2023年教师教学叙事反思5篇.docx

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1、2023年教师教学叙事反思5篇 老师这一职业，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情，始终把“一切为了孩子。”当作从教的最高准则。为了孩子的成长,老师每一天都关切入微。下面是由我给大家带来的老师教学叙事反思5篇，让我们一起来看看! 老师教学叙事反思篇1 一个惊慌、充溢、有序、奋进的初二第一学期已经结束了，回顾这一学期我的数学教学工作，有得有失。初二年龄段学生的特点是求知欲较强，特殊是对簇新事物接受快，但不喜爱抽象的乏味的学问，所以好多同学不喜爱数学，因为他们从课堂中感受到了乏味的计算、严密而难于理解的推理，缺乏创建性和趣味性的学问灌输，而现代教学内容可谓丰富多彩，教学手段五花八门，教学的对象特性迥异

2、，教学的观念也层出不穷。本学期我们加强了对“学、探、议、练”教学实践。 其实数学是开启科学学问的一把钥匙，培育学生创建性思维，发散性思维，逻辑性思维，提高学生智力的关键。 开放教学观念搞素养教化，给我们提出了新的课题，评定一个学生的优劣，也不再是以学习成果作为唯一的标准，教学的胜利与否不再以考分为唯一的指标。从考试试卷上看，实力题重量重，让学生自主探究，老师参加学生的学习和探究，这样一来既活跃了课堂气氛，也融洽了师生关系，老师什么时候和学生处于同等地位，站在同一起跑线上，真正做到教学相长。 传统的数学课的教法，往往是老师讲例题、分析过程、讲完后让学生练习巩固，往复循环，按部就班形成了一个“套路

3、”。学生的练习无非是例题的再版，这样成了学问点的供应，使数学学习乏味无趣，那么怎样才能吸引学生呢？第一方面，走出从数学到数学的圈子，走进生活从生活中找数学，学生活中的数学，使学生感受到数学是生活中到处存在的，学数学是为了解决生活中的实际问题，增加学生爱好，提高他们的学习主动性，产生数学和生活实际的须要是推动激发人的求知欲望的第一原动力，新教材数学学问的学习力求从生活实例动身，从他们熟识的感爱好的问题引入学习的主题，因此在上课时必需创设丰富的问题情境。其次方面从生活实际中引入数学学问，有助于呈现数学与理论及其他科学的联系，突出数学化的过程，有助于学生应用。第三方面要注意学问的获得的过程，赐予足够

4、的时间和空间，为学生供应探究学问的机会，生活中我们有这样的阅历，越是简单得到的东西一般不会珍惜，简单忘掉，而来之不易的东西往往倍加珍惜，记忆深、有的甚至终身难忘，对学问也这样，以前往往注意强调学问的讲解，学问的落实巩固，住忽视了学问的获得过程，不只向学生供应的是一个被成人社会所认同的、客观的数学学问，传递一些以成定论的成熟的数学，学生从事数学学习，对学生而言是仿照，或把学问复印到学生的头脑里，而是要让学生在探究中学习，学习中探究，让学生摸着石头过河，只有这样才能加深学生记忆，激发学生爱好和求知欲，让他们觉得这些学问不是你教他的，而是自己探究发觉的，有一种科学家创建独创解决新问题，发觉新学问的胜

5、利感，故在新学问传播时用这种方法更有效，老师只有大胆改革教学模式，充分调动学生自主参加意识，变老师讲为师生共同地双边活动，尤其要放手让学生自己解决问题，主动探究，使学生由原来受动者变成现在的主动参加者，学习爱好越来越深厚，只有使学生真正经验学问的形成与应用的过程，才有利于学生更好地理解数学，应用数学，增加学好数学的信念，所以对课本中的做一做，想一想，议一议的栏目，不能只留于表面，、留于形式，要做好、想透彻和议透彻赐予学生充分时间，真正做到做中学和学中做。 老师教学叙事反思篇2 1、真诚的理解倾听孩子的哭诉，表示老师特别了解宝宝想回家的想法。让宝宝信任老师会帮助他，从而建立对老师的依靠感。 2、

