2023年幼儿园教师教学设计7篇.docx

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1、2023年幼儿园教师教学设计7篇 作为一名人民老师，对于自己的授课教学内容,时常须要提前撰写教案。那么,如何把教案做到重点突出呢？下面是由我给大家带来的幼儿园老师教学设计7篇，让我们一起来看看！ 幼儿园老师教学设计篇1 活动目标 1学会有感情地朗诵，初步感受、体会诗歌的韵律美和意境美。 2尝试进行适当的创编，在活动中擅长表达，乐意表达。 3了解树与人类的亲密关系，养成初步的环保意识。 活动打算 有关森林的音乐，散文诗树真好的PPT课件和配乐朗诵，与诗歌内容相匹配的图片(大图片一套，小图片同幼儿人数)。 活动过程 一、倾听音乐，营造氛围 1请幼儿闭上眼睛观赏一段音乐。 2沟通：你听到了什么?似乎

2、还看到了什么? 3看课件：原来我们来到了一片漂亮的树林。看，这儿有些什么?他们在干什么呢? 二、音画交融，观赏诗歌 1第一遍观赏：树林真美。现在就让我们来观赏一首美丽的小诗。 2幼儿观赏配乐诗朗诵。师提问：你们喜爱这首诗歌吗?喜爱这里的什么呢?(老师依据孩子的回答出示相应的图片) 3其次遍观赏：这首诗歌里的确有很多好玩的事，除了我们刚才所说的，还有哪些呢?现在就让我们再来美美地观赏一遍，一边观赏一边用自己的小图片摆出来。 4幼儿观赏配乐诗朗诵并且依据诗歌内容摆放出相应的小图片。 5请幼儿看着自己的小图片跟着配乐轻轻地诵读诗歌。 6沟通提问：你们觉得这首诗歌好玩吗?你们想去那片树林吗?为什么想去

3、呢?想去做什么呢? 7简洁小结：这些都是大树妈妈带给大家的欢乐，你们觉得树好不好?能不能用诗歌里的句子来赞美一下。(树真好) 三、读悟结合，体会意境 1师：现在让我们一起来朗诵这首诗歌，朗诵的时候要特殊留意几个字的读音。(老师念“叫、跑、飘、闹、觉、摇、跳”，让幼儿细细体会。) 2师提问：听出来了吗?刚才每个字的读音都怎么样?在诗歌里，我们就称为押韵。因为有了押韵，诗歌读起来更加琅琅上口，更加好听了。 3师生一起朗诵诗歌树真好。(同时播放相应的课件) 4请个别幼儿示范有感情地朗诵诗歌，把押韵的字读得很饱满。 5请幼儿站起来再次有感情地朗诵，激励幼儿用肢体动作表现。 四、自主创编，提升情感 1师

4、：树多真好呀!除了诗歌里所说的，树对我们人类和地球还有什么好处呢? 2请幼儿尝试仿照诗歌里的句子进行创编。师：你们能不能仿照诗歌里的句子“树真好”编一段诗呢?请你编好后先和四周的小挚友说一说。 3幼儿分组到前面仿照创编，一个接着一个，一句接着一句。 4小结：树真好，带给我们人类这么多的好处和欢乐。回家后，小挚友把我们今日学的诗歌，还有自己创编的诗句说给爸爸妈妈听，让他们也来体会树的好处。 附散文诗：树真好 树真好，小鸟可以在树上筑巢，每每天一亮，小鸟就会叽叽喳喳地叫。 树真好，能拦住大风，不许风吵吵闹闹，到处乱跑。 树真好，我家屋子里清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。 树真好，我们全家在

5、树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热喧闹闹。 树真好，树下铺着阴凉，我躺在树下睡午觉。 树真好，假如有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬上大树躲起来，气得大狗“汪汪”乱叫。 树真好，做个秋千挂树上，我坐上去，摇呀摇。 树真好，树叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面滚来滚去，跑跑跳跳。 幼儿园老师教学设计篇2 活动目标： 1.了解志气的多种形式，正视自己，发觉自己拥有的志气。 2.能够结合生活阅历，主动表达对志气的理解。 3.勇于接受挑战，正确区分志气和鲁莽. 4.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。 5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动打算： 课件，教具，记录单。

