2023年小学教师说课稿模板5篇（精选）.docx

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1、2023年小学教师说课稿模板5篇（精选） 在教学工作者开展教学活动前，总不行避开地须要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应当怎么写说课稿呢?下面是由我给大家带来的小学老师说课稿模板5篇，让我们一起来看看! 小学老师说课稿模板1 大家好!今日我说课的内容是小学语文三年级上册第八组的第一篇课文一次胜利的试验，我将从设计理念、教材解读、教学方法、教学预设等几个方面来进行我的说课。 一、设计理念： 在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环

2、境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神;努力实现“简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学志向。 下面，我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析： 我将从说教材、说教法与学法、说教学程序、说教学板书四方面来进行我的说课。 二、教材解读 一次胜利的试验是以“爱是什么”为主题的第八单元的一篇精读课文，课文讲的是一位教化家在一所小学让三个小学生做“逃命”嬉戏。这个试验已经做过多次都没有胜利，而这一次却获得胜利。试验说明白合作才能胜利，也赞扬有了危急先为别人着想的高尚品质。课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。

3、 依据课文的特点和学生的实际，本课教学我支配两课时来完成： 下面，我就详细说说第一课时的目标和重难点： 1.会认3个生字，会写13个生字。正确读写“胜利、试验、教化家、绳子、代表、茶杯、危急、顺当、照实、毫不犹豫、激烈、获得”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，领悟小女孩有了危急，先为别人着想的美妙品德，培育合作精神。 教学重难点 重点：理解这次试验胜利的主要缘由是什么，懂得要团结，心中要有他人定难点：能透过词句感悟英子的内心，并感悟“掌声”的内涵。 难点：理解文中重点句子的意思，知道试验胜利的主要缘由是什么。 三、教学方法 基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定

4、教、以人为本、以读带讲”的基本思路，主要采纳品词析句、品读感悟法、移情体验法、整体把握法、想象拓展、延长生活等方法，详细结合教学过程绽开阐述。 四、教学预设 探讨了教材、确定了教法、学法，更为了体现我的设计理念，我预设了以下的教学环节： 第一、嬉戏激趣，导入新课 同学们，你们喜爱做嬉戏吗吗?指名几位学生做这个嬉戏，并说说感受和体验，之后又请没有参与嬉戏的同学发表自己的看法与看法。 今日我们就学一篇与刚才嬉戏有关的课文。文中也有三个小挚友参与了刚才同样的嬉戏。他们是怎样做的呢?结果怎样呢?让我们一起来看看吧!板书课题。(一次胜利的试验) 良好的开端是胜利的一半。心理学探讨表明，学生对学习内容假如

5、发生爱好，就会产生开心的心情和剧烈的求知欲，学习就会事半功倍的效果。教学一起先，我就让学生上来做嬉戏，学生的学习爱好就立刻被调动起来了。 其次、初读文本，整体感知 1、自由读课文，遇到生字词多读几次，争取把课文读通读顺。老师巡察，让学生充分地自由读。 【丰厚初读，能为深化学习打下基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。】 2、出示生字，检查自学。逐个出示：“胜利、试验、教化家、绳子、代表、茶杯、危急、顺当、照实、毫不犹豫、激烈、获得瓶子、铅锤、系着绳子”等词语检查读，并随机指导。锤：是翘舌音，系是多

6、音字，本课中读系。 小学老师说课稿模板2 一、教材分析： 秋天的雨是九年义务教化课程标准试验教材第5册第三组的一篇抒情散文。 课文以秋雨为线索，把秋天众多景物奇妙地串联起来，从整体的角度上带出了一个漂亮、丰收、快乐的秋天。 三年级的学生新奇心强，形象思维发展趋于成熟，对秋天、秋雨也有了肯定的生活积累。鉴于此，我结合对教材内容的理解，确定本课的教学目标为： 学问目标：学会本课新字生词，正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。 实力目标：能抓住重点词句体会文章的思想感情，培育学生品词析句的实力。 情感目标：让学生感受课文的语言美，感受秋天的美，激发学生对秋天的酷爱和赞美之情。 基于对教学目标的

