2023年幼儿园中班语言教学规范说课稿7篇.docx

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1、2023年幼儿园中班语言教学规范说课稿7篇 作为一名教学工作者，就难以避开地要打算说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿应当怎么写呢？下面是由我给大家带来的幼儿园中班语言教学规范说课稿7篇，让我们一起来看看！ 幼儿园中班语言教学规范说课稿篇1 一、说教材 散文落叶它选自幼儿园中班语言教材，这是一首充溢儿童情趣的作品，它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象，散文中充分发挥想象力，将秋天的情景作了奇妙的比方和契合的联想，显得详细而又形象。“小树叶由绿变黄，一个个似乎穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。纲要指出：要

2、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。 二、说目标 纲要在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标： 1、引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心。 2、加深幼儿对树叶从春天

3、到秋天渐渐变黄，最终变成落叶的相识。 3、帮助幼儿理解新词：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦记，盼望。” 依据目标，我把活动的重点定为第一个目标：引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心。 我将本次活动的难点定为第三个目标：帮助幼儿理解新词：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦记，盼望。"在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并驾驭新词，以突破难点。 为了展示给幼儿，作品的美丽意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的打算： 物质打算： 1、图片若干张，实物投影仪 2、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个 3、录音机，一段舒缓的音乐磁带。 学问打算： 了

4、解春天、夏天、秋天、冬天不同的季节特征。 三、说教法 新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起打算丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了： 1、 直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟识散文内容，加深对作品的理解我采纳了直观教学法。当老师在有感情地朗诵散文时，逐段地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观观赏作品。 2、 启发提问法：在幼儿观赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词。如老师提问：“小树叶在春天是什么样子的?夏天又怎么样了?秋天又怎么样?小树叶落不

5、来时，先飘到哪?后飘到哪?像什么?等等 除以上教法外，我也将引导幼儿用多种方法学习此散文，体验母子亲情沟通的开心。 1、 动作表演法：本活动中要求幼儿学习新词，为了避开让孩子枯燥地学习理解新词 我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种 美丽的舞姿来表现，而表现四面八方时则请孩子们四散站立。 2、 嬉戏法：活动中还要求 幼儿能感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心，我则采纳嬉戏法，由老师扮演妈妈，小挚友扮演小树叶，在嬉戏中加深体验。 四、说教学程序 1、幼儿沟通导入活动 让幼儿俩俩结伴，依据已有的以阅历春夏秋冬的树叶及特征。 2、完整观赏散文 介绍散文名称，有感情

6、地配乐朗诵散文，幼儿第一遍观赏。 其次遍幼儿边看图片边观赏散文。接着老师提出问题：小树中落下来时先飘到哪?后飘到哪?像什么?它们心里在想什么?最终小树叶又飘到哪?为什么?幼儿依据散文内容进行回答。 3、 通过动作表演学习新词“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦记、盼望” 4、集体朗诵并表演一遍散文 老师扮演大树妈妈，小挚友扮演小树叶，体验小树叶欢乐的心情和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。 5、迁移作品情感 通过提问引出谈论的话题：小树叶是怎么爱妈妈的?你喜爱自己的妈妈吗?你是怎么关切妈妈的?围绕这样的话题进行自由交谈或到集风光前谈。在幼儿沟

7、通时提示其他幼儿仔细倾听，发展语言理解实力。 6、活动延长 请每个宝宝对妈妈说一句关切的话或做一件事。 幼儿园中班语言教学规范说课稿篇2 第一部分听音乐"仿照动作" 导入课题，随着美丽的音乐老师说："白云飘来了。"幼儿用动作表现出来白云飘，并用语言说："白云白云飘啊飘，飘到蓝天上。" 老师再将白云的图片贴到天空的背景图上。通过动作仿照来初步理解动词"飘、吹、翻"，为诗歌的学习做基础。 其次部分绽开分为五个环节 第一环节语言嬉戏"送宝宝回家"。老师先出示小宝宝的图片，引导幼儿探讨："小宝