6、 活动过程： （一）今日老师给大家带来一个新挚友，是一本绘本，它是叫什么名字？（志气） 师：听说过"志气"这个词语吗？志气是什么？我们在什么时候须要志气呢？ 我们书里的小挚友讲一讲他们关于志气的故事。演示课件，"小挚友们看一看，志气藏在哪里呢？" （二）归纳提升，理解志气 师：我们一起先来看第一件事情吧， 志气，不开灯就上床睡觉。这件事情说明这个孩子怎么样？（英勇）那我们就把这个词语送给她。志气有的时候就是英勇，找一找还有哪件事情也是须要英勇才能做到。 志气，是吃自己不喜爱吃的东西。 志气，和挚友吵架了主动讲和。什么叫主动？老师就是你们的新挚友，谁来和我

7、主动地讲和呢？所以志气有时就是主动。看看还有哪件事情也须要我们主动的去做呢？ 志气，是海水一次次冲坏我的城堡，我能从头再来。失败了没关系再从头起先，一次又一次地做，我们可以用什么词语来送给他。（坚持）信任有了坚持的志气，作什么事都会胜利 现在有四个很好的词来表示志气，一起来讲一讲，志气是（英勇），志气是（限制），志气是（主动），志气是（坚持）。 （三）回忆志气，加深印象 老师：这里有座志气之城，刚才说到的关于志气的事情都藏在房子里呢，还有印象吗？试着讲讲吧。 （四）迁移阅历，共享志气 1、师：老师信任我们小挚友都是拥有志气的人，老师这里有五座房子，分别代表了不同的志气，你觉得自己做过的有志气的

8、事情是什么？请你记录在纸上，再想一想他是属于哪一种，是英勇，还是懂得限制自己，还是主动，还是坚持，把它贴在相应的房子里。假如都不是可以贴在其他一栏。 沟通：先看看那种志气最多？哪种最少？我们先来讲讲吧。 2、我现在就来考考大家，会不会运用你们的志气 （有人落水该不该救，就此绽开辩论） （五）结束部分 （宁静，音乐起），老师：孩子们，今日我们又和志气交了挚友，你们快乐吗？一起再来说一说志气是老师信任你们在以后的日子里，确定会努力地和更多的志气交挚友，当你身上的小志气渐渐渐渐变多变大时，你们就会成为了不得的人了。我们把志气传递给身边的人，让他们也获得志气吧！让我们和这本好看的书说再见吧！ 活动反思

9、： 随着大班主题活动我要上小学的开展，孩子们都知道即将从幼儿园走向小学。而其中幼儿心中的焦虑是可想而知的，如何在心理上培育幼儿的自信念和英勇面对的品质是幼小连接中不行缺少的一部分。如何把幼儿的焦虑之情转变为主动憧憬之情也是本主题的重要目标。本次活动在幼儿参观小学后进行，目的是让幼儿知道面对生活中的一些事情我们应当用各种方式迎接挑战，只要有志气信任自己的力气，才能克服困难迎接胜利。希望借助本次集体活动，激发幼儿勇于面对“胆怯”的志气，并在之后个别化学习活动中进行延长，逐步帮助孩子找到解决上小学中可能遇到各种“胆怯”的解决方法。 幼儿园老师教学设计篇3 活动目标 1、了解男孩女孩的性别差异，知道男

10、孩女孩的喜好和性格方面的不同。 2、能愉悦的接纳自己、呈现自我，能相互观赏异性的优点。 活动打算 1、男孩女孩的图片各一张 2、纸张、画笔 活动过程 一、看图片，感受男孩女孩间表象的差异。 1、老师播放课件，供应两组图片，引导幼儿发觉男女性别表象的差异。 师：今日我给小挚友带来了两位新挚友，我们一起来相识一下吧。（老师出示图片） 提问：照片中的小挚友是男孩还是女孩，这两个小挚友有哪些不同？男孩和女孩还有哪些不同呢？ （老师引导幼儿发觉男孩、女孩除了外部特征的不同，身体的各部位还有那些不同？有哪些事情是须要男孩和女孩分开的？）幼儿自由回答。 老师小结：男孩、女孩身体长的是不同的，除了我们能看到的

