2023年小学语文优秀说课稿7篇.docx

《2023年小学语文优秀说课稿7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学语文优秀说课稿7篇.docx（35页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年小学语文优秀说课稿7篇 作为一位优秀的人民老师，经常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是由我给大家带来的小学语文优秀说课稿7篇，让我们一起来看看！ 小学语文优秀说课稿篇1 一、说教材 我说课的内容是人教版五年级下册第七组的一篇课文人物描写一组。本组课文围绕"作家笔下的人"这一专题绽开学习的，一篇篇文章为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。人物描写一组这篇课文特别独特，它是由3个独立的片段组成。小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤选自中篇小说小兵张嘎，临死前的严监生选自儒林外史，"凤辣子"初见林

2、黛玉选自红楼梦，这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。在教学中，我们要让学生感受到3个人物的鲜活形象和文章的写作方法。 二、说教学目标 1、学习本课的生字、新词，摘录课文中描写人物的精彩句段。有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感悟人物。 2、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。 3、激发学生阅读中外名著的爱好。 三、说教学重点和难点 1、学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 2、体会作家描写人物的方法，并在习作中尝试运用。 四、

3、说教法和学法 教法和学法是交融、交织的整体，因为教的过程就是学生学的过程。 1、引领学生走进文学的殿堂。本文的三个人物来自三部闻名作品，怎样通过课堂让学生激起阅读的爱好，是我们语文课要追求的。所以我引领学生走进文学的殿堂，让他们触摸作品中的人物，触动他们读书的欲望。 2、在学习中总结学法。这是三个人物描写的片断，教学的重难点大同小异，采纳同种教学方法会显得重复枯燥，同时教学要注意方法的传授，因此，我指导学生在实践中总结学习方法，再通过老师导学，尝试自学，合作研读三个环节，引导学生体验学习过程，提高学习实力，实现由"学会"到"会学"的转变。 五、说教学过程

4、 本课我分两课时学习。第一课时：从文学作品入手，让学生谈谈对小兵张嘎、儒林外史、红楼梦三部作品的相识，初步感受小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的性格。其次课时，从片断入手，详细感受人物性格和写作方法。下面我具体说说其次课时的教学设想。本课时我分四步进行。 (一)导学小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤 1、出示自学提示：文章中哪些地方最能表现小嘎子的特点?请画出相关的句子。小胖墩也是个拦路摔跤的惯手，从哪些地方可以看出来?读一读这些句子，体会这样写的好处。 2、学生自学。 3、全班沟通，先重点指导： 小嘎子的句子有： 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。(小嘎子机警灵敏，

5、会利用自己的优势，不蛮干。) 小嘎子精神饱满，欺压对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。("猴儿似的"充分表现了小嘎子的机智。"总想使巧招"说明小嘎子在竞赛中肯动脑筋，不硬拼。从这些描写可以看出小嘎子输在身材，力气不如小胖墩儿。) 让学生带着体会后的这种感情读好这几句话。 小胖墩的句子： 小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽定，硬是扳不运输了。胖墩儿趁机往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。 (从这些描写可以看出小胖墩儿的确不赖，占了身体优势，并不像外貌所表现的"傻大憨粗"

6、;.) 4、学习写作方法 我说：同学们，这只是一个片段，然而小嘎子和小胖墩儿的形象已经深深地印在我们的脑海中。再读一读片段，想一想作者是什么样描写的。 (让学生明白，作者是着重抓住人物的动作来刻画，用词精确生动。)板书：动作 5、总结学习方法 让学生归纳一下刚才学习这个片段的方法：我和学生归纳总结出三个步骤：一读片段找句子，二读句子谈感受，三读片段悟方法 【阅读是学生特性化行为，不能以老师的讲解或是学生间的沟通代替个体的感悟，因此，要保证学生有充分的时间自读自悟。老师并引导学生对学习方法的总结。】 (二)自学临死前的严监生 1、让学生运用以上三步骤方法学习临死前的严监生这一片断。 2、汇报自学

7、成果，全班沟通 让学生抓住以下重点句子沟通：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里，伸着两个指头。 (奄奄一息的严监生望见灯盏里点了两茎灯草，怕费了油，又不能说话，只得伸着两个指头，挣扎着不愿断气，细微环节描写使人们岁这个吝啬鬼的形象过目不忘。) 他就把头摇了两三摇。 他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，更加指的紧了。 他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。 (严监生"两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，那手只是指着不动",不是因为几年未曾见面的亲人，而是不放心两茎灯草，真是令人啼笑皆非。作者对任务的刻画细致入微，层层推动，可以说是