8、宝的家在哪里？"小宝宝想睡觉了，谁来哄他呢？怎样哄？"通过集体想方法，把小宝宝送到妈妈的怀抱里，让幼儿结合自己的生活阅历，理解诗歌的第四段"妈妈得手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。"即而启发幼儿想"这些宝宝的家在哪里？"谁是它们的摇篮？谁又在哄宝宝睡觉？"给幼儿充分的嬉戏空间，针对老师提出的问题一一回答，边操作边表达。比如幼儿会说："星宝宝的家在天上，白云是星宝宝的摇篮，月亮在哄星宝宝睡觉。"可能幼儿的想法和诗歌中的内容不同，可是老师也要充分的确定幼儿的想象。因为这个嬉戏的目的就是让幼儿理解

9、诗歌中描写的各种事物之间的联系，扩展幼儿的思维。 其次环节完整观赏，让幼儿带着问题去听"这些小宝宝找到自己的家可兴奋了，家可真好啊，你看他们都舒适的睡着了，细致听一听诗歌里说了些什么？"（老师进行配乐诗朗诵）听完后启发性提问："你觉得小宝宝舒适吗？为什么？谁是小宝宝的摇篮？"谁在哄宝宝睡觉啊？"通过一系列的启发性提问让幼儿深化了解诗歌中的白云轻轻飘等动词的运用，感受诗歌中的美。 第三环节分段跟诵。首先，幼儿自选图片扮演各种宝宝学习有感情的朗诵，老师进行个别指导，调动起幼儿的感情共鸣，进行有感而发的朗诵。然后老师在组织全体幼儿进行有感情的分段跟诵

10、。 第四环节有感情朗诵。由第三环节自然地过渡到第四环节完整的有感情的配乐朗诵，完成教学的重点。 第五环节仿编诗歌。出示各种宝宝的图片让幼儿自选一种与同伴探讨创编诗歌。利用这些图片能引起幼儿的思索，老师引导幼儿："这些宝宝的摇篮是什么？"谁会哄小宝宝睡觉？怎样哄？"比如这只鸟宝宝，幼儿通过探究思索有可能编出这样的诗句"大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙沙，鸟宝宝睡着了。"通过这样的仿编和操作活动，让幼儿利用刚学到的学问参加仿编，老师适时地指导和帮助，顺当自然的完成教学的难点。 第三部分结束： 音乐嬉戏"欢乐宝宝"。老师进行情感启

11、发："每个宝宝都有一个家，都有疼爱自己的妈妈。妈妈爱我们，我们也爱妈妈。我们的生活多么美妙，宝宝们多么欢乐啊！让我们一起欢乐地跳起来吧！"在欢快的音乐中让幼儿充分表达那种仿编诗歌后的胜利的喜悦之情和对美妙生活追求、爱妈妈的情感。 另外，为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验、学问实力和学习方法我又设计了延长活动，请幼儿观赏几首摇篮曲和其他有关于摇篮的诗歌，或组织美术绘画等延长活动，体现了各科教学的整合性。 六 板书设计：（幼儿园教学主要以图片或影响的方式绽开教学，没有板书设计） 七 作业设计：请幼儿回家后把今日学过的诗歌有感情的朗诵给爸爸，妈妈，爷爷奶奶们也让他们找找&quo

12、t;宝宝"的"摇篮" 八 课后反思： 本节课在完成所定的教学目标的同时，利用嬉戏，谈话等多种方式调动了孩子们学习的热忱，为完成所定教学目标打下良好的基础，通过分段式教学法，孩子们不仅能在短时间内记住诗歌的内容，而且还能通过动作对诗歌所描写的事物进行立体的呈现，充分的发挥了幼儿的想象力，在诗歌的创编上，孩子们通过老师所供应的图片，不仅找到了"宝宝"们的"摇篮"还能将其以诗歌的形式呈现，完成了本次的教学目标。 在教学中也存在着几点不足，首先在对幼儿提问时，还须要进一步赐予渗透和引导，在对幼儿的照看全体和而别差异的引导上，还有所欠

13、缺。在诗歌创编环节中，小图片的运用可以帮助幼儿突破创编诗歌的困难，但也在肯定程度上限制了幼儿的思维。在观赏诗歌的次数上也略有欠缺，希望在今后的教学工作中能渐渐的改正缺点，更好的完成教学。 幼儿园中班语言教学规范说课稿篇3 设计意图： 在中班下学期幼儿的探究、分析、视察实力都有了肯定的发展，这个年龄段的孩子们都充溢了新奇心和剧烈的探究欲，能主动地去探究四周和环境的改变，能依据改变运用自己的表达方式将感知到的改变加以表现。春天到处万物复苏，百花争艳、绿草如荫、四处都能看到一派迷人的景色。“春雨”亦是一幅美景，万物都在春雨的滋润下渐渐的醒悟成长，为了让幼儿感受春天的生气勃勃，了解春雨与各种作物生长的

