2023年初中数学试卷讲评教案课件7篇.docx

《2023年初中数学试卷讲评教案课件7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年初中数学试卷讲评教案课件7篇.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年初中数学试卷讲评教案课件7篇 作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应当怎么写呢？下面是由我给大家带来的初中数学试卷讲评教案课件7篇，让我们一起来看看！ 初中数学试卷讲评教案课件篇1 周长一课是人教版标准试验教程第五册第三单元的内容，是在学生相识了一些简洁的平面图形，如四边形和平行四边形，对空间和图形有了肯定的了解之后学习的。学习这一课的目标： 是让学生理解周长的含义； 让学生探究测量不同形态的图形的周长方法； 让学生体验数学与生活的亲密联系，培育学生解决问题的实力。 对于这位老师执教的这节课，注意让学生经验现实的活动情景，在详细情境中

2、，联系身边的事物，通过视察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数学学问的含义，相识数学与生活的亲密联系。详细的说来，有以下几方面的特点： 、重视创设情景。 数学学问的学习有时是枯燥的，特殊对低年级的学生来说，课的起先就吸引每一位学生的眼球，抓住每一个学生的心往往对整节课的胜利与否起到非常重要的作用。在本节课中，老师从日常生活中常见的各种图形入手，接着创设了一个问题情境“给小像框镶上丝带要打算多少材料，用什么方法可以知道”这样的问题，驱动了学生饶有爱好地投入到新课的学习中来，对制作中遇到的问题进行了思索，从而自然的引出周长。这样的引入，为学生学习周长供应了一个亲切熟识的环境，激活了学生的学习热忱，

3、也为周长概念的建立打下了良好的基础。 、重视开展数学实践活动。 活动是儿童感知世界、相识世界的主要方式，也是儿童社会交往的最初方式。切实有效地数学活动能培育学生的各种实力。为了的确达到培育学生的探究实力，老师组织学生经验了一个理解图形周长的含义；探究一般图形周长测量方法的过程。设计了很多活动，比如“直观感知”层面上的说一说、摸一摸；比如小组合作的测量周长活动，而且每种活动都有明确的目的，同时给学生供应了足够的时间和空间，让学生动手实践、自主探究，体会了解决问题的方法的多样性，也为下节课求长方形、正方形的周长做好打算。 、敬重学生，注意对学生学习过程的评价。 标准指出，对数学学习的评价，更要关注

4、他们学习的过程，关注他们在数学活动中所表现出来的情感与看法。对学生学习过程评价，可以激励学生的学习热忱，促进学生的全面发展。在本节课中，这位老师做的比较好。比如课的起先，老师让学生说说怎样可以知道打算多少材料，有个学生说到了“周长”一词，其实在实际生活中，学生对物体的周长已有了肯定的感性相识，这时，老师没有回避，接着让学生指一指、摸一摸、比划一下；对周长的实际含义有了肯定的了解之后，问学生你相识周长吗，用自己的话说说什么是周长？这些都充分敬重了学生已有学问阅历的。比如在探究不同图形周长的测量方法时，敬重每一位学生的想法，对于每一位学生的不同回答都赐予充分的确定，增加了学生学好数学的信念。当学生

5、找到测量的方法时，老师特殊重视学生思索的过程，让学生说一说，你是怎样想的？将学生的思维过程充分地暴露出来，有利于老师刚好地了解学生的状况适时的进行评价！ 4、特殊重视数学与生活的亲密联系。 标准指出，培育学生的应用意识主要表现在让学生相识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用。在本节课中，老师组织了很多与生活有着亲密联系的教学活动，如课起先创设的问题情境，是生活中遇到的实际例子，又如，老师让学生开展在生活中找周长的活动，开展测量活动之前，让学生说说你想测量生活中的什么？这些问题或活动的设计，充分地让学生体会到了数学与人类社会的亲密联系，了解了数学的价值，增加了应用数学

6、的意识。 在本节课中，我个人认为值得我们思索的问题是，老师组织自主探究时，如何更好的发挥老师的指导作用。 标准指出学生是学习的主子，老师是组织者、引导者与合作者。课中放手让学生动手实践、自主探究测量图形周长的方法很有必要。在这个过程中，不能只关注测量几个图形，测量的结果如何，而忽视了每一位学生在测量过程中是否对解决问题的方法与策略进行了科学学有益的探究，如何更好的发挥老师在这个过程中指导作用，引导学生开展更深层次的探究，使不同的学生得到不同的发展。我想这是值得我们进一步探讨的问题。 初中数学试卷讲评教案课件篇2 今日，我在名师实录里听了平均数这节课，使我受益匪浅。“平均数”是统计中的一个重要的