11、外貌和发型的不同，男女的声音也是不同的，男的声音比较粗，女的声音比较细。被衣服拦住的地方也是不同的，那是男孩、女孩的小隐私。上厕所时，男孩、女孩是要分开的，男孩是站着上厕所的，女孩是蹲着的。换衣服和上卫生间时分开是一种礼貌，是以前到现在都要遵守的规定，小挚友们要看清男女生标记再进入，避开进错。 二、进行男孩女孩的喜好和性格方面的不同的谈话环节，引导幼儿正确认知。 师：你认为的男孩和女孩喜爱的东西、性格是什么样子的？（例如有男孩喜爱大众认知的所谓应当是女孩的东西，老师可以抓住教化契机） 老师小结：每一个小挚友喜爱的颜色，做的事情，玩的玩具，穿的衣服都是你的自由。男生和女生都可以英勇、主动，男生和

12、女生都可以细心、爱护，同样可以独立自主，表达自己想法，不管你是男孩还是女孩都可以去努力做到这些。 （品行对于孩子来说较抽象，老师可以举例：谁摔倒后不哭，表现很坚毅？小挚友举手回答，在这过程中引导孩子明白男孩女孩都会具有这样的优点。） 三、引导幼儿相互观赏，为对方画画像。 1、引导男孩女孩相互说对方的优点，相互观赏对方。 师：“每个人都有自己的优点也有不足，我们应当多看到别人的优点，这样才会进步。” 2、男孩女生相互画像。 四、作品展示，相互观赏。 可把幼儿作品展示在美工栏处，幼儿可相互观赏、共享。 教学反思： 从今日的男孩女孩的活动中，我发觉了一点。我们的孩子擅长视察。他们能把生活中所看到的事

13、物拿到课堂上来。活动起先时我问了一个问题：小挚友你知道这个是男孩还是女孩？（我手中拿着一张穿裙子的简笔女孩）孩子们都回答说是女孩。于是我又问了他们那为什么呢？这个时候月月跟我说："因为她穿着裙子。"这个时候大家都纷纷告知我是穿裙子的是女孩的，公共厕所上的标记也是这样的。之后我又给他们玩了一个嬉戏，嬉戏的方法很简洁就是男孩女孩分类，是男孩的站左边是女孩的站右边，小挚友都上来站好了。没多少时间都站好了，我来检查。发觉男孩一边有一个是女孩。我走过去问她你是男孩还是女孩啊？她很无辜的跟我说："老师我没有穿裙子啊，我是男孩子啊。"我微微一笑对她说："但你

14、也有穿裙子的时候啊，那你应当是女孩的哦。"听完我的话之后她就渐渐走到女孩字那边去了。 幼儿园老师教学设计篇4 学情分析： 这节课是儿童诗朗诵轻轻的其次课时，是一节活动延长课。 针对幼儿年龄小的特点，本节有意识的多设计了一些吸引幼儿的嬉戏和一些肢体语言，集中幼儿的学习留意力。轻轻的动作常常来做，但是对于应用什么特定的生活环境，他们还不是很清晰，没有那种意识。因此设计了生活环境的多媒体课件，结合幼儿已有的生活阅历，并且加上一些好玩的情景表演有利于孩子更好的学习，达到思想教化的效果。 活动目标： 1、在幼儿学会背诵儿歌的基础上，进一步理解“轻轻”的含义。 2、让幼儿在生活中学会如何敬重别人

15、。 3、试着用“轻轻”说一句话。 活动打算： 1、多媒体课件 2、小红花 3、小嬉戏 活动过程： “小猫走路静静静。”小挚友学着小猫的样子轻轻的走进教室，轻轻地坐在自己的位子上。 （一）着重理解“轻轻的含义” 1、老师不出声，只做口型，集中幼儿的留意力，激发幼儿学习儿歌的爱好。 2、师生共同表演复习儿歌，要求孩子在表演的过程中，细致听每一句都有什么？ （二）着重理解“轻轻”的含义 1、嬉戏一： “小挚友好！”<大声>，“小挚友好！”<小声> 小挚友轻轻地对老师说：“老师你好！” 2、嬉戏二： 大声喊叫，对着小伙伴轻轻地说句话 3、嬉戏三： 师生共做：轻轻地拍手，跺跺脚、