14、关系，我设计了本次活动。希望能激发幼儿酷爱大自然的情感，启发幼儿视察、发觉自然界的改变，感知春的意韵，尝试运用多种方法把春雨的色调表现出来，以此来表达自己的情感体验。 活动内容： 诗歌春雨 活动目标： 始终以来教化活动的目标就是活动的起点和归宿，对活动起着主导的作用，依据中班下学期幼儿的实际状况我制定了以下几个活动目标： 1、让幼儿能够喜爱朗诵诗歌，能有节奏有感情的进行朗诵。 2、幼儿能初步了解春雨与各种作物生长的关系，感受春雨中植物生气勃勃的情趣。 活动重难点： 重点：引导幼儿分角色朗诵植物的对话，感受散文诗的美丽，进而丰富词汇、发展幼儿的视察实力、思维和语言表达实力。 难点：学习春雨的对话

15、、诗句。 活动打算： 学问打算：活动前幼儿已有过视察春天雨季特征和该季节植物生长特点的阅历。 物质打算：ppt课件春雨；种子、梨树、麦苗、小挚友头饰若干；轻音乐。 活动过程： 一、老师以谈话的方式引导幼儿谈论春天，激发幼儿对活动的爱好。 “爱好是幼儿最好的老师”。导入环节我选用了谈话的形式导入，引导幼儿将自己已有的关于春天的阅历进行整理，激发幼儿活动爱好。 1、现在是什么季节了？你觉得春天是什么样子的？春天来了，植物会起什么样的改变？ 2、春天到了，你们听：滴答，滴答，怎么啦？（下小雨啦！）春天的雨我们把它称为春雨。 二、老师播放ppt春雨课件，引导幼儿观赏感受诗歌的美，并以提问的方式帮助幼儿

16、理解诗歌的内容。 老师提问：诗歌中说春雨落到了哪里？种子说什么？梨树说什么？麦苗说什么？小挚友说什么？ 三、播放轻音乐，老师引导幼儿进行朗诵诗歌，渲染诗歌的美妙意境，启发幼儿想象春雨的漂亮景象。 四、老师引导幼儿自由扮演种子、梨树、麦苗、小挚友中的角色，以嬉戏的形式巩固加深幼儿对诗歌的相识。 1、师：“我们来玩个嬉戏，老师当春雨，我来问，你们来答。谁要当种子？谁想当梨树？” 2、师：“春雨落到种子、梨树、麦苗身上，他们心里会感觉怎样？” 激励幼儿轻松地、有表情地跟着老师进行朗诵诗歌表演诗歌。 五、活动结束，老师进行总结，给幼儿留下一个对春天完整的印象。 活动延长： 活动延长环节，我是想通过扩展

17、延长来升华本次活动的主题，引导幼儿运用绘画工具，用绘画的形式将自己对诗歌春雨意境的感受描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的认知，还可将幼儿绘画的作品展示出来，让幼儿相互观赏和沟通。 幼儿园中班语言教学规范说课稿篇4 一、说教材 我说的第一点是教材分析：听是一首美丽好听的儿童诗。（体裁和风格）通过听声音的方式呈现了夏天的漂亮景象。（内容）该儿童意境美丽、音韵和谐。（结构）其中“闭上眼睛，听的声音”句式的反复出现，使诗歌结构齐整，句式统一，适合于中班幼儿驾驭。（语言）。让幼儿在美丽的意境中感受到了夏天已经过去秋天来了。（情感） 我说的其次点是学情分析：中班幼儿驾驭词汇的种类和数量较小班幼儿来说明

18、显增加，对词义的理解也比以前深刻，能较有序，连贯的进行表达。（学习，年龄特点）结合本班幼儿语言发展水平（本班幼儿特点）及纲要精神“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽”。（结合纲要） 基于以上两点分析，我设计了本次活动 二、说活动目标和打算 活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。（总说活动目标）基于对儿童诗的理解和分析，结合纲要精神。（结合纲要）我从认知、实力、情感三个方面提出了本次活动的目标： 1.认知目标：理解诗歌内容，尝试用不同的语气进行朗诵。 2.实力目标：尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式表达对诗歌的理解。 3.情感目标：萌发幼儿对大自然的宠

