2023年初中数学教育课程方案设计5篇.docx

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1、2023年初中数学教育课程方案设计5篇 学生不像成年人，思维反应快，你说一句话，他们往往要想一会才能理解汲取，这就要求数学老师放慢语速，放慢进度，协作好学生。下面给大家共享一些关于初中数学教化课程方案设计5篇，希望能够对大家有所帮助。 初中数学教化课程方案设计篇1 教学目标 学生通过视察，初步感知物体有高有矮;知道;通过操作学会比较物体高矮方法;知道物体的高矮是相对的。 通过猜想、验证、下结论等环节，让学生经验探究的全过程，初步培育学生探究的实力，在探究的过程中，进一步学习比较的方法。 培育学生仔细视察事物的良好习惯，激发学生的学习爱好。对身边物体的比较，使学生初步体会到生活中到处有数学 重点

2、难点 在比较过程中，差别不明显的，要利用数量进行刻画，在比较。 教学方法 互动式教学 教学用具 多媒体课件 教学过程 活动一、情境引入 播放柯南片段，你喜爱柯南吗?柯南抓坏人可厉害呢，为什么呢?因为他视察事物特别细致，细小的差别也能看出。今日我们就学习他这种细致入微的视察精神，看谁视察最细致! 活动二：视察主题图 出示主题图 视察图，和同桌相互说一说图上有几个人，他们在干什么?引导学生细致视察：你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人? 把图上的三个人进行比较，你发觉了什么? 他们三个人中，谁高，谁矮?(比较后板书：高矮) 图上的两个小挚友，又是谁高谁矮呢? 活动三：嬉戏 指名两个身高相差不多的学

3、生，让学生猜一猜谁高谁矮。有什么方法知道谁猜到了? 学生可能说出以下几种方法： 请两位同学到前面比一比。(有意让一个学生踮着脚尖比)引导学生发觉不公允。从而让学生明白，事物的比较要在同一起点上 用尺子量一量。 分别请两位同学到墙边站直，在墙上划一划。 通过验证谁猜对了? 开讲激趣：利用学生熟识的动画人物-柯南导入，激发学生的爱好。 既培育学生细致视察的良好习惯，又培育了他们的视察实力。 联系生活实际，在引导学生比较了图中人物的高矮之后，让学生自己说一说：生活中还有哪些比较?让学生明白比较是从生活中得来的。学会比较的方法后，又运用到实际生活中进行比较。 活动四：如何比一组学生的高矮? 选一组学生

4、上来比高矮，由高到矮排成一列，然后说出谁，谁最矮。 选中间的某一位学生，让学生说一说这位学生比谁高，又比谁矮。 活动五：做一做 第16页的第14题，让学生独立完成，然后说一说自己是怎么想的。 活动六：练一练 引导学生细致视察，在学生独立解题的基础上，组织他们进行沟通。 活动七：总结全课 活动八：下课 每个小组从矮到高排成一列，每人用“高”或“矮”说一句话(如我在小组中，我比某某高，我比某某矮)，再离开教室。 让同组的同学相互比较高矮，培育了学生运用学问解决实际问题的实力。 留给学生充分思索的时间和空间。 面对全体学生，注意人人参加，激励人人胜利。 初中数学教化课程方案设计篇2 教学目标： 1.

5、经验用7、8的乘法口诀求商的过程，娴熟驾驭用乘法口诀求商的基本方法; 2.依据详细情境，会正确用除法运算解决简洁的实际问题; 3.在自主探究，合作沟通过程中，进一步发展解决问题的实力。 教学重点： 娴熟运用7、8的乘法口诀求商。 教学难点： 运用已有学问与阅历自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。 教学教法： 学生已驾驭了用26的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一样的，所以针对这一状况，教学本课时，我采纳“巩固旧知、导入新课情境创设、激发爱好自主发觉、方法探究趣味嬉戏、强化练习”的教学方法，在师生沟通互动中完成教学任务。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1.谈话导入

6、 我看下哈，咱们同学今日的精神气十足啊，怎么丁老师给你们上课很兴奋啊?生兴奋答道：是!听你们这么说，我的心里比吃了蜂蜜还要甜!我听说人在心情好的时候记忆力是最好的，我们要不要借这个兴奋劲发挥下我们的聪慧呢? 2.背诵九九乘法口诀 集体背诵乘法口诀，看谁背的好!完后我会说：我发觉同学们背诵的都特别棒，只有个别同学还不是很娴熟，下去肯定要熟背乘法口诀，倒背如流。为什么肯定要背熟呢?因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。 3.导入新课。 前面我们已经学习了“用26的乘法口诀求商”，今日我们就接着接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。 复习计算并说一说，你是怎样求商的