6、主动的示意用小鸡小鸭们上幼儿园相互欢乐问好的故事，示意孩子别人上幼儿园的时候是高兴奋兴的，潜移默化地让孩子仿照这样的行为模式。 3、哭闹的安抚对于那些哭闹不止而哄劝又不起作用的孩子，老师不妨把他抱在怀里让他哭一阵，这样用不了多久孩子就会安静下来。 4、需求的满意对于那些极度思恋亲人无心活动的幼儿，老师不妨给他们供应一些和亲人有关的东西，比如美貌的照片。手帕等，满意他们的归属感和平安感。 5、暖和的触摸老师和孩子说话的时候，用手轻轻抚摩孩子的脸、手、头发等，通过肢体的接触让孩子感觉老师的善意，从而接受老师的关切。还有让孩子带一张照片，大家的照片贴在一起，组成一个“全家福”;允许孩子里带一样劝慰物

7、品来园，比如毛绒玩具等方法太多了。 6、亲切的看法老师主动与幼儿打招呼，假如宝宝不情愿叫老师、打招呼，别强求，还要常常抱抱、亲亲他们，消退孩子的惊慌心理。 7、专心的关爱孩子吃饭时要多激励，不会自理的幼儿老师可以喂他，让幼儿感知老师对他的关爱。 8、热心的帮忙幼儿口渴了刚好给幼儿喝水;幼儿不当心尿裤子了，我们应当说：“没关系，老师帮你洗洗，给你换下来”。让幼儿切身的感知老师像妈妈一样亲! 9、亲切的迎接老师以亲善的看法和笑脸迎接孩子，亲切地摸摸孩子的头、脸或者抱在怀里亲亲等，都可以使孩子惊慌的心情得到放松。 10、适时的夸奖老师要有针对性的夸夸孩子。如：“看，你的衣服多美丽”，“声音真洪亮”，

8、“自己走着进来，真棒”等，这些都会让幼儿感觉到老师亲切、慈祥、喜爱他，担心全感就会消退很多，心情也会渐渐安静下来。 11、刚好的表扬幼儿有一点进步，老师都要刚好表扬和激励，如：对入园不哭不闹的孩子说：“真是好样的，并嘉奖给他一个小五星”;对自己吃饭、整理玩具的孩子说，“你真了不得，”并竖起大拇指让幼儿感觉到老师喜爱他，小挚友接纳他。 12、紧凑的活动给孩子支配紧凑的活动，削减孩子想妈妈的时间，从而有更多时间玩嬉戏，享受到与同伴玩耍的乐趣，慢慢地喜爱与幼儿园小挚友嬉戏，更想上幼儿园。 13、好玩的嬉戏老师可以给他们讲好听的故事，组织幼儿观看动画片，带他们到户外玩大型玩具，组织他们玩好玩的“开火车

9、”、“拍皮球”等嬉戏，这些都可以吸引和转移他们的留意力，使他们沉醉在活动中，忘掉心中不开心的事情。 14、主动的嬉戏节后孩子入园，心里想的最多的还是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。在组织教学时避开提到家里人，不要玩扮家家之类的嬉戏，以免引发幼儿恋家的心情。 15、状况的反馈在下午离园时，老师用简短的话语向家长介绍幼儿一天在园的状况，须要家长协作的刚好介绍通知家长。如：幼儿一天在园的生活、学习状况;幼儿该天的作业，须要家长协作的留意事项等等。 16、家园的合作节后，孩子上幼儿园，午睡是入园不适应的难题之一。老师要多做家长的思想工作，让家长在家里调整孩子的生物钟，尽可能的按时起床、睡觉，让孩子在家里就适应

10、上幼儿园的作息时间。 老师教学叙事反思篇3 在生活方面：从小，我们就培育陈阳轩的独立性。因为，孩子不行能一辈子生活在父母的羽翼下。家长要放手，在可控的范围下尽量放手。比如：陈阳轩有一次突然对我说：“你们大人每个月都有工资自己支配，为什么我没有呢?”当时，我就在想，作为一个孩子来说，你一些基本的须要，我们大人基本上都会满意，你还要钱干什么呢?于是我就问他，你要钱干什么呢?他说想自己支配：如买个笔、过个节买个什么礼物送你们呀!请同学来家玩买点零食呀!还有买个自己喜爱的玩具呀!我一听，当时就觉得，一个二年级的小挚友尽然有这么多的想法，忽然我就觉得我的儿子长大了，同时也我意识到不能再把他当三岁小孩哄了