19、爱之情，体验主动学习的欢乐。 （重难点）纲要指出：“幼儿语言的发展与其情感，阅历，思维，社会交往实力等其他发面的发展亲密相关”因此本次活动，我将重点放在，理解诗歌内容，尝试用不同的语气有感情朗读。我将难点放在尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式大胆表达对故事的理解。 （活动打算）活动打算是活动胜利的前提。为了更好的开展本次活动，我做了以下打算 1.物质打算：多种声音（如火车声，鸟叫声等）教学课件和图谱各一套，教学道具若干，诗歌录音。 2.阅历打算：幼儿能辨别出日常生活中常见的多种声音。 三、说教法学法 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活

20、动中我除了以幽默、饱满的心情影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采纳的教学法有：嬉戏激趣法，自主学习法，多通道参加法，图谱法。下面我重点说一下嬉戏激趣法： 嬉戏是幼儿的基本活动，它具有创建性、消遣性、教化性的特点。通过嬉戏方式进行的教学活动，可以使幼儿学的轻松，学的开心。 四、说活动过程 综上所述，依据中班幼儿语言发展水平和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节 一、嬉戏导入，引发爱好 二、自主探究，了解内容 三、完整呈现，多元练习 四、表演嬉戏，收获欢乐 五、情感升华，结束活动 下面我说第一环节： 一、嬉戏导入，引发爱好 师幼共同玩一个“听声音”的嬉戏，请幼儿

21、闭上眼睛，细致听老师播放的录音：你们都听到了什么呢？（有小鸟“吱吱喳喳”的叫声，火车的“呜呜”声）原来小挚友听到了这么多得声音，今日老师带你们听一听不一样的声音。 说明：导入活动旨在激发幼儿的爱好，因为爱好是最好的老师。而嬉戏是幼儿最宠爱的活动。我通过和幼儿一起玩“听声音”这个嬉戏，通过让幼儿辨别各种不同的声音，调动了幼儿的已有阅历，激发幼儿的新奇和联想。 二、自主探究，了解内容 1.老师向幼儿介绍自主学习的材料。我为幼儿供应三个与儿童诗内容相关的课件，通过让幼儿自主选择课件内容，进行初步学习。 2.幼儿自主、视察和讲解并描述：是谁来了？是什么样子的？在干什么？发出的声音是什么样的？ 3.老师

22、巡回指导，激励幼儿主动讲解并描述。 4，沟通共享讲解并描述结果：这里我会通过提问的方式来帮助幼儿 共享阅历： 1.小挚友们，你看到谁来了呀？（小草） 2.小草它长的怎么样呀？（绿绿的，嫩嫩的） 3.哦，绿绿的、嫩嫩的小草它在干什么呀？（跳舞） 4.原来小草在为你们表演跳舞呢！你们听到小草跳舞的声音了吗？它是什么样的？谁来学一学（这里，我会对幼儿的回答予以肯定的表扬，同时激励幼儿用多种声音进行仿照。之后我会依据幼儿的回答，仿照小草跳舞的声音，请幼儿跟着声音进行表演） 5.老师依据幼儿的讲解并描述用图谱的方式进行记录。 如：闭上眼睛就画一只闭着的眼睛，听就画一只耳朵，小草跳舞就画一颗摇摆的小草，声

23、音就画几个音符。 接着，老师完整朗诵该句话，并带领幼儿学一学。老师采纳同样的方式引导孩子学习其次句和第三句话，学习时要突出表演的方式。 说明：为了帮助幼儿了解诗歌内容，此环节主要采纳自主学习的方式进行。因为生态课堂提出：孩子是课堂的主子，只有让孩子学会学习的方法，才能充分发挥幼儿的主体性，也才能为孩子的终身发展服务。该环节中，通过让幼儿自主视察在前，老师引导帮助在后，可以很快地学会了第一句话，并在此基础上，幼儿迁移了第一句的句式，又轻松的学会了其次、第三句话。不仅学得轻松，且很好地体现了生态课堂的教学理念。 三、完整观赏，多元练习 1.老师结合图谱完整朗诵诗歌，边朗诵边做动作。 2.老师介绍诗

