2023年松鼠教学设计方案7篇.docx

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1、2023年松鼠教学设计方案7篇 作为一名人民老师，有必要进行细致的教案打算工作，借助教案可以有效提升自己的教学实力。那么你有了解过教案吗？下面是由我给大家带来的松鼠教学设计方案7篇，让我们一起来看看！ 松鼠教学设计方案篇1 教学目标： 1、了解松鼠的讨人喜爱的特点。 2、体会本文精确而生动的说明语言。 3、激发学生关切动物、爱护动物的热忱。 教学重点、难点： 体会本文精确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。 一、导入 同学们，你们看动物世界吗？见过小松鼠没有？能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗？（学生介绍） 今日我们将随着法国的博物学家布丰一起走进他的松鼠，详细全面地了解松鼠这种

2、动物。 二、初读课文，整体感知 1、请学生个别读 2、其他学生订正字词音，同时体验你对松鼠的初步感受？用“我松鼠的句式。” 三、再读课文，合作探究 1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢？ 2、哪些语句体现了松鼠的美丽。（齐读）哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它美丽的外貌，老师给出以下词语提示：面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相清秀闪闪有光矫捷轻快漂亮坐着用前爪送 3、美丽的松鼠真讨人喜爱，那么作者又如何体现它驯良的习性呢？（学生探讨，沟通） 活动范围：树上（不侵扰人类） 活动时间：夜晚（不侵扰人类） 主要食物：杏仁、榛子（不损害人畜） 4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜爱的地方？文中是如何说明小松鼠

3、乖巧的？ 过水方法用尾巴当帆和舵 警觉性强跑躲逃 跑跳灵敏擅长爬树 四、三读课文，品尝语言 1、假如我们在生物课上面来学习相识松鼠，你还会喜爱吗？为什么？对了，正是由于作者运用了形象生动的语言，尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起沟通一下呢？ 学生看书、思索、沟通。 2、本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对美丽、驯良、乖巧的松鼠深为宠爱。但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是精确。本文的语言也符合这一基本要求，你能从文中找出体现说明语言精确性的词语或句子吗？ 学生思索、沟通。 五、小结 松鼠教学设计方

4、案篇2 学习目标： 1、相识11个生字，会写12个字。正确读写“灵敏、光滑、搭窝”等词语。 2、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的自然段。 3、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的宠爱之情。 4、学习作者是怎样把各部分写详细的，体会作者用词的精确生动。 重点： 了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。 难点： 能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写详细的。 教学打算： 有关松鼠的资料 课时划分： 两课时 教学过程 一、温习旧知，导入新课 学习了第13课，我们了解了一位特别好玩的动物挚友猫，老舍笔下的猫（性格怪异、活泼调皮）作者运用详细事例细致、生动地描述了猫

5、的怪异性格和它满月时的调皮可爱，全文字里行间流露出作者对猫的宠爱之情。 今日又有一位新挚友想和大家见面，它是谁呢？那么，大家想不想了解更多关于这位挚友的隐私呢？今日我们就来学习第十四课松鼠。（板书课题） 二、多种形式，自主识字 1、出示单独的生字，多种形式认读。 灵敏嵌搽茸蹦藓蔽榛 2、课件出示词语多种形式认读。 灵敏、光滑、遮挡、榛子、贮存、缝隙、橡树、栗树、扒开、嵌着、苔藓、毛茸茸、搽过油、连蹦带跳 三、初读课文，整体感知 1、自由读文（要求读准字音，不娴熟的地方反复读几遍。）说说松鼠给你留下最深的印象是什么？这篇文章写了松鼠哪几方面的内容？ 2、指名分段朗读课文（师生正音） 四、朗读课文