7、理解及三年级学生的实际认知规律，我确定本课的 教学重点为：抓住重点词句，感受秋雨的奇妙，感受秋天的美妙。 教学难点为：品尝文本中被艺术化了的美丽语言，积累、内化语言。 二、说教法学法 说教法： 为了有效地实现上述教学目标，突出重点，突破难点，在实际教学中，我主要采纳“以导激情，以读悟情，以写抒情”的教法，引导学生“专心灵去感受，用情感去体验，用想象去补充”，力求为学生创设一种轻松、和谐的学习氛围。 说学法： 依据教材的特点和学生的实际认知水平，这节课我主要引导学生采纳“品词析句法”和“朗读感悟法”进行学习，特级老师于永正曾用读占鳌头一语道破地指出了语文教学中读的作用。课文词章美丽，抓住读，以读

8、代讲，充分发挥学生的自主性，让学生在读中感悟，读中形成语感，读中受到情感的熏陶。 三、说教学过程 合理地支配教学过程是教学胜利的关键，因此，依据教学内容，本课的教学我分以下四个环节进行： 第一环节：听乐赏景，揭示课题。 我利用多媒体资源，播放钢琴名曲秋日私语，并随乐出示一组秋景图，让学生听着美丽的曲子观赏秋天的美景。观赏完后，再让学生说说自己对秋天的感想，我再相机引出课题。这样一来，我从学生已有的生活阅历动身，顺学而导，以学定教，一起先就奠定了学生的主体地位，激发了学生的阅读期盼，为深化文本的学习做了很好的铺垫。 其次环节：初读课文，整体感知。 从整体入手，既能把握文章的主要内容，又能把握文章

9、的情感基调。三年级的学生在阅读上已经有了肯定的阅读速度，我让学生快速阅读课文，说说你都读懂了什么?解决了哪些疑问?再让学生用自己的话简洁复述下课文，说说课文从哪几方面写了秋天的雨?这样，在学生对课文内容有所感知的基础上，我顺势引领学生精读课文，品尝语言。 第三环节：精读课文，品尝语言。 首先，我让学生潜心会文，感受文本优的美语言，引导学生直奔自己感爱好的段落，这篇课文有好多语句写的相当精妙，读一遍是不够的，多读几遍，看看哪些词，哪些句子，让你回味无穷。要求学生一边读一边在书上圈一圈、划一划、写一写，培育学生“不动笔墨不读书”的习惯;还可以让学生小组说一说、议一议，充分营造学生自学思索和与文本对

10、话的良好氛围。 小学老师说课稿模板3 一、说教材： 漂亮的小兴安岭是人教版小学语文三年级上册的课文。本组课文是围绕“酷爱大自然，爱护生态环境，创建美妙家园”这一专题而编写的。漂亮的小兴安岭描写了小兴安岭的漂亮和富裕，字里行间流露出对小兴安岭的酷爱之情。 二、说教学目标： 依据本单元训练重点和学生的年龄特点，我设计了以下教学目标： 学问目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语; 实力目标：体会作者精确生动的语言，学习作者抓住景物特点视察事物的方法; 情感目标：有感情地朗读课文，激发学生酷爱祖国大好河山的感情，并产生构建美妙家园的观念。 三、说教法 漂亮的小兴安岭一课思路清楚，段落

11、分明，语言生动，用词精确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。因此，我设立“创设情境诵读感悟体验学习自悟自得”的学法导向。 四、说学法： 阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。这节课我的设计理念是：以读为主，在学生、文本对话中感知“漂亮”;抓住特点，在师、生对话中领悟四季美景;感情诵读，在老师、学生、文本互动中迸发情感。 五、说教学过程： (一)导入课题，激发爱好 导入新课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话的剧烈愿望。在这里，我让学生相互沟通展示自己课前收集的关于小兴安岭的文字或图片资料，激发大家对小兴安岭的憧憬之情，也为课文的阅读积累了直观形象。 (