24、歌名称，带领幼儿完整学习朗诵。 3.运用接诵的方式，老师念前半句，幼儿念后半句。 3、运用对诵的方式，分男女小挚友朗诵 说明：此环节，我通过多种方式来帮助幼儿练习朗诵，采纳由易到难的方式进行。这样做，一方面激发了幼儿朗诵的爱好和主动性，另一方面也是赐予幼儿肯定的挑战，巩固所学内容。同时接诵和对诵的方式增加了师幼之间，幼幼之间的互动。 四、表演嬉戏，收获欢乐。 幼儿按小组的形式进行表演。自主安排角色，选择表演的道具。老师将诗歌录音循环播放，幼儿可以边表演边朗诵诗歌，在小组内进行不同角色的表演。 （说明：该环节是活动的高潮部分，在幼儿大多能朗诵的基础上，幼儿按小组的形式进行表演，不仅巩固了所学，更

25、重要的是让孩子真正体验到了活动带来的趣味和欢乐。） 五、情感升华，结束活动 1.你们喜爱这首儿童诗吗？为什么？孩子可能的回答是：小草，花朵发出的声音很好玩。 2.老师小结：听这首儿童诗告知我们夏天已经过去，漂亮的秋天已经来到我们身边。小挚友，让我们一起去外面听听秋天有什么奇妙的声音吧！ 说明：此环节是活动的结束部分，在结束部分，老师主要帮助幼儿分析作品的情感，通过让孩子共享沟通对诗歌的宠爱之情，进一步萌发了孩子喜爱夏天的情感。 五、说活动延长 活动延长是课堂教学活动的拓展与补充，我为本次活动设计了以下两个方面的延长活动： 1.区域活动：将教学图谱、表演道具放在表演区表演朗诵，也可以激励幼儿创编

26、诗歌内容。 2.家园共育：激励家长带领幼儿找寻秋天。 在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反应和接受实力刚好调整，这就须要老师有良好的应变实力和敏捷的教化机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教化理念。以上是我对这个语言活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师赐予指责指正，多提珍贵看法，感谢！ 幼儿园中班语言教学规范说课稿篇5 一、说教材 、课题分析：随着资源的不断开发，资源的奢侈日益严峻。人们已慢慢意识到环境问题的严峻性，都主动行动起来，挽救我们的地球，爱护我们的生存环境，增加全民的环境危机感和环境意识。如何让幼儿从小树立起环保的意识，增加爱护

27、环境的责任感呢？因而，从现在起，我就留意从培育幼儿的环保意识抓起。本次活动，也是培育幼儿环保行为、环保意识的其中一个内容。 、活动目标： 1、激励幼儿大胆参加活动，培育幼儿爱惜树木的情感。 2、发展幼儿的平衡动作实力和合作嬉戏的实力。 3、引导幼儿练习在彩带桥上走和拼图桥上持物走，能遵守规则结伴嬉戏。 4、培育幼儿的环保意识。 本次活动的重点和难点重点：发展幼儿的平衡动作实力和合作嬉戏的实力。 难点：引导幼儿练习在平衡木上协调平衡走。 二、说学法、教法 中班幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由直觉行动思维过渡到详细形象思维。他们喜爱视察喜爱表现，还喜爱自己动手操作。因此，我在本次活动中，我以幼儿

28、自己操作自己体验的形式贯穿整个活动。设置适合中班年龄特点的“嬉戏”形式，把幼儿的留意力引到我的课题中。并在活动中，以老师自制的小树苗，为幼儿供应大量实物，让幼儿以操作贯穿始终。让幼儿在活动中玩，玩中说，玩中做，充分调动起他们学习的主动性、主动性与创建性，真正发挥教与学主动作用。 目前，在科学教化方法中，应留意内容的爱好性与生成性。使幼儿能对感爱好的东西学得主动主动，效果好。孩子天生爱探究，对很多事物感爱好。老师要把教化的动身点从教材转向幼儿，利用幼儿感爱好的事物扩展成幼儿教学教化的内容，生成教化活动。因此，我在活动中，为幼儿打算了大量的废旧物，让幼儿在嬉戏和延长活动中，通过自身的操作活动，达到