16、拍拍肩、拍拍脸、轻轻地摸摸头，轻轻的亲亲小脸. （三）出示多媒体课件： （嘘！老师似乎听见轻轻地呼噜声，是谁在睡觉呢？） 出示范课件一： 1、睡觉_睡觉了，我轻轻地走路。 （咚咚咚，是谁把门敲得这么响？） 出示课件二： 敲门_去做客，轻轻地敲门。 老师似乎望见一位老爷爷在过公路，谁帮忙了呢？ 出示示范课件三： 过公路我轻轻地扶爷爷过公路。 即兴表演：老师现在就是那位老爷爷，小挚友你们望见了会怎么办呢？（请小挚友上来表演） 2、拓展延长：放学轻轻地放小椅子：看书时候轻轻地翻书：吃饭的时候轻轻地帮妈妈发碗筷：轻轻地上楼梯；家里来客人了，轻轻地在一旁看书，不要吵. （四）今日小挚友表现的真不错，老师

17、有一首特殊好听的歌曲送给小挚友，好不好？（师生共同表演）小挚友让我们学着小猫的样子轻轻地走到外面做嬉戏，千万不要吵醒阿姨，让她好好地休息。 放音乐“小猫小猫你别吵”，小挚友学着小猫的样子轻轻地走出教室。 幼儿园老师教学设计篇5 活动目标 1在巩固“月亮、乌云、母鸡、果树”四个词语的基础上，感知相识“星星、雨点、鸡蛋、苹果”。 2在嬉戏活动中，开心地感知儿歌吹泡泡的好玩内容，感受自然界中事物一一对应的关系。 3引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 4激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5能自由发挥想像，在集风光前大胆讲解并描述。 活动打算 图画、汉字、头饰、胸饰 活动过程 (一)引起爱好 1看看老师在

18、干什么呀?(吹泡泡) 出示汉字：吹泡泡 2老师吹的泡泡是怎么样的?(圆圆的、五彩缤纷的) 3老师会吹泡泡，我这里还有好些挚友也会吹泡泡。相识的把它说出来。出示汉字：月亮、乌云、母鸡、果树。 4它们会吹出怎样的泡泡呢?我们来听一听、看一看。 (二)理解感知 1谁知道月亮、乌云、母鸡、果树吹的泡泡是什么?幼儿讲出一个，老师出示相应的图或汉字。 2泡泡们说你们真的相识我了吗?现在要把图上的汉字藏起来，看一看图片是怎样排的，请找出汉字，按依次从左到右排列。 (幼儿上来演示)对应检查。 3咦，吹泡泡的挚友说，它们吹的泡泡都不见了，上哪去了?望见了，原来在我们小挚友这里，我们帮着送泡泡回家好吗? (1)集

19、体讲讲对应的泡泡是谁? (2)幼儿分组找出并送到相应的地方。 泡泡都到家了，真兴奋。 (三)嬉戏巩固：变泡泡 我们也来做泡泡，老师帮你们每人打算了红、黄两色泡泡，你们想先做哪种，就把这一面放在前面，看看你是什么，是谁的泡泡，记在脑子里。 还要请四个幼儿做吹泡泡的挚友，老师帮他带上头饰，让他们猜一猜自己是谁。 泡泡挚友，你是谁吹的泡泡，听音乐围到他身边，猜对了的挚友，泡泡就说：“对对对，_是_吹的泡泡。” 嬉戏反复若干次。 四、提示与建议 这一活动较适合中班幼儿。在进行教化活动之前，首先幼儿要相识以下汉字：月亮、乌云、母鸡、果树，并要有肯定的生活阅历。 附儿歌： 星星是月亮吹的泡泡， 雨点是乌云

20、吹的泡泡， 鸡蛋是母鸡吹的泡泡， 苹果是果树吹的泡泡。 活动反思 整个活动上了下来，我进行了反思。幼儿对本次的活动还是挺感爱好的，在活动中我利用了幼儿喜爱的泡泡来进行了引入，但在引入语中还欠缺了一点，我应当少用负面语言来教化孩子。应当多用正面语言。在活动中我的问题应当层层深化，不应一下就全部说完，应给他们考虑的时间。在这次活动中，孩子和我协作的还是很好的，我们能够很好的完成每个环节，她们都能跟着我的思维走，创编上都能开动脑筋，结合自己生活中发觉的一些来进行创编，这些都是很好的。也完成了我的每一个目标。但假如让我重新上这节课的话，我会把前面的引入换成一个故事，把儿歌里的事物都创编进去，那样效果会