8、入木三分。) 赵氏忙走去挑掉一茎，众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 【这里着墨不多，但却是前文层层设置悬念的揭晓，又对守财奴临死前的担忧做了绝妙的衬托。】 3、再读片段，学习方法 在这个片断中，作者运用了细微环节描写的方法，将人物在特定环境下的表现夸张放大，(临死前为了两茎灯草不愿断气)，进行细致刻画。通过人物的动作、神态(如：一声不倒一声、伸着两个指头、两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇、登时断了气)来呈现其内心世界，语言简练但又极富表现力。板书：神态 【在上节课老师逐步引导学习的基础上，进行自主学习的的尝试，实现了由扶到半放。回顾学习方法一环，要让学生明确步骤及目的，保证

9、自主学习的实效。】 (三)合作学"凤辣子"初见林黛玉 1、通过前两个片段的学习，我们已经总结出了三步走的学习方法，下面我们尝试着运用这种方法以小组的方式自主学习。 2、小组合作学习，老师巡察指导。 3、全班沟通。 外貌描写俗气、狡黠(板书外貌) (2)语言描写放纵、逢迎 动作描写圆滑 【学生在实践总结与初步尝试的基础上进行自主探究，可以检验教学效果;指导到位、组织有序的合作学习能促进学生的相互沟通;在全班沟通的环节中，老师相机点拨提升，促使学生进一步深化理解课文的内涵。】 (四)整体感知，感悟写法 1、快速阅读三篇短文，假如让你分别用一个词来概括他们，你们会用什么词?沟通后

10、板书(可爱、可笑、可怕) 2、你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最显明的印象?为什么?在文中找出理由，做好标注。 3、沟通探讨，学生自由发言，讲解并描述自己的看法和理由，老师可随机点拨。 点拨的要点： (1)人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如，小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简洁的"狡猾". (2)人物的语言、动作和特定的情境相结合，突出了人物的形象。如严监生临死前身处两个指头，"凤辣子"在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。 (3)人物的语言、动作和心理描写，具有很强的代表性，很典型。 【从整体入手，从

11、片段分析，再回来整体，对写作方法来一个总结，不仅让学生深刻体会到本文的写作方法，而且能在学生的头脑中形成这样的学问网，会学以致用，实现对写作方法的借鉴。】 小学语文优秀说课稿篇2 开场白： 各位评委老师，你们好！（鞠躬） 我是报考小学数学老师的111号考生，今日我说课的题目是轴对称图形。 下面我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程和板书设计这五个方面进行说课。 一、说教材 轴对称图形是小学数学四年级下册其次单元的内容，是在学生已经学习(相识)了正方形、长方形的基础上进行教学的，是以后学习中心对称图形、图形的旋转学问的重要基础。 二、说教学目标 结合学生的年龄和已有学问阅历，本课教学我确立了以

12、下教学目标： 1学问目标：使学生理解轴对称图形的含义，驾驭推断图形是否是轴对称图形的方法； 2实力目标：通过操作、视察、归纳（渗透数形结合、方程，对比的数学思想）， 培育学生初步分析实力和推理实力； 3德育目标：感受数学思索与探讨的乐趣，获得胜利的学习体验。 （培育主动探究与合作学习的精神） （由于四年级学生还处于详细形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，思索问题仍以详细事物为依据，所以体会轴对称图形的含义，能正确推断图形是否是轴对称图形是本课教学的重点） 四年级学生已经具备了肯定的视察、比较、综合的实力，学生有了较强的自信念和剧烈的表现欲望，为学生合作学习创建了条件 三、说教法 新课程标准指出：

13、老师是学生学习过程的组织者、引导者、合作者。遵循这一理念，结合本节课的特点，我将主要采纳讲授法、问答法、情境教学法、直观教学法、实际操作法和点拨教学法进行教学。 四、说教学过程 我把教学过程设计成四个环节： （1）创设情境、提炼问题（复习铺垫） 好的开端是胜利的一半。新课伊始，我干脆出示课件，视察轴对称图形（剪纸工艺品、建筑平面图、交通图标），引导学生说一说这些图片有什么共同特征，直观感受，引出课题。 （2）引导探究、构建新知（走进新课） 出示课前打算好的长方形纸片，探讨长方形的对称性，学生通过对折的方式，发觉长方形也具有“对折后的图形完全重合”这一特征，从而给出轴对称图形的定义，接着我提问，