7、? 246= 想：( )六二十四 二、引导发觉，探究新知 1.出示教材第37页主题图。 谈话：快要过六一儿童节了，我们大家预想一下怎么装扮教室，在装扮的过程当中也会有很多的数学问题。现在细致视察“欢乐的节日”这幅图，看看你能发觉了什么?说一说图上的小挚友都在做什么?(引导学生视察情境图，收集数学信息。) 沟通反馈 第一组做了一些红旗，要挂在教室里。 其次组做了49颗星，分给7个小组。 第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。 谈话：依据这些信息，你能提出哪些问题?(让学生自由发言，老师可做适当提示或引导。) (1)其次组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗? (2)第三组带来了27个心

8、形气球，每9个摆一行，可以摆几行? 2.出示例1。 课件出示小旗，先出示一行，让学生看清每行有7面小旗，知道一行是一个7，接着一行一行的出示，共出示8行，也就是8个7，问共有多少面小旗?也就是求8个 7是多少?这个可以用乘法解决78=56(面)。然后同桌探讨：看图编应用题，引导学生说出 “有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面?” (1)谈话：求“平均每行挂几面?”用什么方法计算?你是怎样想的? 老师展示课件例1图。 (2)引导学生解决问题并列出算式。 师：把一个整体平均分成几份，求每份是多少?像这种求平均分的问题，我们可以用除法计算，列式是568。 (3)引导学生得出算式的商。问：你是怎么计

9、算的?并板书(想78=56，口诀七八五十六，所以568=7。) (4)学生独立解决：要是挂7行呢?你能够解决吗?学生说出自己的计算结果，并把求商的过程根大家说一说，师板书。 567=8 口诀：七八五十六。 (5)刚才我们计算567和568时都是用的哪句口诀?(七八五十六) 发觉：除数是几，就想关于几的乘法口诀。 3.小结：算除法想乘法，除数是几就想关于几的乘法口诀，一句口诀可以计算两道除法算式。 三、趣味练习，巩固新知 装扮教室的问题我们已经解决了，那么下面这些练习题对我们来说就应当不是问题了。这部分设计了4个练习题 1.小小接力赛 课件出示课本第38页做一做第1题。 2.填方框 课件出示课本

10、第38页做一做第2题。 引导学生仔细读题感受方程思想。填空并说说思路，可以有不同的方法，只要合理，老师均要赐予确定和激励。 3.吹泡泡嬉戏 课件出示课本第38页做一做第3题。 4.分一分 课件出示课本第40页练习八第2题。 (三道题都是帮助学生巩固用口诀求商的方法，同时第一个练习还让学生通过视察分析，形成了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知结构。最终一题是使学生感受到数学学问来源于生活，又服务于生活，进一一步体会数学与生活的联系，从而培育学生用数学学问解决生活中的一些实际问题。) 四、总结归纳，沟通体会 师：这节课你有什么收获? 学生自由发言。 老师小结：本节课大家的表现很不错，

11、在解决装扮教室的时候学会了学问，走出教室又能用学到的学问解决生活中遇到的一些问题了。希望大家在以后多视察，多思索，其实很多的数学学问就在我们身边。 板书设计： 用7、8的乘法口诀求商 568=7(面) 567=8(面) 口诀：七八五十六 口诀：七八五十六 答：平均每行挂7面。 答：平均每行挂8面。 初中数学教化课程方案设计篇3 教学目标 1.理解反比例的意义。 2.能依据反比例的意义，正确推断两种量是否成反比例。 3.培育学生的抽象概括实力和推断推理实力。 教学重点 引导学生理解反比例的意义。 教学难点 利用反比例的意义，正确推断两种量是否成反比例。 教学过程 一、复习打算(演示课件：成反比例

12、的量) 1.下表中的两种量是不是成正比例?为什么? 购买练习的本数(本) 1 2 4 6 9 总价(元) 0.80 1.60 3.20 4.80 7.20 2.回忆：成正比例的量有什么特征? 二、新授教学 (一)引入新课 我们已经学习了常见数量关系中成正比例关系的量的特征。这节课我们接着探讨常见的数量关系中的另外一种特征成反比例的量。 老师板书：成反比例的量 (二)教学例4(演示课件：成反比例的量) 1.出示例4，提出视察思索要求： 从表中你发觉了什么?这个表同复习的表相比，有什么不同? (1)表中的两种量是每小时加工的数量和所需的加工时间。 老师板书：每小时加工数和加工时间 (2)每小时加工

