2023年语文期末突击复习计划6篇.docx

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1、2023年语文期末突击复习计划6篇 日子犹如白驹过隙，不经意间，我们的工作同时也在不断更新迭代，来为今后的学习制定一份安排。即将考试了，对于各学科你都做好复习安排了吗?下面是我给大家共享的语文期末突击复习安排，希望对大家能有所帮助。 语文期末突击复习安排篇1 指导思想： 依据本学期工作安排的支配和集体备课的统一学习方案，结合本班学生及语文学习的详细状况。本着以素养教化为核心，以提高学生实际语文实力为重点，力求挖掘学生的主动性和学习潜在实力，在不增加学习负担的前提下，进一步争取语文整体教学质量的提高。 复习目标： 1、全面复习本册书要求会认的450个生字，要求会写350个生字，并能用常用的字组词

2、或者说话。 2、复习巩固“部首查字法”查字典。 3、结合语文园地中出现的思维训练，针对性地对学生进行学问梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。 4、总结延长阅读和习作的练习方法，培育学生阅读和习作实力。 复习时间：13课时 复习形式：以归类复习为主，渗透须生的思维训练。不让须生硬性抄写和机械记忆，培育学生复习的爱好，让学生比较轻松的度过复习阶段。 复习内容： 1、夯实语文基础学问，加强看拼音写词语和生字组词的练习。 2、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。 3、对学生进行字词句的训练，并能依据句子表达的内容填出相应的词语。 4、抓住语文园地的练习特点，以归类的形式激发学生

3、复习语文的爱好，让学生主动阅读课外书籍，培育良好的阅读习惯。 复习类型： 1、看拼音写词语或者简洁的句子。 2、区分形近字、音近字、多音字，并能用其组词。 3、结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练习。 4、古诗的吟诵和填空练习。 5、重点课文的理解和阅读练习。 6、看图，写几句话。 7、查字典练习。 复习措施： 1、紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。 2、对学生易错易忘的字词进行比较，增加血色怀念感的记忆力。 3、依据学生驾驭学问的状况，布置自主性作业，满意不同学生的复习须要。复习内容要有阶段性，体现按部就班的认知规律。 4、阅读训练的内容多样，帮助学

4、生建构最基本的阅读概念，培育学生的阅读实力。 5、以看图写话为核心，激励尝试大胆想象，旨在培育学生各异的思维方式。 语文期末突击复习安排篇2 一、复习考试时间支配 复习时间：20_年6月8日6月22日 综合笔试的考试时间：20_. 6 . 23 （上午） (100分钟答卷时间) 二、复习指导思想 1、以学生的发展为本，充分发挥师生双方的主动性、创建性，让每一个孩子都尽可能地提高。 2、遵循学生身心发展规律，体现阶段特点。 3、突出语文的工具性和人文性，整体确立三维目标，全面发展学生的语文素养。 4、重视语言的积累，实力的培育。 5、结合自己的探讨点，反思教学，精确把握语文学科任务，提升教学及把

5、握教材实力。 三、复习要点 （一）汉语拼音 v 目的：帮助识字、学好一般话、生活中的运用 v 重点： 1、正确拼读音难字，给生字注音。教学时要适当作板书示范，强调学生书写时做到心中有格。 2、复习大小写字母。 3、能依据多音字的不同读音组词，也能依据多音字的语言环境定音。 （二）识字、写字 v 目的：提高独立识字实力，正确运用学过的字。全册要求底线认字230个，写字200个。 v 重点： 1、引导学生运用多种方法，提高独立识字实力。 2、重点辨析形近字、音近字、同音字，重视简单写错的字。 3、能比较娴熟地用钢笔书写，养成良好的书写习惯。 （三）词语和句子 v 在理解基础上的积累和运用 v 重点

