2023年数学专项练习课教案5篇.docx

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1、2023年数学专项练习课教案5篇 教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的支配，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间安排等等，都要经过周密考虑，细心设计而确定下来，体现着很强的安排性。为帮助大家学习便利，我收集整理了数学专项练习课教案5篇，希望可以帮助您，欢迎借鉴学习! 数学专项练习课教案1 教学目标 学问目标：通过视察、操作等活动相识长方体和正方体，驾驭长方体和正方体的特征。 实力目标：通过操作比较，相识长方体与正方体之间的关系。 情感目标：在亲自动手操作过程中，让学生建立起空间观念，培育归纳总结实力。 重点：驾驭长方体、正方体的特征。 难

2、点：建立学生的空间观念，培育空间想像力。 教学过程 一、数学来源生活，从实物中抽象出长方体和正方体。 1、出示实物，依据形态给它们归类。(长方体、正方体、球、其它) 2、课件演示：从实物中抽象出长文体和正方体。(顶点、棱、闪耀) 导入：为什么，我们能很快地挑出长方体和正方体呢?因为，它们有着别出心裁的特征。 二、动手操作，在实践中归纳事物特征。 1、学生用小圆木棒和橡皮泥制作多个不同的长方体和正方体。(三组面都不同的、有一组对面是正方形的、超高的、超扁的) 2、小组中每个人都要独立动手制作，组员中相互指导、评议。 3、思索：怎样选取木棒才能又快又好地做出长方体和正方体。(选取三种长度的木棒，每

3、种4根) 4、选取合适的长方形或正方形纸将框架围起来，制成一个立体的小盒子。 5、利用学生自己做的长方体和正方体，相识棱、面、顶点。 6、结合制作过程，师生共同总结：长方体的特征和正方体的特征。 7、请每小组把有一组对面是正方形的长方体变成正方体(事先用长白萝卜削好的)。学生在操作过程中体会：正方体具备了长方体全部的特征，是特别的长文体，并用韦恩图表示两者之间的关系。 8、相识长方体的长宽高和正方体的棱。(通常把水平方向的两条棱中较长的叫长，较短的叫宽，竖直方向的棱叫高。) 三、回来生活，用数学的眼光看事物。 1、量一量手中的长方体和正方体实物的长宽高和棱长。 并说一说每个面的长和宽。指出哪些

4、是等长的棱，哪些是相同的面。 2、知道了一个长方体的长为14cm，宽为10cm，高为7cm，想像这个长方体。 3、通过你的视察，从某个角度看一个长方体，最多能看到几个面?一个非正方体的长方体中，最多有几个面是相同的? 4、长方体广告箱长5米，宽0.5米，高3米，要用铝条镶嵌框架，至少要用多少铝条? 5、有6米长的铁丝，要制成一个棱长为40厘米的灯笼框架，够瞧用吗?6、要将一个长30厘米，宽20厘米，高10厘米的礼品盒系上彩带，至少要买多少彩带才够用? 四、拓展应用 用数学创建生活。 观赏水立方、长方体建筑物、漂亮的盒子、装饰品，让学生感受数学创建的美，也感受数学的重要作用。 五、总结 在这40

5、分钟的四步学习环节中，你最喜爱哪个部分?为什么?给你留下最深印象的是什么?你喜爱什么样的数学课吗? 六、作业布置 用12个棱长为1厘米的小正方体摆成一个长方体。能有多少种摆法?它们的长宽高各是多少?请你亲自动手试一试。 数学专项练习课教案2 【教学目标】 1、使学生能理解质数、合数的意义，会正确推断一个数是质数还是合数。 2、知道100以内的质数，熟识20以内的质数。 3、培育学 生自主探究、独立思索、合作沟通的实力。 4、让学生在学习 活动中体验到学习数学的乐趣，培育学习 数学的爱好。 【重点难点】 质数、合数的意义。 教学过程： 【复习导入】 1、什么叫因数? 2、自然数分几类? ( 奇数

6、和偶数) 老师：自然数还有一种新的分类方法，就是按一个数的因数个数来分，今日这节课 我们就来学习这种分类方法。 【新课讲授】 1、学习质数、合数的概念。 (1)写出1 20各数的因数。(学生动手完成) 点四位学生上黑板写，老师留意指导。 (2)依据写出的因数的个数进行分类。 (3)教学质数和合数概念。 针对表格提问：什么数只有两个因数，这两个因数肯定是什么数? 老师：只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数(或素数)。 假如一个数，除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。(板书) 2、教学质数和合数的推断。 推断下列各数中哪些是质数，哪些是合数。 17 22 29 35 37 87 93

