2023年三年级数学的设计教案模板5篇.docx

《2023年三年级数学的设计教案模板5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年三年级数学的设计教案模板5篇.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年三年级数学的设计教案模板5篇 作为一名教化工作者，总归要编写教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。教案应当怎么写呢?下面我给大家整理了三年级数学的设计教案模板，希望大家喜爱！ 三年级数学的设计教案模板1 教学内容：教科书第12页的例1、例2和“做一做”，练习一的第12题。 教学目的： 1.使学生学会用一位数乘整十、整百、整千的的数的口算。 2.使学生会用两种读法读一个乘法算式。 3.使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。 教具、学具打算：老师打算6捆小棒(每捆10根)，以及例2的图;学生打算6捆小棒(每棒10根)。 教学过程： 一、复习 1.

2、听算。(老师每题读一遍，学生写得数，集体订正。) 64 93 53 97 73 85 75 48 68 29 2.指名回答问题。 (1)6个十是多少? 10个十是多少? 12个十是多少? (2)8个百是多少? 10个百是多少? 12个百是多少? 3.先读数，再回答问题。 (1)40读作什么?它是几个十? (2)800读作什么?它是几个百? (3)1200读作什么?它是几个百? 二、新课 1.教学例1。 先让学生摆小棒，每堆摆2捆(每捆10根)，摆3堆。在学生摆的同时，老师也在黑板上摆出来。然后提问： “每堆有多少根小棒?” “要求一共有多少根小棒可以用什么方法计算?”(用加法和乘法) “用加法

3、怎样计算?”(20+20+20=60) “用乘法怎样计算?”(203)“你能说一说这个算式的意思吗?”(每堆有20根小棒，一共有3堆，也就是3个20，列成乘法算式就是203。) “203得多少?你是怎样想的?” 学生想：每捆是10根，3个2捆是6捆，也就是3个20是60，所以203=60。 老师可以结合叙述，在算式下面比照写出想的过程，如： 接着请两个学生说一说思索的过程。 然后教学乘法的另一种读法。 老师告知学生乘法的读法除了已经学过的一种外，还有一种，即203还可以读作“3乘20”。 齐读两遍。 2.做第1页“做一做”中的题。 第1题，老师先出示题目让叙述用两种读法读出3个乘法算式。可以先

4、让几个学习好的学生做示范，然后把每个算式齐读两遍。接着再让学生口算这3道题目。先让学生独立做204，订正时让几个学生说一说思索过程。然后再分别做2004和20_3。做2004时，可提示学生：你能不能根据刚才学的方法想出怎样算?假如学生有困难，还可以启发他们想：200是几个百?2个百乘以4是几个百?必要时在200下面注明“2个百”。使学生明确:2个百乘以4是8个百，也就是800，所以2004=800。 最终让学生做20_3。订正时，让学生说一说是怎样想的。 第2题，让学生一栏一栏地做。在学生独立做的时候，老师要留意巡察，了解学生驾驭的状况，并刚好对学习有困难的学生赐予个别辅导。订正时，指名说一说

5、左边两栏的计算过程。在学生说的过程中，老师可有意让学生在读乘法算式时用新学的读法读。 3.教学例2。 老师分步出示例2的图。先出第一组图。问：“这幅图中有多少个小正方体?”带着学生数出是300个。再出其次组图。问：“这组里面有多少个小正方体?”(300个)“现在有几个300了?”(2个300)类似地，出示第三、第四组图。最终问：“要求一共有多少个小正方体，可以用什么方法计算?怎样列出乘法算式?”(3004)“这个算式还可以怎样读?”(4乘300)“你能依据前面的计算方法，想出这道题该怎样计算吗?”可以让学生探讨。 三年级数学的设计教案模板2 【教学内容】九年义务教化课本三年级第一学期第56-5

6、8页 【教材分析】 三角形的分类(2)是小学数学三年级第一学期第五单元几何小实践中的图形概念教学内容，本内容的教学分为2个课时，教材第一课时呈现了小亚动手拼搭三角形框架的情境，引导学生选择不同的颜色的小棒来拼搭三角形框架，也就是不同长度的边来拼搭三角形，并通过视察、比较按边的长短的特征对三角形进行分类从而相识等腰三角形和等边三角形，并体会它们之间的包含关系。教材其次课时是通过“折一折”与“画一画”等详细操作活动来发觉等腰三角形、等边三角形是轴对称图形，并利用对称性了解等腰三角形两底脚相等，等边三角形三个角相等。本节课为第一课时教学。 【学情分析】 学生学习本课之前已相识三角形，知道三角形是由三