6、： 1、理解。让学生明确驾驭理解词语的不同方法，并能依据不怜悯况采纳恰当的方法，而采纳的方法不是单一的，要综合地运用。 2、积累。词句的积累要学会归类：表示时间的、表示动作的、带有某些字的成语 3、运用。 v 留意： 语文天地中的词语或语句仅仅是要求驾驭的底线。 固定句式和关联词语的敏捷运用。 （ 和 一样 当 的时候，就 不但而且 只有才） （四）阅读 v 目的：重视教给阅读方法，培育阅读习惯，形成初步的阅读实力。 1、能抓住关键词句进行理解 2、学习抓住重点词句概括文章的主要内容，练习找课文中心句，段落中心句，过渡句。 3、体会如何将事物写详细生动 4、学习按肯定依次写 5、加强复述课文的

7、训练（重方法指导） 6、接着习得阅读的方法，培育良好的语文学习习惯。 7、学习并体会标点符号的作用。 8、默读的速度 （五）习作。 1、注意引导学生留心四周事物，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，乐意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深的、最受感动的内容。 2、通过仿写、续写等方式，接着练习用词精确、有内容、有条理地写话，并能较娴熟地解决不会写的字的问题，完成由说到写的过渡，做到“我口说我心，我手写我口”。 3、学会尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句。 4、学习写公约，接着练习在生活或活动中运用启事、留言条、请假条等常见应用文，做到语言得体，格式正确。坚持写日记（每周一篇

8、）。 5、能够学会运用逗号、句号、问号、感叹号。 6、学习修改的方法，通过自己大声读、请别人修改、“冷处理”能够修改习作中有明显错误的词句和发觉的其他问题。 四、学问点考查内容和形式 考查项目 考查内容及形式 考察目的 拼音 能精确地拼读，并能写出相应的词语和句子。 考察拼音与汉字的驾驭状况 字词 在详细的语言环境中辨别多音字 在详细的语言环境中写反义词，近义词填空 词语搭配 按要求写词语 加强汉字的识记，词语的理解和运用，丰富学生的词汇。 句 加上适当的词语把句子写详细 陈述句与“把”“被”字句的互换 把补充句子完整修改病句（成分残缺重复啰嗦用词不当） 用关联词造句 写比方句 练习把句子写得

9、生动详细，积累句式。 阅读 1、课内阅读：按原文填空、依据课文内容填空。 2、课外阅读：说明文文学作品 （1）联系上下文理解字词的意思，在详细的语境选择字义 （2）依据短文内容填空(3)推断中心句，过渡句及其作用 （4）绽开联想，按要求补白（5）按要求抒发自己的感受。 既考查学生阅读积累，又考查阅读习惯和实力： （1）对词语的理解。 （2）对文章重点词句、关键信息的捕获 （3）在阅读中学习，在阅读中思索，在阅读中想象，在阅读中熏陶 （4）阅读习惯审题实力的培育。 习作 写实作文 想象作文 （选择其一） 用词精确、有内容、有条理地写，考查学生的视察、想象和表达实力。 语文期末突击复习安排篇3 一

10、、班级状况分析 (1) 三年级要求会写的字词较多，但是孩子们是前面学着后面忘着。因此须要特殊复习，重点是看、读、写。对字词进行全面的梳理和巩固。 (2) 阅读状况。要强化阅读习惯的培育。在答题时，部分学生由于读文章很马虎，再加之读题审题又不细致，往往出现较多的错误;因此，要反复提示、训练学生，要在阅读理解的.基础上再起先答题。 (3) 习作状况。大部分学生能把文章内容表达清晰，但是部分学生不会正确运用标点符号，或者是写作实力弱，不能写详细。 二、培优补差措施 学困生：力求扎实基础学问，加强训练，落实课本学问的复习。 中等生：进一步扎实基础学问与课本学问，加强课外阅读训练。 优等生：拓展学问面，