29、玩中学，玩中做的目的。从而真正发挥了孩子的主体地位和老师的主导作用。在操作活动中，我还留意让幼儿在动手、动口的操作活动中达到活动的目标。 三、说教学过程活动打算： 1、自制小树苗40棵；彩色皱纹枝条；小椅子8把。 2、自制沙池、水桶四个 3、嬉戏时的背景音乐。 教学环节： 第一个环节：导入环节：我以谈话的形式导入，激发幼儿活动的欲望。从而引入课题。 其次个环节：整理队形，介绍嬉戏的场地及工具和玩法。调动幼儿的嬉戏主动性。老师带领幼儿来到活动场地，依据幼儿爱好，老师和小挚友共同探讨并制定嬉戏规则。 第三个环节：引导幼儿学习走独木桥，发展幼儿的平衡实力。 第四个环节：给小树浇水。 第六个环节：共同

30、探讨，升华情感。 活动后大家共同探讨：今日你帮助了谁？为什么给小树送水？想一想小树会怎样想？怎么说？树立幼儿爱惜树木的责任感，激发幼儿帮助他人的热忱。 幼儿园中班语言教学规范说课稿篇6 一、说选材和设计意图 幼儿园教化的基本任务是使幼儿获得基本的生活和学习阅历，驾驭与他们的生活和学习相关的学科的基础学问，促进幼儿身心等各方面得到充分而和谐的发展。我选择的内容贴近幼儿生活，符合幼儿发展水平，为幼儿所能理解和接受。我选择的故事“树荫”，有助于幼儿发展智力和想象力，培育了幼儿喜爱听故事，看图书，能听懂和学说一般话。从语言领域讲，“树荫”比较适合孩子早期阅读的，故事能引起幼儿的宠爱。从科学领域讲，故事

31、中涵盖了光与影子的关系，通过设计更好的引发幼儿对影子与光的探究爱好。 二、说目标 本次活动的目标是让幼儿在感知故事的过程中，主动主动地与老师、同伴沟通和探讨，知道太阳位置的移动会导致树荫的改变。 三、说打算 为导入课题进行“小影子”嬉戏，我打算了实物手电筒、小闹钟、小茶杯。 为了更好地达到活动目标，我还打算了图片，语言磁带，小口袋书。 四、说教学方法 我运用了多种教学方法，相互渗透，依据纲要要求，注意综合性、趣味性、活动性，寓教化于生活和嬉戏之中，如：采纳实物教学法进行“小影子”嬉戏，直观教学法出示图片，注意学科整合，把数数、点数这种教学学问渗透到语言课中，将故事以口袋书的形式出现，做一本小书

32、放在口袋里，想看的时候拿出来看，幼儿可以根据自己的想法创建性地讲解并描述故事，潜移默化地进行识字教化，提高幼儿对文字符号的爱好，通过不同形式训练了幼儿视察力、留意力、想象力以及思维的敏捷性和变通性。 五、说教学过程 1、以“小影子”嬉戏的形式出现，让幼儿视察灯光下物体的影子，让幼儿知道影子会随着光的移动而变更位置。 2、出示图片，让幼儿点数图片的张数，自己看画面、想内容、提问、沟通、探讨。 3、播放磁带，听故事。 4、通过老师讲解并描述、提问，帮助幼儿充分理解故事内容。 5、看口袋书，教幼儿相识书的页码、首页、故事的名称，复述故事情节。 教学设计： 活动目标 1、在感知故事的过程中，主动主动地

33、与老师，同伴沟通和探讨。 2、知道太阳位置的移动会导致树荫的改变。 活动打算 1、手电筒、小闹钟、小茶杯 2、语言磁带 3、图片 4、小口袋书 活动过程 1、开启手电筒，进行“小影子”嬉戏，让幼儿视察灯光下物体的影子，让幼儿知道影子会随着光的移动而变更位置。 2、出示图片，让幼儿点数图片的张数，和图片上物体的个数，让幼儿自己看画面、想内容、提问、沟通、探讨。 3、播放磁带老师：你们看到的图片，是一个特别好听的故事，你们想听吗？让我们一起听一听小熊在干什么？ 4、通过提问，帮助幼儿充分理解故事内容。 （1）故事中说了一件关于小熊的事，是什么事？ （2）小熊最终对着太阳说“你真坏”，太阳是真的坏吗