14、长方形有几条对称轴？正方形呢？通过这一环节的教学，学生在动手操作中发觉，长方形、正方形都是轴对称图形，得出了“视察对折后，所得图形是否完全重合来推断图形是不是轴对称图形”的方法，这样教学设计，使学生主动地构建学问，体现了学生的主体性地位。 （3）反馈提高、巩固新知 练习是学生驾驭学问、形成技能、发展创新思维的重要手段。 在练习反馈中（我采纳先让学生独立完成，再集体沟通订正的方法进行）我先让学生举诞生活中是轴对称图形的例子，这样设计可以使学生体会到生活中到处有数学，数学就在自己身边，从而激发他们学习数学的爱好，学生踊跃发言后，我从旁点评；再对学生进行分组，三人为一组，合作制作一个轴对称图形，进行

15、小组作品展评。在实际操作中巩固新学问，培育学生的团队合作意识和创新精神。 （4）总结反思、深化相识 通过本节课学习，你有什么收获？还有哪些疑问？学生自由谈，老师总结点评。 五、板书设计： 为了让学生更好的理解并驾驭学问，我的板书设计如下： 轴对称图形 1、含义：对折 完全重合 2、对称轴：一条直线 3、举例 4、作品展示： 板书设计简洁明白，层次清楚，突出了本节课的学问点，有利于学生的学习。 结束语： 我的说课到此结束，感谢各位评委老师的倾听。（鞠躬） 请问可以擦黑板了吗？（擦黑板、退场） 小学语文优秀说课稿篇3 今日我说课的资料是九年义务教化人教版第7册的课文爬山虎的脚其次课时，学习课文35

16、自然段。爬山虎的脚这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形态和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地视察四周的事物。 一、教材分析 首先我说说教材。依据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。 学问目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。 本领目标：学习作者视察和表达方法，培育学生留心视察四周事物的习惯和本领。 情感目标：激发学生视察的爱好，做生活的有心人。 二、教学重点 经过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 三、教学难点 爬山虎是怎样向上爬的 四、教具打算 课件、彩色笔、画纸 五、教法和学法 结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言

17、文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参加学习过程，以学生饶有爱好的说、演、画、议，来代替老师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生爱好，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创建性，从而到达激发爱好、理解感悟的境界。 六、教学过程 (一)创设情景，激趣导入 奇妙的开场白能够吸引学生留意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学起先时，老师经过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们明白在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么这样设置悬念，激发学生探究新学问的欲望。 (二)合作探究、深化研读 小学生是经过形象来相识世界的，在阅读中仅有设法让学生感受

18、到语言文字所描绘的显明形象，才能引起学生对课文资料的关注，才能入境生情，促进自悟。如； (1)画一画 让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅仅能够活跃课堂气氛，并且有助于学生对课文的理解。 (2)找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。 先让学生以自己喜爱的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词(触、巴、拉、贴)。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，举荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应当怎样改。最终引导学生观赏课件，争论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行经过看课件、探讨，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，并且还让学生真正明白了爬山虎原委是怎样

19、一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的精确和视察的细致。 (3)用“假如就”的句式说说你的发觉。 (三)总结全文，指导学法 学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应当具备的素养。所以，本节课采纳问题来总结课文：学习这篇课文，作者在视察方面有什么地方值得我们学习 (四)拓展文本，延长课堂 一节好课的结束应当是课外阅读的起先。布置的作业是：以我发觉的隐私写片段。 小学语文优秀说课稿篇4 敬重的各位评委老师： 大家上午好！ 我是小学语文组x号，今日我说课的题目是(板书：课题)，下头我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计

20、等四个方面来对本课作详细的阐述。 一、说教材(时间限制3分钟) 1、教材分析 是_版小学语文( )年级( )册第( )单元的第( )篇课文，该单元以( )为主题绽开。 是一篇精读(讲读)课文，主要描述的是(文章大意)。课文虽然篇幅短小，情节简洁，却层次清楚，描述生动、细致，充溢诗情，给人很深的启迪(这部分能够从课文的地位、资料，以及作者的写作特点等几个方面进行概括)。 2、教学目标 依据新课标的阶段目标(第一阶段：12年级；其次阶段：34年级；第三阶段：56年级)要求和本节课的教学资料，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为： 能够认读本课生字、词。 2.能够正确、有感情地朗读课

