2023年幼儿园进行语言活动教案7篇.docx

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1、2023年幼儿园进行语言活动教案7篇 作为一名为他人授业解惑的教化工作者,有必要进行细致的教案打算工作,教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是由我给大家带来的幼儿园进行语言活动教案7篇，让我们一起来看看! 幼儿园进行语言活动教案篇1 【活动目标】 1、在尝尝、说说、猜猜中，理解故事内容; 2、学会运用火辣辣、酸溜溜、甜蜜蜜来形容食物的味道，发展幼儿的语言表达实力。 3、感受故事情节中蕴含的趣味性，发展幼儿想象力。 【活动过程】 一、出示小灰鼠，导入活动。 1、出示小灰鼠，引导幼儿和小灰鼠打招呼。 2、(播放录音)提问：小灰鼠要去干什么? 二、品尝三种

2、食物，感知故事第一段。 (一)出示三家店，引导幼儿猜想。 师：小灰鼠走着走着，望见了3家食品店，你们猜猜这3家店会卖什么? (二)分组品尝辣、酸、甜三种味道。 1、出示辣椒、酸醋、糖，幼儿分成3组品尝3种味道。 2、老师带领幼儿集体共享品尝后的感觉。 3、老师小结：原来小灰鼠来到了火辣辣的辣椒店，你还吃过火辣辣的什么呢? 原来小灰鼠来到了酸溜溜的酸醋店，酸溜溜的还有什么呢? 原来小灰鼠来到了甜蜜蜜的糖果店，你还知道甜蜜蜜的什么呢? (三)探讨小灰鼠究竟喜爱哪家店。 1、问：火辣辣的辣椒店、酸溜溜的酸醋店、甜蜜蜜的糖果店，小灰鼠究竟喜爱什么店?不喜爱什么店呢?们一起来听一听。(播放录音，完整讲解

3、并描述故事第一段) 2、引导幼儿探讨小灰鼠究竟喜爱哪家店，并说理由。 三、通过自主阅读，感知故事其次段。 1、师：来到糖果店，小灰鼠快乐极了，他一口接一口地吃着，不一会儿，就变成了一只甜鼠。变成甜鼠后的小灰鼠会遇到谁，发生什么事呢?让我们到书里去找寻答案。 (老师个别指导，播放轻音乐) 2、问：谁来说说变成甜鼠后的小灰鼠遇到了谁，发生什么事? 四、完整倾听故事。 1、小灰鼠回家以后，把这一天发生的事，写成了一个故事，叫小灰鼠食物历险记，让我们一起再来观赏一下吧。(依据图片讲解并描述故事，播放音乐) 2、小灰鼠变回了原来的自己，可是小河却变成了甜河，这条甜河又会发生什么好玩的故事呢?我们回去以后

4、和好挚友一起创编一下，好吗? 幼儿园进行语言活动教案篇2 【活动目标】 1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲解并描述图片情节，并运用合理的想象来发觉角色的心理改变。 2、熬炼幼儿能在集风光前自然、大方、连贯的讲解并描述。 3、引导幼儿对图片进行创建性排列并讲解并描述，培育幼儿的逻辑思维和求异思维。 【活动打算】 大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。 【活动过程】 一、谜语导入，引起爱好。 1、谜语：头上两对小触角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠然闲从不急。(蜗牛) 2、请小挚友说一说蜗牛是什么样子的?你捉蜗牛时，蜗牛有什么反应?为什么要把头缩进去? 二、视察图片，进行讲解并描述。 1、出示

5、挂图，引导幼儿进行视察： 你看到了什么?(有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛。) 2、激励幼儿大胆的讲解并描述。 三、发散思维。 1、通过视察图片，提问： 小蜗牛为什么睡了?(累了，不舒适) 蜗牛是怎么想的?会怎么做? (爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒适) 2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想?又会怎么做?这时小蜗牛又在做什么? 3、假如小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们竞赛又会怎样呢?(小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛自己不怕累，爬到了前面。) 4、通过视察图片你还想到了什么?(它们俩去洗澡，是好挚友。) 四、引导幼儿对图片进行创建性排序、探讨，并进行讲解并描述。