11、加深难度，培育他们的综合实力。 三、复习目标： 在完成本册书教学的基础上，组织学生回顾本学期的学习内容，查漏补缺。以字词为基础以段的阅读训练为重点，要求学生能够写出语句通顺，条理清楚，有真情实感的简短习作。 四、复习内容： 字词；句子、标点；课文重点内容；课内阅读；习作。 五、复习详细支配： 1每课的生字、词语听写过关。 2重点的课文段落和古诗的背诵过关。 3每个单元后语文园地后的学问点巩固落实。 4多音字的复习。 5近义词、反义词，一词多义等词语的运用。 6句的练习：造句、在句子中正确地运用标点。 7指导阅读肯定数量的课外习作。 8做肯定数量的综合性试卷，增加学生对考试的适应度。 9.加强对

12、学生书写规范的指导。 详细时间支配： 6.12-6.16 复习一至三单元； 6.19-6.23 复习四至五单元； 6.26-6.30 复习六、七、八单元； 6.22-期末考试 做模拟考试试卷 七、补充措施： 1加强家校联系，调动家长的主动性，督促其在家完成相关学习任务。 2在班内形成一股你追我赶、相互竞争良好学习氛围。 3提高课堂效率，重点学问重点讲解。对学生以激励为主。 语文期末突击复习安排篇4 一、复习总目标： 1、巩固本册生字词，理解一部分重要词语，能听写、运用本册中生字表出现的字，会认读生字表的字及其课文中出现的词语。 2、能背诵本册要求背诵的课文，能根据原文填空，默写本册出现的古诗。

13、 3、结合单元测试进行系统分块、整理所学学问，进一步巩固单元目标的驾驭。 4、对听写、背诵、分析、审题、解题进行系统的归类训练，并通过肯定的练习，进一步巩固已学学问。 5、通过复习，全面提高学生识字写字实力、字词运用实力、阅读实力、写话实力。 二、复习的重、难点： 1、复习的重点主要放在词句练习、短文阅读、作文等部分。 2、复习的难点是词句的敏捷运用和短文阅读。 三、详细要求： （一）字词句： 1、以单元为组，听写每课的生字词语，列出平常易写错的字词，听写巩固。 2、摘录课文中出现的多音字、形近字，比较字形及会组词。 3、背诵填空默写课文，理解重点词句的含义。 4、以单元为组，梳理每课重点学问

14、。 5、结合所发的每个单元的试卷中的“看拼音写词语”中出现的重点词语和平常简单出错的词语进行复习。 （二）句段篇： 1、列出课文中重点词句或语言美丽的句子，加强朗读与背诵。 2、多种形式地听写，对要求背诵的段落，背诵、或变式填空。 3、整理所学单元学习提示，在重点段落、篇章的训练中穿插进行训练巩固。 4、选择几篇综合性较强的文章，进行单元训练点强化练习，并进行多题型训练。 （四）复习卷： 1、利用既有复习卷：单元测试、总复习卷。 2、补充练习卷：字词卷，单元复习18。 （五）课外阅读 能正确流利读小短文，读懂短文的意思，依据短文的内容，完成相应的填空，体会短文所表达的思想感情。 四、详细支配

15、语文期末突击复习安排篇5 两班现有学生70人，其中男同学38人，女同学32人。学生思想表现良好，在学习方面，大部分同学很仔细，只有个别学生自制力较差，缺乏学习自觉性;班中学生基础良莠不齐，学生成果参差不齐。要想提高本班复习效果，针对上述状况，必需夯实基础，以本为本，加强语文“双基”实力的培育，使他们在原有的基础之上加深理解、加深相识，力争从感性相识上升至理性相识的高度，进一步激发其学习爱好，培育良好的学习方法，树立学好语文的信念，力争使全班同学的语文成果有肯定幅度的提高。语文基础学问分为字词句篇,语文实力包括听说读写. 复习的内容: (一)、基础学问 1、汉语拼音 汉语拼音是识字和学习一般话的

