2023年幼儿园中班语言领域说课稿7篇.docx

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1、2023年幼儿园中班语言领域说课稿7篇 作为一名老师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么说课稿应当怎么写才合适呢？下面是由我给大家带来的幼儿园中班语言领域说课稿7篇，让我们一起来看看！ 幼儿园中班语言领域说课稿篇1 第一部分听音乐"仿照动作" 导入课题，随着美丽的音乐老师说："白云飘来了。"幼儿用动作表现出来白云飘，并用语言说："白云白云飘啊飘，飘到蓝天上。" 老师再将白云的图片贴到天空的背景图上。通过动作仿照来初步理解动词"飘、吹、翻"，为诗歌的学习做基础。 其次部分绽

2、开分为五个环节 第一环节语言嬉戏"送宝宝回家"。老师先出示小宝宝的图片，引导幼儿探讨："小宝宝的家在哪里？"小宝宝想睡觉了，谁来哄他呢？怎样哄？"通过集体想方法，把小宝宝送到妈妈的怀抱里，让幼儿结合自己的生活阅历，理解诗歌的第四段"妈妈得手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。"即而启发幼儿想"这些宝宝的家在哪里？"谁是它们的摇篮？谁又在哄宝宝睡觉？"给幼儿充分的嬉戏空间，针对老师提出的问题一一回答，边操作边表达。比如幼儿会说："星宝宝的家在天上，白云是星宝宝的摇篮，月亮在哄星

3、宝宝睡觉。"可能幼儿的想法和诗歌中的内容不同，可是老师也要充分的确定幼儿的想象。因为这个嬉戏的目的就是让幼儿理解诗歌中描写的各种事物之间的联系，扩展幼儿的思维。 其次环节完整观赏，让幼儿带着问题去听"这些小宝宝找到自己的家可兴奋了，家可真好啊，你看他们都舒适的睡着了，细致听一听诗歌里说了些什么？"（老师进行配乐诗朗诵）听完后启发性提问："你觉得小宝宝舒适吗？为什么？谁是小宝宝的摇篮？"谁在哄宝宝睡觉啊？"通过一系列的启发性提问让幼儿深化了解诗歌中的白云轻轻飘等动词的运用，感受诗歌中的美。 第三环节分段跟诵。首先，幼儿自选图片扮演各种宝

4、宝学习有感情的朗诵，老师进行个别指导，调动起幼儿的感情共鸣，进行有感而发的朗诵。然后老师在组织全体幼儿进行有感情的分段跟诵。 第四环节有感情朗诵。由第三环节自然地过渡到第四环节完整的有感情的配乐朗诵，完成教学的重点。 第五环节仿编诗歌。出示各种宝宝的图片让幼儿自选一种与同伴探讨创编诗歌。利用这些图片能引起幼儿的思索，老师引导幼儿："这些宝宝的摇篮是什么？"谁会哄小宝宝睡觉？怎样哄？"比如这只鸟宝宝，幼儿通过探究思索有可能编出这样的诗句"大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙沙，鸟宝宝睡着了。"通过这样的仿编和操作活动，让幼儿利用刚学到的学问参加仿编，

5、老师适时地指导和帮助，顺当自然的完成教学的难点。 第三部分结束： 音乐嬉戏"欢乐宝宝"。老师进行情感启发："每个宝宝都有一个家，都有疼爱自己的妈妈。妈妈爱我们，我们也爱妈妈。我们的生活多么美妙，宝宝们多么欢乐啊！让我们一起欢乐地跳起来吧！"在欢快的音乐中让幼儿充分表达那种仿编诗歌后的胜利的喜悦之情和对美妙生活追求、爱妈妈的情感。 另外，为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验、学问实力和学习方法我又设计了延长活动，请幼儿观赏几首摇篮曲和其他有关于摇篮的诗歌，或组织美术绘画等延长活动，体现了各科教学的整合性。 六 板书设计：（幼儿园教学主要以图片或影响的方式绽

