2023年课题结课工作报告范文5篇.docx

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1、2023年课题结课工作报告范文5篇 课题结题报告是国内外探讨现状，也就是论文综述或者说调研工作。这一部分的主要的内容是对自己所看论文的一个总结。下面就让我带你去看看课题结课工作报告范文5篇，希望能帮助到大家! 课题工作报告1 一、问题的提出 吕叔湘先生也曾说：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想百分之七十是得之于课外阅读。” 二、探讨目标 探寻农村小学生不爱看课外书及课外阅读过程中的不良习惯的客观缘由、心理基础，并探究行之有效的矫正方法，最终培育农村小学生具有良好的课外阅读习惯。 三、探讨对象 农村小学三六年级的学生。 四、探讨内容 1、对现状的调查与

2、分析：在课题实施前对全校区三六年级学生进行一次全面的调查。包括：对阅读意识的调查、对阅读的材料的调查、对阅读的目的的调查、对阅读方法的调查。 2、实施的策略：通过调查和分析，确定 合理的实施策略，如激发阅读动机、指导阅读方法、养成阅读习惯。 五、探讨方法 调查法，行动探讨法，阅历总结法 六、探讨步骤及阶段目标 第一阶段：打算阶段(2023.9至2023.1) 制定课题方案，对现状进行调查与分析，学习相关理论，并确定合理的实施策略。 其次阶段：实施阶段(2023.3至2023.6) 1、依据课题方案，在理论指导下实践。 2、每个学期召开研讨会，汇报信息，总结沟通阅历，加强调控，不断改进实施策略。

3、 第三阶段：总结阶段(2023.9至2023.1) 整理、分析探讨结果，撰写探讨报告，展示探讨成果。 七、课题组人员状况及分工 八、成果形式 阶段成果：在实施的同时，进行小结和调整，写出阶段性报告和有关论文。 最终成果：结题报告，课题论文。 九、机制保障 1、学校重视。邀请课题探讨专家和教学专家做课题顾问，成立课题探讨领导小组，建立健全的课题探讨组织。 2、结合课题探讨的须要，个人学习与集体学习相结合，理论与实践相结合的方式，组织老师学习相关理论书籍，充溢课题探讨的理论基础，有效指导老师的实践探讨。 3、规范课题探讨的过程。课题组每学期开展课题探讨进展的研讨会，汇报信息，总结沟通阅历，对课题实

4、施的达成状况定期进行评估，并加强调控，不断改进实施策略。 课题工作报告2 一.课题探讨概述 我校课题领导小组依据新时期少年儿童品德形成和发展的规律，探讨德育实效性的新途径，通过教化者组织的和学生自发的实践.参加，合作，交往活动，更有效地促进学生道德素养的形成;以全体学生为德育对象，以班级为单位，以育人为核心，“让每一个学生都得到发展“，真正做到为学生的成长奠基;促进老师德育观念更新与德育创新实力提高，提高全体学生的整体素养，并努力提高小学德育工作的实效性;教化学生在提高实力的同时更要学会做人，树立正确的志向信念，养成高尚的品质和良好的道德情操，使学生在开心的学习中健康成长。这也就是我们探讨课题

5、的目的。 德育在学校教化中的重要性不言而喻，但长期以来由于相识上的偏差，以及方式，方法的不当，我们的德育往往停留在做表面文章，实效性不高。学校德育是国民素养提高的重要手段，今年九月九日在北京师范高校关于好老师的标准的重要讲话中，他又深刻的阐明白新形势下加强和改进老师和未成年人思想道德建设的重要性和紧迫感。所以探讨学校德育工作的实效性问题，培育学生怎样做人，做什么样的人，对整个国民和民族的将来都有着深远的现实意义和战略意义。 本课题正式立项时间为2023年12月，课题名称：学校德育实效性问题探讨。 二 课题探讨过程和活动 1.课题探讨的第一阶段课题筹备阶段 A、立项可行性论证 我校坚持“德育为首

