2023年初中物理教育叙事大全.docx

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1、2023年初中物理教育叙事大全 人们常说，榜样的力气是无穷的。以下是我整理的初中物理教化叙事，欢迎参考，更多具体内容请点击学习啦查看。 初中物理教化叙事1 我是一名一般的农村初中老师，现年43岁，自19*年从呼兰师专物理系毕业被安排到延河中学任教以来，已任教整整二十三年头。二十多年来，我任过物理老师、理化教研组组长、兼任试验员工作，工作中我兢兢业业、勤奋刻苦、开拓创新、因材施教，取得了一些成果。现将这些年来的教化教学经验及成长过程简洁叙述如下： 一、勤奋刻苦、因材施教，做一名优秀的物理老师 刚参与工作时，我始终牢记一个信念：“对学生负责。”那时我一天到晚只知道给学生讲课、让学生做题，支配各种考

2、试、竞赛，开展题海战术，教学过程让学生感到厌烦，课堂气氛沉闷，教学效果也不够志向。尽管我较精彩的完成了学校交给我的各项教化教学任务，但是总觉得自己的教的累，学生学的累，吸引不了学生。 在我茫然的时候，1990年4月，学校派我去外地观摩学习。观摩课上，一股清爽之风扑面而来：贴近生活的问题设计、轻松愉悦的课堂气氛、畅所欲言的师生互动„„课后，主讲老师与我们进行的沟通，令我茅塞顿开，获益匪浅。我深刻的体会到，我的教化教学之路才刚刚起先。 (一)贴近生活，激发学生的学习爱好 我的课堂，怎样才能牢牢抓住学生，让他们精力旺盛的学习那?教学中我不断地思索这一问题。一天，一名学生的问题

3、启发了我。“老师，冬天的窗户上为什么会冒热气?”问题来源于生活，说明学生是关注生活的，我何不从生活入手，调动学生的学习主动性。 在讲大气压强一课时，我拿着几个碗走进课堂，课前把两个碗用水粘”在一起。问：谁能把两个碗分开?学生踊跃尝试后，纷纷摇头;然后再问学生：“谁能用手掌把碗吸住，使碗不往地下掉?”学生都摇摇头表示不能，这时，我右手拿碗(事先已把碗底弄湿)，往左手手掌心上用力一压，解除碗底里面的空气，渐渐地转动左手手掌，使手掌心朝下，然后松开右手，看到了碗被左手掌心吸住了而不往下掉。学生惊羡之余，再引出大气压强，学生爱好倍增。 爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师。”苏霍姆林斯基说：“假如孩子们没

4、有学习的愿望，我们全部的想法、方案和设想将化为灰烬。”深厚的学习爱好可以使大脑处于最活跃的状态，能有效诱发学习动机，激起思维的主动性。物理课就是生活的再现，有了生活，学生就有了生活奇妙的剧烈愿望，就有了无限的学习爱好。 不断地努力尝试，贴近生活的学习，使学生接受并喜爱上了我的物理课，课堂上气氛活跃，课堂外主动探讨，突破一道物理题或是解决一个生活现象，便把他们乐得一蹦多高。看到这种情景，我尝到了做一名物理老师的乐趣。94年初上升，张东武以满分的成果升入中学。 近年来，随着科技的发展，教学方式的更新，我在不断的学习、思索、实践中，除将生活内容再现课堂，还将多媒体引入课堂，通过播放Flash 动画等

5、方式，演示一些学生难懂的物理现象，虽然加大了备课的负担，却大大激发了学生学习物理的爱好，收到了事半功倍的教学效果。经过不懈努力，我在20*年10月观摩课欧姆定律获得三省四市二等奖;20*年5月观摩课如何提高物理教学质量获县级一等奖;20*年10月电路连接获县级公开课一等奖;2023年11月“烛光杯”课堂大赛奇妙的眼睛获县级一等奖，12月获市级一等奖;20*年7月获县级一等优秀教案;20*年12月获县级规范化教学优秀老师。 (二)因材施教，关爱每一名学生。 作为一名老师，教好一名学生不难，但教好每一名学生就有些困难。每名学生的基础不同，接受实力也不一样，感爱好的方面也不一样，在教学中，我注意调动