7、 96 老师引导学生应当怎样去推断一个数是质数还是合数(依据因数的个数来推断) 质数：17 29 37 合数：22 35 87 93 96 3、出示课本第14页例题1。 找出100以内的质数 ，做一个质数表。 (1)提问：如何很快 地制作一张100 以内的质数表? (2)汇报： 依据质数的概念逐个推断。 用筛选法解除。 留意1既不是质数，也不是合数。 数学专项练习课教案3 教学目标 1、学问与技能 理解并熟记3的倍数的特征，能正确推断一个数是不是3的倍数，培育理解力和应用学问的实力。 2、过程与方法 经验自主实践、合作沟通探究3的倍数的特征的过程，培育的探究实力和合作意识。 3、情感看法与价值

8、观 感受数学学问探究的条理性，培育严谨的学习看法，体验合作的乐趣。 教学重难点 【教学重点】 3的倍数特征。 【教学难点】 探究3的倍数特征的过程。教学过程 教学过程 一、以旧引新，竞赛导入 1、请说出2的倍数的特征、5的倍数的特征。 2、下面各数哪些是2的倍数，哪些是5的倍数，哪些既是2的倍数又是5的倍数? 35 158 200 87 65 164 4122 既是2的倍数又是5的倍数的数有什么特征? 3、你能说出几个3的倍数吗?上面这些数中，哪些是3的倍数。你能快速推断出来吗? 4、比一比。请学生随意报数，学生用计算器算，老师用口算，推断它是不是3的倍数。看谁的数度快! 5、设疑导入：你们想

9、知道其中的奇妙吗?这节课就来学习3的倍数的特征。我信任：通过这节课的探究大家也肯定能精确快速地推断出一个数是不是3的倍数。(揭示课题) 二、猜想探究，归纳验证 1、大胆猜想：猜一猜3的倍数有什么特征? (1)沟通猜想。(有的说个位上是3、6、9的数是3的倍数，有的同学举出反例加以否定) (2)整理相识。只视察个位上的数不能确定它是不是3的倍数，那么3的倍数究竟有什么特征呢? 2、视察探究：出示第10页表格。 (1)圈一圈。上表中哪些是3的倍数，把它们圈起来。 (2)议一议。视察3的倍数，你有什么发觉?把你的发觉与同桌沟通一下。(学生沟通) (3)全班沟通。横着看圈起的前10个数，个位上的数字有

10、什么规律?十位上的数字呢?推断一个数是不是3的倍数，只看个位行吗? (4)问题启发： 大家再细致看一看，3的倍数在表中排列有什么规律? 从上往下看，每条斜线上的数有什么规律?(个位数字依次减1，十位数字依次加1) 个位数字减1，十位数字加1组成的数与原来的数有什么相同的地方?(和相等) 每条斜线的数，各位上数字之和分别是多少，它们有什么共同特征?(各位上数字之和都是3的倍数。) 3、归纳概括：现在你能自己的话概括3的倍数有什么特征吗? 3的倍数的特征：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。 4、验证结论 大家真了不得!自主探究发觉了3的倍数的特征。但假如是三位数或更大的数，你们的

11、发觉还成立吗?请大家写几个更大的数试试看。 (1)尝试验证。(生写数，然后推断、沟通、得出结论。) (2)集体沟通。 老师说一个数。如342，学生先用特征推断，再用计算器检验。 一个更大的数。4870599，学生先用特征推断，再用计算器检验。 5、巩固提高。 数学专项练习课教案4 教学方法 1、通过学生说一说、做一做突破教学难点，在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学学问解决问题的胜利体验。 2、通过学生视察、自主学习来突破重点，学生的自主参加，独立思索，老师在这一过程中扮演着引导者的角色。 教学过程 一、复习导入： 1、 前段时间我们学习了依据2 -6的乘法口诀