6、，品读课文。 松鼠教学设计方案篇3 一、导入 师：同学们，我们生活的四周有很多动物，有的同学家中养了一些动物，从电视中，从动物园里我们也了解了一些动物，你能说说你最喜爱的动物是什么，并且用一两个词语来描绘一下它的特征吗？ 师：老师也喜爱一种小动物，今日，我把它也带来了。（出示图片）相识它吗？对，松鼠，美丽吗？好，今日我们就一起来学习一篇关于松鼠的文章松鼠（板书）。齐写、齐读课题。 师：从松鼠的名字中同学们能发觉它的一些特点吗？（也叫灰鼠，属于哺乳类的松鼠科）你想知道松鼠更多的特点吗？那就快读读课文吧，留意要读准字音，读通句子。 二、新授 、认生字： 师：生字我们已经预习过了，同学们驾驭好了吗？

7、 抽生读、抽生领读（他读得对，同学们就洪亮得跟他读，假如读错了，就让他跟同学们读，好吗？）同学们的声音真洪亮，看来他领读得很正确，是吗？齐读。 、整体感知： 师：通过刚才读课文，你对松鼠有了哪些了解？（生沟通人） 三、精读品悟 、师：刚才老师看同学们探讨得很仔细，有些同学始终在含着微笑，看得出你们确定是特别喜爱这只小松鼠了，是吗？那就让我们再去读读课文吧。这次选一个你最喜爱的段落，美美地读一读，喜爱读的多读几遍，留意这次要读出你的宠爱之情。 、生自由朗读。 、沟通： 师：谁情愿给大家读读你最喜爱的段落，并说说你为什么喜爱它。 （第一自然段。） 师：谁也喜爱这个段落？（起立）你们一起来读一下。（

8、请坐）告知老师，你们为什么喜爱这个自然段？ 生：写外形很美丽。 师：（板书：外形）。你认为松鼠哪个地方最漂亮？ 生：闪闪发光的小眼睛，毛茸茸的大尾巴，皮毛光滑得像搽过油。 师：谁还想来读读松鼠漂亮的样子？ 生读、生评（表扬：抓住了重点词语读、评出了松鼠的漂亮。咱们班的同学不但朗读好，而且还很擅长评价朗读。）师抓住重点词语指导朗读。 师：谁能像他一样读读。这么多同学想读，那自己先练练，一会儿咱们来比比。 （男、女生竞赛读。） 师：（出示松鼠图片）谁能合上课本,参考图片来介绍一下松鼠的样子？ 生介绍。 师：介绍得真不错，抓住了松鼠的特点小面孔、闪光的小眼睛、毛茸茸的大尾巴，就可以把小松鼠介绍得很生

9、动详细了。而且他还留意到了按肯定的依次来介绍。真棒。老师还要给你提一个建议，假如能根据从上到下的依次来介绍就更好了。 （第三自然段。） 师：谁再来说说，你最喜爱哪个自然段？ 生：搭窝。 师：（板书：搭窝）。那老师给你们点时间，自己或同桌来练习一下，假如你就是这只小松鼠，你怎么向大家介绍你们搭窝的过程。（生打算，上台展示）哪只小松鼠来介绍一下？他在介绍的时候，用上了表示先后次序的词：先再然后最终，这样复述，让我们很清晰地了解了松鼠搭窝的过程。看来，这些表示先后依次的词，作用还真不小呢！还有许多小松鼠想给大家介绍，看来你们都是些勤劳的小松鼠。来，全部得小松鼠，我们一起来把这一部分介绍给大家。 生齐

10、读课文。 师：这样搭出来的窝确定又温煦又平安了。从搭窝这件事上，同学们能体会到松鼠的什么？ （其次自然段。） 师：谁再来说说，你最喜爱的自然段？（其次自然段）为什么喜爱？（很机智）哪句话让你们看出它很机智？ 生：“只要有人”感觉出很机智。 师：说得真好，能把这句话再为大家读一下吗？听你读得我觉得还不够机智小松鼠活动时这么机智！（板书：活动）。老师都被它吸引了。情愿协作老师一起读一下这个自然段吗? （第四自然段。） 师：这么机智的小家伙吃些什么？（板书：吃）它又是怎样过冬的呢？看来这是你们最喜爱的内容了。生沟通。（出示吃食图片）大家看，小松鼠吃食多有意思呀！ 师：这一段中有三个“它们”，我都快糊