6、 1、幼儿视察图片说出自己的想法，然后探讨，最终排序。 2、大家依据排列依次进行讲解并描述并为故事取名字。 3、各组选派一名代表到前面给全体幼儿进行讲解并描述。 五、老师小结。 通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习，做一个人人宠爱的好孩子，老师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做嬉戏。 幼儿园进行语言活动教案篇3 【活动目标】 1、理解小松鼠把巧克力豆变成轮子、帽子、和扣子助别人的故事内容，丰富词汇;绊、扛、圆滚滚。 2、能依据故事线索胆想象和表达小松鼠助小鸡和老爷爷的主要情节，并了解那些车是四轮车，两轮车，轮车。 3、体验团结助人的欢乐心情。 4、理解故事内容，能

7、仔细倾听，有良好的倾听习惯。 5、能分析故事情节，培育想象力。 【活动打算】 物质打算： 1、香喷喷的轮子PPT 2、巧克力豆实物 3、轻音乐 精神打算： 1、相识、品尝过巧克力豆。 2、日常活动中引导幼儿视察生活中圆滚滚的物品 【活动过程】 一、出示圆圆的巧克力豆实物，引发幼儿活动爱好 1、小挚友你们看老师给你们带来了什么?家喜爱吃巧克力豆吗? 2、巧克力豆是什么颜色的、什么形态的?圆圆的巧克力豆可以用来干什么?为什么? 二、结合课件关键中断法讲解并描述故事，引导幼儿依据故事情节绽开想象。 1、引导幼儿观看课件片段一、二 (1)小松鼠会被什么绊了个跟头? 小松鼠在草地上发觉了什么?是什么样的

8、几颗巧克力豆?(丰富词汇：圆滚滚)还有哪些东西也是圆滚滚的? (2)小松鼠为什么没吃巧克力豆?他想用巧克力豆干什么?假如你发觉了这四颗巧克力豆你会怎么做? 2、引导幼儿观看课件片段三、四 (1)谁来说小松鼠是怎么做的?为什么这么做?小松鼠开着这样的小汽车在田野上跑心情怎样? (2)小松鼠开得四轮车是什么车?哪些车是四个轮子的? 过渡句：咱们看看接下来故事里发生了什么事情? 3、引导幼儿观看课件片段五、六 (1)小松鼠开着小汽车在田野上飞跑，它遇到了两只快要晒晕了的小鸡，小松鼠会怎样助小鸡? (2)小松鼠把圆圆的巧克力豆做成了什么?小松鼠起先有几颗巧克力豆?送给了小鸡几颗?还剩几颗?现在只剩下两

9、个轮子了，可以做车吗?可以做什么车? (3)小松鼠助了小鸡，他们的心情会怎样?你有什么话想对小松鼠说吗? 4、引导幼儿观看课件片段七、八 (1)小松鼠开着摩托车接着往前跑，看到一位老爷爷，老爷爷为什么发愁?你从哪里看出来的?小松鼠会助他吗?怎么助呢? (2)老爷爷和小松鼠都欢乐吗?为什么?你有没有助过别人，请和我们共享一下吧。 5、引导幼儿观看课件片段八、九 (1)小松鼠这一路上都助过谁?现在还剩下几颗巧克力豆?只剩一个轮子了，现在还能坐车吗? (2)什么车子是一个轮子的呢?看，车的世界无奇不有，轮子不同车的功能也不同。 6、引导幼儿观看课件片段十 (1)小松鼠觉得饿了，走不动了，这可怎么办呢

10、?是啊，奇妙的巧克力豆不仅圆滚滚的可以做成很多好东西，最主要的他也是香喷喷的可以吃的东西啊。 (2)接着讲故事吃的真香，可是没了车轮，小松鼠只好扛着车厢走，好累啊。请孩子体验一个人扛着车和走的辛苦。 (3)怎么助小松鼠呢?体验几个人抬很轻松. 体会：团结力气。丰富词汇：扛。 7、引导幼儿观看课件片段十 问：小挚友们猜一猜这辆小汽车是谁送的?为什么要送给他小汽小结：原来助是相互的，你助了别人，别人总会记在心里的。 三、播放轻音乐，完整的观赏故事 提问： 1、小松鼠都助了谁? 2、你助过别人吗?助别人什么事情了? 引导幼儿完整讲解并描述故事，重点引导幼儿感受助别人过程中的快乐，被助的人快乐吗? 小