34、？（幼儿依据阅历，理解阳光是会改变的科学道理） （3）你们喜爱故事中的小熊吗？为什么？小熊是被什么烫醒的？它想用什么方法将树荫留住的？它能留住树荫吗？为什么？ 5、发放小口袋书，引导幼儿相识书的首页、页码，相识故事的名字，简洁复述故事。（我拿的什么？跟别的书有什么不一样？我们一起来说这个故事。） 6、引导幼儿主动地为小熊想方法，怎样才能睡个又香又甜的凉快觉？（到房间里、开空调、电扇） 结束：今日小挚友们听课都很仔细，小口袋书就送给小挚友们了，回家后，把这个故事讲给爸爸、妈妈听，把相识的“树荫”两个字教给爸爸、妈妈活动延长在故事角中放置树荫的录音带，请幼儿嬉戏时选听。课后玩“踩影子”嬉戏。 幼儿

35、园中班语言教学规范说课稿篇7 今日我说课的题目是：幼儿园中班语言领域小池，古诗诵读教学是新课改课题“德育园本课程开发与实施”中比较重要的一项探讨。也是对学龄前儿童实施素养教化，提倡传统文化的有效方法。但是，由于幼儿园教学的特别性和36岁儿童的年龄特点，也确定了幼儿园古诗诵读教学应具有其自身的特别性。单纯的死记硬背，枯燥的重复朗读，不仅不能使幼儿爱上古诗的活动反而简单产生厌倦的心理。在下面的活动方法中会为大家一一讲解并描述我选择这节课所运用的教法和学法。 一、说教材 依据幼儿园教化指导纲要的要求，结合幼儿的认知基础和本节课的活动内容，我拟定了以下活动目标： 1、情感目标：对古诗有爱好，萌发酷爱生

36、活、酷爱自然的情趣。 2、实力目标：感受古诗所表达的美妙意境。 3、学问目标：理解古诗的内容，学习用舒缓的语速吟诵古诗。 依据以上活动目标，我认为本节课的活动重难点是： 活动重点：理解古诗所描写的夏季景色，学会朗诵。 活动难点：感受古寺所表达的美妙意境。 二、活动方法 教法：遵循以老师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则，我采纳情景教学法，视察法，谈话法等方法开展本课的活动。生动形象的多媒体课件，配上古典音乐和名家朗诵，古诗新唱等，以达到最佳的教学效果，使幼儿在轻松开心的气氛中学习古诗。 学法：引导幼儿通过参加、探讨、仿照、展示等活动方式，逐步完成活动任务，引导幼儿在活动过程中生动活泼、主

37、动地学习，丰富幼儿的情感，培育幼儿的认知实力和语言实力等。 依据活动目标和幼儿的认知基础，我做了如下打算： 空间打算，物质打算，学问打算（PPT、视频、音乐等） 三、活动过程： 依据本节课的活动内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标、重难点，我把活动过程设计为以下几个环节 （一）激趣导课 幼儿背诵已学古诗，引出课题。 师：“小挚友，你们会背古诗吗？” （二）自主探究 1、出示课件（PPT），引导幼儿视察讲解并描述，了解古诗的内容。 师：“图上是什么地方？都有什么啊？”（泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓） 2、示范朗诵，讲解诗意，介绍作者。 名师朗诵视频，引发幼儿学习的爱好。 泉眼无声惜细流-泉眼静静无声是

38、疼惜细细的流水。 树荫照水爱晴柔-树荫倒映在水面是它喜爱晴天柔软的风光。 小荷才露尖尖角-小小的嫩嫩的荷叶刚露出紧裹的叶尖。 早有蜻蜓立上头-早飞来可爱的蜻蜓站立在上面。 介绍古诗作者。 杨万里，南宋诗人，是我国古代作诗最多的作家之一。他的诗以描绘山水风光、自然景色为主，朴实清爽，流畅自然。 3、不同形式的朗诵古诗小池，加以巩固练习。 （三）活动延长： 我运用的是古诗新唱，在轻松的音乐下，熟记这首古诗。 总之，在设计本次活动的过程中，我运用幼儿园教化指导纲要的教化理念，主动为幼儿营造一种生动活泼的活动氛围，充分调动幼儿参加活动的主动性和主动性。最大限度的激发了幼儿的新奇心和探究欲望，为幼儿的一生奠定基础。 以上就是我的说课内容，感谢各位评委老师！ 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页