7、概念。是在学生初步学会了看简洁的统计表、统计图、驾驭了简洁的数据整理的方法的基础上进行教学的。下面，我就对这节课谈一些自己的看法： 1.创设与学生生活实际联系紧密的情境。新课导入时，让学生依据踢毽子竞赛中两个组的成果，比一比哪组同学的成果好，再探讨找出最合适的方法，引出平均数；在巩固练习中，让学生在生活中找平均数的应用，了解男童、女童的平均身高、这些内容都是来自学生身边，与学生生活有紧密联系，学生很感爱好，同时也结合理解平均数的概念，渗透了抽样调查的方法。 2.体现学生的主体性，自主探究新知。 教学中老师以“移多补少”的思想，帮助学生理解平均数的概念。对求平均数的方法时，让学生自主探究，探讨沟

8、通，并通过老师一步一步引导发觉计算的方法。如，你们还有其他方法来求出第五组的平均数吗？激发了学生的思促使学生探讨出多种方法。 总之，本课教学目标明确、重难点突出，教学内容丰富，数学的生活味浓，教学效果较好。 初中数学试卷讲评教案课件篇3 今日有幸倾听了一年级倪老师的一节课相识图形，本节课是学生相识“图形与几何”的起先，通过观摩，领悟到了倪老师的许多教学理念，学习到了很多教学策略，现总结如下： 1、充分利用教学资源，提升课堂效率。 老师用书后的关盘是一个特别珍贵的教学资源，对它进行合理运用，可以有效地帮助学生建立完整的认知结构，本节课中，倪老师就是以此为依托，从而绽开教学活动，极大地便利学生对相

9、关立体图形进行建模，提高了课堂实效。 2、练习设计富有童趣，学生主动性较高。 有效的练习设计可以帮助学生巩固所学学问，进一步完善认知结构，但是该年龄段的学生可能会在经验了新知学习之后对接下来的练习活动感到疲乏。但是在本节课中我们丝毫看不到学生的疲乏，相反的却是越来越感受到学生的热忱，这与倪老师奇妙的练习活动设计是分不开的。 商榷之处：本节课可能过于依靠多媒体，本年龄段的学生空间意识还不够强，我认为还要更多的从现实生活中去找一些模型让学生去充分感受，停留在画面上的立体图形与现实中的立体图形在学生感知上我觉得还是有差别的，这样也便于让学生感受数学与生活的紧密联系。 初中数学试卷讲评教案课件篇4 今

10、日，听了分类与整理一课，结合本次教研活动主题：“怎样发挥老师的引导启发作用”谈几点自己的看法。 1、老师的语气亲善，有足够的耐性启发学生，符合低段老师教学的要求。 2、开课老师设计的热身训练为学生铺设了很好地台阶，很自然的渗透了分类整理的作用，让学生潜意识的相识到了生活中到处有数学。 3、整节课老师围绕“自主、合作、探究”的方式来进行教学。如：板演这个环节中把书中的图做成能活动的，让学生亲自来前面动手操作，给学生供应一个分类活动的平台，这样更让学生一目了然，同时牢牢抓住学生的留意力，培育学生动手动脑操作实力。数学来源于生活，生活中又充溢数学。在练习题设计中从实际生活中找寻数学题材，让学生整理自

11、己的书包、扑克牌的分类，教室里的人可怎样分类。进一步巩固体验分类的方法，让数学走进生活、联系生活实际学习数学。 4、注意数学教学的严谨性，如强调一一对应，在统计图下写出对应的颜色或画出相对应的图等。 建议：老师的提示语应当置前：假如在小组合作前提出要求，效果会比学生已活动起先后效果好。 评价的方式要多样化，符合一年级小学生的年龄特点。 初中数学试卷讲评教案课件篇5 林老师这节课的思路清楚，主题显明，各个环节一环紧扣一环，层层递进，学生学得扎实有效，是一节胜利的课。今日我作为反方代表，只能鸡蛋里挑骨头，我觉得以下几个地方还有待改进。 1、在探究新知的环节，林老师支配了握手的问题切入，先支配2人，