13、的数量扩大，所需的加工时间反而缩小;每小时加工的数量缩小，所需的加工时间反而扩大。 老师追问：这是两种相关联的量吗?为什么? (3)每两个相对应的数的乘积都是600. 2.这个600事实上就是什么?每小时加工数、加工时间和零件总数，怎样用式子表示它们之间的关系? 老师板书：零件总数 每小时加工数加工时间=零件总数 3.小结 通过刚才的探讨，我们知道，每小时加工数和加工时间是两种相关联的量，每小时加工数改变，加工时间也随着改变，每小时加工数乘以加工时间等于零件总数，这里的零件总数是肯定的。 (三)教学例5(演示课件：成反比例的量) 1.出示例5，依据题意，学生口述填表。 2.老师提问： (1)表

14、中有哪两种量?是相关联的量吗? 老师板书：每本张数和装订本数 (2)装订的本数是怎样随着每本的张数改变的? (3)表中的两种量有什么改变规律? (四)比较例4和例5，概括反比例的意义。 1.请你比较例4和例5，它们有什么相同点? (1)都有两种相关联的量。 (2)都是一种量改变，另一种量也随着改变。 (3)都是两种量中相对应的两个数的积肯定。 2.老师小结 像这样的两种量，我们就把它们叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。 3.假如用字母 和 表示两种相关联的量，用 表示它们的积肯定，反比例关系可以用一个什么样的式子表示? 老师板书：= (肯定) (五)教学例6(演示课件：成反比例的量)

15、 1.出示例6，老师提问： (1)每天播种的公顷数和要用的天数是不是相关联的量? (2)每天播种的公顷数和要用的天数有什么关系?它们的积是什么?这个积肯定吗? (3)播种总公顷数肯定，每天播种公顷数和要用的天数成反比例吗?为什么? 2.思索：播种的总公顷数肯定，已经播种的公顷数和剩下的公顷数是不是成反比例? 三、课堂小结 这节课我们学习了成反比例的量，知道了什么样的两种量是成反比例的量，也学会了怎样推断两种量是不是成反比例。在推断时，同学们要根据反比例的意义，仔细分析，做出正确的推断。 四、课堂练习 (一)推断下面每题中的两个量是不是成反比例，并说明理由。 1.路程肯定，速度和时间。 2.小明

16、从家到学校，每分走的速度和所需时间。 3.平行四边形面积肯定，底和高。 4.小林做10道数学题，已做的题和没有做的题。 5.小明拿一些钱买铅笔，单价和购买的数量。 (二)你能举一个反比例的例子吗? 五、课后作业 推断下面每题中的两种量是不是成反比例，并说明理由。 1.煤的总量肯定，每天的烧煤量和能够烧的天数。 2.种子的总量肯定，每公顷的播种量和播种的公顷数。 3.李叔叔从家到工厂，骑自行车的速度和所需的时间。 4.华容做12道数学题，做完的题和没有做的题。 5.生产电视机的总台数肯定，每天生产的台数和所用的天数。 6.长方形的面积肯定，它的长和宽。 7.小林拿一些钱买练习本，单价和购买的数量

17、。 六、板书设计 成反比例的量 例4.每小时加工数加工时间=零件总数(肯定) 例5.每本页数装订本数=纸的总页数(肯定) 两种相关联的量，一种量改变，另一种量也随着改变，假如这两种量中相对应的两个数的积肯定，这两种量就叫做成反比例的量。它们的关系叫做反比例关系。 = (肯定) 例6.因为：每天播种的公顷数天数=播种的总公顷数(肯定) 所以：每天播种的公顷数和要用的天数成反比例。 初中数学教化课程方案设计篇4 【教学内容】 人教版小学数学一年级上册第四单元相识物体和图形第1课时 【教学实录】 老师：上课! 学生：起立，老师您好! 老师：小挚友们好，请坐! 老师：今日这节课呀，李老师邀请了一位小客

18、人，大家想相识一下吗? 学生：想。 老师：那给点掌声，咱们欢迎欢迎。(学生鼓掌，老师出示课件) (课件动画中出现一位机器人) 机器人：小挚友，你们好，我是机器人。今日特意来和小挚友们交挚友的。你们有信念夺第一吗? 学生：有。 老师：看来同学们今日是信念十足啊。都想得第一。现在，机器人就想考验大家了。首先，请大家把桌面上形态相同的物体放在一起。 (学生起先摆东西，一会后，老师播放音乐示意学生坐端正) (音乐停) 老师：第一、第三和第六小组的同学动作最快。(老师表扬该三组的学生) 老师：同学们都分得很好，谁能说一说你是怎样分的呀? (学生举手回答) 老师：来，你来说一说，你怎么分的? 学生：他们都

