 2.小数的读法 让学生再赌一赌“文具店”各商品的价格，师板书：0

3、.50读作零点五零 3.小数可以表示什么? 在本课中，小数表示几元、几角、几分。 A。我们知道了数学课本的价钱是6.11元，它究竟表示几元、几角、几分呢? B。生独立思索，组内沟通并说说自己的想法。 C。班内沟通：6.11元表示6元1角1分。 生说想法，师小结：整数部分是几就是几元，小数点后第一位是几就是几角，小数点后其次位是几就是几分。 D。让学生说出每件商品的标价所表示的意义。 铅笔0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元 生独立思索后在书本上填出答案，然后在班内反馈。 4.小数的写法 A.师拿出10元2角5分，让学生说说一共是多少钱，让学生试着用小

4、数表示出来。 B。班内反馈：10元2角5分用小数表示是：10.25元。 师小结：把10元写在小数点的左边，2角写在小数点右边第一位，5分写在小数点右边其次位。 C。让学生独立完成课本其次页的“试一试“。生完成后在班内反馈。 三、巩固练习 1.独立完成“练一练”1，2题。 板书设计 买文具 -小数的相识 1 . 06 整数部分 小数点 小数部分 0.50读作：零点五零 2023北师大版三年级数学下册教案2 教学内容： 北师大版三年级数学课本23-24页的相关内容。 教学目标： 1、学问与技能：通过视察和操作活动，初步相识轴对称图形。会直观推断轴对称图形，能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。 2

5、、过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培育学生的视察实力和想象实力。 3、情感看法与价值观：在学生的学习活动中，让学生学会观赏数学之美。 教学重点： 相识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。 教学难点： 能直观推断出轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴; 教学打算： 课件、一些轴对称图形图片、纸和剪刀、长方形、正方形、圆形纸等。 教学过程： 一、巧设情境，激发新奇心。 花园里有只可爱的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇见了小蜻蜓，对小蜻蜓说：“我们是一家人。”小蜻蜓就惊奇了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑说，在大自然里还有许多物体和我们是一家呢。 二、观赏图片，建立表象

6、。 1、这不，你瞧。蝴蝶找来了什么? 课件出示：蝴蝶、枫树叶、七星瓢虫、蜻蜓、脸谱、交通标记、数字8、飞机、天平、一些字母等。这些图形美丽吗?学生观赏各种对称图形。 2、引导视察图形，沟通汇报 刚才同学看到的这些图形在日常生活中还有许多许多，那么这些图形中你发觉都有什么特征呢?把你的发觉在小组内说一说。 师：你发觉了什么数学问题? 生1：我发觉他们都很美。 生2：左右一样。上下? 生3：我发觉它们是对称的。 师：你是怎么理解对称的? 生3：对称就是左右两边是完全一样的。 3、教学板书“对称” (1)课题导入 师：是啊，刚才我们看到的其实是生活中的轴对称图形的现象。今日老师和大家一起来探讨数学上

7、的轴对称图形。(板书课题) 刘元平三下轴对称图形教学设计 刘元平三下轴对称图形教学设计 (2)结合剪纸作品，抽象概念 师：谁能在最快的时间内剪出一个葫芦吗? 学生自己操作创作。(先把纸对折后再剪) 老师选几张学生剪得好的轴对称图形贴在黑板上。 找出不同的剪法，让学生说一说是怎样剪的。 师：请大家视察，比较这些图形，你发觉了什么? 生1：他们的形态不同。 生2：他们的大小也不同。 生3：他们的两边是完全一样的。 生4：这些图形上都有一条折痕。 现在你们把你自己剪的图形重新对折一下，你们会发觉他们怎么样?(两边完全重合)是的，那么什么样的图形才是轴对称图形呢? 学生回答自己理解的轴对称图形。(对折

8、后两边的部分完全重合的图形就是轴对称图形) 那么这条折痕应当给它取个什么样的名字呢?(对称轴) 老师把课前打算好的作品展示给大家看。(灯笼、衣服等) 三、实践操作，深化相识。 1、组织活动折一折 (1)每个学生剪下附页中的图1，先对折，看两边是否完全重合，再打开，看折痕的位置。 (2)学生小组合作，完成折一折。组织学生将自己小组折出的对称图形进行展示并汇报各自的折法。 (3)学生相识对称轴，中间这条折痕我们就把它叫做对称轴，用虚线表示。 请学生用铅笔画出你们剪出的对称图形的对称轴。 2、小结：通过折、画，小挚友们都相识了轴对称图形，那么现在谁能为大家介绍一下这样的图形。 得出结论：假如一个图形