11、涂了，谁能找个词语换掉它们，使句子更明白。这些代表事物的词，就叫代词，同学们记住了吗？我们在写作文的时候，也可以象课文这样，恰当地用上一些代词，避开重复罗嗦。下面大家自由读读这一段中你喜爱的句子。（生读）谁情愿把你喜爱的句子读给大家听？（人） 四、创设情境、回顾课文 师：刚才，我们通过学习课文，了解了松鼠的外形以及它的生活习性（板书：生活习性）从你们微笑的小脸上，老师知道你们确定很喜爱这只可爱的小松鼠了，对吗？现在你最想把他介绍给谁？ 生：爸爸、妈妈、奶奶 、师：可现在妈妈不在，要不，老师来做你的妈妈，你看行吗？妈妈想知道松鼠美丽吗？ 、师：奶奶年纪大了，你可得大点声。奶奶见过松鼠，挺美丽的，

12、奶奶想知道这小东西住哪？ 、师：同学们还想说给那些喜爱动物的人听，那老师给你们一个建议，课后，同学们做一个有关松鼠的专栏，可以搜资料，可以画出来，各种形式都行，我们把它展到学校的橱窗里，让更多的同学了解松鼠，好吗？ 五、拓展 师：多可爱的小松鼠啊！可是同学们，你们知道吗？在弱肉强食的动物世界里，松鼠也有许多天敌，象猫头鹰、鸟鹰都会以它们为食。今日，当我们熟识了这样一种可爱的小动物，同时也知道它所面临的遭受，你想对人们说什么呢？ （爱护动物。） 师：同学们说得真好。老师很兴奋，你们学了学问、长了见识的同时，也提高了动物的爱护意识，老师希望你们在课堂上学得好，在生活上更要做得好！下课！ 松鼠教学设

13、计方案篇4 本文的写作特色： 1、依据事物特点，合理支配说明依次。 2、运用拟人手法生动地说明事物 3、说明文语言精确生动，这得力于细致的视察和细心的选择 学情分析松鼠是一篇科学小品文，文字浅显易懂而且生动形象，学生本身对这样的文章是充溢爱好的。经过了一个学期的语文学习，学生有了肯定的阅读基础和分析问题的实力。所以在老师的指导下，学生能够较好地去品尝和理解课文。 设计思路：在教学本文时，我先设置用谜语导入，激发学生的学习爱好，让学生初步了解本课的内容及作者；再让学生整体感知，梳理文章结构，让学生借助工具书，扫清字词障碍，为进一步学习做打算。然后让学生精读课文，在老师的引导下找出有关说明文的一些

14、常识内容，为后面老师的具体讲解做好打算。最终对说明文语言的特点进行重点的赏析。 在教学过程中，我着重引导学生采纳多种学习方式，如：朗读、自主探究、合作学习等方式，重点引导学生赏析文中生动、形象的语言。 教学目标1、驾驭“驯良”“矫捷”“蛰伏”“苔藓”等重点词语。 2、抓住关键句子，精确把握说明文说明事物的特征。 3、学习文中精确而生动的语言。 4、了解松鼠的生活习性，激发关爱、爱护野生动物的爱好。 教学重点：先总说后分说的逻辑依次 教学难点：精确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠美丽、驯良、乖巧的特征。 教学打算： 1、学生朗读课文，查阅工具书，扫清文字障碍。 2、完成伴你学中的课文导学 教具多

15、媒体 教学过程 教学环节老师活动学生活动设计意图 一、导入同学们，老师今日想介绍一位新挚友给大家相识，你们想不想知道它是谁啊？我这里有一个谜语，看谁能最先猜出来。“它形态像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。” 2、简介作者1、猜谜语 2、简介作者状况利用猜谜语激发学生的学习爱好，让学生主动参加到课堂中来。 二、整体感知，梳理结构1、给加点字注音 驯良（）矫捷（）帽缨（）榛子（）橡栗（）蛰伏（）苔藓（）榉实（） 2、用自己喜爱的方式自读课文 请用“读完课文，我知道了松鼠是_的动物”的句式说一句话。1、两名学生到黑板上给加点字注音，其他学生在作业本上加拼音。写完后比照答案相互批改。齐读词语