12、二)初读全文，感知“漂亮” 在这里我紧扣课题，由“漂亮”一词带动全文：小兴安岭究竟怎么漂亮?这个话题激起了孩子们的阅读期盼。这时我以学生的自读为主，引导学生从课文中找出详细介绍小兴安岭一年四季漂亮景色的段落，细致阅读，体会作者有依次地描写方法。这篇课文，画面感强，教学时要留意引导学生一边读书，一边想象画面。在此基础上，让他们谈谈自己的阅读感觉：你看到了哪些漂亮的景物?激励他们动手画一画自己想象到的景色。 (三)引导比较，感受“漂亮” 这一环节是让学生走进每一段，深读课文，沉醉其中，透过文中语言文字，把握文章主旨的过程。结合本篇课文，关键是把握段中重点词句，引导学生主动主动地进入语言情境，从中受

13、到情感熏陶。同时抓住文中用词精确之处，领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。春、夏、秋、冬的小兴安岭景色各异，依据课文特点，我实施多种教学方法的多重组合，将惊慌的学习变为开心的活动。 在教学二五段时，我先创设情境，让学生成为一个旅游者，选择自己喜爱的季节到小兴安岭去巡游，并说说理由。孩子们联系自己的生活用自己的语言表达出对小兴安岭的初步印象。文中规范美丽的语言是他们阅读的载体，于是老师奇妙地将他们引入与文本的更深化的对话：课文是怎样描述这样的美景的呢?孩子们在自己有滋有味地特性化的朗读中领悟语言文字的美丽，琢磨词语的精妙，从而实现了与作者的心灵对话。比如对“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的

14、枝叶”一句中的“抽出”一词，同学们通过换词法，使学生在比较中体会到“抽出”更形象，更精确。在品读中，还可以仿照可爱的小动物的动作，姿态，如，俯下身子喝水，侧着脑袋观赏自己水中倒影的小鹿，用舌头舔自己脚掌的黑熊，让学生在生动好玩的活动中理解课文的内容。 学完春天一段后，我让他们自己回忆学习过程，归纳学习方法以帮助他们形成阅读实力。为了逐步积累形成实力，学习夏天一段时则采纳分组合作自主学习的学习方式。老师给出了“读一读”、“划一划”、“找一找”的学习提示，在小组的合作学习中，同学们都有自己的观点与看法，倾听他人的看法，不仅能获得到更多的信息与学问，更使他们有机会形成良好的人际技能。 秋冬两段比较简

15、洁，适合自学，于是老师供应给他们一个宽敞的自由选择的空间，可以自由选择内容，自主选择适合自己的学习方法独立地学习。为了调动他们特性化的感悟，我让他们以“小画家”、“小摄影师”的角色走入文本，产生各自不同的阅读体验，学习后再对话沟通。 (四)感情朗读，感悟“漂亮” 朗读有利于增加语感，以声传情。课堂中老师敬重学生的阅读体验，让他们挑出自己最喜爱的一段来，把它们多练一练。在指名读书的过程中，让他们情愿读哪一段，就读哪一段。在熟读的基础上，让学生自由选择喜爱的段落，喜爱的背诵方式，可以想象情景背诵，可以抓住段中的重点词句进行背诵，还可以看着插图背诵。 (五)课外练笔，拓展“漂亮” 为了培育学生语文实

16、践实力，提高学生语文素养，在课的结尾，老师让他们也写一写自己的家乡，让孩子们的学习由课内延长到了课外，从而激发孩子们也来酷爱自己的家乡。 小学老师说课稿模板4 一、说教材 盘古开天地是人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇主体课文。这是一个神话传闻，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文到处充溢了奇妙的想像，用生动精确的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神。 二、说目标 我确定本课的教学目标有三点： 从学问实力、过程方法的角度，力争实现两个目标： 1、相识本课的生字，理解“抡斧猛劈、顶天蹬地”等词语，理清课文脉络。 2、有感情地朗读课文2-4自然段，积累课文中的