19、是一样的。 老师：他们形态都是一样的，对吗?谁再来说说?你来。 学生：我这个是正方体，有六个面，每个面都是正方形。 老师：正方体，她课前预习了，真棒啊，她都知道这个是正方体了。谁再来说一说?来，你来说一说。 学生：我是按图形分类。 老师：哦，根据形态相同的分，这些，圆圆的物体，对吗?(老师拿着圆柱形的教具)，好，请大家再把它轻轻地放进去。 老师：其实，这些形态相同的物体，他们都有一个共同的名字，想知道吗? 学生：想。 老师：大家拿出数学书出来，翻到32页，看一看，叫什么名字。 学生：长方体，正方体，圆柱体，球。(学生一边回答，老师一边板书) 老师：大家表现得真好，来，给自己鼓鼓掌。 (学生鼓掌

20、) 老师：大家都能说出它的名字来了。但是我还是想考考你们，我举起一个物体，请你们告知我，它属于哪一类，好吗? 学生：好。 老师：(举起一个长方体)这是? 学生：长方体。 老师：真棒。(举起圆柱)这个。 学生：圆柱 老师：(举起球)这个? 学生：球。 老师：(老师举起正方体)这个。 学生：正方体。 老师：恩，刚刚是我举起来，现在，我说一个物体，你们举起来，好吗? 学生：好。 老师：请大家举一个长方体。 (学生动起来，找出长方体，并举起来)(老师巡堂指导) 老师：好，放下，再来，请大家举一个圆柱。 (学生动起来，找出圆柱，并举起来)(老师巡堂指导) 老师：好，请大家举正方体 (学生动起来，找出圆柱

21、，并举起来)(老师巡堂指导) 老师：好，放下。1、2、3(老师做出坐端正的动作，示意要学生坐端正) 学生：坐端正。 老师：好了，刚才我们已经举一举了，待会在小组里面，请小组长出题目，我们再来举一举，好不好啊? 学生：好。 老师：小组活动。 (小组活动喧闹地开展起来，学习气氛深厚，老师巡堂) (老师播放音乐，示意学生宁静并坐端正) 老师：我刚才看了一下，每个小组的同学都主动地参加了活动，特别棒。同学们，我们现在能说出它们的名字了，老师这里有它们的大头贴，谁能对号入座，把它们贴上去呢?(老师举起手，示意学生举手回答) (学生举手) 老师：好，来，这位女同学。 (学生上黑板贴) 老师：让我们来看看这

22、位同学贴得对不对。(学生贴了正方体的图片)请回。再请一个，谁来? (学生举手) 老师：好，你来。(学生贴长方体的图片) 老师：还有许多照片呢，谁再来?来，你来。 (学生贴圆柱的图片) 老师：还有一张照片，请那位男同学来。 (学生贴球的图片) 老师：它们都贴对了吗? 学生：贴对了。 老师：贴对了。好，刚刚我们相识了长方体，正方体、圆柱、球(老师用手指着立体图形的图片，由学生说出它们的名字)。你们想跟它们交挚友吗? 学生：想。 老师：好，请你们选择一个做你们的好挚友，然后摸一摸，看一看，看看它们是张什么样，摸上去是什么感觉。好，起先。 (学生活动起来，老师巡堂指导) 初中数学教化课程方案设计篇5

23、教学目标 1.使学生了解本金、利息、利率、利息税的含义. 2.理解算理，使学生学会计算定期存款的利息. 3.初步驾驭去银行存钱的本事. 教学重点 1.储蓄学问相关概念的建立. 2.一年以上定期存款利息的计算. 教学难点 “年利率”概念的理解. 教学过程 一、谈话导入 老师：过年快乐吗?过年时最快乐的事是什么?你们是如何处理压岁钱的呢? 老师：压岁钱除了一部分消费外，剩下的存入银行，这样做利国利民. 二、新授教学 (一)建立相关储蓄学问概念. 1.建立本金、利息、利率、利息税的概念. (1)老师提问：哪位同学能向大家介绍一下有关储蓄的学问. (2)老师板书： 存入银行的钱叫做本金. 取款时银行多