21、更好。后面的创编，我也会给幼儿自由时间，而不是我去引导孩子，让他们自由发挥。总之，每节课下来进行反思，才会给老师新的想法，新的思维，为后面的活动做好的打算。 幼儿园老师教学设计篇6 设计意图 三年的幼儿园生活，给孩子们留下了美妙的印象，师生之间、幼儿之间结下了深厚的情意。为了让幼儿了解三年来自己的成长改变，感受自己已经长大，体验毕业离园时的惜别之情，萌发做小学生的愿望，我设计本活动。 活动目标 1.理解诗歌内容，并能有感情的朗诵。 2.能清晰、连贯地讲解并描述自己三年来的最大改变，感受他人对自己的帮助。 活动打算 1.幼儿向自己的父母了解自己初入园时的模样和表现。 2.可以请父母帮助打算能说明

22、自己已经长大的实物。如：小班时自己的照片、衣服、鞋、袜等。 活动过程 1.谈话：小时候的自己。 (1) 激发幼儿对话题的爱好。 (2) 分组沟通，要求每位幼儿轮番在本组讲解并描述自己三年的改变，老师留意发觉典型。 (3)探讨在长大的过程中，都有谁帮助过自己。现在要离开他们心情如何，如何回报他们。 (4) 老师小结幼儿成长的改变，并表达为孩子们即将成为小学生而兴奋的心情和孩子们即将离开幼儿园老师的惜别之情。 2.学习诗歌毕业诗。 (1) 激发孩子学习诗歌的愿望：小挚友都讲解并描述了自己三年来的成长和改变，你们都长大了，即将毕业上小学了，老师把你们的讲话编成了一首诗，名字叫毕业诗送给你们，希望你们

23、牢牢地记住它。 (2) 老师示范朗诵诗歌1-2次。 (3) 让幼儿说说听了诗歌的感受。 (4) 指导幼儿学习朗诵诗歌。 3.请幼儿表达对老师或对自己好挚友的不舍，说一句话或送一个拥抱。 延长提示：在毕业典礼上朗诵诗歌。 幼儿园老师教学设计篇7 活动目标： 1.观赏诗歌，在图标的帮助下驾驭诗歌的内容，感受诗歌问答句式的结构特点。 2.乐于倾听、沟通关于春天的感受，丰富有关春天的阅历。 3.体验与同伴合作朗诵的乐趣。 活动打算： 1.图标：问号3个，娃娃脸1个，跑、跳、飞的形象图各1个，小草、小花和小挚友的笑脸若干。 2.幼儿已视察过春天的景象和改变，有一些关于春天的阅历感受。 3.活动可以选择在

24、幼儿园内有花有草的场地。 活动过程： 一、老师创设问题情境，导入活动。 老师：现在是什么季节？你是怎么知道的？（提示幼儿回答问题的语言尽可能完整，并从不同的角度来沟通） 二、引导幼儿结合自己的阅历沟通春天的感受，引发幼儿对春天产生更多的联想。 1.老师逐个提出问题：春天来了，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？迟到了什么？感受到了什么？ 2.请幼儿结合自己的阅历感受选择一两个方面进行讲解并描述。 3.老师留意启发幼儿细致倾听并推断同伴讲的内容是否是春天特有的现象，以及讲得是否明白。 三、老师有感情地朗诵诗歌。 1.老师：春天这么美妙，春天是怎么来的呢？ 2.激励幼儿说一说自己的想法。 3.老

25、师：请你们细致听一听，我说的春天是怎么来的？ 4.老师有感情地朗诵第1段诗歌。 5.老师：春天怎么来？（依据幼儿的回答，按诗歌的句式摆放好图标）6.老师用同样的方法，出示问号、草、跳动的形象等图标。 7.老师：看着这些图，你们能不能仿照第1段诗歌的句式，说出第2段诗歌？ 8.老师请其他幼儿比较仿编的诗歌句式和第1段诗歌的句式是否相同，并补充完善仿编的内容。 四、老师带领幼儿有感情地、完整地朗诵诗歌。 1.老师手指图标，带领幼儿完整地朗诵诗歌。 2.依据幼儿驾驭的状况，老师逐步地削减图标和退出朗诵。 五、感受、体验诗歌问答句式的结构特点。 1.老师手指图标：这首诗歌有什么特殊的地方？ 2.探讨：我们应当怎么朗诵问句和回答的句子呢？ 3.集体在老师的带领下有感情地朗诵诗歌，留意表现出问句及陈述句的不同。 六、嬉戏“你问我答来朗诵”。 1.老师提问，幼儿集体回答，共同朗诵诗歌（可以互换角色进行） 2.分小组进行回答朗诵或分男孩和女孩朗诵诗歌。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页