16、。 2、指名学生回答 夯实基础，解决字词障碍，打好根基。 新课标要求学生具有对文章的整体感悟实力，此环节既培育了学生的整体感知实力，也培育了学生的口头表达实力。 三、精读课文，合作探讨思索： 一、再次阅读课文，假如你是一只可爱的小松鼠，请介绍自己的三个特点。 （小组合作探讨、沟通） 提示：可以借助表格等方式来理清思路。 特点从几方面说明 美丽 驯良 乖巧 二、回忆一下，前面第三单元我们学习了有关建筑类的说明文，了解了说明文常用的一些说明依次，思索一下本文的说明依次是哪一种？ 三、能言善辩（说明文语言的特点） （一）说明文的语言要求是精确 例：1、松鼠不躲藏在地底下，常常在高处活动。 常常；指大

17、多数时间，而非全部时间都在高处活动。说明视察之细致，表达之精确。 “松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中的“有人说”能删去吗？ 点拨：这表明仅仅是听说而已，并非亲眼目睹。体现作者实事求是的看法。反过来也说明其余内容是他视察之细致，表达之精确。 它们从来不接近人的住宅 副词“从来”起强调突出的作用，强调了松鼠与人无扰的习性。 （二）本文除了符合这一基本要求外，它的语言还特别生动。 用拟人手法形象生动地说明事物： 例描写松鼠的美丽“面容清秀” “玲珑的小面孔”“漂亮的尾巴” 用拟人手法形象生动地说明事物： 1描写松鼠的活动“乘凉”“练跑”“玩耍” 2突出

18、松鼠的灵性“要是被人家惹恼了，还会发出一种不兴奋的恨恨声” 3用动作说明松鼠的精明能干“搬”“编扎”“挤紧”“踏平” 4写松鼠生活居住状况“带着儿女住在里面，既舒适又平安” 一、学生通过阅读课文，了解课文内容，以小松鼠的口吻介绍自己的三个特点。 学生填写表格，理清文章思路。 二、学生回忆说明依次的分类，总结出本文的说明依次。 三、 （一）学生找出文中运用的精确的语言，并仿按例句进行简洁的分析。 （二）学生找出文中运用拟人手法的语句，体会说明文语言的生动性。 阅读课文从中提取出有用的信息，既能训练学生的阅读理解实力，又能提高学生的语言表达实力。 前一单元学生已经学习了说明文依次的分类，此题可以正

19、好让学生学以致用。 学生自己找寻文中运用精确、形象的语言，更能很好体会说明文语言的特点。同时让学生明白好的文章中每个词语都是值得品尝的，在今后自己写作时要针对文章中的字词句进行锤炼。 指导学生学习本文的写法，并指导其运用到今后自己的写作中，真正实现学以致用的教学宗旨。 四、拓展延长1、文章结尾：“它的肉可以吃，尾巴可以制成画笔，皮可以制成皮衣”当你读到此处时，你会想到什么？ 2、观看视频来自小海豹的哭诉 让学生谈谈自己的观后感。 3、为了唤起人们爱护动物的良知和责任，放飞你想象的翅膀，用你喜爱的方式，为爱护这些境况日益艰难的人类的挚友献出自己的爱心吧！（公益广告、漫画、表演） 学生畅所欲言。

20、学生动笔写出自己想写的内容，并在班级内朗读与同学们一起共享。 文章的结尾富含深意，但是如何能使学生感受到结尾的高妙，就比较困难了，这里设计了这一个环节，希望通过这种方式让学生体会到本文构思的精致，也提高了学生爱惜动物的意识。同时训练了学生的口头表达实力和写作实力。 五、布置作业1、完成伴你学上内容。 2、以“我家的小花猫”为题写一篇简洁介绍小动物的说明文。 板书设计松鼠 （法国）布丰 总：松鼠的特点（第1段） 美丽外形（第2段）讨 人 分驯良习性（第3段）喜 欢 乖巧动作（第4、5段） 有用的小动物（第6段） 教学反思我的这篇教学设计努力培育学生的语文素养，注意培育学生实力，让学生在自主、合作