6、每一名学生的学习主动性，因材施教，关爱每一名学生，给每名学生同等的机会和激励，收到了很好的效果。 在一节物理课上，我让一名不爱发言的女同学评议板演同学的一个错误：“张金惠，你来评议，好吗?”听到我叫这个名字，许多学生都把目光投向了张金惠，期盼她的发言。前一学期，每次叫到她，她都不敢站起来，还缩着颈项低着头，象受惊的小鸟，连眼皮都不敢抬一下。这学期，她终于大胆了很多，曾经站起来几次，但都不说话，今日她肯说吗?我在担忧、在等待，许多同学在期盼中几乎憋不住了。这时，只见王宇慢悠悠地、毫无声息地站了起来，然后慢吞吞地说：“我知道，他运用的公式不对，导致往下的计算都是错误的。这道练习题应当运用压强公式&

7、bdquo;„。”带着很害羞的笑脸，速度比一般同学发言慢了两拍，声音不是很洪亮，但一字一句肯定让全班学生听得很清晰。这样的发言让其他学生的确感觉很滑稽，又很惊异，个个脸上露出了笑容，掌声一下子响了起来。我快乐的笑着说：“你讲的真好，同学们都在表扬你呢!下次确定讲的还要好!”或许正是我的这份激励，从那以后，张金惠同学发言更主动了，学习成果较以前也有了明显的进步，后来以优异的成果考入了县重点中学。 再好的的班级也有后进生。工作中，我坚持早来晚走，利用中午、早晚自习对不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次学生的需求，避开了“一刀切”的弊端，加大对后进生的关注力度。在辅导中，让他们意

8、识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是充溢乐趣的，从而自觉地全身心地投入到学习中去。因此，我常常利用课余时间同学生们谈心，同他们多沟通、勤沟通、做挚友，知道他们的学习困难所在，有针对性的帮助他们解决。 这些年来，我转化的后进生不下百名，许多聪慧的淘小子考入了名牌高校，许多“文强理弱”的害羞女生考入了高等学府。他们回来看我时，我真正体验到了为人师者的欢乐，真正体会到了什么是“桃李满天下”。 (三)注意方法，培育学生实力。 新课改的春风吹遍了神州大地，我的教化教学意识和理念也有了质的改变。物理教学必需致力于促进学生的全面发展，培育学生不断获得新学问的实力和创建力。俗话说“授人以鱼，不如

9、授人以渔”，在教学中，我不仅注意教学生学问，更注意教学生学习方法，教会学生学习，使他们能够不断地获得新学问。 在教学中，我在设计题目时，尽量有肯定的梯度，以起到激发学生爱好，刺激智力发展的作用，当学生通过自己的努力，通过自己独立思索自行解决问题时，学生就能够享受到胜利的快乐和喜悦，品尝到自己劳动的果实。如：教影响液体蒸发快慢的三个因素时，我提出，要想使湿的衣服尽快变干怎么办，让学生结合平常生活阅历想出自己的方法，方法越多越好，于是学生会想出很多方法，诸如用电熨斗烫、放在炉火旁边烘、用电风扇吹、尽量把衣服摊开等，再引导学生面对这些方法，总结归纳出影响蒸发快慢的三个因素来，这样在引导学生独立学习的