16、重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。 2、汉字 原大纲和新课程标准对识字和写字教学都非常重视。新课程标准中提出小学阶段累计要“相识常用汉字3000个，其中2500个左右会写”。所谓相识，就是要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。 3、词语 词语是语言的最小单位。驾驭的词语越多，阅读的速度就快，表达的意思就越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意

17、思的。要留意积累词汇。新课程标准和教材中，对词语的积累特别重视。要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语。 4、句子 一个句子能清晰地表达一个完整的意思。要求学生驾驭四种基本的句式:陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。 相识句子中所运用的修辞手法比方、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比方，把话写得生动一点。 相识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。 要能正确地修改病句。病句的类型主要是:用词不当、句子成分残缺、前后重复和冲突等。复习时，要支配修改一段话的练习(标点、字、词、句等)。 扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清晰。缩句，是把句子中

18、附加成分删去，使句子简洁明白。在复习的时候，要讲清要求和方法。 5、标点符号 能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。相识分号和破折号。标点符号，只要求能正确地运用，不要求说出其作用。 (二)、阅读 在新课程标准中，共提出了11点要求。其主要的是:能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思;体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。关于阅读的要求，作一些说明 :(1)句子意思的理解。 (2)给自然段划分层次。 (3)分段和概括段落大意。 (4)文章的中心思想。复

19、习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要敬重学生自己的独特体验。 (5)体会思想感情。事实上有三种状况:一句话、一段话、全文。有的体会作者的感情，有的是体会文中人物的感情。只要求体会感情的基调。 (6)回答问题。要针对问题作答，回答要全面，句子要连贯。问题从性质来看，有三种类型:是什么?怎么样(怎么写)?为什么?从回答问题的要求来看:有的问题的答案必需是求同的，或者说答案是唯一的;有的问题的答案是多元的。如:你读了以后，受到什么启发?这类问题应当是多元的。 背诵。主要是第十二册课本中要求背诵的课文，课后提出背诵自己喜爱的内容，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。 (三)、

20、写作 从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平常所见、所闻和所想;有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事(记叙一次活动)、有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种:全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式，习作的内容都有一些详细的要求。肯定要求学生仔细地阅读习作的题目和习作的全部提示。 1、接着加强学生良好学习习惯的培育，如正确的读写姿态、朗读方法、课外阅读爱好等等，如仔细完成作业、行万里路、读万卷书、在实践中运用等习惯。 2、接着巩固汉语拼音，教化学生利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话，解决生活中的实际问题。

21、 3、精确认读生字，按笔顺正确默写生字，按字的结构把字写端正，写匀整，写美观，将书写分灌输于平常的测验之中，进一步加强学生的生字连词、组词的实力;将课本要求的生字做到会默写、会组词;将每课“读一读，再抄写”的词语做到会默写，少数词语必需按要求娴熟造句;将8个练习上的“读读背背”做到能理解、会默写、会运用。 4、培育学生良好的口语交际实力，娴熟运用口语解决生活实际问题。 5、培育良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解课文中心，驾驭写作方法;将课本(含练习上要求背诵的)中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实，做到娴熟背诵，能根据要求进行默写。 6、接着培育联系语言环境和生活实际，理解词语和课

22、文内容。 要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本事;驾驭句子的不同表达方法，体会句子的感情的色调;相识夸张的修辞方法和表示选择、条件关系的复句;会修改常见的几种病句。 7、能阅读程度适合的少儿读物，了解其主要内容，能用自己的话叙述其主要内容。 8、加强学生的习作实力的培育，注意其审题、布局谋篇等实力的培育;激励学生不拘一格、大胆想象、幻想，写出自己内心的想法、感受，真正做到“言为心声”。 9、从学生的角度看，我们要特殊留意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来