21、、探究的学习活动中获得学问，形成实力。但是本节课由于内容较多，给学生展示自己的学习成果时间过少，以后要留意，尽量给学生更多的时间展示自己，去相互沟通。这是一节公开课，也是我第一次上这篇课文。上完之后，我对这节课进行了深刻的反思，发觉这节课教学中既有值得确定的地方，也有须要改进的地方。值得确定的地方： 一、激趣导入 首先让学生猜谜语：样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。学生一下就猜出来了，主动性很高。然后让学生看松鼠的图片。活灵活现的松鼠形象，既呈现了松鼠的特点，给学生形象直观的感受，又激发了学生的学习爱好，有利于营造良好的教学氛围。 二、字词驾驭得很扎实。先让学生借助工具书，扫清字

22、词障碍；老师在此基础上出示本课重点字词，要求学生正确拼法，不仅了解了学生的驾驭状况，也起到了复习巩固的作用。敬重特性，学会合作。 三、奇妙设疑，激活思维。 在提问“松鼠是如何活动的？同学们想知道吗？他们在哪里居住，以什么为主食呢？”时，让学生去思索，使学生知道了松鼠的特点：机智。从而又让学生自己发觉问题相识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到焦急，担忧，胆怯的情感，再带着这种情感读文。 但是本节课由于内容较多，给学生展示自己的学习成果时间过少，以后要留意，尽量给学生更多的时间展示自己，去相互沟通。这是一节公开课，也是我第一次上这篇课文。上完之后，我对这节课进行了深刻的反思，发觉这节课教学中还有

23、须要改进的地方。 1、给学生自主学习的时间不够。课堂上为了节约时间，留给学生自主思索的时间较少，有些流于形式，如：给学生自主赏析的时间不够充分。 2、各环节之间过渡性语言不够自然、流畅。 3、老师讲解较多。为了让学生更好地理解文章内容，我在上课时讲得较多，较细，在肯定程度上限制了学生思维的发展。 在今后的教学中，我要努力打造开放而有活力的语文课堂，力求突出学生的主体地位，重视学生学习实力的培育，重视学生语言实力、思维品质的训练，使学生真正成为学习的主子。 松鼠教学设计方案篇5 【教学目标】 、相识个生字，会写个字。正确读写“灵敏、光滑、搭窝”等词语。 、有感情地朗读课文，激励学生背诵自己喜爱的

24、一个自然段。 、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生以小动物的宠爱之情。 、学习作者是怎样把各部分写详细的，体会作者用词的精确生动。 【教学重点】 了解松鼠的外形特点和生活习性，学习作者是怎样把各部分写详细的。 【教学难点】 学习作者写小动物的方法。 【教学过程】 一、导入 猜谜语，猜猜这是什么动物？ （出示谜语：形态像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子），依据学生的回答板书课题松鼠。齐读课题两遍。 二、初读课文，感知内容 、假如是你来写松鼠，你准备从哪几方面来写它呢？咱们来看看别人是怎样来写这漂亮的可爱的松鼠的。 、自读课文，画出课文生字新词，对于不懂的地方可以采纳查字典，问老师和同

25、学等方式来解决，也可以在课文中做一个标记，在课文的进一步学习中渐渐体会，渐渐解决。边读边想一下作者都写了松鼠的哪些方面？ 、小黑板出示生字，检查生字的认读状况。采纳多种方式进行： （指名领读，分男女生读，小组赛读，开火车读，抢读等方式进行。） 、指名接读课文，要求读通顺、流利。读完后让学生讲价一下学生读得怎么样。 三、再读课文，理解内容 、带着问题自由读课文： 课文都写了松鼠的哪些方面？你喜爱对松鼠哪部分的描写？学生自由读课文，用笔圈画出自己喜爱的词句，对不理解的地方可在旁边打个问号。 、汇报沟通： 依据学生的回答随机讲解，详细可涉及到的内容是： 描写松鼠的外形的部分（第一自然段）： 这部分课