6、开教学，没有板书设计） 七 作业设计：请幼儿回家后把今日学过的诗歌有感情的朗诵给爸爸，妈妈，爷爷奶奶们也让他们找找"宝宝"的"摇篮" 八 课后反思： 本节课在完成所定的教学目标的同时，利用嬉戏，谈话等多种方式调动了孩子们学习的热忱，为完成所定教学目标打下良好的基础，通过分段式教学法，孩子们不仅能在短时间内记住诗歌的内容，而且还能通过动作对诗歌所描写的事物进行立体的呈现，充分的发挥了幼儿的想象力，在诗歌的创编上，孩子们通过老师所供应的图片，不仅找到了"宝宝"们的"摇篮"还能将其以诗歌的形式呈现，完成了本次的教学目标。

7、 在教学中也存在着几点不足，首先在对幼儿提问时，还须要进一步赐予渗透和引导，在对幼儿的照看全体和而别差异的引导上，还有所欠缺。在诗歌创编环节中，小图片的运用可以帮助幼儿突破创编诗歌的困难，但也在肯定程度上限制了幼儿的思维。在观赏诗歌的次数上也略有欠缺，希望在今后的教学工作中能渐渐的改正缺点，更好的完成教学。 幼儿园中班语言领域说课稿篇2 一、说教材 泡泡找来的挚友是中班“长大的我”里面的一个活动，故事里的大白鹅从没有挚友的不欢乐到交上挚友的快乐，给孩子们留下了深刻的印象。它激发了孩子们与人主动交往，主动沟通，从中感受到有挚友的欢乐和欢乐。 二、说活动目标和重难点 幼儿园教化纲要语言领域中提出：

8、发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境，以及激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。依据这一目标和要求，我制定了本次活动的目标： 1、理解故事的主要情节，感受找挚友的欢乐。 2、能比较清晰地表达自己的想法，有交挚友的愿望。 本次活动的重点是理解故事内容，知道如何去找挚友。因此在整个活动中，我始终围饶着这一目标进行教学。中班幼儿比较单纯，不会察言观色，不太会用语言和动作表达自己的心情。依据幼儿的这一特点，我确定本次活动的难点是清晰地表达自己的想法。 三、说教学打算 为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教化

9、于生活情境、嬉戏之中，特做以下活动打算： 图片泡泡找来的挚友、动物头饰、幼儿用书。 四、说教法和学法 1、说教法依据幼儿的年龄特征，本次活动我运用了直观法、提问法等教学方法，直观法是因为中班幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。以直观的画面干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。 采纳提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、细致地视察，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 2、说学法活动中我将嬉戏法作为主要的学法，是因为嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿留意力稍显弱时，嬉戏能增加幼儿参加活

10、动的爱好。幼儿在轻松、开心的嬉戏活动中能充分地表现自我，大胆说话。 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中驾驭活动的重点、难点。 五、说活动过程 1、谈话引出故事内容： 请幼儿介绍自己的挚友。 老师仿照大白鹅，引起幼儿听故事的爱好。 2、幼儿听故事，理解故事内容： 请幼儿听故事录音。 老师出示挂图，引导幼儿探讨： “大白鹅没有挚友时，它是怎样的？”“是谁帮助它找到挚友的？”幼儿围绕故事画面内容进行探讨： “小姑娘是用什么方法找到挚友的？”“小姑娘为什么要找这么多的挚友？”“和挚友在一起，大白鹅感觉怎样

11、？” 3、幼儿完整观赏故事，表达自己的感受： 老师连贯地、有感情地讲解并描述故事，激励幼儿练习角色对话。 请幼儿沟通： “听了这个故事，你是怎么想的？”“你有什么方法找到挚友？” 4、阅读活动： 指导幼儿阅读幼儿用书泡泡找来的挚友。 5、表演嬉戏： 幼儿扮演角色进行对话，巩固对故事内容的理解。 幼儿园中班语言领域说课稿篇3 一、说教材 “眼睛是心灵的窗户”，从孩子“呱呱”落地那一天起，他们就用新奇、搜寻的眼睛，观赏着妈妈的笑脸，甜甜的布娃娃，悠悠的蓝天和五彩缤纷的玩具，这些都给孩子带来了无比愉悦的心理体验。再长大些，他们就带着这架“眼睛摄像机”到公园、到动物园、到祖国各地的名胜古迹去巡游，更是