11、结：助别人和被别人助都是一件欢乐的事哦!你关切助小挚友，小挚友也会关切助你的。 四、迁移故事主题，渗透品德教化小挚友喜爱这个故事吗?为什么?喜爱助别人的都能赢得家的认可。我们去洗洗手一起共享巧克力吧。 香喷喷的轮子_中班_语言_课后思 香喷喷的轮子是一则特别好玩的故事，此故事情节对中班孩子而言比较简洁，它由巧克力轮子为主线，先引起幼儿的爱好，通过小松鼠车子的改变和小松属一起经验助别人并且获得欢乐的历程，知道助别人是一件欢乐的事情并且自己也能从中收获欢乐。中班幼儿的年龄特点确定了本次活动的重点不仅仅只在于助幼儿梳理故事情节，而其中蕴含的数学学问、语言学习、社会性发展等内容也穿插在活动中。由于中班

12、幼儿想象有意性水平的提高，须要更的表达与创作的空间，须要不断出现新的刺激吸引他们的留意，在教学过程中我借助多媒体演示法采纳关键中断法助幼儿梳理理解故事情节，从而达成教学日标。在第一遍故事讲解并描述的时候我采纳了边播放PPT边讲解并描述的方法，让幼儿初步了解故事内容。在故事梳理的部分我通过展示a应的图片来助幼儿熟识故事内容，图片展示的方法具有敏捷性，我在依据幼儿的回答出示相应的图片之后，对一些车辆进行了梳理。比如说：警车、救援车、消防车都是属于特种车，指担负特种勤务并悬挂特种车辆号牌、安装运用警报器和标记灯具的车辆，使活动情节更加显明、富有吸引力。由于孩子们表现得不错，我就放了更多的时间在孩子们

13、的说上，力求每个孩子都有说的机会，并胆激励平常“会说但胆小不敢说”的孩子能在我的引导下想说敢说。我想当孩子体验到说的欢乐之后，在以后的教化活动中他才会更情愿主动去说，不仅给了他熬炼的机会，也给了他“说”的自信，通过系列活动教学目标顺当达成。本次活动还存在一点不足之处：在整节活动中，还应多留意提高老师“课堂设问与追问”的有效性，在提问的时候应当捡重要问题提，给内容做“减法”，这样整个活动才更加紧凑，对每一过程老师还要做好小结，用完整的语言过渡。在环节上还要做到“小而精”提问一要精确主题，追问要刚好有效，让幼儿有情感体验。教无定法贵在得法，在今后的活动中要主动地参加到幼儿的活动中去，师幼之间形成了

14、良好的、主动的有效互动，这样才能让幼儿成为主动主动的学习者，从而得到全面发展。 幼儿园进行语言活动教案篇4 活动目标： 1、视察、记忆画面的细微环节、依次等，并以此为线索找寻王冠。 2、理解故事情节，体验和同伴共同阅读、共同嬉戏的欢乐。 3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的实力。 活动打算： 1、嘘，保密课件、故事图片部分 2、王冠头饰若干 活动过程： 一、引出话题，了解故事名字 1、出示图片：这是什么动作?这个动作代表什么意思? 2、理解故事名字：什么叫保密?有什么须要保密的事呢，我们一起来看看。 二、阅读故事，

15、视察记忆图片 1、 观赏故事开头 2、 视察图片，讲解并描述内容： 看看，小男孩在哪些地方找王冠? 你看到小男孩在哪里找寻王冠 3、 视察发觉，记忆讲解并描述： 原委王冠跑到哪里去了? 你看到王冠了吗? 这里，是刚才我们看到的图片，你知道哪张图片是能看到王冠的? (出示图片)还是刚才那些图片，可是，我要把它们的位置变一变，你们还能找到王冠吗? 三、拓展嬉戏，观赏故事结尾 1、拓展嬉戏： 图片上的王冠，你们总能找到，假如是带在头上的王冠，你能找到吗? 规则：数人嬉戏，其中一人头上王冠与他人颜色不同。 嬉戏起先后，听到指令，枉别出心裁王冠的幼儿往前一步，其余幼儿后退一步。观众，需保密。 2、观赏故