21、文。 3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色调。(如：对表达情感的作用学习主子公的完备品质激发学生酷爱祖国的思想感情培育学生的习惯培育学生的爱好)。 3、教学重点、难点： 重点(一句话)： 难点(一句话)： 4、教学时间：(依据要求支配)依据课文资料须要，将支配2、3个课时。(若为几个课时，则说明此刻讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。) 5、课前打算：多媒体课件 二、说教法和学法(时间限制1分钟) 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课(归纳课文教学资料)教学资料，结合( )年级学生阅读实际情景，教学中我主要经过学生参加式

22、的教学模式，实行朗读法、探讨法、探究法等教学方法，协作现代教学手段，使学生主动参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索。 那么在学法上，新课程标准提倡"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。经过自主朗读、合作沟通、探讨探究等方式绽开，并要求学生在沟通学习中勾画出美丽词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 三、说教学过程(依据教学目标确定，教学过程设置目的就是完成教学目标)(时间限制5分钟) 围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程： 第一环节：创设情境，导入新课。爱好是最好的老师，小学生的情感极易受环

23、境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先经过多媒体播放展播(引入与课文资料相关的画面，例如歌曲、人物的形象画面等)，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而能够拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要资料，顺势进入其次环节。 其次环节(要做什么怎样做为什么目的效果怎样)：初读课文，整体感知。新课标中明确指出："阅读是学生特性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。所以，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象(写景：漂亮的景象；写人：活动的情景)，把自己最宠爱的语句多读几遍，老师适时对某些简单读错写错的生字

24、词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。 第三环节(同上)：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培育学生自主学习的本领。在朗读完后，让学生分组探讨沟通，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议(例如课文中出现的包含修辞手法的语句所表现出来的意思和情感等)。力图使学生在反复朗读和探讨沟通中对课文有所思有所悟。 紧之后，我将依据学生探讨情景进行简洁的归纳总

25、结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前打算好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品尝和理解本节课重点词句。如读到“_”时，用多媒体展示“_”画面(写人：主子公表现情感的画面；写景：与资料相关的图片)。这一幅幅画面，不仅仅讲学生们带入( )之中，还能帮忙他们更好地理解“_”、“_”、“_”等词语，从而体会文章的意境美，领悟作者表达的特点。 最终，借助多媒体向学生再次呈现一组配乐(依据资料而定的)图画，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对(依据课文资料)(如：草原的无限酷爱)。 总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解

26、和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终到达突破教学重难点的目的。 第四环节：总结评价，拓展延长。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。所以再对课文做出综合性总结和评价后，经过问题引导学生学问延长，让学生想想：(依据课文资料拓展出的问题)。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培育学生的语感本领。 第五环节(紧扣教学目标，设计新奇)：支配作业，复习强化。为了复习、强化学生所学学问，让学生再次体验课文(写景：美丽的景象；写人：主子公的情感)培育学生自主探究的本领。我支配两道课后作业：作业1：请大家将本节课中自己喜爱的美丽词句摘抄到美丽词句小笔记本上；作业2：依据课文

27、资料，(写景：能够根据课文资料画一幅图；写人：在老师的指导下将大家分成两几组进行主角扮演，让大家一齐体验课文中人物的感受)。这是我教学过程的支配，下头说说本节课的板书设计。 四、说板书设计(紧扣教学重点写出几个词句或支配新奇的板书)(时间限制1分钟) 最终，我谈一下本节课教学效果。本节课经过朗读、探讨、沟通合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能主动参加到教学活动中来，认知生字，读懂新词，沟通探讨，让不一样层次的学生均有收获，同时力求让学生能发觉问题、提出问题和解决问题。 以上就是我今日说课的全部资料，多谢各位评委老师！ 小学语文优秀说课稿篇5 各位评委