12、求商，接下来老师想看看你们的算说的实力了：看图说算式。点击课件出示练习。 2、同学们真棒，那么，你们能依据乘法算式说出除法算式吗?(点击课件出示练习) 小结：视察这几道乘法算式：他们都是关于什么的乘法口诀呢?这节课我们接着一起来学习用7 、8、9 的乘法口诀求商 。 设计意图：由简洁的、有提示性的问题引入，采纳学生自己解决问题的方法，不仅回顾了所学学问，而且为学生搭设了中间问题，起到了桥梁、铺垫的作用，为学习新知打下了基础，并为学生顺当解决后面问题供应了保障。 二、教学新课： 同学们真棒，今日老师请来一位电影明星，他为人聪慧，无论遇到什么困难都爱开动脑筋，解除困难，同学们猜猜他是谁?(喜洋洋)

13、 今日喜洋洋不但和同学们一起学习，还给我们带来很多珍宝呢?但同学们必需开动脑筋，闯关才能取得珍宝哦。 同学们再过一个多月就是“六一儿童节”，那么同学们你们是怎样庆祝的?看来同学们都很会庆祝哦看，老师和同学们为了欢庆这个节日正在布置教室呢?看看他们多快乐呀，咦，同学们都带来了什么?(点击课件，个别举手描述)(引导学生用有的有的还有的说出图中的大意) (一)视察教学情景图，学会搜集信息 从上往下视察这幅图，你知道了那些关于数学的信息呢?(引导学生说出两个已知条件，) 1、 我们做了一些彩旗。 2、做了49颗星，平均分给7个小组。 3、带来了27个气球，每9个摆一行。 (二)依据信息 提出适当的问题

14、 依据上面的信息，你想帮他们提出什么样的数学问题呢?做了49颗星，平均分给7个小组，这题缺了什么?(问题)那么谁帮他加上问题呢?我们做了多少面彩旗呢?你知道吗?请同学数彩旗?出示课件，这图是什么意思?(7个8是多少)那有多少面彩旗?老师板书：78=56(面) (三)依据问题解决问题 1、二年级的小挚友能够依据图片整理信息 提出问题 那我们就一起来帮助他们解决问题好不好? 出示“有56面小旗，挂成8行，”课件这道题可以解答了吗?(不能)缺了什么?(问题)请同学们给它添上个问题? “有56面小旗，挂成8行，平均每行几面?”这个问题，你们是怎么想的呢?老师要引导：我们该怎么列式解答呢?) 板书：56

15、8=( ) 你们是怎么想的?请同学们小组探讨是怎样计算出结果的? 设计意图：通过小组探讨重点突出学生的自主参加，独立思索，老师在这一过程中扮演着引导者的角色，把充分的学习时空交还给学生。 2、要是挂成7行呢?板书567=( )让学生自己解答。 通过视察发觉什么这两个算式有什么相同的地方吗?(或许有的说，第一个数相同(也就是被除数相同，)有的说，后面两个数相反了(也就是除数和商交换了位置)小挚友们视察得可真细致，但是在运用的过程中我们都用了七八五十六同一个乘法口诀，有人想说什么的吗?(引导学生说出依据一个乘法口诀我们可以列出两个不同的算式或者被除数相同的话，他们可以运用同一个乘法口诀，那是不是全

16、部的乘法口诀都可以列出两个不同的除法算式呢? 请看下一个问题： 3、同学们我们回顾刚才其次组同学提出的“做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分多少?”(你是怎么列式解决的?)请你们在练习本上算出来。 497=( ) 依据除数是7.你想到了什么口诀(七七四十九) 思索：这个口诀你能列出两个不同的除法算式吗?(因为他们两个数字都是相同的。 4、做一道“篮球竞赛”的练习题。 二(1)班同学有的正在布置教室，还有的正在操场上呢?同学们他们正在做什么?出示“篮球竞赛”的练习题。 小结：这节课我们学习用7、8的乘法口诀求商的一般方法： 算除法想乘法，口诀缺几商是几。 同学们学的真好，喜洋洋给我们送礼物来

17、了?打开第一个宝盒。 设计意图：放手让学生主动探究解决问题的方法，培育学生多角度视察问题，解决问题的实力。请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学学问解决问题的胜利体验。 三、实践应用：(其次关) 1、师：下面老师要检查一下同学们是不是驾驭了今日所学的学问。 练习：摘苹果老师的肚子饿了，我们有苹果吃了，你们谁能帮老师把苹果摘下来呢?谁摘得多? 2、请同学完成书上第38页的做一做。 基础练习：第38页做一做 (学生独立完成) 师：(将学生作业投影沟通)细致视察每组题，通过练习你们发觉了什么? 生：每组中有一道乘法算式和两道除法算式，它