16、事结尾 幼儿园进行语言活动教案篇5 活动目标 1、主动阅读、细致视察，感受画面和音乐所呈现的美丽意境。 2、能从画面前后的关联、改变中合志向象画面内容，胆讲解并描述自己的理解和感受。 3、能分析故事情节，培育想象力。 4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 活动打算 PPT课件，幼儿人手一册绘本，配套音乐，小黄伞、小蓝伞各一。 活动过程 一、导人 1、出示绘本第一页(黄雨伞)。 2、播放配乐ppt，让孩子通过音乐感受绘本的内容 二、老师讲解并描述与集体阅渎 1、师：黄雨伞在小房子前遇到了一把蓝雨伞， 2、黄雨伞的故事还在不断的发生着，接下来会发生什么事呢， 3、

17、播放音乐幼儿自由进行阅读。 三、共享阅读的想法 1、你最喜爱哪副画面为什么。 2、共享沟通，仔细分析画面，激励幼儿胆说出自己的想法 (1)、这么多漂亮的雨伞像什么呢? (2)、这是什么的地方，看到这么好玩的游乐场你的心情是什么样的，孩子和老师协作玩滑滑梯的嬉戏，孩子们原来荡秋千的时候，荡来荡去，让你们感觉自己似乎长了一双翅膀，很好玩很刺激 (3)、你还喜爱哪些画面?有没有孩子喜爱这一张呢，你为什么喜爱这一张 师：孩子们你们刚才跟我共享了你喜爱的画面的故事，其实啊，这本书的每一个画面都很精彩，你们能不能把整本书连起来翻一翻，把它编成漂亮的故事讲一讲 四、老师讲解并描述，整体阅读 1、师：现在我也

18、想跟你共享一下我的故事 2、小结：这本书只有画面没有文字，这样的书叫无字书。画家把全部的故事都藏在画里面，让每个看书的人自己来编故事，有的地方和别人差不多，有的地方可以有自己特殊的理解。 (在孩子们阅读了黄雨伞后，我想他们所得到的应当是心灵的自由。一本可以由自己来编故事的书，一本可以按自己的方式来连接的书，构成了孩子心中自己的书。面对这样的书，孩子会有许多欢乐的表达。) 活动思 本次活动充分挖掘了绘本黄雨伞的审美元素，将画面与音乐整合的美感通过不同的阅读方式传达给幼儿。激起了幼儿主动阅读理解、审美感知与创建性表达，可以说这个阅读的过程是带领幼儿享受艺术的过程，更是引发幼儿审美情趣多元进发的过程

19、。主要特色体现在： 1.将故事情节与音乐有机整合，让幼儿感受美丽的意境。本次活动打破了以往绘本教学的模式，将故事情节与音乐有机整合，通过提问“听着音乐，你在画面中仿佛看到什么”，请小挚友想象并尝试表演两个挚友见面的情景，引导幼儿在音乐中绽开想象，感受喷泉池边游戏的欢乐、游乐园里嬉戏的自由、十字路口过公路的匆忙借助音乐助幼儿理解故事内容，注意幼儿的情感体验。 2.充分发挥幼儿的主体作用，给幼儿更多的阅读空间。活动努力体现以幼儿为主体的教学理念，特殊是选择了只有画面没有文字的无字绘本，告知幼儿画家将全部的故事都藏在画里面，激励幼儿自己来编故事。老师把重点指向助孩子自由联想，通过联想串接、融会贯穿全