28、：大家好！今日，我说课的资料是新课标人教版小学语文第十册第一组的第一篇课文草原。 一、说教材 闻名语言大师老舍先生五十年头第一次访问内蒙古，写下了内蒙风光，本文就节选自内蒙风光。草原这篇课文，作者以热忱洋溢的笔调，描述了内蒙古大草原的漂亮风光以及受到草原人民热忱欢迎的情景，表达了蒙汉人民的深厚情意。 本文通篇文质兼美，堪称写景、抒情的典范佳作。为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，取舍教材是关键。所以，我将此文教学支配为两课时。第一课时主要完成第一自然段的教学，领会草原的风光美。其次课时再引导学生体会草原的人情美。我今日所要说课的是第一课时的教学。 基于本文又是第一组“走

29、进西部”的第一篇课文。所以，我制定了以下教学目标： 1.能正确认读并理解“渲染、勾画、翠色欲流”等词语。 2.引导学生依据语言文字绽开丰富的想象，并经过有感情地朗读课文，感受草原的自然美，激发学生酷爱自然、酷爱祖国的感情，并引发学生对西部了解的爱好。 3.引导学生揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点，并积累语言，初步学习作者抒发感情的方法。 依据教学目标，我确定的教学重点是引导学生随着作家的叙述，绽开丰富的想象，并经过多层次的朗读，感受草原风光的完备。 而对于生长于南方小县城的孩子，草原是遥远、生疏的，所以，如何让学生突破时空障碍，与文本对话，引导学生揣摩美丽的语句，感受草原的景美，体会作者的

30、感情，领悟课文表达上的特点，就成了这篇文章的教学难点。 二、说教法 怎样才能使学生与文本产生真正的共鸣，体会草原的景美呢首先，我将注意以读为本，采纳多种朗读形式，如：默读、自由读、范读、指名读、引读、配乐读。经过多层次的朗读，使学生体会草原的风光美，并品尝语言的表达效果。 其次，我将奇妙运用多媒体，为学生创设情境，帮忙学生理解重点词句，启发学生想象，体会文中意境，并协作学生进行有感情地朗读训练，从而到达突破重难点的目的。 三、说学法 新课程标准强调要落实学生的主体地位。老师要创设必需的情境，引导学生主动地探究，探讨性的学习。本文第一自然段的语句美，意境也美，所以，在本节课的教学中，我将重点引导

31、学生经过自主学习，一边读句子，一边想象画面，用自己的阅历去补充形象，丰富形象，从而体会文中表达的意境和情感，同时培育他们的创新及想象本领。 四、说教学过程和资源应用 草原这篇课文的第一自然段语句美，意境也美，我将充分利用多媒体资源，为学生创设情境，激发学习爱好；图文结合，启发想象，体会文章的意境美；协作朗读，领悟作者的情感美。教学过程详细如下： 1.创设情境，激发爱好 语文课程标准指出：要“爱惜学生的新奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识。”再因为，本组的主题是“走进西部”。所以，开课之初，我首先多媒体播放配有画面的歌曲漂亮的草原我的家，把学生带入大草原绮丽的风光中：湛蓝的天空中飘着朵朵白云；

32、一碧千里的草原上，成群的牛羊正悠然地吃草、漫步。远处的小河像一条明晃晃的长带迂回曲折这样用音乐、图像渲染的情境，能带给学生剧烈的情感体验，使学生“入其境，爱其美”，在感到喜悦、快乐的同时，让学生谈谈自己观赏后的感受。此时，他们剧烈的求知欲也就油然而生。于是顺势揭开课题，进入其次环节。 2.师生配乐朗读课文，整体感知，理清脉络 这一环节是由师生配乐朗读课文，弄清课文写作依次，主要写了那几个画面，是从哪两部分来写草原的，即“风光美”和“人情美”。学生对于课文有了一个整体的感知，为后面的品读词句做好铺垫。 3.朗读品句，感受“风光美” 课文的第一自然段可谓描绘草原美景的经典之作。于是，我先课件设计了

33、几个问题，让学生四人小组自读第一自然段课文，一边读一边想象草原的美景，并把自己最宠爱的语句多读几遍，并在感受最深的地方做上记号。在学生充分自主学习的基础上，再沟通品读。 在品读重点语句时，我将引导学生一边想象画面，一边反复朗读；并借助多媒体展示草原图片，让学生图文结合地品尝词句。这一幅幅漂亮的画面，将把学生们带入那宽阔、漂亮的草原风光之中，并能帮忙他们更好地理解“一碧千里”、“翠色欲流”、“渲染”等词语，从而体会文章的意境美，领悟作者表达的特点，最终到达突破教学重难点的目的。 如：在本段中，作者描述小丘时，有这样一个经典的句子：“那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染不用墨线勾画的中国画那