24、支付的钱叫做利息. 利息与本金的比值叫做利率. 2.出示一年期存单. (1)细致视察，从这张存单上你可以知道些什么? (2)我想知道到期后银行应付我多少利息?应如何计算? 3.出示二年期存单. (1)这张存单和第一张有什么不同之处? (2)你有什么疑问?(利率为什么不一样?) 老师总结：存期越长，国家就可以利用它进行更长期的投资，从而获得更高的利益，所以利息就高. 4.出示国家最新公布的定期存款年利率表. (1)你发觉表头写的是什么? 怎么理解什么是年利率呢? 你能结合表里的数据给同学们说明一下吗? (2)小组汇报. (3)那什么是年利率呢? (二)相关计算 张华把400元钱存入银行，存整存整

25、取3年，年利率是2.88%.到期时张华可得税后利息多少元?本金和税后利息一共是多少元? 1.帮助张华填写存单. 2.到期后，取钱时能都拿到吗?为什么? 老师介绍：自1999年11月1日起，为了平衡收入，帮助低收入者和下岗职工，国家起先征收利息税，利率为20%.(进行税收教化) 3.算一算应缴多少税? 4.实际，到期后可以取回多少钱? (三)总结 请你说一说如何计算“利息”? 三、课堂练习 1.小华今年1月1日把积攒的零用钱500元存入银行，定期一年.打算到期后把利息 捐赠给“希望工程”，支援贫困地区的失学儿童.假如年利率按10.98%计算，到明年1月1日小华可以捐赠给“希望工程”多少元钱? 2

26、.赵华前年10月1日把800元存入银行，定期2年.假如年利率按11.7%计算，到今年10月1日取出时，他可以取出本金和税后利息共多少元钱?下列列式正确的是： (1)80011.7% (2)80011.7%2 (3)800(1+11.7%) (4)800+80011.7%2(1-20%) 3.王老师两年前把800元钱存入银行，到期后共取出987.2元.问两年期定期存款的利率是多少? 四、巩固提高 (一)填写一张存款单. 1.预料你今年将得到多少压岁钱?你将如何处理? 2.以小组为单位，填写一张存单，并算一算到期后能取回多少钱? (二)都存1000元，甲先存一年定期，到期后连本带息又存了一年定期;

27、乙干脆存了二年定期.到期后，甲、乙两人各说自己取回的本息多.你认为谁取回的本息多?为什么? 五、课堂总结 通过今日的学习，你有什么收获? 六、布置作业 1.小华20_年1月1日把积攒的200元钱存入银行，存整存整取一年.打算到期后把税后利息捐赠给“希望工程”，支援贫困地区的失学儿童.假如年利率按2.25%计算，到期时小华可以捐赠给“希望工程”多少元钱? 2.六年级一班20_年1月1日在银行存了活期储蓄280元，假如年利率是0.99%，存满半年时，本金和税后利息一共多少元? 3.王洪买了1500元的国家建设债券，定期3年，假如年利率是2.89%到期时他可以获得本金和利息一共多少元? 七、板书设计

28、 百分数的应用 本金 利息 利息税 利国利民 利率：利息与本金的比值叫利率. 利息=本金利率时间 探究活动 购物方案 活动目的 1.使学生理解生活中打折等常见的实惠措施，并能依据实际状况选择最佳的方案与策略. 2.通过小组合作，培育学生的合作意识及运用所学学问解决实际问题的实力. 3.培育学生创新精神，渗透事物是对立统一的辩证唯物主义思想，使学生能够辩证、发展、全面地对待实际生活中的问题. 活动过程 1.老师出示价格表 A套餐原价：16.90元 现价：10.00元 B套餐原价：15.40元 现价：10.00元 C套餐原价：15.00元 现价：10.00元 D套餐原价：15.00元 现价：10.

29、00元 E套餐原价：18.00元 现价：10.00元 F套餐原价：14.40元 现价：10.00元 学生探讨：假如你买，你选哪一套? 2.老师出示价格表 A套餐原价：16.90元 现价：12.00元 B套餐原价：15.40元 现价：10.78元 C套餐原价：15.00元 现价：12.00元 D套餐原价：15.00元 现价：12.00元 E套餐原价：18.00元 现价：13.50元 F套餐原价：14.40元 现价：12.24元 学生探讨：现在买哪一套最合算呢? 3.老师出示价格表 每套18.00元，冰淇淋7.00元. 第一周：每套16.20元;买一个冰淇淋回赠2元券. 其次周：降价20%;买一个冰淇淋回赠2元券. 第三周：买5套以上打七折;买一个冰淇淋回赠2元券. 学生探讨： (1)你打算在哪一周买 (2)你准备怎么买? (3)你设计方案的优点是什么? 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页