26、文中用了一句话概括了松鼠的外形特点，谁读给大家听听： （板书重点词：漂亮，讨人喜爱） 你能读一读描写松鼠漂亮、讨人喜爱的句子吗？ （朗读指导：读的时候要读出那种喜爱的语气。） 总结板书： 松鼠是一种漂亮的小动物，很讨人喜爱，围围着它的漂亮，它的讨人喜爱，作者写了松鼠的“玲珑的小面孔”，“闪闪发光的小眼睛”，“灰褐色的毛”，“毛茸茸的大尾巴”。 学问积累： 指导背诵：这一段里共有句话，依次写了： 、松鼠的漂亮，讨人喜爱。 、四肢敏捷、行动灵敏。 、小面孔上的小眼睛。 、毛。 、尾巴。 让喜爱的学生读一下喜爱的段落，并说一说喜爱的缘由或者喜爱其中的详细的哪一点或者哪一句。 指导朗读，第自然段要求学

27、生读出它的敏捷机敏： （读的方式：指名读，范读，男女分句接读。） 只要有人触动一下树干，它们就躲到树枝底下，或是连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜它们似乎怕剧烈的日光，白天经常躲在窝里乘凉，只在树枝被刮得乱摇摆的时候，它们才到地面上来。 第自然段着重让学生读一下松鼠怎样搭窝，体会松鼠搭窝的有条理性： （读的方式：齐读，指名读。） 松鼠教学设计方案篇6 教学目标： 1、品尝文艺性说明文形象生动的语言。 2、了解根据相识事物的客观规律进行说明的说明依次。 3、培育学生酷爱一切生命的情怀。 教学重点：品尝文艺性说明文形象生动的语言。 教学难点：引导学生进行对比阅读 教学措施：对比阅读、小组探讨 教

28、学过程： 1、导入：同学们肯定看过人与自然的节目吧，通过这个节目我们相识了不少动物。陈老师最喜爱的动物是熊猫，因为熊猫憨态可掬。所以我喜爱憨态可掬的大熊猫。你们最喜爱什么动物呢？你喜爱的动物最突出的特点是什么？请同学们用半分钟时间想想，然后采纳“我喜爱的”这样的句式把你喜爱的动物介绍给大家。（目的：激发学生的学习爱好，同时训练学生运用形容词的实力） 看来同学们相识的动物还真不少。今日我们还要来相识一种动物松鼠。 2、过渡：松鼠是一种怎样的动物呢？为了了解松鼠，老师从辞典中查阅了一些资料。 通过幻灯片展示一段材料： 松鼠亦称灰鼠。体长20-28厘米；尾蓬松，长16-24厘米；体毛灰色、暗褐色或赤

29、褐色，腹面白色。林栖。用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子、胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1-4窝，每窝3-4仔。皮毛可制衣，尾毛可制笔。（说明：为了学习的目的，这段材料经过修改） 从以上这段文字中我们可以了解到松鼠的哪些学问？（明确：外形、生活环境、筑巢、吃的食物、生育状况、用途） 3、对比阅读 下面我们就比照着这段材料来学习课文松鼠。 （1）请学生大声散读课文松鼠，并谈体会：你喜爱材料中介绍的松鼠还是布丰写的松鼠？为什么？（目的：以学生的感受为主体，让学生自己去体会出课文的语言形象生动的特点。） 抓住文中的动词、形容词及修辞手法进行比较分析。重点分析课文的语言特点：拟人化的描

30、写，生动形象，富有感情。） 学生边说我边板书，并通过板书总结松鼠的特点、简洁地说明文章的说明依次。 （2）简短探讨：你觉得材料与课文，哪个介绍的更好？ （明确：二者的目的是不一样的，并没有好坏之分。材料注意的是松鼠学问上的介绍，因此要求语言精确明白、简洁。而本文是一篇文艺性说明文，不仅让我们了解松鼠，还要让我们宠爱松鼠，和松鼠成为挚友，因此语言形象生动，极富情感。） 4、拓展阅读（也可以作为举荐阅读） 过渡：其实布丰不仅宠爱松鼠，他还喜爱自然界的许多动物，也写了许多的动物。（通过幻灯简介布丰） 组织学生阅读布丰写的其他动物的片段，进一步体会布丰的语言特点。 下面就让我们一起来看几个片段。（重点