7、条线段围成的图形，还知道了三角形按角可分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形;相识了轴对称图形。在日常生活中也对三角形有了一些接触和了解。 【教学目标】 1、通过动手拼搭三角形框架进一步相识三角形。在操作过程中提高发觉问题、解决问题的实力。 2、通过视察、比较按边的长短的特征对三角形进行分类，并相识等腰三角形和等边三角形，发觉它们之间的包含关系。 3、在动手操作中初步探究等腰三角形和等边三角形特征的过程中发展空间想象实力，渗透分类思想和数学思索的逻辑性。 【教学重点】 能按边的长短的特征给三角形分类，相识各类三角形及其特征。 【教学难点】 理解等边三角形是特别的等腰三角形。 【教学打算】 彩色

8、小棒、多媒体课件。 【教学过程】 一、回忆旧知，引入课题 复习三角形学问 谈话引入：同学们，老师今日给你们带来了一个礼物-出示帆船。这艘帆船是由多个不同形态的三角形组成的。 回忆：关于三角形你还知道哪些学问? 2、反馈：三角形是由三条线段围成的图形，有三个角，三个顶点。 三角形按角分类分为：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。 3、揭示课题 今日我们接着学习有关三角形的学问。(板书：三角形) 【策略说明：通过复习回顾已有的有关三角形学问并揭示课题。对于能够很好反馈出二年级所学三角形相关学问的学生，老师应当予以确定。】 二、实践操作，探求新知 1、拼搭三角形框架 (1)视察学具盒：不同颜色的小棒

9、长度不同，相同颜色的小棒长度相同 操作要求：选好学具先在桌面围三角形，能围成三角形的再进行拼搭。 小组合作：用所供应的学具拼搭三角形框架，比一比哪组拼搭的不重复的三角形最多。 合作要求：轻声探讨怎样搭不重复，再独立拼搭。 (3)沟通展示：以小组为单位把拼搭的三角形框架展示在黑板上。 【策略说明：学生已经对三角形有了初步的相识，二年级已学过三角形按角的大小分为：直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。学生用小棒拼搭三角形框架的过程中，为了搭出更多不同的三角形框架，会思索找寻肯定的方法，从而提高了有序思维的实力，同时为三角形按边的特点进行分类奠定基础。并且在小组合作的过程中，能合理分工，体现小组合作的

10、有效性。】 分类比较，探究特征 (1)分类比较 同学们真聪慧，利用小组合作出了这么多不同的三角形框架。谁搭的和他们不同呢? 看来查找不便利，有什么好方法能让找寻起来了更便利?(让学生思索方法，体现分类的需求) 小组探讨：还有没有新的方法将这些三角形分类? 预设：三角形可以按角来分，分成锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。 三角形可以按颜色来分，分成三根小棒颜色都相同的三角形、两根小棒颜色相同的三角形、三根小棒颜色都不相同的三角形。 小结：三角形按颜色分，其实也就是按边的长短来分。 汇报沟通 请学生以小组为单位上黑板将自己拼搭的三角形按边分类，边分边介绍方法。(其他小组一起分类) 特例分析 思索

11、：为什么用两根蓝色的小棒和一根红色的小棒不能组成一个三角形? 因为两根蓝色的小棒的长度和与一根红色小棒的长度相等，所以不能围成一个三角形。 【策略说明：在找寻能拼搭的全部不重复三角形的活动中，渗透数学思索的逻辑性，不重复、不遗漏的有序思索思想。在查找分类的过程中组织学生探讨有特例“用两根蓝色的小棒和一根红色的小棒能否拼搭三角形框架”，来完善学生的认知。】 探究各类三角形的特征 (1)相识三角形名称 归纳：这一类是三条边都不等的三角形。两条边相等的三角形，叫等腰三角形。三条边都相等的三角形，叫等边三角形，也叫正三角形。(板书) (2)小结并补充课题：这就是今日我们要学习的把三角形按边的长短来分类