12、开阔了眼界，增长了见识，陶冶了情操。眼睛引导孩子去发觉美、感受美。可是，有时眼睛还会带给我们错觉。 如：旋转的理发店标记灯、变化莫测的霓虹灯，吸引了一双双惊异的眼睛，莫非灯也在长个子、霓虹灯也会跑步、做嬉戏吗？新纲要指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的，要尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。为满意孩子的新奇心和探究，我设计了中班的科学活动眼睛变魔术，本活动是依据北京教材中心“爱惜我自己”之活动一“爱护小眼睛”所设计的延长活动，通过活动，使幼儿进一步了解、体会眼睛看到的错觉现象。 活动目标： 1、体会眼睛看到的错觉现

13、象，体验发觉的乐趣。 2、初步培育幼儿对错觉嬉戏活动的爱好，激发幼儿的探究。 活动重难点： 体会眼睛看到的错觉，并能说出自己视察到的现象。 二、说教法 本次活动老师将以关怀、敬重的看法与幼儿交往，把握时机，主动引导，关注幼儿在活动中的表现和反应刚好以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动，并运用嬉戏、演示、提问、操作等方法，努力使每个幼儿在活动中都能有新颖的发觉，获得情感和探究的满意，体验胜利的喜悦。 三、说学法 孩子是天生的发觉家，生活环境中点点滴滴的改变都逃不过孩子敏锐的眼睛。活动中，幼儿通过看看、说说、玩玩，探究发觉老师供应的错觉嬉戏材料，感受眼睛看到的错觉现象，体验发觉的乐趣，激发探

14、究的。 四、说活动程序 在以往的活动中，幼儿已充分了解了眼睛的爱护方法。本次活动将由环环相扣、层层递进的四个环节来组成。 第一环节：即活动的起先部分，我将以轻松、开心的“指指引点”嬉戏，引入课题，使孩子自然进入活动状态。 其次环节：老师将以魔术师的身份出现，为幼儿变魔术，在“变、变、变”的神奇气氛中，快速地变出一束色调艳丽的花来吸引幼儿。这时我适时引导并提问：我变出来的是什么？你怎么知道我变出来的是一束花呢？（引出眼睛），接着，我将进一步提问：我们的眼睛都有什么用呢？你的眼睛看到过什么？此环节重在使幼儿了解眼睛的作用并发散幼儿的思维，扩展幼儿的学问阅历，产生“放眼大自然，世界真精彩”的奇妙感受

15、和情感体验。 第三环节：老师以诗一样的语言，总结幼儿看到的现象，向幼儿提出疑问，顺当向下一环节过渡，“望见花儿红的是眼睛，看到叶儿绿的是眼睛，可是眼睛看到的肯定没错吗？请你睁大眼睛细致看”（老师适时出示图片）以疑问的语气发问：这幅图片上有两组圆，这两组中间的两个圆是一样大呢？还是一个大？一个小？这时，孩子可能说一个大，一个小，我就实行比比看的方法，引导幼儿视察。喔！原来两个圆是一样大的，这时，老师将以确定的语气告知幼儿，这就是眼睛给我们造成的错觉，从而引出本次活动的重点：眼睛看到的错觉。接着我接着请幼儿视察花瓶图片和转筒，请幼儿讲讲自己的发觉，接着体会错觉现象。这时，孩子们的操作探究已被充分调