6、，全面发展，特性成长”的办学理念，学校德育工作坚持全面育人，全员育人，全程育人，取得了显著的成效。学校突出以人的发展为本，充分挖掘学生的心里潜能，培育学生的创新精神和实践实力，增加了学生的公民道德意识;学校“诚信与我同行”等主题中队会等活动，获得了市县教化主管部门的高度评价，2023年，我校被授予甘肃“优秀少年大队”称号。我们还查阅了大量的文献，了解了国内外关于德育理论探讨和实践探究，并在总结阅历的基础上结合县教体局德育工作的方案和要求，先走访了部分学校，对有关小学生道德状况进行了初步调查，对这些资料数据的分析与整理为我们的课题探讨供应了现实的依据。本课题组有信念能完成本课题的探讨。 B、筹备

7、开题：2023年3月2023年8月 1、成立课题工作领导小组，负责课题申报工作。 学校始终把德育工作作为首要抓起，主动培育学生怎样做人，做怎样的人为 发展的重要战略。我们成立了以蔡自元校长为组长、副校长伏雁、王芳红、教育主任张文清、政教主任李君同等课题领导小组，负责课题的前期打算和申报工作。领导小组结合学校德育教化现状和老师的实力水平，对我校现促进德育教化以及老师的与观念的更新进行了系统的分析，对课题探讨的可行性以及课题探讨对学校的教学工作的影响和意义进行了反复的论证，确定了该课题探讨的指导思想和探讨目标，明确了课题探讨的内容，完成了学校德育实效性问题探讨课题探讨申请书的填写及其课题申报工作。

8、 2、组建了精干探讨队伍，完善课题探讨方案。 为了课题的实施，我们组建了课题探讨队伍，学校校长亲自担当课题组组长，学校部分高级老师以及年轻骨干老师组成课题组成员。课题组还对课题探讨老师进行了合理的分工，为课题探讨的顺当进行供应了有力的人员保障。课题探讨小组还邀请甘肃省天水市秦安县教化局教研室的专家为我们指导课题探讨工作。他们对我校申报的课题进行了仔细的审议指导，对于课题的界定和课题探讨的目标等提出了详细而珍贵的指导看法。我校课题组结合这些看法对课题方案进行进一步的修订，进行了多次的修改完善，在课题申报方案的基础上进一步确立好课题探讨的核心目标和内容学校状况：我校充利用各种条件，力争培育四有新人

9、，求德育实效性，加强校内文化建设，着力构建“绿色校内”“平安校内”“书香校内”“文化校内”“欢乐校内”“和谐校内” 营造良好育人的环境，加强德育学科渗透，举办各种活动。加强集体主义，传统美德教化，培育学生完备的人格，气节，情操 组织保障：成立课题探讨工作领导小组，加强对参加探讨老师的培训，提高探讨能实力。详细表现：(1)课题组汲取了各科学科骨干老师的主动参加，对于课题的实施供应了各种保障(2)课题组成员人手有一台电脑，工作信息化，办公无纸化，并以创建了QQ组群，沟通便利。参研人员工作主动，团结协作，奋进创新。(3)均为在校内文化建设和班级文化建设实践中取得了成果的主体参加者，自身对课堂教学实践

10、活动阅历常常进行积累与反思;(4)基于对学校德育实效性问题探讨的深厚爱好和使命感。 经费保障：学校非常支持这一课题的探讨，保证资料。设备。科研经费的正常供应。 打算阶段的各项工作均按安排完成。 2.课题探讨其次阶段课题运作阶段(2023年9月2023年7月) 构建科学。高效的德育管理体系， 1 成立课题探讨组织。 2建立健全规章制度 3整合教化资源，突出共建共育。 培育高素养的德育队伍 学校德育工作提倡“人人都是美德工作者”“全员参加抓德育”。我们通过重点抓好德育队伍建设，实现“全员管理，全面管理，全程管理”，形成教书育人，管理育人，服务育人的氛围。 建设品位高雅的校内文化，优化德育氛围。 校

11、内文化建设的宗旨是彰显学校办学特色，凸显育人里理念，陶冶高尚情操，促进和谐发展。 4以活动为载体，寓德育于体验中 加强德育序列教化探讨 实施“班干部轮换竞争制。” 开展“健智雅诚”教化 开展感恩主题教化等系列活动 5建立教化阵地，拓展教化空间 社会教化阵地是实施探讨的一个重要的教化空间，对全面提高学生素养有非常重要的作用。 6重视思想品德教学探讨，发挥课堂主渠道作用 品德与社会课是实施小学德育的主渠道，对引发学生从小逐步形成良好的道德品质和文明行为习惯起着奠基作用。 7 发挥学科德育功能，提高“教书育人”效率。 课堂教学是学生长学问，求发展的主阵地。通过教学实施德育，主要是通过传授和学习文化科