12、。 (3)巩固复习：请同学们轮番将自己搭的三角形框架放回学具篮，边放边说它是个什么类型的三角形。 (4)同桌互评：在整理学具的过程中，同桌已经知道按边来分这些三角形的名字的小挚友举手。 【策略说明：通过整理学具巩固新知，学生之间的互评也是对新知驾驭状况的刚好评价。】 归纳总结，完善分类 (1)介绍等腰三角形各部分名称 人们形象地将等腰三角形两条长度相等的边叫做等腰三角形的腰，另一条边叫做底。两条腰所夹的角叫顶角，一条腰和底所夹的角叫底角。 视察：每个等腰三角形都有2条腰，1条底。有1个顶角和2个底角。 找一找：等腰三角形框架中的腰 (2)提问：你能在等边三角形里面找到腰吗?(等边三角形中有三组

13、相等的边) 反馈：等边三角形是特别的等腰三角形 (3)完善分类 小结：由此看来，三角形按边的长短可以分为两类，一类是三条边都不等的三角形，一类是等腰三角形，而等边三角形是特别的等腰三角形。 三、练习巩固，内化学问 推断下面的三角形是什么三角形，用手势表示。 1、等腰三角形 2、等边三角形 3、三边不相等的三角形 四、课堂总结 今日这节课我们学习的内容在书本p56-58，我们一起来看一看，边看边想，今日你学到了什么本事?你还想知道什么? 【策略说明：通过翻书阅读学生对于所学的学问自主进行梳理、归纳总结，同时激励学生提出新的问题，激发学生不断思索求知的学习欲望。】 五、作业布置：练习册P73 三年

14、级数学的设计教案模板3 教学目标 1、探究并驾驭整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 2、结合详细情境，在探讨解决实际问题的过程中培育学生提出问题和解决问题的意识和实力。 教学重点难点 探究并驾驭整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正 确地进行计算。结合详细情境，在探讨解决实际问题的过程中培育学生提出问题和解决问题的意识和实力。 教学流程： 一、情境引入，提出问题植树节立刻就到了,你们有什么安排吗?请看明明班的同学在干什么呢? 二、引导探究学习新知出示挂图，大家看一看，这里有什么? 1、细致视察并说出图意。 2、谁能依据这幅图提出问题? 3、试着解决所提问题。引出：

15、203= 4、探讨算法20+20+20=6023=6，203=60 三、尝试解决，拓展应用 1、每箱草莓40个,8箱草莓一共有多少个?(学生独立解决,全 班沟通) 2、708306600946020738009058507004 3、有三堆香蕉，每堆200根，小象每天吃60根。大象每天要吃 90根。 3头小象吃一堆香蕉，够1天吃吗? 1头大象一个星期要吃多少根香蕉? 你还能提出两个数学问题，并试着解答。 四、小结: 在这节课中，我们学习了什么新学问?应当用什么方法计算比较简便?本节课学生在表内乘法的基础上，学习并驾驭了口算整十、整百数乘一位数的方法。 板书设计： 小树有多少棵 有3捆树苗，每捆

16、20棵，一共有小树多少棵? 203=60(棵) 答：一共有小树60棵。 须要多少钱 三年级数学的设计教案模板4 【学习目标】 1.了解圆周角的概念. 2.理解圆周角的定理:在同圆或等圆中,同弧或等弧所对的圆周角相等,都等于这条弧所对的圆心角的一半. 3.理解圆周角定理的推论:半圆(或直径)所对的圆周角是直角,90的圆周角所对的弦是直径. 4.娴熟驾驭圆周角的定理及其推理的敏捷运用. 设置情景,给出圆周角概念,探究这些圆周角与圆心角的关系,运用数学分类思想赐予逻辑证明定理,得出推导,让学生活动证明定理推论的正确性,最终运用定理及其推导解决一些实际问题 【学习过程】 一、 温故知新: (学生活动)

17、同学们口答下面两个问题. 1.什么叫圆心角? 2.圆心角、弦、弧之间有什么内在联系呢? 二、 自主学习: 自学教材P90-P93,思索下列问题: 1、 什么叫圆周角?圆周角的两个特征: 。 2、 在下面空里作一个圆,在同一弧上作一些圆心角及圆周角。通过圆周角的概念和度量的方法回答下面的问题. (1)一个弧上所对的圆周角的个数有多少个? (2).同弧所对的圆周角的度数是否发生改变? (3).同弧上的圆周角与圆心角有什么关系? 3、默写圆周角定理及推论并证明。 4、能去掉同圆或等圆吗?若把同弧或等弧改成同弦或等弦性质成立吗? 5、教材92页思索?在同圆或等圆中,假如两个圆周角相等,它们所对的弧肯定