9、沿一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就叫做轴对称图形。 折痕所在得直线叫做对称轴。 四、巩固练习，深化相识。 1、看下面那些图形是轴对称图形。 刘元平三下轴对称图形教学设计 2、找一找下列哪些数字、汉字、字母是轴对称图形， 刘元平三下轴对称图形教学设计 3、用对折的方法找出下面图形的对称轴 五、回来生活，体会美感。 1、谈一谈：其实生活中也有许多对称的图形、物体，你能说一说吗? 2、观赏生活、艺术、自然、建筑、剪纸等领域的对称之美。 六、总结全课，升华主题。 通过这节课的学习，你有什么收获? 七、板书设计、 轴对称 对折：两边完全重合轴对称图形 折痕对称轴 2023北师大版三年级数

10、学下册教案3 教学设计教学;1、通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解;2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小;3、培育学生动手操作，视察比较和初步对比、总结的;4、在引导学生探究学问的过程中，培育学生良好的学;驾驭比较分数的大小的方法，能正确比较分母相同或分;教具打算;1、投影仪及相应的投影片;2、完全相同的正方形纸若干张， 北师大版小学三年级数学下册比大小教学设计 教学目标: 1、通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。 2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。 3、培育学生动手操作，视察比较和初步对比、总结的实力。 4、在引导学生探究学问的过程中，培育学生良好的学习习

11、惯。 教学重点、难点 驾驭比较分数的大小的方法，能正确比较分母相同或分子是1的两个分数的大小。 教具打算 1、投影仪及相应的投影片 2、完全相同的正方形纸若干张，水彩笔 教学过程 (一)复习导入 1、创设情境，复习旧知 在前面我们已经相识了几分之几的分数，同学们能够通过折纸的方法表示出一些你喜爱的分数吗? (1)学生用纸折分数 (2)小组沟通自己是怎么做的，表示出了那些分数。 (3)全班沟通汇报展示的过程，有针对性的张贴并板书四组分数：(3/4，1/4)、 (1/4，1/2)、(3/8，1/8)、(1/8，1/6)。 2、视察分数，组织分类。 刚才老师把同学们展示的分数张贴了四组，请同学们细致

12、视察一下这四组分数，你能给它分一下类吗? (1)学生独立视察每组分数的特点 (2)小组探讨沟通如何分类 (3)全班沟通：小组选代表陈述分类的思维过程。 (4)老师小结：我们把分数分成了两类：一类是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一类是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6 3、引导质疑，引入课题 对于刚才我们分出的这两类分数，大家想探讨它们哪方面的问题? (1)生充分说出自己的想法： 生1：我想知道两个分数哪一个大，哪一个小? 生2：我想知道两个分数的和是多少 生3： (2)有选择的解决问题 同学们提出的问题可真多，下面我们就来解决比较一下两个分数，哪个

13、大哪个小这一问题，好吗?(板书课题：比大小) (二)探究新知： 1、比较分母相同的分数的大小。 (1)质疑： “3/4和1/4谁大?你是怎么想的，四人一组拿出手中另一张正方形纸分一分，涂一涂，发挥集体的力气，看能不能得到答案” (2)四人一组合作学习，分一分，涂一涂 ，比一比，说一说。 (3)沟通汇报。 出示图(见课本61页右上图)。 小组选代表说出比的思维过程 (3)老师小结： 把两张完全相同的正方形纸平均分成四份，表示其中的3份，也就是三个1/4，而另一张纸表示其中的一份，也就是一个1/4，3个1/4比一个1/4大，所以3/4>1/4。 (4)用同样的方法比较3/8和1/8的大小。