12、学学问实现的。 三、探讨安排执行状况: 由于有学校的强有力支持，保证课题的开展，探讨安排能按时执行。 1加强课题探讨意义的宣扬，同时取得了广阔家长，全体师生的大力支持。 2对影响学校德育的各种因素进行了调控，并建立起三道防线，使学校德育成为有效德育。 3组织了社会调查，“开展美德伴我行”活动。 4主动开展校内文化活动，培育了学生自我教化的实力。 5组织课题组成员进行试验探讨的阶段性总结，写出了阶段探讨报告。 6主持人做好了阶段性成果的验收。 探讨变更状况(无重大变更状况)。 课题工作报告3 20_年度，学校教科室以年度工作安排为指导，紧紧围绕“科研兴校”的宗旨，不断改革创新教化教学工作，紧密结

13、合学校工作实际，进一步加强老师队伍建设，以促进老师专业成长，仔细完成了上级下达的各项任务，使各项工作均迈上了一个新台阶。现就本学期工作总结如下： 一、更新理念，营造氛围，研教合一。 进一步加强老师的科研意识，通过多种途径，使老师们在工作中获得从事教化科研工作的认同感，订正老师的本职是教好书，搞科研是额外负担的错误相识，把教学过程和教化科研过程有机统一起来。学校激励老师在教学后主动反思课堂活动，激励老师刚好总结教化教学阅历，撰写论文。在各级报刊、各级网站发表探讨文章，进一步提升科研水平。本年度全校老师在省级以上发表论文40多篇，在各级网站发表论文200篇。先后有30多件作品参与省“信息技术”教研

14、论文评比和恩施论坛征文。 二、主动组织“网络教研活动”。 教科室还组织老师参与州“小教天空”网络教研活动14次。据统计，在线探讨人数达2000多人次，发言人数几十人次。通过案例沟通，老师们在网络中畅所欲言，提出自己对课改的思索与教学的建议，在活动中加深了对课改的理解。在3月份全州网络教研工作总结会上，我校被评为“2023年度网络教研先进单位”。易红等5位老师被评为“网络教研先进个人”，赵晓芹、向国芝撰写的文章被评为“网络教研好文章”。向东进、崔昌玉执教的荷叶圆圆和我最宠爱的歌曲和乐曲在全国课堂实录大赛中分别获得三等奖和优秀奖。 三、 主动开展课题探讨、联片教研活动 我校二四年申请立项的科研课题

15、学会学习、小学生作文特性化发展探讨，2023年元月已经顺当通过总课题组结题验收，顺当结题。20多位探讨老师受到总课题组的表彰。其余七个课题，在各个课题组组长的领导下，顺当开展探讨工作。 “激趣导学”在我县的探讨已有两年之余，为了促进试验小学、光明小学、长江小学、茶店小学等周边三镇7校，对此课题的深化探讨，我们特组织了一次“激趣导学”联片教研活动。旨在以学科常态教学为探讨载体，关注课堂教学中激趣策略的随机运用，关注师生互动中的学问构建，关注常态下富有生命活力的教学呈现，关注体现课改理念的教学细微环节，改进常态教学行为，提高教学效率。同时，以区域合作沟通为突破口，促进各校共同发展，全面提高联片学校

16、的办学质量。欧阳淑萍主讲的“综合实践活动”研讨课，受到与会领导和老师们的一样好评。 四、搞好老师培训工作 (一)仔细落实校本培训安排 教科室接着落实“老师外出学习，回校后带动大家共同提高”的工作目标，本学期就有王庆回报州班主任会议精神、董光勤汇报省数学研讨活动、向东进回报湘鄂两省联片教研活动状况等活动，不同程度的转变了老师的教化观念，收到了好的效果。 (二)加大师培师训力度 1、加强骨干老师队伍建设。本学期我们开展了“骨干老师讲示范课”活动，通过十几位语文、数学、思品等学科骨干老师的教学展示，在全校形成了深厚的课堂研讨氛围，以促进骨干老师的强壮成长，真正发挥骨干老师的作用，不断推动我校校本培训