31、就看一个片段） 看一幅狼的图片，想一想说一说狼在人的眼中是怎样的形象？（明确：贪欲、狡诈、凶残等等。）联想有哪些和狼有关的成语？（狼狈为奸、狼心狗肺、狼子野心等）。通过幻灯片展示描写狼的片段，并请学生思索：片段中的狼是一幅怎样的形象？会让你联想到什么样的人？（孤独无助、象荒原上的流浪汉。这就是法国博物学家、作家布丰笔下的狼。布丰笔下的狼是可怜无助的，布丰让我们对狼现在的境况有了更深刻的了解。） （明确布丰写动物的语言特点：语言生动形象、富于感情） 5、作业：阅读布丰其他写动物的文章，评一评它的语言好在哪里。 板书设计： 美丽：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴（外形） 讨人喜爱驯良：活动范围、活动时

32、间、吃的食物（性格） 乖巧：过水、反应、跑跳、叫声、心情、搭窝（行为） 说明依次：先总后分再补充说明 语言特点：拟人化的描写，生动形象 教学设计说明 我校教学活动的主题是：聚焦课堂，形成课堂有效互动。我理解的有效互动，就是学生能够主动地主动地从一堂课中学到他想学到的对他的发展有利的学问。课堂的主角应当是学生，一切以学生为本。我正是基于这样的相识，来设计我的课堂教学的。 通过调查，我发觉预备年级学生对说明文已经有了肯定的相识，主要了解的是说明方法和说明依次，而对于说明文的语言还没有涉及。布丰的松鼠是一篇文艺性说明文，内容比较浅显，说明方法也不突出，但语言很有特色。所以我把重点确立为品尝文艺性说明

33、文形象生动的语言，从而提升学生的语感，培育学生的审美。当然，必要的说明文的学问点还是要驾驭的，但都不作为重点来讲。如何让学生主动主动地去发觉语言的美呢？由此我确立了比较阅读的教学手段，让学生通过比较自己去发觉、体会、感受语言美。另外，我认为当今的学生对生命的意义相识还不够深刻，对动物的生命可能就更加冷漠了。而预备年级的学生还是很天真的，心灵也很纯净，所以我也想通过这一单元的学习，让学生感受到生命的可爱，从而酷爱一切生命，包括动物、植物。 松鼠教学设计方案篇7 一、教学目标： 1、朗读课文，使学生理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性；从中体会作者对松鼠的宠爱之情。 2、学会本课12个生字及

34、新词，驾驭多音字“晃（hung）”，认读3个字。 3、通过阅读，使学生知道本文是按不同方面连段成篇的，能够按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。 4、让学生学习作者在描写事物时既抓住了特点，又言之有序，读写结合。 二、教学重点： 了解松鼠的外形特点和生活习性，产生宠爱之情。 三、教学难点： 能按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。 四、教学打算： 有关松鼠的资料 字、词、句的投影片 五、教学时间： 2课时 六、教学过程： 第一课时 一、谈话引入 1、同学们，你最喜爱哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？ 2、请看大屏幕，你们相识图中的小动物吗？出示几张不同种类的松鼠图片请大声说

35、出它们的名字。（松鼠）结合你搜集的资料，能不能用一个词或一句话来形容一下它？ 3、看老师板书课题，留意“鼠”的笔顺。板书课题齐读课题 让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去看看这个可爱的小动物吧！ 二、初读课文，学习字词 1、按要求自由读课文 留意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。 用自己喜爱的方法记忆生字。 结合上下文理解“游戏”、“遮挡”的意思。 2、检查自读状况 （1）读词句 四肢乘凉摇摆毛茸茸风吹雨打树杈 榛子橡栗苔藓出示榛子、橡栗、苔藓的图片 灰褐色 身上灰褐色的毛，光滑得似乎搽过油。出示灰褐色的松鼠 遮挡 窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮挡起来。 “遮挡”什么意思？说