10、同时，有利于培育学生的创建性思维和发散性思维，也有利于培育和发展学生独立解决问题的实力。 二、团结协作，开拓创新，做一名精彩的教研组长。 由于我工作兢兢业业，不懈努力，19*年8月，学校让我任理化生教研组组长。我感觉肩上的担子更重了。新课程改革呼喊新的教学改革。它要求我们的教学过程不只是课程传递和执行的过程，更是课程开发与创生的过程。我从没把自己看成组长，我虚心的与组内其他同志共同学习，加强同他们的协作，大家共同努力，努力打造学习型、创新性理化生老师团队，把延河中学的理化生教学提高到一个更高的水平。 (一)刻苦学习，提升实力，带头撰写论文。 “打铁还需自身硬”。要想带好理化生教研组这个团队，我

11、觉得自身的素养必需提高。因此，我利用一切可以利用的时间为自己“充电”，学习专业学问，学习先进的教化理论，学习探讨先进的教学方法。20*年，我参与了全国成人高等教化考试，被哈尔滨师范高校物理教化专业(高校本科)录用。20*年7月，我以优异的成果毕业。3年多的函授学习，大大提升了我自身的素养。虽然那3年很累，白天上课、批改作业，晚上学习，假期函授，但我觉得很充溢。从20*年起先，我还参与了全县中学老师课程标准物理学试验教材的培训，成果优异，受益匪浅。20*年参与物理课改、教材培训;20*年贫困地区老师岗位培训;09年英语应用实力培训;10年6月班主任任职资格培训;20*年10月参与乡村老师进名校，

12、获得优秀学员;20*年12月参与国培安排——农村骨干老师培训。 在学习、教学的过程中，我不断思索，仔细探究探讨，常常进行总结，形成了一些有价值的教化教学论文。20*年10月，我撰写的论文浅谈物理方法在教学中的渗透在东北三省四市青年老师课堂教学观摩活动中被评为一等奖;20*年6月，我撰写的论文谈物理教学中的爱好培育在全国中青年骨干老师优质论文中荣获一等奖;20*年9月，我撰写的论文谈物理教学如何激发学习爱好在第十六届东北三省四市青年老师科研成果评比活动中被评为一等奖。20*年3月老师技能测试获县优秀个人奖。 (二)加强指导，共同提高，全力打造优秀团队。 理化生教研组共有4

13、人，我是其中年纪最大的。作为教研组长，我始终关注年轻老师的成长，常常组织年轻老师进行听课、评课活动，随时接受年轻老师的听课，并对其进行指导。课后，常常与他们谈心，沟通心得体会， 指导他们走出逆境，在教化教学的海洋中顺当扬帆远航。在我的指导帮助下，其他3位老师不但函授学完了高校本科课程，而且多次在全县各级各类教化教学竞赛中获奖，他们撰写的论文也多次在国家、省市获奖。 我始终是许*、开*老师的指导老师，他们二人的化学教学水平在全县也处于领先地位，他们也是我校最优秀的年轻老师。20*年我被学校聘为青年老师指导老师，曾指导刁洪臣老师在全县上青年老师汇报课并取得优异成果。08年1月科学探究：平面镜成像获

14、市级科研成果二等奖;从2023年9月到2023年7月，我主持的科研课题在物理课堂教学中如何发挥学生主体作用被县教化学会评定为重点课题，经专家验收合格。 一分耕耘一分收获。大的胸怀拥抱全部的孩子，纵然岁月消逝了我的青春，但我依旧无悔!因为我无愧于自己的学生，无愧于自己的人生。20*年9月获县级优秀老师;20*年11月获县级师德先进个人，12月获县级教化学会先进工作者;08年12月县科研先进个人;20*年9月县级优秀老师;20*年9月市级优秀老师;20*年9月县级优秀老师 二十年多来，我把自己的青春和热血全部奉献给了我所酷爱的教化事业，虽然我的同学有的已走上领导岗位、有的通过经商已成为百万富翁，比