17、美丽词句。 另外，从情感看法价值观的角度，还激励学生通过感悟朗读体会盘古的献身精神。 依据以上目标，结合学生已有的语言学问和学习阅历的积累，我将本节课的教学重点，就定位在文章的朗读和理解两个方面。 下面我就从三个注意，介绍我对本课教学内容的详细设计和一些想法。 1、注意朗读训练。 新课标明确指出，正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。据此，我对本课的朗读训练进行了重点强化，详细设计了读顺、读懂、读好三个环节。 (1)读顺。上课伊始，让学生初读课文，争取把字读正确，把句子读顺畅。由于学生进入三年级，已经驾驭了几种基本的识字方法，并学会了运用工具书独立识字。因此识字任务可以交给学生在阅

18、读中自主完成。然后我通过“盘古是怎样开天地的”这个问题，对学生的读书状况进行检查和反馈，刚好把学生读错的生字订正，集体解决难读的生字并巩固。 (2)读懂。学生在回答我“盘古是怎样开天地的”这个问题时，找到的句子都是在2-4自然段出现过的，我在这个环节上引导学生明白2-4自然段是一个整体，可以分为一个部分，教给他们理清课文脉络的方法。 (3)读好。在朗读“抡斧猛劈、顶天蹬地”等词句中，我引导学生通过做动作，把自己当做课文中的人物去感受，去体验，并且通过评价读，展示读，配上音乐等形式，引导学生入情入境地读，培育语感，加强情感和美的熏陶。 2、注意个体感受。 在语文课堂上，确定有些学生会表现出茅塞顿

19、开、怦然心动、浮想联翩等这种类似思维上的碰撞或情感的共鸣。针对这篇文章，要达到这样的境界，我认为必需应当让学生上升到肯定的思想相识。让学生在宽松自由的学习氛围中，尝试着用思想去触击。于是，我把第四段作为本文的思维重点，通过配乐朗读盘古的身体发生了哪些改变，引导学生运用文中的语言说出“宽阔的大地、茂密的花草树木”等。我再激励激发，让学生把漂亮的画面转化成饱含深情的语言，还设计了对盘古说句话这样一个环节。这样本课的教学难点得到突破，学生的思维得到扩展，情感实现了升华。 3、注意语言积累。 本课教学中，我比较注意学生的语文积累。如在课文其次段中出现的意思相反的词和意思相近的词，激励学生自己发觉，带着

20、喜悦之情来收获自己发觉的成果，培育学生对好词佳句的敏感。第四段中，通过朗读和说话等训练形式，使学生了解祖国语言文字的隽永、美丽，从而更加酷爱祖国的语言、文化，自觉地学习、了解，不断丰富语言、文化的积淀。 以上是我对盘古开天地一课的粗浅相识和设计意图，考虑的不肯定到位，并且虽然这些意图都是我力求要体现的，但在详细的操作过程中，还有许多难尽人意的地方，而自我感觉在这节课的设计方面，还有许多值得进一步探讨、思索。 小学老师说课稿模板5 今日说课的资料是九年义务教化人教版语文教材第十二册的第16课匆忙的教学设计及其分析。下头我就从教材、教法和学法、设计理念、教学流程以及板书设计等几个方面进行说课。 一

21、、教材分析： 匆忙是当代著名作家朱自清的一篇脍炙生齿的散文，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深浩叹息。牢牢围绕“连忙”二字，精致地描画了时间流失的踪迹。 这篇文章很细致修辞，文中用是非同等，节拍划一，对仗工致的排比句，形貌了表现季候更替的诗意化风景;又用一组是非纷歧，节拍跳动，口语色调很浓的设问句，叹息日子的飞逝无痕。整句和散句的联合，不光具有一种音乐的美感，并且显得既高雅又朴实。文中多处运用比方，相比性形貌使时间变得能够觉得，形象而又真实。 本文是第四组课文中的其次篇，是精读课文。本组课文的训练重点是“从阅读的资料想开去”，要求在学生读通、读懂课文的底子上，开导学生