11、，他已经有自己的思想了，不过这也不错呀，我就顺水推舟敬重孩子的想法，于是我就说，那行，每到爸爸妈妈发工资的时候，也给你发5元工资，这个钱由你自己支配，那不管要买什么东西(除了学习上的东西)，都要从这“工资”里攒着买，他就很兴奋的答应了，一次在小超市他看到一个喜爱的玩具(小陀螺)标着8元，可是第一月给他发的5元工资不够呀，怎么办呢?他岂求的眼神看着我，想我给他买，我就说了，那不行，你的工资不够，爸爸妈妈的工资也是有预算的，要一些生活开销，所以你只好等下个月工资咯，然后我儿子也没方法，无奈地说：“那就自己攒着吧”。但后来，看样子我儿子是真喜爱那玩具，等其次个月发了他5元，他还惦记着他的小陀螺，最终

12、他就去把那8元的玩具给买回来了，当然，(因为8元的玩具也不是什么好玩具)所以没多久就坏了，但是通过自己攒钱买的玩具他特别的珍惜，坏了，也在那里琢磨怎么把它修好，珍宝得很。通过这件事，我只想说：敬重孩子的想法，试着让他们自己去尝试一下，这远比父母给他买一个一百多的玩具要有意义的很。孩子只有在一次次的实践、思索中，不断长大，独立，然后超越父母。 比做一件事，孩子去做，可能只能打30分，你不满足，骂他，甚至代替他做了，当时事情的效果可以打90分。但请家长留意，这90分，恒久是你的90分，孩子仍旧是0分。所以，在生活上，一些基本的家务活我们都让陈阳轩做，例如：会把鞋柜边散乱的鞋子放整齐、早上起来会把开

13、水烧好、晾洗衣机里洗好的衣服、到楼下的超市帮父母买一些油盐酱醋等等，时间长了，他也觉得做这些事情是理所应当的事了。 在学习方面：在对待学习方面，我们始终坚持“重过程轻结果”。对孩子每天的作业完成状况，我们是很关切的，该检查的检查，该签名的签名。但是对于考试成果，我们是抱有一颗平常心的。我信任，程序正确，结果也肯定正确。考试终归有各种偶然性，平常养成良好的学习习惯，仔细完成老师布置的各项任务才是最重要的。我们也不激励孩子与别的同学去比较，只要自己平常该做的做好了就够了。在这里再多说一句，在教化孩子方面，许多家长简单走走入一个误区。不留意赏识孩子的优点，而过份强调孩子的错误，最错误的方式是，在公众

14、面前训斥孩子，丢孩子的脸。家长们，请呵护孩子脆弱的自尊! 孩子是我们的希望，也是祖国的将来。信任我们的孩子，今日，他们只是家中一棵小小的盆景;明天，在广袤的天地里，他们肯定会长成一棵棵参天大树。 老师教学叙事反思篇4 当拿到五彩龙这堂课时，我懵了!这么难，孩子怎么画?怎么办?而且时间很紧!我抓紧跟园长说:“不行的，太难了，我班上的孩子确定画不出来的。”园长说：“孩子确定行的，不要担忧，要信任孩子，没有孩子完成不了的事情!” 我以龙的奇妙传闻作为切入点，很快就能激发起幼儿的爱好。通过图片PPT的视察，我让孩子起先画龙了，当我拿到孩子的作品时，我晕了!这那里是龙，简直就是四不像!我起先思索了，我要

15、怎样指导我的孩子?我尝试变更往日的老师讲、学生听，或者老师范画，学生跟画的这种限制学生的思维实力和创建实力发展的教学方法，而是采纳更加开放的方式进行教学。 于是我找到了相关的资料，再来引导我的孩子 。让孩子去发觉龙具有其它动物的一些特征例如：牛头、鹿角、蛇身、狮尾等。然后通过图片再做比较，让龙在孩子的记忆中更加的形象。孩子再画龙时能抓住了龙的基本特征，而且能画出各种龙的夸张表现，满意了幼儿喜爱新颖的思维。 孩子会画龙以后，我再次帮孩子提升，我将美术目标中对色调、线条、装饰等多个要求较自然的揉进一个内容中，使孩子通过一个主题内容获得了较好的发展。我依据班内孩子的特点，选择了各种不同风格的材料进行