15、我取得了更大成果，但我无怨无悔!“学然后知不足，教然后知困”。教化教学的道路是一条永无止境的探究之路。教学内容的飞速翻新，教学方法的日益进步，教学手段的逐步现代化都向老师的专业素养和业务水平提出了严峻的挑战。我会拿出自己的热心、爱心、耐性、恒心、决心和责任心，在教化教学中不停地思索，信任明天的我应当比今日有新的发觉、新的相识、新的提高。 我所取得的成果是微乎其微的，并已被岁月尘封。工作中尚存的问题却赫然兀立，在今后的工作中，我要接着静默地奉献，勤勉地耕耘，乘新课改之东风跨步向前，努力完成探讨型老师、复合型人才的自我打造。接着用博大的胸怀拥抱全部的孩子，纵然岁月消逝了我的青春，但我依旧无悔!因为

16、我无愧于自己的学生，无愧于自己的人生。 初中物理教化叙事2 良好的开端等于胜利的一半。新课的导入是课堂教学中一个重要而又简单被忽视的细微环节。不少学生觉得物理难学、味同嚼蜡，因此物理教学中新课的导入恰当与否就显得尤为重要了。 在物理课堂上新课的导入唯有新奇新颖、稀奇制胜，才能有效地抓住学生的留意力，激发其学习爱好。教学中可采纳做试验、举实例、讲故事、提问题、设悬念等方法，激发学生的求知欲和学习爱好。在轻松活泼的气氛中就把学生的留意力吸引过来，为学生理解和驾驭基本原理作好了铺垫，从而为概念的建立奠定了良好的基础。 要提高课堂教学实效性，教学中的每个细微环节都应当受到关注和优化。老师的举手投足、语

17、言表情等也能影响学生的心情和留意力。因为，我们的每一句话、每一个眼神、每一个动作等等，都是作用于学生感官的刺激条件，都会对学生起到主动的或消极的影响。就说一句话的效果吧，在一次上课时，当讲完平面镜成像的规律后，我问学生：“同学们都听懂了吗?”大部分学生齐声答道：“听懂了。”我又不放心地问道：“谁还有没听懂的地方吗?”这时有一位女生非常害怕的站起来，小声地问了一个还不懂的问题：平面镜所成的像为什么是虚像?我耐性仔细的作了解答，最终又补充一句：“以后要用心听讲!”就是这看似很关切的一句话，使得该同学当时就脸红了。课后我对这一节课的教学细微环节进行反思时，联想到学生的大红脸，突然意识到这个细微环节处

18、理得有问题，最终补充的这句话不仅是多余的而且是很不妥的!依据新课程理念，学生的学习过程就是一个从不懂到懂、不会到会、自我构建学问的过程。由于学生的基础不同，生活经验不同，思维方式不同，有短暂听不懂的地方当属正常。假如因为一个问题没听懂，就认为是没有仔细听讲，未免过于武断。就是这样听似不经意的一句话，事实上是在告知学生：课堂上假如有听不懂的地方就是没有仔细听讲。事实上，学生存在没听懂的问题，本身就难为情，是鼓足志气才讲出来的，老师假如再给他扣上“不用心听讲”的帽子，不仅会使学生感到满腹委屈，而且极有可能扼杀学生大胆提出疑问的志气和自信，使学生再也不敢承认有“不懂”的地方了，这对教学会产生很大的负

19、面影响，会严峻的影响学生的学习主动性。问题非同小可!于是我抓紧找到那位同学了解她的想法，果真，她感到很是委屈，思想压力较大。我真诚地与她交换了看法并作了自我指责，从而刚好地消退了她的思想负担。 人们常说，榜样的力气是无穷的。教学中老师的思维习惯、处理问题的方法和看法等都对学生的成长起着潜移默化的作用，对教学的实效性会产生干脆的影响。 譬如，在物理课堂教学中，老师的板书设计对学生的物理表达习惯和书写规范性就起着很大的导向作用。在教学实践中我曾经一度发觉这样的现象：学生的物理作业、试卷等书写得凌乱潦草、不整齐、不规范，经一再强调收效甚微。后来经过自反思，我发觉缘由是自己造成的。因为平常上课时自己的