20、部的画面，尝试用自己的语言表达美的感受。在教学过程中，老师留意为幼儿创设同等、宽松的沟通环境，给幼儿足够的自由阅读的时间，既激励幼儿小声地进行沟通，有机会与同伴相互学习，也激励幼儿胆在集风光前表达表现，最限度地调动幼儿的主动性、主动性和创建性。将幼儿真正看成是主动获得学问阅历的主体。 3.运用多元的阅读教学方法，使幼儿能多角度地进行思索表达。在阅读的过程中，老师有目的地采纳了多种不同的阅读方式：幼儿集体阅读扉页及前两页、幼儿自由阅读、重点感受绘本的特殊之处、整体阅读等。在为幼儿供应多元阅读的环境和方式时，留意一方面对幼儿提出开放性问题，激发幼儿多角度地进行思索，找寻各种不同的答案：另一方面激励

21、幼儿自己发觉问题、提出问题，这都有助于幼儿创建性思维实力和口语表达实力的培育。 4.适时、相宜的阅历共享和语言实力培育。在绘本中。蕴含了丰富的色调、美学、社会、人文等教化因素。在本次活动中，我留意捕获到这些有价值的信息，刚好随机地在视察画面的过程中与幼儿一一共享，并精确到位地进行提炼。如“火车道口的内容共享”“集中视察发觉俯视的画面感”“画面中的色调运用”等等，在共享的过程中自然引发幼儿对“高耸入云”“绚丽如花”“陆接连续”“步履匆忙”等一些文学语言的关注和运用。 幼儿园进行语言活动教案篇6 设计意图： 我从两方面考虑设计了这节活动。一方面，这节活动是在春天来了的主题背景下进行的，孩子们对于春

22、天自然的一些特征积累了比较多的阅历，有可说的话题，所以我在活动中渗透了一些有关春天的内容，例如：冬眠的动物醒来了、春天自然会有哪些改变等。另一方面，依据我班孩子在倾听习惯上的一些问题，在这节语言活动中，我设计了一个打电话的环节，借助打电话的方式让幼儿了解倾听的重要，体验与同伴对话的乐趣。 活动目的： 1、尝试依据画面内容和线索进行联想，并情愿在集体前表达自己的想法。 2、能借助于对话的方式对"对话语言"产生爱好。 3、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言实力。 4、引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。 活动打算：PPT 活动过程： 一、引出：春天来了 1、出示第一张PPT

23、，引导幼儿探讨：在图片上看到些什么?猜猜会是什么季节? 2、出示其次张PPT：小熊在家里干什么?(播放呼噜声)小熊为什么要睡觉呢?你有什么叫醒小熊的方法吗?(小熊快醒醒吧，漂亮的春天来到了) 3、出示第三张PPT：小熊会打电话给谁呢? 二、打电话： 1、猜猜小熊会给哪个冬眠挚友打电话呢?下面的数字表示什么?谁情愿做小熊给小松鼠打电话呢?(幼儿扮演小熊，老师扮演小松鼠进行打电话嬉戏) 2、小熊又打电话给谁了呢?小乌龟的电话号码与小松鼠的一样吗?(老师扮演小熊，幼儿扮演小松鼠进行打电话嬉戏) 三、延长： 和好挚友打电话要求：在打电话之前想好要打给谁?要听清晰挚友说了些什么。 分析与思： 我在设计活

24、动时，能关注幼儿的已有阅历。近阶段我班正在进行春天来了的主题活动，幼儿通过外出漫步、春游等一系列活动，已敏感地察觉到了很多来自植物身上的改变，有了很多关于春天的话题。但幼儿的视察仅停留在植物的身上，而事实上春天的改变还可以来自于人和动物身上，因此我在活动中融入了很多关于春天自然改变的学问，还特殊添加了关于冬眠动物醒悟的学问点，从而进一步拓宽幼儿的视察面，推动幼儿探究的进一步深化。 在目标制定上，我能留意目标的细化、针对性以及与过程中重点环节的匹配，以便于更好的在活动中落实目标。 在活动中，我能留意用完整美丽的语句给幼儿创设良好的语言氛围，让幼儿在无形中受到感染与熏陶。例如：在回应幼儿时，我并不