36、说你的理解。 游戏 晴朗的夏夜，松鼠在树上兴奋地跳着叫着，相互追逐游戏。 “游戏”你怎么理解？ （2）组词写在练习本上 支（）茶（）喜（）般（）敝（） 肢（）搽（）嬉（）搬（）蔽（） 耳（）舌（）秦（）晃hung（） 茸（）刮（）榛（）hung（） 组完同桌订正 三、再读课文，理清思路 1、默读课文，想想松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填个词。 探讨：（）的松鼠 2、指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。 3、同桌探讨：假如把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？ 全班沟通，板书：外形 习性 四、细读一段，了解外形 1、默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“”划出来。 2、从哪些地方

37、可以看出松鼠是一种漂亮的小动物呢？试着填一填： 在写松鼠的外形时，作者采纳的写法，抓住松鼠的的特点，把小松鼠写得特别漂亮可爱。 3、大屏幕出示： 松鼠是一种漂亮的小动物，很讨人喜爱。它四肢敏捷，小面孔上有一对小眼睛，身上有褐色的毛，一条大尾巴总是向上翘着。 对比读：男生读屏幕上的这段话，女生读课文第一段。 探讨：你认为哪段写得好？好在哪儿？ 小结：的确是文中第一段写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比方句，把松鼠的外形写详细了，让我们感受到它的漂亮可爱。这种写法值得我们借鉴。 4、指名读，读出对松鼠的宠爱之情。 五、布置作业 1、抄写生字、新词。 2、仿照课文第一段的写法，细

38、致视察自己喜爱的一种小动物，介绍的外形。 其次课时 一、复习导入 1、听意思写词语写在练习本上 动作快速而灵敏。（灵敏） 小巧、敏捷、精细。（玲珑） 遮住的意思。（遮挡） 嬉戏、玩耍。（游戏） 2、松鼠一课可以分成几部分？每部分写什么？ 这节课我们接着学习课文其次部分，了解一下松鼠有哪些生活习性？ 二、精读课文，了解习性 1、自由读课文其次部分，和同桌说一说松鼠有哪些生活习性。 2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读课文其次部分，选择一方面打算在全班介绍。 3、指名介绍，随机导学： 学生介绍第3自然段时，导：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多详细呀！你能不能把表示先后依

39、次的词划出来？（板书：先再然后） 师生对读这一句，感悟言之有序。 学生动笔，用上“先再然后”写一段话。 写后沟通。 学生介绍第4自然段时，导：在写松鼠吃东西的样子时，作者用词极其精确，你认为哪几个词用得好？请用笔划出来。 出示松鼠吃食的图片指名说哪个词用得好？ 小结：“坐”、“捧”、“送”这几个词都用得很好，形象生动地描绘出松鼠吃东西的样子，你们看那样子多好玩呀！ 三、总结全文，拓展延长 1、请2名同学分部分读全文。 2、说一说通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解？ 老师也搜集到一些资料，大家读一读。大屏幕出示 松鼠的种类许多，全世界约有240种，我国有26种。其中生活在树林里的松鼠，

40、在我国东北和华北各地非常常见，因而又叫一般松鼠。它的身体瘦长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。 人们上山时，经常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾巴，经常向背脊上反转。有时候，两只前脚捧着一个松果，用锋利的门牙啃着吃，似乎寺庙里拜佛的烧香客。 松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，松鼠就起先贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。 松鼠一般白天活动，早晨更为活跃。它的听觉和视觉

41、都很好，行动灵敏、活泼。 松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量许多，是我国重要的毛皮兽之一。 3、作者把松鼠的外形和生活习性介绍得特别清晰，文中有哪些方法值得我们借鉴呢？ 四、布置作业 1、完成课后第3题。 2、接着视察自己喜爱的一种小动物，接着写一写它的生活习性。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页