34、样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”由于“渲染”和“勾画”都是美术上专用名词，讲起来抽象难懂，我打算了两幅国画，一幅是绿色渲染的草原风景图，一幅是墨线勾画的鸳鸯戏水图，出示图片，经过直观形象的画面让学生不仅仅感受到用绿色渲染的小丘的优美，还感受到那饱满的绿色正向四周渗透、扩散。在这儿，我没有停止探究的脚步，而是紧紧抓住句中看似冲突的一个点“翠色欲流”与“轻轻流入云际”。先引导学生抓住“欲”字理解“翠色欲流”是指绿色快要流出。再让学生议一议与“轻轻流入云际”冲突吗学生一边看图想象画面，一边和着美丽的音乐有感情地朗读，使学生在反复朗读中，体会这并不冲突的美的意境。这是一幅多么鲜活的中国画啊！这正融入

35、了老舍先生对草原无限的酷爱之情，学生也就很自然地领悟到作者情景交融的表达方式。 再如：文中描述羊群的句子：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”我先让学生结合图画，抓住“绿毯”、“白色的大花”两处比方，体会草原的宽阔和羊群带给草原的无限朝气。之后，删去原句，再让学生绽开想象，向老舍先生学习，用自己的比方句重新描述这样的美景。这样，使学生不仅仅理解了原文描述的羊群的静态和动态的美，并且拓展了自己的思维，更深层次地体会了美的意境，同时还有助于培育学生的创新本领。 在学生反复品读这些精致语句中，我还将不断回扣本段的中心句“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”信

36、任学生经过一次又一次地回扣中心句，不仅仅能更深切地感受“一碧千里，而并不茫茫”的意境，作者对草原深深的酷爱之情也将在学生内心一次次升华。 为了让学生进一步感受到老舍笔下的草原那如诗如画的意境，品读之后，我借助多媒体向学生再次呈现一组配乐草原风光图画，引读第一自然段。在美丽的旋律中再现草原美景，必需能牵动学生内心的情感。这一整体回读，也将使学生与文本、作者再次产生共鸣，在脑海中构成一幅蓝天共碧草一色，牛羊与骏马齐的漂亮画卷。在此意境中，学生定能身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对草原的无限酷爱。 就当学生沉醉在此意境中时，我播放歌曲草原上升起不落的太阳，让学生拿出课前收集的有关草原的资料。在

37、美丽的旋律中，学生相互沟通展示并走上讲台朗读诗歌、展示亲自去草原拍摄的照片一级打印的草原风光图，使学生的情感再次得到升华，特性再次得以释放，此时的课堂也将再次涌动着创建的生命力。 4.总结回顾，布置任务 授课至此，我小结过后，以布置下节课的任务结束本节课的教学：“俗话说：一方水土哺育一方人，在这漂亮的地方，又孕育着怎样的民族呢老舍先生又是如何表现草原的人情美的呢下节课，我们再一齐去会会草原上的鄂温克族人民。” 总之，我在整个教学环节的设计上，尽量合理地利用现代信息技术与教学有机整合，创设教学情境，激发学生的学习爱好，帮忙学生突破难点，并培育学生的想象及创建本领，使学生真正学有所获，体现语文教学

38、的实效性。 我的说课到此结束，敬请各位评委指责、指导。多谢！ 小学语文优秀说课稿篇6 各位评委： 早上好！ 我叫，来自。假如用一句话表达我此刻的心境，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参加中感受并收获着。今日同样期望我的表现能得到各位老师的认可。我说课的资料是 的第课时，主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作详细的阐述。 下头我先来说第一个板块教材分析中的第一个环节说教材 是人教版（浙教版）小学语文第册第组的第篇课文，这篇课文按依次，围绕，向我们呈现了等几个场面（情景），赞扬了的精神。表达了的感情。（歌颂了）。由此看来课文所记叙的事务年头久远，因而我们可用多媒体课件等

39、形象的教学手段，拉近学生与文本之间的距离。此篇课文在塑造人物的形象上也很有特色。所以在教学过程中，我们应当抓住人物的动作、神态、语言的正面描述以及环境的描述来突出，让形象随着学生情感升华而越来越高大。（详细的词“静静”等）同时此篇课文语言真挚感人，相宜进行感情朗读的训练。 其次环节说教学目标 依据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情景，我确定了本课时的教学目标： 学问目标：能在详细的语言环境中，运用边读边想像，联系上下文的方法，理解"。"等词语的意思。技能目标：经过研读课文第、段，培育学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的本领及初步学会探