18、相等吗?为什么? 三、 典型例题: 例1、(教材93页例2)如图, O的直径AB为10cm,弦AC为6cm,ACB的平分线交O于D,求BC、AD、BD的长。 例2、如图,AB是O的直径,BD是O的弦,延长BD到C,使AC=AB,BD与CD的大小有什么关系?为什么? 四、 巩固练习: 1、(教材P93练习1) 解: 2、(教材P93练习2) 3、(教材P93练习3) 证明: 4、(教材P95习题24.1第9题) 五、 总结反思: 【达标检测】 1.如图1,A、B、C三点在O上,AOC=100,则ABC等于( ). A.140 B.110 C.120 D.130 (1) (2) (3) 2.如图2

19、,1、2、3、4的大小关系是( ) A.3 B.32 C.2 D.2 3.如图3,(中考题)AB是O的直径,BC,CD,DA是O的弦,且BC=CD=DA,则BCD等于( ) A.100 B.110 C.120 D.130 4.半径为2a的O中,弦AB的长为2 a,则弦AB所对的圆周角的度数是_. 5.如图4,A、B是O的直径,C、D、E都是圆上的点,则2=_. (4) (5) 6.(中考题)如图5, 于 ,若 ,则 7.如图,弦AB把圆周分成1:2的两部分,已知O半径为1,求弦长AB. 【拓展创新】 1.如图,已知AB=AC,APC=60 (1)求证:ABC是等边三角形. (2)若BC=4cm

20、,求O的面积. 3、教材P95习题24.1第12、13题。 【布置作业】教材P95习题24.1第10、11题。 三年级数学的设计教案模板5 教学目标： 1.通过练习，强化学生对年、月、日之间关系的理解。 2.让学生体会所学学问的应用价值，加深学生对所学学问的理解。 教学重点：强化学生对年、月、日之间关系的理解。 教学难点：体会所学学问与现实生活的必定联系。 教学打算：课件 教学过程： 一、学问再现 1.课件出示表格，并让学生填写表格。 年()个月 大月 小月 2.填空：平年的2月有()天，全年有()天;闰年的2月有()天，全年有()天。通常每()年里有()个平年，()个闰年。公历年份数除以()

21、没有余数的一般是闰年;公历年份数是整百数的，必需除以()没有余数才是闰年。 二、基本练习 1.完成教材第49页“练习六”第1题。 引导揣测：小明的生日是下个月的第1天，你知道是几月几日吗? 要求：请用类似“我的生日在老师节前两天”的语言描述自己的生日让其他同学猜。 2.完成教材第49页“练习六”第2题。 (1)提问：你知道爸爸、妈妈的生日吗?在今年的年历上把它们圈出来。 (2)追问：爸爸、妈妈的生日过了吗?在爸爸、妈妈的生日这一天，你为他们做了什么?还没有过的同学，你准备怎样给爸爸、妈妈过生日? 3.完成教材第49页“练习六”第3题。 让学生依据题意，挑一个自己最喜爱的月份，找出月1日是星期几

22、，制作一个月历，并完成以下要求。 (1)在表中圈出节日、纪念日。 (2)算一算这个月一共上课多少天，休息多少天? (3)你还想说些什么?在小组里说一说。 三、综合练习 1.完成教材第50页“动手做”。 学生拿出打算好的月历卡，四人一组做框数嬉戏。 (1)要求：每次用长方形横着框出3个数，说说这3个数之间的关系，算出它们的和。 先指名回答，再将学生的算式随机写在黑板上，让学生找寻规律。 得出：三个数的和是中间数的3倍。 (2)要求：每次用长方形竖着框出3个数，说说这3个数之间的关系，算出它们的和。 先指名回答，再将学生的算式随机写在黑板上，让学生找寻规律。 得出：三个数的和是中间数的3倍。 (3

23、)追问：还可以框出几个数?怎样框?试一试。 2.出示教材第50页“你知道吗”内容。 提问：同学们，我们平常所说的一年四季和一年的四个季度一样吗? 引导学生细致阅读，说说从文中你知道了什么。 指名回答，明确：一年四季与一年的四个季度是有区分的。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获?还有哪些疑问? 五、课堂作业 补 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页