16、装饰作品来拓宽幼儿的创建思路，提高幼儿的观赏实力。用各种不同材料进行装饰龙的身体，这是孩子们第一次尝试的活动，因此，他们在操作前，老师示范时就已经是兴奋不已，一个个都是蠢蠢欲动，美丽的五彩龙使孩子们一下子兴奋起来，睿睿说：“这条龙的鳞片像海浪”，子愚说：“这条龙上的鳞片好美丽。”一副副的五彩缤纷的龙在活动室摆放着，一张张图画纸在他们的手中画着、画着，他们把画好的龙装饰上各种不同的材料，然后轻轻地挂起来，一条条活灵活现的龙，就出来了。一声惊呼“哇!真美丽!”这是我们班小挚友在制作五彩龙，一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛就有了。 粘贴、剪纸对大班的孩子来说都不成问题，但是，要在40分钟内把龙画

17、完，装饰好、并且图上颜色，对孩子来说，就太难了。所以后来经过和园长商议，园长给了我一个比较好的提议，她说：“你可以拿白纸，先上孩子图上底色，到时干脆把有颜色的纸拿出来画画，那不就是可以节约许多时间了吗?”后来这件小事在课堂上起了很重要的作用，为我们节约不少时间，孩子能顺当的参与完竞赛。 通过这次的活动，我明白了一个道理!爱孩子就要学会信任孩子、熬炼孩子，要站在孩子的角度去思索，去看待问题。没有孩子完成不了的是事情，只有老师想不到的事情!为家长或老师，应当学会放手，让孩子走自己的的人生，哪怕时常摔跤，我们也只须要远远看着，在心里为他喝彩加油。 老师教学叙事反思篇5 用爱心为后进生撑起一片天空。

18、我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更须要老师的耐性、细心的呵护、理解与敬重、谆谆教导“要细心的像对待一朵玫瑰花上抖动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告知我们对待后进生不行疏忽大意，作为一名，我们有职责也有义务教化好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，呈现自我独特的风采。 在我担当一年级班主任的第一学期里，我的班级里_和_，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成果很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我细致的视察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发觉，他们并不是那种学习成果较差、无可救药的学生。看

19、来是思想问题，我起先对他们进行思想教化，没过几天，_病又犯了，我很生气，同时也有些悲观，不想再管他们了，可是我又想假如我放弃了他们，那么他们或许就会越来越放松自我，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教化，几天之后，我发觉_已经能够自我按时完成作业了，于是，我刚好进行表扬，没过几天另一个也起先自我完成作业了。 当时我虽然很兴奋，可是真的很胆怯他们坚持不了几天又不能坚持下去了，可是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，并且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真兴奋

20、;有时是：你可要坚持哦!并且一向坚持到此刻，_的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦!因为，我没有放弃他们。经过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师必需要抓住他们的弱点，从各个方面去关切他们，去爱惜他们，使他们感受到老师赐予他们的暖和，赐予他们的信念，赐予他们的关怀，这样让学生从内心发觉自我的错误所在，找到提高的方法，从而努力学习，这样的方法的确是很好的，我想这些珍贵的阅历都会为我以后的班主任工作起到良好的作用! 感悟三：请耐性等待一会，花儿就要开了。老师要学会倾听。 苏霍姆林斯基说过：“教化艺术的基础在于老师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”

21、倾吐不失为一种最好的方法，我们老师应当进取去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少老师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，异样是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自我对学生大加训斥，这样很不利于教化好学生，我自我也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平常也是这样要求学生的，但有的学生就是犯_病，有一次，预备铃都响过了，班里的孙x还没来，我着急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在用心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他常常迟到，我昨日找他谈话时，他保证说再也不迟到了。 我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上”“你又在路上磨蹭

22、，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理睬他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。明白事情的真相后，我懊悔自我没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很恳切地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为老师，有时凭自我的主观确定去对待学生实在不应当，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要敬重他们的人格，仔细倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，老师要放下架子，利用一切能够利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，留意他们的情感改变，让学生充分显示自我的内心世界，使学生真实地感受到老师的关爱. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页