17、工作的深化开展。 五、总结阅历，组织老师进行“我的一课一得教化故事宣讲活动”。 教科室在狠抓老师业务素养提高，促进教研教改工作方面取得了较好成果，但我们相识到提高老师素养，全面实施素养教化的意义非常深远，在理论上还须要我们再相识再提高，在实践中也须要不断地完善和充溢。在学期结束时，教科室组织8位老师进行了“一课一得”专题故事宣讲活动。 六、做好资料归档工作 教科室严格根据高标准、严要求来开展工作，老师保质保量地完成了相关工作任务。教科室在期末组织对每个老师的教研活动记录在册。对相关资料进行收集、整理、装订、归档，并做出专项宣扬展示。 在以后的工作中，我们将进一步发扬我校重视教科研的优良作风，实

18、行切实有效的措施，强化教科研一体化意识，为老师开展教科研活动创设更广袤的空间，积累更多的胜利阅历，努力更新教化观念，使科研带动教研，促进教化质量的提高。 课题工作报告4 20_年_月，我校担当了综合实践探讨课题综合实践活动中小学生自主性学习方式的探讨的探讨任务，经过两年多的探讨，已完成了该课题的预定探讨任务，现将探讨工作向总课题组汇报如下。 一、对本课题探讨的相识 自主性学习是对学问经济的挑战，是国际社会比较认同和实践的一种新的学习方式。其本质就是强调学习者能够依据自己的活动实力、活动任务的要求，主动主动地调整自己的活动策略，全面提高自身素养。 综合实践活动课的产生，对学生的自主性学习提出了新

19、的要求，促使老师转变原有的课程教学观、学生观，找寻到培育学生创新精神和实践实力的方法，进而在各科教学中推动素养教化。培育学生自己发觉问题、自主学习、独立思索、主体性地推断以及更好的解决问题的素养和实力;培育学生具有健康的身心、自律意识、关切怜悯他人的情感与品德，以及与他人合作的实力。 综合实践活动课作为一种课程其实是将课内与课外、校内与校外、自学与指导结合起来，融开放、引趣、导思为一炉的新型课程，它打破了以课本为中心的单一性，打破了严格意义上课堂教学上的封闭性，它把学生对自然、社会和自身生活中的学问学习和体验放在首位，敬重特性，激励创新，这一切都为开展自主性学习供应了最佳土壤。所以本课题，尝试

20、在这一领域做一番主动的探究，期望能在探究过程中，丰富学生的学习方式，让学生为自我个体的发展获得一个开放的生成性的动态过程。 二、探讨工作的详细过程 (一)建立健全组织机构，全力支持课题探讨 为了确保课题探讨的顺当开展，我们将课题探讨列入学校的工作安排，成立了以校长为组长的课题探讨领导小组，支配参与过国家综合实践活动远程研修培训的主任详细主持该课题的探讨工作;接着我们成立了课题探讨小组，选拔优秀的骨干老师担当试验老师，按老师个人特进步行详细分工，同时还建立完善的课题制度，如经费保障制度、人员奖惩制度等，从人员与管理上确保课题的探讨质量。 (二)分析整合学校资源，搭建实践活动平台 20_年_月，课

21、题组成员对学校资源进行了分析。我校成立于19_年，历史较为悠久，连续多年均被评为荣成市教化质量先进单位。近年来学校特别重视硬件建设，加大了投资力度，使教学设施达到了市一流水平，被评为“山东省教学示范校”。除了拥有丰厚的物力资源外，学校还拥有大量的优质人力资源。另外我校的环境资源也具有特别性，在学校四周分布着荣成市的各大商场、自来水公司、嘉盛乳业等丰富的社区资源。经调查探讨，课题组的老师确定充分挖掘利用学校的各种资源开展综合实践活动，与崖头村村委、敬老院、嘉盛乳业、市政公司等单位建立合作关系，在青山公园旁边建立了农田生产试验基地，为学生自主学习探讨的开展搭建好了校外平台。又在校内建立木工坊、综合