16、动起来，迫不及待地想玩一玩、试一试，莫非眼睛真会看错吗？从而顺当进入下一环节：操作、探究、发觉。 第四环节：探究、发觉。我是这样引导的，“眼睛还会变魔术呢？老师打算了很多好玩的玩具，请小挚友动手玩一玩，用你的小眼睛去细致视察看看会发觉什么？老师逐一介绍操作材料，然后请幼儿自由选择材料，探究发觉。之后，我请幼儿静静回到自己的位置上坐下来，大家一起来谈谈自己的发觉，共享错觉嬉戏带来的欢乐，体会眼睛看到的奇异感觉错觉。生活中也有很多错觉现象，给我们带来了奇妙的感受，美化了我们的生活。接着，我请幼儿观赏生活中有关错觉现象的录象，并和幼儿进行沟通。 活动的结束部分 我是这样设计结束语的：“在我们四周的生

17、活中，还有很多错觉现象，让我们一起去找一找吧！”在轻松欢快的音乐声中，幼儿开心离开活动室，满怀一双双探究、求知的眼睛去发觉、找寻现实生活中的错觉现象。活动以开放性的谈话，自然结束本次活动。 幼儿园中班语言领域说课稿篇4 一、说教材 小猫的生日以幼儿熟识的生活情景过生日为内容，故事情节简洁易懂，画面富有探究性，视察推理是幼儿自主阅读的主要实力之一，因此，活动中老师充分利用一个又一个隐性藏玄机的影子来吸引幼儿的留意力，并通过层层提问激发幼儿运用想象、推理，从局部到整体进行推想，既熬炼了幼儿的视察推断力，也让幼儿在阅读过程中体验到了动脑筋的欢乐。 二、说教学目标 学问目标：通过视察课件画面初步了解故

18、事内容。 技能目标：能从影子的整体或者局部轮廓大胆揣测故事中的客人，有肯定的视察实力和想象实力。 情感目标：乐意表达自己的理解，体验与挚友一起过生日的欢乐。 三、说教学打算 小猫过生日课件、小猫图片、糖果、大图书。 四、说教学重难点 重点：通过视察画面了解故事内容，乐意表达自己的理解。 难点：依据影子的明显特征猜动物，体验动脑筋的欢乐。 五、说教学方法 尝试用视察比较、对应匹配等方法，从影像的整体或局部轮廓揣测挚友以及挚友赠送的礼物。在活动中乐意用简短的语言大胆表述自己的猜想。在看看、猜猜、找找、配配的过程中体验为小猫庆祝生日的欢乐。 六、说教学过程 （一）引题，观看课件1（小猫）师：宝宝，看

19、看这是谁？跟它打个招呼！（激励幼儿大胆用一般话与小猫打招呼）师：小猫今日特殊兴奋，知道为什么？（观看课件2）哪里看出小猫要过生日？ （干脆引出，通过视察封面，让幼儿获得有关于故事的信息，发展幼儿语言的完整性，了解故事的封面隐藏的内涵。） （二）理解故事，听声音，观看大图书3（停电）师：哎呀，小猫过生日的时候，发生了什么惊奇的事？（家里停电了！请幼儿上前找出停电的那页）师：停电了，什么也看不见，小猫怎么办的？（引导幼儿依据自己的生活阅历表述解决停电的方法）（一片漆黑的画面，带给幼儿视觉的冲击，结合生活阅历发展幼儿语言及推理解决实力。） （三）观看图书4（小猫拿着电筒照）师：看看小猫找到了什么？（

20、手电筒） （四）观看课件5（门铃，客人来了） 1、师：叮咚：门铃响了，小猫拿着手电筒从门洞里照照。（解疑故事中的解决方法。）师：这是谁啊？你们帮小猫猜猜看，（是小兔）为什么呢？你是怎么看出来的？请小猫打开门看一看（课件6）猜对了吗？（小兔，你好！请进请进！） 2、叮咚：又有人来按门铃了，小猫拿着手电筒从门洞里照照，这是谁啊？谁来猜一猜？（刺猬）为什么？打开门看一看，真的是刺猬来了！（刺猬，你好，请进请进！） 3、叮咚：又有客人来了，小猫拿着手电筒从门洞里照照，会是谁呢？长长的尾巴是谁啊？快请他进来看一看吧，（小猴，你好！请进请进！） 4、现在小猫的家来了几位挚友？我们一起数一数吧！（数1、2、