18、们运用的都是同一句乘法口诀。 师：同学们真聪慧。通过学习我们知道用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式，还能写出两道除法算式，乘法和除法它们是一对好挚友，在以后的学习中我们还将接着学习。同学们学的真好，喜洋洋给我们送礼物来了?打开其次个宝盒。 设计意图：让小组充分发挥作用，以点带面，以面带点，让小组里的每个孩子思维都能得到发展。学生说得有道理，答案正确，就赐予确定和激励，激发学生探究的欲望，增加学生学好数学的信念。 课堂练习(难点巩固) 四、巩固练习(第三关) 1、小兔身上的号码与河中每块石头上算式的商、河对岸蘑菇的号码一样时，小兔才能过河采蘑菇。(出示课件) 2、嬉戏：小鸟回家，吹泡泡，谁再棒。(

19、出示课件) 设计意图：通过形式多样的练习，进一步激发学生学习数学的爱好，使学生娴熟应用乘法口诀计算表内除法，并应用乘法口诀解决实际问题，提高学生的计算实力。 五、课堂总结： 今日你都学会了什么?你对自己的学习满足吗? 在今日的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步娴熟了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。 数学专项练习课教案5 活动目标 1、学会根据形态，颜色，大小进行分类。 2、学习依据纵向与横向标记给物体定位，培育幼儿动手操作实力。 3、培育幼儿的视察力、推断力及动手操作实力。 4、有爱好参与数学活动。 活动重点：学会根据形态，颜色，大小进行分

20、类。 活动难点：学习依据纵向与横向标记给物体定位，培育幼儿动手操作实力。 活动打算PPT课件，幼儿操作卡。 活动过程 一、送图形宝宝回家，了解图形的基本特征。 1、看PPT，分类。 师：今日老师带来了很多图形宝宝，我们一起来看看有哪些图形宝宝呢?他们有哪些特质?请你们依据分类的特质，把他们送回家好吗? 2、请个别幼儿说说他老师指的是什么图形，有什么特点，应当送回到哪里? 二、出示图一，让幼儿视察，示范讲解双形双维排列的规则，老师讲解按形态、颜色分。 1、师：老师这来了几个图形宝宝，它们是谁呀，(一一出示图形讲出图形的特征)它们告知我它们呀找不到自己的家了，怎么办?(帮它们找家) 2、出示图形屋

21、，这个图形屋就是图形宝宝的家，我们来看看上面有上面呀?(颜色标记、形态标记)这说明我们要依据它的颜色标记和形态标记来帮图形宝宝们找到它们的家。 3、我们先来看看横排，我们也叫它行，第一个前面的颜色标记是红色，那它整行都是红色图形的家，那其次个是什么颜色标记?(蓝色)又是谁的家呢?(蓝色图形的家) 4、横排看好了，现在我们再来看看竖排，我们叫它列，第一列是什么标记?(正方形标记)说明这一列都是正方形的家，那其次列呢?(三角形、三角形的家) 5、相识了图形屋，现在我们就一个一个来帮助图形宝宝找家，我们先看第一行是红色，第一列是正方形，(边说边用手示范)那他们的交接点就是红色正方形的家，依次类推找出

22、其它几个图形的家。 总结：我们小挚友真聪慧，虽然它们的形态不一样、颜色不一样但是我们都能帮它们找到了家。 三、出示图二，让幼儿视察，示范讲解双形双维排列的规则，老师讲解按形态、大小分。 1、老师这还有几个图形宝宝没有找到它们的家呢，我们看看它们是谁?(两个两个图形出示)它们哪里一样?哪里不一样? 2、出示图二，请幼儿视察上面有什么标记，我们应当怎样送图形宝宝回家呢?(请小挚友上来找家，并说说自己为什么要这样找) 总结：我们来看一看这两个图形虽然它的形态一样、颜色一样但是它们大小不一样，我们小挚友很聪慧还是帮助图形宝宝找到了自己的家，它们可兴奋啦都说要感谢你们! 四、幼儿动手操作。 1、师：今日我们教室里还有很多图形宝宝找不到自己的家呢，小挚友你们想帮助他们吗?请你们轻轻地搬椅子到座位上帮助他们吧! 2、幼儿操作，教室巡回指导。 五、张贴幼儿操作纸，请错的幼儿改正，给做的对的幼儿赐予小红花嘉奖。 数学专项练习课教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页