22、实践活动室，让综合实践活动课这一新课程的亮点真正亮起来。 (三)抓好老师培训，加强教研力度。 为了使课题探讨落到实处，形成特色，我校非常重视师资培训。在培训中，我们坚持内培和外培相结合的原则，不失时机地到外地学习阅历，拓宽培训渠道。在课题探讨的时间里，采纳网络主题教研、发放学习材料、专题培训讲座等形式定期实行专题学习，每学期都要进行课题探讨状况分析会，并带动全校老师参加课题探讨。 我们实行了每周集体教研的方式，每学期召开综合实践活动汇报课、研讨课，我们还常常请到市教研室的张春芳老师到校刚好指导工作。组织试验老师仔细参与市教研中心组织的各种研讨学习活动，刚好研讨教研中出现的问题、相互沟通阅历和体

23、会，开拓思路。还大力支持试验老师参与学校综合实践活动课程资源包的开发工作，以求在理论探讨和实践探究中不断提高自身素养。在这些活动中，老师业务水平提高了，思路开拓了，老师得到了充分的熬炼。 (四)开发管理平台，建立课题探讨网站。 为了使课题探讨实现过程管理、高效管理和科学管理，我们组织骨干老师开发了该课题的专题探讨网站“一路同行”。该网站设立了“课题概况、课题探讨、在线研讨”等栏目，为课题的实效管理供应了一个良好的环境。这个平台有利于老师相互沟通、学习，便利老师随时查找相关资料，通过案例的学习深化开展探讨;这个平台有利于课题探讨的过程管理、科学评价，我们要求试验老师在探讨过程中必需保留探讨资料，

24、老师每做完一个步骤就可以刚好上传到自己的文档里，这样课题组就随时可以监控每位试验老师探讨到了哪个阶段，同时随时可以进行过程指导。到最终也能保证探讨成果的真实完整。 三、探讨工作的成效 在短短的几年时间里，我校以抓好教科研为先导，紧紧围绕课题目标，实行了各种有效和有力措施，花大力气开展了各项试验探讨工作，目前试验工作实施得非常顺当，并已经取得实效。 (一)培育了学生自主视察的实力 视察实力对于每个人来说，都是不行缺少的实力素养。然而，视察实力并不是先天就有的，它是在后天的实践中渐渐培育起来的。综合活动课上，老师在实际的视察活动中培育了学生良好的视察习惯，提高了视察实力。源于对牛奶的新奇，有的班的

25、确了综合实践课题走进牛奶世界。在试验老师的带领下，学生们走进嘉盛乳业有限公司，参观了袋装牛奶的整个制作过程，拍摄了自己想要的照片资料，并就心中的怀疑向专业人员进行了询问，从中获得了不少乳品生产学问。 (二)培育了学生自主协调的实力 综合实践活动能调动学生多种感官共同参加、协调发展。这时的学生不是讲台下被动的看客，而是活动的主子。我们在青山公园开拓了一块试验田，孩子们经过辛勤劳作，收获了一些蔬菜。收获的蔬菜怎么办呢?同学们绽开了探讨，最终商定：一部分送给敬老院的爷爷奶奶们，提前商定书写祝愿的对联、打算精彩的节目、为爷爷奶奶整理卫生，给爷爷奶奶们带去自己的一份孝心和爱心;另一部分去市场卖掉，用卖来

26、的钱换取春季的种子，同时去体验一下卖菜的感觉。于是，综合实践活动的拓展性主题：感恩社会走进敬老院，感受生活我是小菜农，在孩子们的细心设计下应运而生。 (三)培育了学生自主动手的实力 综合活动课形式敏捷多样，内容不局限于课本，它也可以因地制宜进行，刚好地把最新的信息传播给学生。活动也允许学生依据自己的爱好和特长自由选择，教化的方式充分发挥了学生的主体作用。学校把劳技教室重新进行了整理、配置，整齐敞亮的教室让人神清气爽，高标准的木工全套工具锃亮有序且一应俱全这便算是有了“好马”。 依据工作实际，木工小组由张晓娜、彭娟老师负责。在她们的共同努力下，木工小组的活动已经走上了正轨。整齐的活动室也慢慢喧闹