21、3，同时出示课件）（推过剪影的效果深深吸引孩子探疑的爱好，在充分推想的过程中，用局部到整体的视察方法，完成的语言描述了解故事的内容与情节。） 5、叮咚：还有挚友来啊，小猫的挚友可真多，我们来看看，哇！这次一下子来了三位挚友，究竟是谁呢？打开门看看（长颈鹿，梅花鹿，熊猫你们好！请进请进！）（能辨别主子与客人，感受挚友共庆的快乐场面。） （五）完整讲故事（幼儿在推想的过程中对故事情节有了肯定了解，本环节通过互动式读大书，进一步完整理解故事内容，以生动的语言适当修改原文中的语句，让幼儿享受在以图示文的过程中。） （六）引导幼儿给小猫送祝愿，唱生日歌1、师：现在小猫家里更喧闹了，哇，电来了！小动物们一

22、起给小猫过生日啦！小挚友，你们想不想和小猫一起过生日啊？ 2、生日歌响起，引导幼儿唱生日歌。 师：宝宝们，我们一起给小猫唱生日歌好吗？ 3、共享糖果。 （感受小猫生日的欢乐，在高潮中自然结束，让幼儿一起共享糖果，让自己也身在小猫的生日Party中，感受好挚友过生日时的喜悦之情。 教学反思： （一）语言活动教化的一个突出特点，就是要以活动的形式来帮助幼儿学习语言，而在本次活动中，当孩子的回答不够完整时，我却没有强调孩子表达语言的完整性。 （二）在突出重点上，我太急于达成预想的目标，如：停电时，让孩子们给小猫想想方法，当孩子们都说点蜡烛时，我只说：“这个方法很好，那还有没有更好的方法呢？”我总希望

23、孩子们能说出我的预设目标手电筒，而在这个环节总纠缠下去，在看到小挚友的答案都一样时，我应当说：“小挚友真聪慧，想到了这么好的方法，不知道小猫是不是和大家想的一样，还是会想出别的更好的方法呢？”这时就干脆出示手电筒。从这点说明我在教学活动中的应变实力是很欠缺的。 （三）在请幼儿表演的时候，我应事先交待清晰规则，如：假如你们家来了客人，你会怎么说？还会怎么做？应引导孩子依据自己的生活阅历进行迁移。 幼儿园中班语言领域说课稿篇5 设计意图： 在中班下学期幼儿的探究、分析、视察实力都有了肯定的发展，这个年龄段的孩子们都充溢了新奇心和剧烈的探究欲，能主动地去探究四周和环境的改变，能依据改变运用自己的表达

24、方式将感知到的改变加以表现。春天到处万物复苏，百花争艳、绿草如荫、四处都能看到一派迷人的景色。“春雨”亦是一幅美景，万物都在春雨的滋润下渐渐的醒悟成长，为了让幼儿感受春天的生气勃勃，了解春雨与各种作物生长的关系，我设计了本次活动。希望能激发幼儿酷爱大自然的情感，启发幼儿视察、发觉自然界的改变，感知春的意韵，尝试运用多种方法把春雨的色调表现出来，以此来表达自己的情感体验。 活动内容： 诗歌春雨 活动目标： 始终以来教化活动的目标就是活动的起点和归宿，对活动起着主导的作用，依据中班下学期幼儿的实际状况我制定了以下几个活动目标： 1、让幼儿能够喜爱朗诵诗歌，能有节奏有感情的进行朗诵。 2、幼儿能初步