23、看，探究性的学习是重点。提出自己须要了解的问题，是探究学习的关键。 语文期末突击复习安排篇6 复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学过的学问进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统汲取、敏捷运用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的主动性是否得以充分调动。 语文学科的复习，简单流于两个极端：一是每天模拟考，逐人逐课、逐项过关，老师忙于讲、改、评，学生忙于做、听、抄、背，成天围着老师转，师生均有身心俱累，不堪重负之感;一是认为复习就是将过去学过的学问温习一遍，把全部做的作业重新抄一遍，学生非抄即背，非写即读，这让学朝气械枯燥，味同嚼蜡。上述

24、两种方法，由于学生在学习过程中处于被动地位，虽然终日忙劳碌碌，但学习效率、效果难如人意。有鉴于此，在期中和期末的复习里，我留意做好下面两方面： 一、巧用复习方法 在复习中，除了对学问的归类复习外，我还尝试了一种新的复习方法，效果也不错。这种方法分三个阶段进行，第一阶段：老师划定复习范围或确定复习项目，学生依据课文、课堂笔记、平常作业及相关学习资料，确定复习重点，列出复习提纲，自行复习，然后依据自己的复习所获，尝试拟出模拟试题，做好摆阵和攻阵的打算。此阶段，学习支配权应属于学生，老师只是相机做一些提示：想一想，还有那些内容该驾驭。你还有哪些地方没复习好。你估计谁可能会疏忽什么内容，会搞不透什么问

25、题，你能出个题目考考他吗? 其次阶段：学生之间开展攻阵活动。第一个阵主，由学生自荐上场，依据自己所拟的测试题进行摆阵，或由全班同学竞答，或指人作答，优胜者为下一轮阵主，接着摆阵。此阶段，老师是导演，是参谋，是顾问，除维持好课堂秩序，调整好课堂气氛，还要作出客观的评价：对学生不正确的问法、测法要给以订正;对没有驾驭好的问题，要引导探讨，明辨是非;对提问奇妙、见解独到、回答正确、表现突出的学生要给以热忱表扬。第三阶段，师生共同总结、归纳本次复习要点，沟通、推广先进的学法，帮助确立正确的复习导向。老师针对学生暴露出的薄弱环节，有的放矢地进行强化训练。 这种复习方法因为是师生共同活动，打破了以往的课堂

26、教学模式，既发挥了学生的主体作用，又发挥了老师的主导作用，遵循了以学生为主体，老师为主导的教学原则。在复习的过程中，学生既是演员，又是观众，同时还是老师，是评议员，学生间人人同等，个个参加，人人都是主角，人人又都是配角。此外，整个复习的过程中，老师始终以激励为主，激励学生树立信念，激励学生主动攻阵，激励学生大胆发言，激励学生自主探究解决疑难问题。所以这种方法也遵循了民主、同等和激励为主的教学原则。在复习中，学习的主动权完全由学生驾驭，学生学得主动，学得主动，不仅让学生驾驭了学问，而且培育了实力。学生通过看、读、背、思、问、听、议、答、辩、写，调动多种感官，手脑并用，既巩固了学问，又提高了实力。

27、 二、上好语文复习课 每到期末，味同嚼蜡的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。究其缘由，一是复习内容简洁重复，无法激起学生的爱好;二是复习形式单调乏味，无法调动学生的主动性。不少老师认为上复习课的目的只是为了巩固学问，强化记忆，因此忽视了对复习课的深化探讨，导致复习效率低下，复习效果差。其实，就小学语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地体现大纲精神，培育学生的语文综合实力。要上好小学语文复习课，我认为应留意以下几点： 复习内容的整体性 复习是把平常在每篇课文中学到的零碎学问系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区分开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍

28、。这就要求老师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础学问根据拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来(可提示学生参照课本中的积累运用和课后练习题，同时注明各题型出现在课本的哪一页);再把阅读思索题的类型、友情提示：发表论文请选择正规刊物训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。其次，老师要实行恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础学问及。友情提示：发表论文请选择正规刊物训练等;有些内容也可以单元老师为整体复习，如阅读实力的训练等。但不管实行哪种形式，都要着眼于各类学问的整体性，使之系统化、综合化。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页