22、睁开遐想。 二、学情分析： 六年级的学生已具有必需的自学感悟本领，能把握课文的主要资料，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和美丽的语言，关切作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言美丽、文辞隽永，美丽的语言中包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有必需的难度。 三、教学目标： 教学目标是课堂教学的动身点和归宿。依据课文的类型特点以及学生的年龄特征，将本课的教学目标制定如下： 1、学问目标：学会本课的六个生字，能正确读写“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。 2、本领目标：有感情地朗读课文，背诵自我喜爱的部分;从阅读的资料想开

23、去，培育学生的阅读本领。 3、情感看法、价值观目标：了解时间的来去匆忙，一去不复返，体会作者对虚度时间感到无奈和惋惜的思想感情。 四、教学重、难点： 重点是朗读品尝时间是怎样匆忙而逝的，感受语言美。 难点是让学生在读中体会作者浓郁的情感，学习语言的表达方式。 五、教法和学法： 为了摆正教学中老师“导”的位置，更好地突出重点，突破难点。我主要采纳朗读探究法、品词析句法。 “方法是打开学问宝库的金钥匙”。教学目的不仅仅要让学生学会，并且要引导学生会学。在教学过程中，我放手让学生去充分感知语言材料，自我读课文，品读感悟，渗透了“读(课文)、思(问题)、划(重点词句)、悟(感受)”的学法。读写迁移法：

24、读是汲取，写是表达。从读学写，以写促读，读写相互促进。从阅读的资料想开去的学习方法。 六、设计理念： 学习语言的重要手段和途径就是读，老师创设情境，让学生经过充分地读，自我获得体验，引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解资料，也不仅仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。 七、教学打算： (一)多媒体课件。 (二)学生课前打算： 1、搜集关于朱自清的资料。 2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。 八、教学过程： 依据以上分析，我设计了激趣导入-初读课文-品读感悟-诵读积累-拓展延长的教学模式。 第一步、激趣导入，引出“时间匆忙” 特级老师

25、于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确，好的开头是课堂胜利的一半。 所以在课的起先我留意营造氛围，播放“冬去春来”的轻音乐，围绕中心，以汉乐府民歌长歌行导入，直奔主题，明确学习的方向，以提高学习的有效性。 再而创设机会让学生汇报关于朱自清的资料，给学生供应施展本领的平台，激发学生收集材料的爱好，从而有效地落实了这学期的一项重点训练留意收集有关资料的同时，使全体学生对朱自清生平有个初步相识，这为学习课文，理解资料，体会情感垫下坚实的基础。 其次步、初读课文，感知“时间匆忙” 苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要

26、，这就是期望自我是一个发觉者、探讨者、探究者。在儿童的精神世界里，这种须要异样剧烈。 所以，在这一环节，我先采纳开放式教学，让学生自问自答，引导学生运用“读(课文)思(问题)划(重点词句)悟(感受)”的学习方法;然后在全班沟通“经过读书，你都读懂了什么”老师激励学生特性化的解读，进行多角度、多层面地沟通读书体会。最终对学生提出的问题进行梳理。 学生经过初读，整体感知资料，明白课文主要围绕“我们的日子为什么一去不复返呢”这个问题绽开叙述。这样为感悟、品评做打算。 第三步、品读感悟，体会“时间匆忙” 1、默读课文。思索：课文哪些地方写了“时间一去不复返”找出相关的语句深化体会。 2、依据学生汇报，

27、顺学而导，品读“时间一去不复返”资料。下头从五个环节引导学生学习。 (1)析文品赏。(出示课件) 这一环节我先让学生以读的多种方式自主触摸文本，如：师生合作读，学生特性朗读，变序改成小诗读等多种形式，让学生在读中与文本、与作者对话，在读中加深了理解和体验，在读中体会课文语言的美丽，在读中培育了语感。 (2)品词析句。(出示课件) 那里的设计让学生抓住文中重点词句，引导学生读读、划划、比比、议议来理解课文资料。做到以老师为主导，学生为主体，训练为主线，充分发挥学生的主体作用。 (3)仿写句子。(出示课件) 这个环节由读引入写，因为教学中不仅仅注意读的指导，还要进行写的训练。那里着重引导学生体会句