14、出示图(见课本61页中间左边图)。 学生争当“小老师”自行讲解比的过程。 2、比较分子是1的分数的大小。 (1)质疑： “1/4和1/2谁大呢?大家是怎么想的，用刚才比较的方法，四人一组想一想”。 (2)四人一组合作学习，分一分、涂一涂、比一比、说一说。 (3)沟通汇报。 出示图(见课本61页右上图)。 小组选代表说出自己小组比较的思维过程。(师适当引导并小评) (4)老师小结： 把两张完全相同的正方形纸，一张平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4;而一张纸平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份数越多，每一份反而越少，所以1/4<1

15、/2。 (5)用同样的方法比较1/8和1/6的大小。 出示图(见课本61页中间右图)。 学生自告奋勇讲解比较的过程。(师适当引导并激励) 依据分类总结比较大小的策略。 (1 ) 学生独立思索比较大小的方法。 (2 ) 小组沟通如何用简洁的语言描述比较大小的方法。 (3 ) 全班沟通,归纳总结：分母相同看分子，分子大的分数大，分子小的分数小;分子是1的分数比大小，分母越大分数反而越小。 (4 ) 拓展延长 为什么?说明：分母相同，表示把一个整体平均分成的份数相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份数，分数就大;分子小的表示取得份数少，分数就小。 分子是1的分数表示都取其中的一份，分母小的

16、表示把一个整体平均分得的份数少，其中的1份反而大;而分母大的表示平均分得的份数多，其中的一份反而小。 (三)巩固、实践、应用。 1、给分数先涂上颜色再比较大小(见课本61页下图)。 要求学生先独立完成，说一说是怎么想的。 2、按份数涂颜色，并比较分数的大小。(投影出示) (1)、学生独立看一看、涂一涂、比一比。 (2)小组沟通 (3)全班汇报沟通 3、电脑出示题意：怎样才能平均分呢? (1)学生独立审题。 (2)小组沟通，把自己分的思维过程讲给同伴听。 (3)全班沟通。 (4)老师小评： 同学们表现的很精彩，能够运用自己的才智独立解决一些问题,希望同学们接着努力. (四)课堂小结。 通过今日的

17、学习你有什么更新的收获? 通过今日的学习，我们对分数有了进一步的理解，学会了比较分数大小的方法，知道了比较分数的大小分两种状况，也就是分母相同还有分子是1的时候。分母相同时，看分子，分子越大分数越大，当分子是1时，分母越大，分数反而越小。 2023北师大版三年级数学下册教案4 一、创设情境，激趣引入 老师事先在黑板上画两个长方形，一个长4dm，宽3dm;另一个长10dm，宽1dm。 谈话：这是两块菜地，狮子大王要把这两块菜地分给山羊和狐狸，忠厚的山羊让狐狸先选择，狐狸急连忙忙挑了这一块(后一块长方形)，狐狸这次占到便宜了没有呢?(学生发表看法) 二、主动参加，探究新知 1、教学例1 看一看，感

18、知面的大小 出示情境图，问：这是什么地方的情境?从这幅图中你看到了什么? 视察黑板的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。 视察课桌的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。 指出：通过视察发觉了物体的表面是有大有小的，我们把物体表面的大小叫做它们呢的面积。 说一说，表述面的大小。 谈话：现在谁来说一说黑板表面的大小是黑板的什么?课本的封面呢? 你们会比一比黑板面的面积和课本封面的面积的大小吗?(在小组里先说一说再集体沟通) 摸一摸，比较面的大小。 请同学们用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪个面的面积比较大，哪个面的面积比较小。 摸一摸练习本的封面，学具盒盖的面和三角尺的面

19、，摸了以后你认为哪个面的面积，哪个面的面积最小。 找一找，生活中的其他物体你能比较它们表面的面积大小吗? 讲解并描述：通过视察和摸物体的面等活动，我们知道了物体表面的大小就是物体表面的面积。 2、教学例2 出示一个正方形和一个长方形。 问：这是两个什么图形?请你们拿出两张这样的纸片，有什么方法能比较这两个图形面积的大小呢? 分小组探讨。 集体沟通。 讲解并描述：你们用重叠和测量的方法比出这两个图形面积的大小，这是两种很好的比较方法。从比较结果我们看出，在这两个图形中，长方形的面积比正方形的面积大，这也说明白平面图形的面积也有大有小。 3、教学“试一试” 出示两个平面图形。 问：你们能想方法比出