20、板书就比较随意，凌乱、潦草，例题讲解也不太留意书写的规范性，而学生的仿照力是特别强的，这样，乱写乱划、不仔细、不规范的毛病自然就在作业和试卷当中体现出来了。找到缘由后我就对症下药，从自己做起，从每一个细微环节做起，板书坚持不懈地做到工整仔细、整齐美观，解题精确规范，一丝不苟。慢慢的，学生的作业和试卷也起先工整、规范起来了。 对教学细微环节的关注和优化还体现在对教学内容的细微环节处理上。在物理教学中，良好的教学效果莫过于物理思维方法的驾驭和解题实力的提高。而在物理解题的各种策略中，除了认知结构的因素外，思维的变通是最基本、最重要的策略。变通是指思路的变换与联通、不受思维定势的局限。当一种方法行不

21、通时，能敏捷地变换其他方法，刚好找到行得通的方法。变通实力培育的重要途径是对学生进行变式训练。其细微环节之一就是变更题设条件，对问题进行合理的转换。通过对例题的分析、处理进行细化，并作适当的拓宽和引伸，挖掘问题的和外延，换一种思路、换一种方法，可以充分发挥例题以点带面的功能，激发学生的求知欲望和思维的主动性、主动性、敏捷性、发散性，达到扩展思路， 学会变通，启迪才智之目的，从而使学生的相识和实力得到升华。 课堂上擅长发觉有利的契机，擅长利用环境资源和有利条件，用真诚的看法和才智的语言去启迪、激励学生的心灵，用科学的思想和正确的方法去影响、感染学生的行为，是优化教学细微环节的有效方法，是提高教学

22、实效性的重要途径。 初中物理教化叙事3 一、 胜利的理念 胜利的课堂总是自主课堂。一节课，无论老师实行何种手段，一支粉笔也好，多媒体技术也罢，都必需将学生置于主体地位。学生学习的过程是学生自己在原有学问基础之上进行自我建构的过程，这是任何外在手段都不能替代的。老师的教必需转化为学生的学，教学的过程事实上就是老师通过组织、引导和激励，努力推动学生进行自主学习的过程。 胜利的课堂总是活动课堂。活动课堂是自主课堂的必定要求，没有学生的活动，就没有自主可言。学生在活动中去经验、去探究、去发觉，在活动中体验胜利的喜悦和创建的快乐。有阅历的老师从不沉醉于个人的表演，而是一环扣一环地引导学生说一说、写一写、

23、听一听、议一议、试一试、练一练、想一想、演一演„„依据课堂须要和学生水平不断变换活动内容和活动方式，用活动贯穿整个课堂，使学生爱好盎然，乐在其中。 胜利的课堂总是情感课堂。胜利的课堂里不仅有读书声，而且不乏掌声和笑声。在胜利的课堂里，师生之间不再是限制与被限制的关系，取而代之的是师生间的同等对话和协商，友爱的沟通与合作;在胜利的课堂里，师生之间心相印、情相通。 胜利的课堂力求贴近生活。胜利的课堂从不屑于干巴巴的学问排列，而总是力求以学生的现实生活为背景。对于中小学生而言，其抽象思维实力尚处于不断的发展之中，理性思维往往须要感性材料作为支撑。丰富多彩的现实生活是学生学习的

24、爱好之源。所以，胜利的课堂总是力求贴近生活，从生活中挖掘丰富的课程资源，让生活材料为课堂教学服务。 胜利的课堂总是趣味课堂。教化心理学告知我们，引起学生学习的最干脆动力既非远大的志向，也非美妙的将来，而是学问的趣味性和学生的新奇心。在胜利的课堂里，人们听不到枯燥的说教和布道，看不见刚性的威逼与强制，洋溢其中的是动人之情和引人之趣。老师擅长挖掘材料本身的趣味性，将学问用趣味化的语言和方式呈现出来，使一节课朝气盎然、情趣无穷。 胜利的课堂总是艺术课堂。在胜利的课堂里总是到处闪烁着艺术的火花——引人入胜的开头，渐至佳境的层次，贯穿全课的主线，跌宕起伏的情节，余音袅袅的结尾&b