25、了解春雨与各种作物生长的关系，感受春雨中植物生气勃勃的情趣。 活动重难点： 重点：引导幼儿分角色朗诵植物的对话，感受散文诗的美丽，进而丰富词汇、发展幼儿的视察实力、思维和语言表达实力。 难点：学习春雨的对话、诗句。 活动打算： 学问打算：活动前幼儿已有过视察春天雨季特征和该季节植物生长特点的阅历。 物质打算：ppt课件春雨；种子、梨树、麦苗、小挚友头饰若干；轻音乐。 活动过程： 一、老师以谈话的方式引导幼儿谈论春天，激发幼儿对活动的爱好。 “爱好是幼儿最好的老师”。导入环节我选用了谈话的形式导入，引导幼儿将自己已有的关于春天的阅历进行整理，激发幼儿活动爱好。 1、现在是什么季节了？你觉得春天是

26、什么样子的？春天来了，植物会起什么样的改变？ 2、春天到了，你们听：滴答，滴答，怎么啦？（下小雨啦！）春天的雨我们把它称为春雨。 二、老师播放ppt春雨课件，引导幼儿观赏感受诗歌的美，并以提问的方式帮助幼儿理解诗歌的内容。 老师提问：诗歌中说春雨落到了哪里？种子说什么？梨树说什么？麦苗说什么？小挚友说什么？ 三、播放轻音乐，老师引导幼儿进行朗诵诗歌，渲染诗歌的美妙意境，启发幼儿想象春雨的漂亮景象。 四、老师引导幼儿自由扮演种子、梨树、麦苗、小挚友中的角色，以嬉戏的形式巩固加深幼儿对诗歌的相识。 1、师：“我们来玩个嬉戏，老师当春雨，我来问，你们来答。谁要当种子？谁想当梨树？” 2、师：“春雨落

27、到种子、梨树、麦苗身上，他们心里会感觉怎样？” 激励幼儿轻松地、有表情地跟着老师进行朗诵诗歌表演诗歌。 五、活动结束，老师进行总结，给幼儿留下一个对春天完整的印象。 活动延长： 活动延长环节，我是想通过扩展延长来升华本次活动的主题，引导幼儿运用绘画工具，用绘画的形式将自己对诗歌春雨意境的感受描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的认知，还可将幼儿绘画的作品展示出来，让幼儿相互观赏和沟通。 幼儿园中班语言领域说课稿篇6 敬重的各位领导、老师： 你们好！ 今日我说课的内容是幼儿中班语言课小兔子开铺子。 首先我对本教材进行分析： 一、说活动教材 小兔子开铺子是幼儿中班一首具有较多量词、特别富有童趣的传

28、统儿歌，以兔子、猴子这些可爱的形象，桌子、椅子、袜子、瓶子、帽子等好玩的物品，通过买东西的形式，组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。活动过程通过“小兔子开铺子”这一情节，将一、二、三、四、五等数词与一些约定俗成的量词有机地结合了起来，儿歌整体节奏明快、韵律美丽，语言琅琅上口，特别适合诵读。小兔子开铺子这节活动课我认为最大的亮点是能让幼儿通过开铺子来熬炼自己的语言表达实力，同时让幼儿在开铺子的嬉戏活动中感受嬉戏带给他们的欢乐！ 二、说活动目标 依据中班幼儿的学习特点和实际状况，我确立了以下两个目标： 1、尝试依据图夹文的提示，学习和记忆绕口令，感知绕口令的格律和押韵。 2、能正确驾驭儿

29、歌中出现的一些量词，并在嬉戏中学习接触新的量词。 三、说活动打算 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下打算工作： 1、兔子、猴子头饰 2、小兔子、小猴子手偶、数字卡片 3、为仿编儿歌打算的相应物品图片、购物清单等。 四、说活动重难点 重点：能有节律地进行诵读儿歌。 难点：能正确驾驭儿歌中出现的一些量词，感知数量词的运用。 五、说教法学法 依据我班幼儿学习状况，本次活动中我主要运用了如下教学方法： 1、操作法：我供应大量的有关仿编内容的操作图片，帮助幼儿理解学习仿编儿歌及感知量词。 2、以幼儿为主体，以幼儿喜爱的嬉戏方式，创建条件让幼儿参加探究活动，在活动中，引导幼儿通过听听