27、起来，在学生们一双双稚嫩的小手下，我们看到了喜人的成果：有按比例制作的篮球架，有设计精致的小木柜，还有省力的垃圾撮他们给试验田制作的告示牌已经插到了地头上，引起了大人们的驻足观看;树上两个爱心鸟巢现在也住上了几只小鸟，成了它们暖和的小家;送给幼儿园小班的几个小茶几虽然制作很稚嫩，但是谁也不能否认孩子的专心、细心、耐性 (四)培育了学生自主思索的实力 学起于思，思源于疑。综合实践活动课不仅为学生的思维供应了丰富的问题情境，而且活动内容的丰富性也有效地调整了学生的大脑功能，充分挖掘了他们的大脑潜力。学生自己操作，寻求答案，手脑并用熬炼了自己。最珍贵的是学生在试验操作中视察分析，获得了干脆阅历。寒假

28、回来，我校实行了“走进大年文化”成果展示活动。 学生搜集了很多年文化习俗的资料,拍了过年时人们包饺子、观花灯、蒸枣馒头、捏面灯的图片资料，对物价有了进一步的了解，对压岁钱也有了进一步的相识，他们知道合理安排地运用压岁钱了，使多人都做了零花钱开支卡。“一年之计在于春”，刚开头儿，孩子们就拿出了这么多的作品，信任以后他们在综合实践的大道上脚步会越来越坚实。 (五)培育了学生自主创建的实力 综合实践活动课的形式削减了不必要的纪律约束。它不受课堂40分钟的限制，留给学生更多的自由发挥的空间。同时也激励学生别出心裁的方法、思路，避开了统一答案、统一方法。学生起先变得擅长主动搜集一些资料了，除了活页资料上

29、的小学问卡片外，凡语文书上涉及到的科普学问，学生都会去翻阅相关资料，有的还在网上查寻。学生学会主动涉猎课本以外的科普读物了。例如，为了探讨花木知多少，许多学生买了科普读物探讨四周的花草树木，不但知道它们的特点，还知道它们的作用，提高了他们爱护花木的主动性，与以往的被动爱护相比，他们是从心底里来爱惜大自然里的一草一木的。 四、丰硕的探讨成果 务实的课题探讨，丰富的劳动实践，为我校学生的成长打开了“心有多大，舞台就有多大”的广袤世界。 在荣成市首届中小学素养教化成果展上，我校有15件制作、独创类作品参展，成为参展数量最多的学校，其中高处苹果采摘器荣获_省中小学科技独创二等奖，预防近视椅、点滴报时器

30、等获_市科技独创一等奖。另有蜗牛爬行的隐私、蚂蚁喜爱吃什么等科技小论文在省市级获奖;学生作文更是频见报端，学生写的种菜小记等7篇实践体验日记分别在_时讯、_报、_晚报上发表。 刘_、徐_等指导老师撰写的有关课题的通讯多次被_时讯、_市广播电台、_电视台、_卫视报道，2023年我校的课题成果还在中心国际频道播出;20_年上半年，分管课题详细工作的_主任写的这边风景独好先后被_教化网、_网的综合实践活动专栏采纳，其点击率曾一度领先;_老师的标本制作活动，彰显科技魅力论文获第四届_省科技教育员论文二等奖;_老师的论文多一把尺子，多一份希望，谈对综合实践活动课程的评价，获得威海市“中小学实践与创新”重

31、点课题优秀成果;课题总负责人张金平校长撰写的在“动”中体验，在“活”中收获一文在现代教化报上发表;我校的综合实践活动课题探讨成果得到上级领导的高度评价，有两次在市培训中心组织的阅历沟通会上做过典型沟通，其做法在全市得以推广。 我校的综合实践活动课题探讨从学生的成长需求动身，注意培育学生的自主学习实力、探究实力，因而得到了家长、社会各界的广泛赞誉。 20_年_月，_电视台还对我校的农田实践活动做了专题跟踪报道;同月，我校五年级三班学生利用校外资源“世界勤俭日”开展的系列活动先后在荣成电视台、威海电视台的“新闻直播”栏目播出。 20_年_月至今，我校共接待了兄弟学校的参观学习活动8次，获得到校人员