25、dquo;„在胜利的课堂里，老师娓娓道来的讲解、亲切从容的教态、恰到好处的点拨，无不给人以艺术的享受。胜利的课堂基于教材却不为之所困，而是对教材进行适当的改造与创新。 老师要想取得志向的教学效果，必需首先从这些“道”上下功夫，一旦“道”的问题解决了，自然会依据现有条件设计出许很多多连自己也会惊异的“术”来。 二、多媒体突破教学难点 在传统物理学课堂上，不做试验让学生理解一个现象特别困难，比如白光色散。现在，多媒体解决了这个问题。光的色散之一学问是光的折射的持续，学生已经具备了光的折射的学问基础，利用教学课件对比书上的原理图进行思索，学生就可以理解了，难点也就突破了! 可是，意想不到

26、的结果出现了，学生并没有明白，这是，我想到了“虚拟试验室”这个软件，利用多媒体和软件放慢光通过三棱镜的速度不就可以了吗?结果特别好，学生一下就记住了! 三、通过这节课，我深深地明白了多媒体对课堂的协助作用，但，多媒体同时也是一把双刃剑，如何利用，我们还需细致琢磨! 初中物理教化叙事4 在我几年的物理教学中，我有一些心得体会，现举一二，和大家沟通探讨。 导入是课堂教学中一个重要而又不简单把握的细微环节。良好的开端等于胜利的一半。不少学生觉得物理难学、味同嚼蜡，因此物理教学中新课的导入恰当与否就显得尤为重要了。 在物理课堂上新课的导入唯有新奇新颖、稀奇制胜，才能有效地抓住学生的留意力，激发其学习爱

27、好。教学中可采纳做试验、举实例、讲故事、提问题、设悬念等方法，激发学生的求知欲和学习爱好。在轻松活泼的气氛中就把学生的留意力吸引过来，为学生理解和驾驭基本原理作好了铺垫，从而为概念的建立奠定了良好的基础。现在学校里许多地方都普及了多媒体教学，发挥多媒体的作用，提高课件制作质量，结合自己课堂教学实际，在教学中重视试验教学，肯定要切实做好试验教学，靠讲试验，已经完全不能跟上中考的步伐，中考要求学生要有应变实力，从细微环节上进行考试，不进行实际试验，很难发觉这些细微环节。 要提高课堂教学实效性，教学中的每个细微环节都应当受到关注和优化。老师的举手投足、语言表情等也能影响学生的心情和留意力。因为，我们

28、的每一句话、每一个眼神、每一个动作等等，都会对学生起到主动的或消极的影响。人们常说，榜样的力气是无穷的。教学中老师的思维习惯、处理问题的方法和看法等都对学生的成长起着潜移默化的作用，对教学的实效性会产生干脆的影响。 譬如，在物理课堂教学中，老师的板书设计对学生的物理表达习惯和书写规范性就起着很大的导向作用。在教学实践中我曾经一度发觉这样的现象：我辅导的一个尚志二中的学生的作业很优秀，她的解题步骤，解答格式规范，比我所讲的还好。我都做不到那么优秀，看来她的作业工整及优秀，非我之功，而是原来老师要求严格，教学规范。而我亲自教的学生的物理作业、试卷等书写得凌乱潦草、不整齐、不规范，经一再强调收效甚微