30、、看看、讲讲、读读等多种方式的参加，学习、朗诵、创编儿歌。 六、说教学过程 结合幼儿学习特点及活动目标，我设计了以下几个环节： （一）、以看图片猜谜语的形式引出小兔子，激起幼儿学习爱好。 （二）、看看讲讲：小兔子的铺子开张啦出示小兔子铺子图片干脆切入主题，“小兔子的铺子开张啦”！ （三）、认认数数：小兔子铺子里都有什么东西？每样东西有多少？ 带领幼儿逐一相识铺子的东西，并在相识了小兔子铺子里卖的东西后，和幼儿一起数一数：每样东西有多少？如：一张小桌、两把小椅子、三双小袜子、四个小瓶子、五顶小帽子，目的是学说量词，初步感知量词的运用。在这一环节中，量词的精确运用是个难点。 （四）、看看说说：谁来

31、买东西了？买走了什么？引出小猴子购物单，依据清单内容带领幼儿有节奏的诵读儿歌。 首先，我会完整的朗诵一遍儿歌，一边朗诵一边看着清单表演示范，让幼儿对于整首儿歌有一个初步的了解。并为接下来的自由表演做铺垫。接着，我通过：“你记住小猴子要买什么了吗？”这一问题，勾起幼儿表演爱好。在读的过程中读到数词、量词时我会特殊留意声音可以大一点，继而引起幼儿的留意。 七、活动延长 为小兔子进货通过课件、图片，指导幼儿嬉戏，出示一些儿歌中没有的物品，引导幼儿用“我要买_的句式”并能正确运用量词来参与活动，帮助幼儿理解操作要求。 幼儿园中班语言领域说课稿篇7 一、说教材： 小乌龟上幼儿园这个故事选自于小班上学期望

32、整合 （一），这一主题中，该故事选用了小挚友生活中比较熟识并喜爱的小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡为角色。讲解并描述了一只小乌龟第一天上幼儿园的心情及所发生的事情，最终小乌龟能欢乐地和同伴玩，融入到了集体当中的故事。现独生子女较多，其有较多的幼儿都是爷爷、奶奶带，因此，都比较娇气；并且接触外面的生活较少加上年龄较小，未离开过家长。因此，刚踏入生疏的环境中，难免会哭闹得厉害。为了能使幼儿更快地适应新环境，我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实须要。所以我选择了这个故事来安抚幼儿心情，并将它与语言和社会两大领域相结合。 二、教学目标： 幼儿园教化指导纲要语言领域提出：“发展幼儿语言最主

33、要是他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动的应答的环境。以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受；发展幼儿语言表达实力和思维实力。”依据这一目标和要求、结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平；在加上幼儿年龄小，留意力简单分散，不太情愿去倾听。因此，我从认知、实力和情感三方面提出了本次活动目标： 1、认知上：理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园，并加深对小乌龟的相识。 2、实力上：引导幼儿发挥想象，大胆地表达自己的想法。 3、情感上、情愿倾听故事，体会和新挚友一起玩的乐趣。 三、教学重点、难点： 目标中提到：情愿倾听故事、理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园为重点。对于刚入园

34、的幼儿来说心情还未稳定，会有害怕的心理。本次活动中的难点是：能大胆地表达自己的想法。 四、活动打算： 小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡头饰。 五、教学法： 依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了传统模式、角色扮演嬉戏及提问法。 1、传统模式：主要使幼儿能仔细倾听故事内容。 2、提问法：幼儿仔细倾听过后，老师引导幼儿大胆地把故事内容说出来。 3、角色扮演：充分让他们表现自己、大胆说话主动融入到集体当中。 六、说学法： 小班幼儿年龄小，语言表达实力较弱。因此，我想通过角色扮演嬉戏，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会。其主要的目的是帮助幼儿尽快适应新环境，从而喜爱上幼儿园，并且在轻松的氛围中驾驭活动重点、难点。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页