20、书中这两个平面图形面积的大小吗? 分组探讨，集体沟通。 谈话：请每个同学用自己喜爱的方法比一比这两个平面图形面积的大小。 三、巩固深化，拓展应用 1、想想做做2 出示题目，指名读题。 问：你能看出哪个省的面积比较大，哪个省的面积比较小吗? 谈话：假如同学们有爱好的话，课后可以从中国地图上再找出一些省份来比一比。 2、想想做做3 出示书中的图，学生读题，明确要求。 问：你用什么方法比较四个图形的面积? 学生尝试在书上数方格，并比较出哪个图形的面积大一些。 指名说出比较结果，问：你是怎样知道图4有8个方格的? 3、想想做做4 默读题目，明确要求。 学生在书中描一描、涂一涂。 问：你们描出的蓝线的长

21、度是这个图形的什么?用红色涂出的部分的大小又是这个图形的什么? 4、想想做做5 出示题中的学校平面图。 谈话：这是漂亮的校内的平面图，从图中看到了什么?你能比较平面图中各个区域的面积的大小吗? 小组探讨后集体沟通。 5、解决课始提出的问题。 谈话：刚起先上课时，大家探讨了狐狸抢先选择菜地占没占到便宜的问题，当时大家的看法不一样，现在能解决这个问题了吗? 供应1平方分米的纸片2张，让两个学生分别到黑板上量一量，比出结果。 四、全课总结 问：今日这节课我们一起学习了什么学问?你驾驭了哪些方法?你还有哪些收获和疑问? 五、作业：布置学生课后做思索题。 2023北师大版三年级数学下册教案5 【教学内容

22、】小学数学三年级下册第52-53页例3及相关练习 【教学目标】 1、学问与技能：通过自学，引导学生知道24时计时法，初步了解24时计时法在邮电、交通、广播等部门的应用;会有24时计时法表示时刻，理解时间与时刻的区分。 2、过程与方法：通过学习，培育学生的视察实力，口头表达实力和演绎推理实力。 3、情感看法与价值观：感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的爱好。 【教学重点】会用24时计时法表示时刻。 【教学难点】时间与时刻的区分。 【教学打算】多媒体，计时卡片。 【教学流程】 一、情境导入(5分) 1、康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅游。前一晚通了电话：康夫一家买了其次天8时的飞机票，约小婧

23、一家在飞机场等。可是其次天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家没到，你们猜猜是怎么回事?(康夫买的是晚上8时的飞机票) 2、一天中还有不同的8时吗?生活中怎么来区分两个不同8时而不造成误会呢? 3、我们平常用的12时计时法，还有别的表示方法吗? 二、自主学习(10分) 1、学生自主学习教材52页 2、组内沟通：下午5时用24时计时法表示是几时? 3、尝试训练：(教科书53页做一做) 连一连： 晚上睡觉吃午饭放学啦 15：3012：0021：00 4、学生汇报。 5、老师强调总结：在一日(天)里，钟表上时针正好走两圈，共24小时。所以，常常采纳从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。 6、学

24、生自主学习教材53页例3 我们是下午2时40分从北京动身的，列车17时45分正点到达石家庄站。坐火车从北京到石家庄要用多长时间? 7、小组沟通：可以有几种计算方法? 8、学生汇报。 9、尝试训练：春蕾画展每天的开放时间是8：00-17：00。这个画展每天展出多长时间? 10、老师总结强调：可以用数一数的方法，当然把问题里面的时间都换成24时表示法之后，还可以用计算的方法比较简洁。 三、自主练习(8分) 1、师：通过刚才的自学，同学们已经驾驭24时计时法的有关学问，下面，我们进行自主练习。 一般计时法 24时计时法 一般计时法 24时计时法 一般计时法 24时计时法 7：00 15：40 夜间1

25、2时 23：00 下午2时10分 8：20 中午12时30分 上午8时 21：10 上午11时35分 15：00 晚上10时 四、当堂检测(13分) 师：同学们，我们再接再厉，用的成果来结束今日的学习，好吗?那下面我们进行课堂检测，看谁完成的又快又正确!完成好的同学还是有红旗嘉奖哦! 五、评价总结(4分) 1、老师面批3人左右，然后小组内沟通答案，自批，统计正确率; 2、小组汇报完成状况。 3、老师总结错题的类型，再次精讲。 4、学生谈收获和自我评价。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页