25、是单纯的重复幼儿的话，而是通过自身的语言美，给幼儿一种语言刺激。当幼儿说：看到了云，我就说：看到了兰兰的天空中飘着一朵白云。 幼儿园进行语言活动教案篇7 课前活动设计： 小班幼儿的年龄较小，对词语的驾驭水平较弱，只懂得简洁的口语化词语，对抽象词语不能更好的把握。课前我结合生活阅历带领幼儿接触了快乐、难过、难受相关词语，知道人有不同的心情，如哭闹、快乐，这些心情可以用特定的词语来表达。 课堂教学活动设计：心情对小班幼儿的支配作用很，经常限制不住自己，而本次活动主要助幼儿能够胆说出自己的感受，并了解几种调整心情的方法。我们都知道小班的孩子是以直觉性形象思维为主，这个时期的孩子特别喜爱嬉戏，所以我主

26、要运用图片以及嬉戏的方式来进行，导入也是采纳幼儿最喜爱的变魔术。让幼儿在做嬉戏的过程中不断加深对几个重点心情词语的理解，为幼儿胆表达自己和他人的心情做铺垫。 课后延长活动设计：师幼可以一起制作表情娃娃，送给你的好挚友。 活动方案： 活动名称：心情娃娃 年龄段：小班 活动目标： 1.了解三种不同的心情并能正确的区分，能够说出自己的心情。 2.能够在老师的引导下，讲解并描述自己的心情故事。 3.初步感知心情改变，知道几种自我调整或者助他人调整心情的简洁方法。 4.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的爱好。 5.激发幼儿参加表演的欲望，体验人物的特性特征。 活动重点： 知道人有快乐、难过、难受

27、三种心情，这些心情可以用特定的词语来表达。 活动难点： 幼儿讲解并描述自己的心情故事。 活动打算： 魔术师的道具;快乐娃娃、难过娃娃、生气娃娃各一;小黑板;心情娃娃的课件 活动过程： 一、以变魔术的形式导入，激发幼儿爱好。 我是奇妙的魔术师，可以变出许多许多东西，看我变变变! 1.看!我变出了什么? 2.幼儿讲出心里的感受，并作出对应的表情。 二、引导幼儿视察娃娃表情，初次相识娃娃。 1.我还能变出什么更好玩的东西呢，你们喜不喜爱他?为什么? 2.丁零零魔术师又要起先变变变了，下一个又会变出什么样的娃娃呢? 3.想不想让魔术再变一个娃娃呀，这个娃娃是什么表情呢? 老师小结：刚才老师变出了三种不

28、同的表情娃娃，快乐娃娃、难过娃娃、生气娃娃。 三、做嬉戏：幼儿将心情娃娃与图片进行配对，进一步了解这三种表情。 1.出示图片幼儿快乐娃娃找到小主子，并说明理由。2.接着出示图片助下一个娃娃找小主子，并说明理由。 3.最终助剩下的娃娃找到小主子，并说明理由。 老师小结：快乐娃娃的眼睛是笑咪咪的，嘴角向上;难过娃娃眼里含着泪水，嘴角向下;生气娃娃瞪着眼睛凶凶的，就像小挚友平常生气似的。 四、引导幼儿讲解并描述自己的心情故事。 1.幼儿共享：讲解并描述日常生活中自己的心情故事。 2.看图说话：幼儿依据图片上的细微环节，找寻幼儿出现这些表情的缘由。 五、组织幼儿沟通生气或难过的时候变快乐的好方法。 老

29、师小结： 假如我们自己生气、难过了，我们可以听听故事，玩玩具把自己变成快乐娃娃。 假如是别人生气了，我们可以抱抱，亲亲，和他一起做嬉戏，他们变成快乐娃娃。 快乐的时候我们可以和小挚友们共享，不快乐的时候要学会变得快乐。因为不快乐的话会对我们的小身体不好，会生病的!所以我们每天都要开快乐心，高兴奋兴的!然后把我们的快乐传递给更多的人，让全部人都快乐起来。 六、结束部分 那接下来我们一起跟随音乐变成快乐娃娃吧! 请小挚友们起立，让我们一起去隔壁班看看有没有难过、生气的小挚友一起把他们变成快乐娃娃吧! 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页