29、。后来经过自我反思，我发觉缘由是自己造成的。因为平常上课时自己的板书就比较随意，凌乱、潦草，例题讲解也不太留意书写的规范性，而学生的仿照力是特别强的，这样，乱写乱划、不仔细、不规范的毛病自然就在作业和试卷当中体现出来了。找到缘由后我就对症下药，从自己做起，从每一个细微环节做起，板书坚持不懈地做到工整仔细、整齐美观，解题精确规范，一丝不苟。慢慢的，学生的作业和试卷也起先工整、规范起来了。 对教学细微环节的关注和优化还体现在对教学内容的细微环节处理上。教材上有些内容处理的不够好，在各个教学材料及练习中，有好的素材时，我们就要擅长积累。生活中到处都是学问，都能备课，练习生活教物理，这就是活生生的物理

30、教学，把教学与生活亲密联系起来，教学就不是干巴巴的说教，就会充溢血肉。内容丰富，学生利于接受。比如可以可以联系生活，变更题设条件，对问题进行合理的转换。通过对例题的分析、处理进行细化，并作适当的拓宽和引伸，挖掘问题的和外延，换一种思路、换一种方法，可以充分发挥例题以点带面的功能，激发学生的求知欲望和思维的主动性、主动性、敏捷性、发散性，达到扩展思路， 学会变通，启迪才智之目的，从而使学生的相识和实力得到升华。 课堂上擅长发觉有利的契机，擅长利用环境资源和有利条件，用真诚的看法和才智的语言去启迪、激励学生的心灵，用科学的思想和正确的方法去影响、感染学生的行为，是优化教学细微环节的有效方法，是提高

31、教学实效性的重要途径。 初中物理教化叙事5 老师是我幻想中的职业，今后我将在校内这片神圣的土地上挥洒汗水，教书育人。我满怀热忱与希望步入校内，心境已然不同于学生时代，我爱校内，这个曾经受我以渔的场所，这个我将辛勤工作的地方。路过每根草，每枝花时我都减轻脚步，生怕打搅了它们的清修;经过教学楼时总有一股神韵吸引着我的思绪，迫不及待的想去感受;每个迎面过来的学生都像太阳一样散发着光线，充溢了朝气„„校内—多么美妙的地方! 没过几天学校支配我带高一级三到六班的物理课以及高一六班的班主任。对于刚刚步入老师岗位的我来说是压力也是一种挑战! 课堂很奇妙，你虽然预备了每节课

32、的基本学问，但你无法预料学生的课堂反应，这也正是老师的乐趣所在，年年岁岁书相同，岁岁年年人不同。一个班有五十多名学生，大部分同学都能仔细听讲，但总有几个淘气捣蛋的学生，上课时时常会出现各种状况，影响课堂纪律。 有一次课堂上提问，同学都在仔细思索的时候，有一个学生不但没思索还不断的说话，严峻影响到了四周同学的思维，我发觉了后没有干脆指责学生，而是点名让他在板面上做题，本以为这样会使他留意力集中，思维回来课堂，没想到他并没有仔细对待而是在板面上乱画一通，看法极不端正，引来了全班同学的哄堂大笑，影响极其恶劣。看到他这种表现后我很肃穆的问他会不会，能想象得到，他的答案自然是不会，我看着他厉声呵斥：不会

33、就坦白说出来，在版面上乱写乱画则是看法有问题!是对自己，对同学，对老师，对学问极大的不敬重!听到我的训斥后他头渐渐的低了下去，我想他应当是相识到自己的错误，发自内心的惭愧，因此便让他回到了座位。从那以后这位学生在物理课上，再也没有扰乱纪律，反而变得仔细了，回答问题也很主动，物理成果也有所提升。我想学生是聪慧的，只是年少轻狂，用适当的方式让他们真正的明白道理，他们就会有惊人的表现。 还有一次，课堂上提问了一个问题，并请一位学生回答，没想到这位学生站起来后不仅答非所问，并且言语之间还带有戏谑之味，可想而知同样的引来了全班的哄堂大笑，看到这样的效果后我并没有训斥他，而是对全班同学讲了一个道理：“从我