28、式的运用，排比的手法，比方的好处，使学生在探究中发觉，在老师的点拨下明晰作者运用的修辞手法。这样既熬炼学生驾驭语言的本领，也开发学生的发散思维，求异思维，进行了学问的迁移。 (4)感受追问。(出示课件) 这部分着重引导学生试答文中后四次追问： 老师引导学生既要谈伟人名人的事例，又要关注自我身边的一般人。 然后出示一些名家对朱自清文章的评价，让学生了解朱自清一生写了许多优秀的作品，他自我就是珍惜时间的典范。我们也应当做珍惜时间的人，从而体会作者的当时的心境和感受，实现难点的突破。 (5)首尾呼应。(出示课件) 抓住开头和结尾的设问句，引导学生从课文的资料想开去。 让学生围绕上述问题，在自读感悟的

29、基础上与同学沟通，激励学生从不一样的角度去想开去，从课内延长到课外，由自我联系到他人进取拓展他们的思维，发挥学生的主动性、发展性和创建性。并让学生懂得要深化理解课文的思想资料，就要从所读的文章想开去，绽开联想的读书方法。 第四步、诵读积累，领悟“时间匆忙” 让学生把自我喜爱的部分读熟，甚至能够背诵。“读”是探讨的过程，“诵”是积累的过程，在这个过程中，积累语言。 第五步、拓展延长，深化相识“匆忙” 展示沟通诗文、警句，进一步懂得珍惜时间、珍惜生命。 另外，为了把课内课外有机融合，适当拓宽学习渠道，我还布置了课外作业： 1、老师举荐朱自清散文选中的春、荷塘月色、背影等文章，要求学生仔细去读。 2

30、、接着搜集有关时间的名言警句故事等，写出自我的体会，组织一次演讲。 3、同学们也能够自我查询资料，写出我所了解的朱自清。 (作业的布置是有层次性的，学生能够依据自我的条件选择其中的一项或者两项。) 九、板书设计： 板书是课堂教学不行缺少的一部分，它是老师细心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。我设计板书的根本思路是为了体现文章的主要资料和中心思想，是整篇文章的精髓，具有代表性，一目了然，便利学生的学习和理解课文。 板书设计： 16匆忙 时间匆忙珍惜时间 (无奈) 一去不返留下痕迹 十、结束语： 语文是满盈“诗意”与“美”的艺术，因而，语文讲授也离不开一个“美”字，语文讲堂是应当飞扬着灵性

31、，飘溢着诗意，表露着美感，给人以享受的。在新课程理念下，满盈“美感”的讲堂应当是我们一种理想，一种寻求。所以，在整个讲授历程中我兴奋表现新课程尺度的精力，兴奋凸现“美”，做到： 1、营造氛围美。音乐是一种心情艺术，它能引发学生的心情，变更学生的热忱，资助学生明白作品中人物的性格与作者的头脑情感。在讲堂中我恰时恰度地运用潺潺又略带幽幽的音乐渲染氛围，营造氛围美。并在整个讲堂讲授中，师生之间同等、民主的相同和互动，营造出调和美。使学生在一个调和、宽松的情景中学习，在幽幽的音乐的伴引下走进文本，领悟心情。使讲堂更有实效。 2、发掘文本美。在讲授中，我兴奋发掘文本美，格外是语言美，引导学生品尝“语言美

32、”，酿造讲堂的“语文味”。 3、表露心情美。在讲授的历程我以学生自主感悟为本，进而引导学生捉住重点文句品读，配景穿插资助明白。用换位头脑领悟、仿说遐想引发，引导学生深化思索，学生走进了文本，深化地与作者、与文本对话，遐想到本身小学韶光的连忙消逝，更深化地领悟到朱自清对韶光连忙消逝的痛惜与无奈的感觉。进而重复朗读悟情，受到心情的熏陶，讲授关键螺旋上升，使学生一步步走进文本，领悟心情。朗读自然做到真情表露，入情入境。 我的说课完毕，多谢各人。 小学老师说课稿模板本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页