12、3人握手引出握手的规则，然后问“4人握手最少要握几次”这个问题，主要探讨握手的策略。这个环节应当是本节课的重难点，也是基本方法，学生在探讨这个方法的时候出现了两种示意图，其中一种是基本方法，也是比较简洁明白的方法，另一种在后续学习中反而起到了副作用，明显不够合理。所以我觉得在学生反馈之后，老师应加以比较，从而得出哪种示意图看起来更清晰，画起来更简洁，然后从比较中，让学生潜意识地选择其次种方法画示意图。 2、在总结规律的环节中，老师的意思可能是想先总结“（总人数1）再依次加，始终加到1”这个规律，可学生理解错了，他先回答了（51）的来源，此时，老师应当顺着学生的思路，充分利用动态生成的资源，先说

13、明（总人数1）的问题，然后再探讨握手的规律，这样应当会更自然，学生理解起来更简单。 3、从易到难，化难为易的数学思想方法在课始已经出现，因此在新课结束之后有必要总结，从而让这种数学思想方法在这节课中有所渗透。 我就说以上几点，如有不当的地方敬请指正。 初中数学试卷讲评教案课件篇6 课题：正比例函数的性质 课型：展示课反馈课 授课人：高丽 地点：乔集中学八（7）班教室 过程简介： 课前每组把本组要处理的学问或题目提前写在各自黑板上，先由四个小组处理本课的基本学问，其中一个小组陈述课题，两个小组通过描点、连线、画图，画出两个不同类型的正比例函数的图像，最终一个小组依据前面的图像得出了结论：正比例函

14、数的性质。 其次阶段是由两个小组应用所得结论，处理课本上的两个练习题 第三阶段是五个小组分别用一个题目进行了学问的扩展，使学生的学问运用有了进一步提高。 第四阶段是一个小组对本节课的内容进行小结，最终老师布置了作业。 优点： 1、整体感觉是学习过程逻辑清楚，小组分工明确，学生主体地位体现充分，学生协作好，课堂气氛活跃； 2、学生充分小老师角色特别到位，有讲有问，学生回答主动协作； 3、老师穿插点评、补充、总结、讲解，少好精； 4、整个教学过程分为四部分：基本学问、学问应用、扩展部分、总结部分。前后紧密相连，由易而难，步步推动； 5、充分体现了杜郎口模式的1035原则、学生为主体原则、分作协作原

15、则，是一个特别胜利的课。 建议： 1、第5组在提出如何用简洁的方法画函数图像是，老师不应代为回答，动员其他学生回答，并把结论板书在黑板上； 2、第6组有个同学在讲解不清晰，老师不应代为讲解，应动员其他学生来讲； 3、扩展的题目有点偏难受繁，拔的太高。 借鉴： 把展示课与反馈合二为一，不同组分领不同类型的任务。 初中数学试卷讲评教案课件篇7 低段教学须要老师的爱心，耐性，要擅长与学生站在一个高度，这样学生学习会欢乐而轻松， 12月8日，听了王老师讲的一年级5、4、3、2加几一课，眼前一亮，这样的课堂正符合低段学生。 一、老师用儿童化的语言与学生沟通，缩短老师与学生之间的距离，老师亲善可亲的看法，

16、让学生感受到一种暖融融的爱，学生的学习变成师生的轻松，欢乐的沟通，教学效果良好。 二、老师利用学生喜闻乐见的故事情节，调动学生的学习主动性，整节课老师用去花果山做客为情境，通过过河、旅游、企鹅等等故事情节的形式，将枯燥的计算变得有意义，学生的计算爱好特殊高。 三、老师抓住了教学重点，在教学中，充分注意凑十法学生的理解，通过学生表达自己的算法，让学生形成清楚的思路，同时用语言表达出来，加强对算理的理解，在教学中，王老师不仅顾全大局，更关注个体的学习，通过个体发言，抓住学生有疑问的地方，进行强调，并通过再练习再提高。 四、老师注意学生的学习习惯的培育，习惯培育会成就学生。而一年级又是学生习惯形成的

17、重要阶段，王老师特殊注意学生的学习习惯培育，留意倾听，留意坐姿，留意回答问题的声音，时刻提示学生正确的学习习惯。假如长此以往学生肯定会形成良好的学习习惯。 五、利用小组争星的方法，激发学生的学习爱好，更培育学生的集体的意识和情感，在为自己争得荣誉的同时也是为自己的小组争光，这无疑又是教学的助推器。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页