34、们嘴里说出来的话是经过大脑加工处理的，从一个人说的话就能推断出这个人的智商情商如何。我们不追求说出来的每句话都会成为至理名言，但至少从你的言谈不能让人觉得智商，情商都不够”。说完之后我发觉他的表情略显尴尬之色，应当是意识到自己的错误了，就态度温和的让那位学生坐下了。后半节课他再没有表现出丝毫的顽皮，反而比之前仔细了很多。 课堂上，老师面对的是一群具有强劲生命力的个体，是一群性格各异思想活跃的生命，更是一群渴望学问，为幻想努力奋斗的天使。没有淘气可爱的学生就没有主动活跃的课堂气氛，没有仔细刻苦的学生就没有比学赶超的良好学风，没有安安分分的学生就不会有良好的学习纪律。学生时代是一个人一生中犯错最多

35、的时期，是啊，谁又能说不是呢，因为这个时期人还没有健全的是非观，好多时候犯了错误连自己也不知道。我想说的是，作为老师对待学生犯的错误要习以为常，并用一颗宽容的心包涵他们，然后赐予刚好的指正，帮助他们树立正确的是非观。 在担当班主任的这段时间里，我发觉，教化学生除了专业技术水平外，还须要有肯定的管理才能。假如班级是一个大家庭的话，班主任就是这个大家庭的家长，每一个学生都是须要你细心照看的孩子。孩子的学习是一方面，身体健康状况也要时刻关注，心理状态等各方面都应当清晰的了解。 高一六班的学生整体比较仔细刻苦，大部分同学都能遵守学校的校纪校规，同学之间能和谐友爱得相处，不存在欺凌现象。因此在管理班级上

36、我的工作重在“三抓”—抓学习、抓纪律、抓卫生，虽然只有短短的三个月时间，但是班级的学风、纪律、卫生都达到了学校的要求，并且多次获得了流淌红旗及文明宿舍。 带班主任的这段时间，有一件事情给我留下了深刻的印象。一次午间操，班上竟然缺席十三名学生，当时整个班级被学校留到了操场，这十三名学生受到了学校的肃穆处理。之后我又将他们留在操场上，对他们进行了严厉的指责，让他们知道，上午间操是为了熬炼身体，为了他们有一健康的身体，逃操是不对的;他们逃操了自己不但受罚还连累了班级其他同学，损害了集体荣誉，是不该的;最终让他们跑步二非常钟，将午间操补上，让他们知道，该做的就必需完成，躲避不是解决问题的方

37、法，只是奢侈功夫、奢侈时间。 就在指责教化学生的时候，我感觉到身体不舒适，转过了身，不想让学生看到我脆弱的样子，我应当是他们坚实牢靠的后盾!于是我让他们解散回教室。虽然是背对着学生的，但我明显能感觉到学生对我突如其来的转变难以置信，一起先都没人走，后来我又强忍着难受，让其中一个学生把大家带回教室，他们才半信半疑的离开了。我感觉他们都走开了，身体一下子没了支撑，蹲坐了下去，感觉世界都在转圈，操场上的喧嚣好像也被屏蔽了„„就在这时有一对脚步在我面前伫立，不，有两对、三对„„似乎更多。 “老师，我们错了!” “老师，我不该不上午间操!” “老师，我以后

38、再也不犯错了，您不要生气了!” „„ 噢，原来是他们—我和善又可爱的孩子! 眼泪已夺眶而出，一颗一颗打在鞋面上，仿佛一块块巨大的陨石，沉重而又滚烫!什么疲惫，什么难受早已被这一颗颗陨石冲散„„ 教化不是说教，而是师生之间的相互感动，他们在感动中成长，我们在感动中沉淀!对我来讲教化的路还很长，和学生的这本故事书刚刚绽开叙述。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页