40、究性的学习方式。情感目标：经过有感情朗读课文，感受，培育，宠爱。为了落实本课时的教学目标，我把第X课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会。其次个模块说教学策略为了突破重点，解决难点，顺当达成教学目标，我结合教材特点和年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于沟通的学习特点，本堂课中主要采纳以下几种方法： 1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，经过自读自悟，边读边想像，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中"思索"，在读中"感悟"，在读中"想像"，充分感受课文的语言美，意境美，并将之内化、沉淀，

41、从而构成良好的语感。 2、想像感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想像的闸，在研读中，经过的换位思索，_的问题，体验人物的内心，使人物的形像更丰满，更高大，真正做到基于文本，又超越文本。同时发展了学生的语言和思维。 3、情境教学法：有情趣味是教学。课伊始，我借助歌曲（乐曲）、色调显明的画面、（形象、生动的视频课件），用充溢感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生搜寻记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基础。研读时，我借助现代化的教学手段。 4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，起先的阅读思维空间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而

42、有物，言而有理，都赐予认可与激励。让学生享受"跳一跳，可摘桃"的喜悦。除了以上方法外，在本堂的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法等。我力求学生在读中受到情感和熏陶，在语言实践中学习语言，在品尝语言中积累语言，在资料体会中驾驭方法。 第三个模块说教学程序 1、（引领学生搜寻记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文和学习奠定了情感基础。）老师引导学生将自己内心体验带入阅读过程中，自由自在地释放自己的情感。 2、这是一个迁移性的语言练习，意在让学生经过看图像，进一步感悟乡下孩子的多彩生活，同时爱语言实践中进一步感受诗歌的语言美和节奏美，积累句式，丰富语言，把课文语言内化成

43、自己的语言。（再现、富有感染力的语言） 3、将语文课程植根于现实生活，激励学生走进生活，去视察、去发觉、去创新，以此来增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，真正把语文课堂与生活"链接"。 4、这一设计以图画的呈现，音乐的渲染，将学生带入情境，在有限的课堂里拓展学生的想像，在无限的想像中读出自己的体验，在思绪飞扬中写下自己的篇章。 5、经过各种形式的朗读，让学生在读中感知、理解课文资料，自然而然地体验到课文中的思想感情，同时在朗读的时候，我作适时合理的评价，促进学生向更高的朗读目标努力。 6、奇妙的音乐配上美丽的朗读，使学生进入了一种美的境界，再次体会到了老师工作的艰辛，进

44、一步激发了尊师爱师的情感。 7、学习过程中，引导学生换位思索，使之产生真实的情感体验。（设身处地） 8、学生进课堂时不是一张白纸，他们已有必需的前期生活体验，回忆生活中问路的情景，能较快地使学生入情入境，增加学生说话的自信念，有助于点燃他们才智的火花，让他们进入主动学习状态。 9、老师富有活力的表演、声情并茂的描述把学生带入了课文，让学生成为文中的主角，想主角所想，说主角所说课堂活了！学生有了最深刻的体验，感悟语言文字不再枯燥，学习成了学生的乐事。 10、学生对语文教材反映往往是多元的，所谓仁者见仁，智者见智，所以我们必需敬重学生的独特体验，努力为他们创设学习的最佳情境，在沟通、探究中产生思维

45、火花的碰撞和情感、相识的沟通，同心同德，集思广益，把学习引"深"或拓宽。 11、老师以读为本，让学生经过各种形式的读，去体会课文的语言，感受人物的内心，同时采纳或设计，让学生绽开想像的翅膀，帮忙学生在读中理解品尝语言，体会语言的魅力，培育对语言的感受本领，熬炼说写本领，同时获得情感的体验，提高审美的情趣。 12、本环节的教学，以"董存瑞怎样靠近暗堡"为引子，抓住描述董存瑞的神态、动作、语言的词，经过各种形式的读，逐步感受人物的内心活动，从而悟出董存瑞为了革命英雄气概。以读悟情，读思蛤理，较好地突破教学重点、难点。 13、学生在入境体验的同时，想像和联想得到了很好的发挥，思维得到了发散，使学生真正感受到洪水的猛烈，老百姓境况的危难