32、的广泛好评。我校共计接待_市级以上领导的视察8次，其中省教化厅副厅长_、省妇儿办_主任等领导先后来我校调研工作，对我校综合实践活动的开展都赐予了充分确定和极高评价。 五、探讨工作的体会 通过两年多的探讨，我们体会到要保证探讨的顺当进行，须要做到以下几点：学校的领导要重视，亲自参加探讨的策划、组织与实施，保障试验的人力与物力的投入。学校要营造深厚的科研氛围，通过多种方式调动学校老师参加探讨的主动性。学校要主动争取专家的指导，为老师供应理论上的支持与帮助。与有关单位结成共建关系，建立校外实践基地，为学生的实践活动搭建平台;从社会中聘请校外指导老师，建立校外指导老师联系手册。与家长建立有效的联系，吸

33、引家长参加活动，得到家长的大力支持。 六、探讨工作的反思 通过课题的探讨，我们发觉小学生自主性学习方式的探讨为教学注入了新的活力。但是，由于我们在试验过程中，在一些详细环节中还存在着不足。如有些师生因思想观念的限制而没有完全“活”起来，部分活动的课题内容受到局限，没能深化到更深的的层面。所以，今后要在已有阅历的基础上，接着巩固探讨成果，力求比过去做得更好。详细做到以下几个方面： (一)稳固探讨网络，开展课题探讨活动 我们将接着在课题组负责人_校长的领导下，在分管领导_主任和课题组骨干的带动下，定期活动，以活动推动课题的发展。 (二)加强科研力气，扩充课题组成员 由于学科和探讨范围的扩大，课题组

34、人员必需扩充。要细心选择人员，把思想素养高、责任心强、科研基础好的老师汲取进课题组，使探讨不断深化。 通过本课题的探讨，我们深深体会到，假如能让学生在实践中学习，在活动中体验，就能使学生真正成为学习的主动探究者，就能把学生的潜能充分发掘出来，为学生的终身发展奠定基础。 课题工作报告5 _年11月，我校担当了写画结合培育低年级学生习作的实践与探究的探讨任务，经过两年的探讨，已完成了该课题的预定探讨任务，现将探讨工作汇报如下。 一、对本课题探讨的相识 写作始终是学生最头疼的事情，那么写话也就成为低年级学生最恐惊的一项作业，如何能降低写话的难度，让学生爱上写话，有话可写，成为低年级老师工作的重中之重

35、。 (一)课题提出的现实依据 g我在低年级写话教学中发觉，每次训练学生动笔写话，都是正正规规的，可学生却觉得单调、乏味，无话可写，无从下手。另外一个缘由可能是因为老师对写话要求过高，如规定字数，还要写生动，使学生产生畏惧心理，导致提笔无言。加上低年级学生识字有限，所以写起来难度就更大了，这就造成相当一部分学生处于应付状态。因此如何让学生在写话中感到“易、趣、活”?如何让学生把心中所想到的内容通过文字写下来就成为写话的难点。 虽然看到了这样的现状，有部分老师还是会有这样的想法，学生大了，随着阅历的增加，自然就会写了。要么有的老师干脆起先给孩子们传授一些写作方法，而这些方法难以被低年级的学生所接受

36、，难以让学生学以致用，因此每次写话的时候，也是学生最头疼的时间。 放任自流，任其发展自然不对，但“拔苗助长”的方式同样也帮不了学生。因此学生的写话陷入了两难境地，怎样能让孩子们在轻松愉悦的氛围中进行写话，成为低年级老师最头疼的难题。 针对孩子的详细状况，我和其余几位老师于_年11月申报了写画结合培育低年级学生写作的实践与探究一课题，在低年级习作训练中，进行写话配画训练，让学生自己画自己写，达到画中有文，文中有画。 (二)理论意义： 1、为了降低写作起始阶段的难度，语文课程标准把低年级的习作教学定位于写话教学，并提出了明确的要求：“对写话有爱好，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物

37、的相识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”这打通了从口头语言到书面表达之路，显明地提倡写话要以爱好为首，表达自然的童心童趣，为孩子供应自由的空间，是否会写并不重要，关键是让刚入学的孩子从中得到乐趣。美术课程标准(试验稿)也在“评价建议”一节中指出：“对学生的参加意识、合作精神、操作技能、探究实力、相识水平以及沟通表达实力等进行全方位的综合评价。”因此，对于孩子们的配画不追求是否完备，重在激发他们画的欲望。 2、国内外相关课题探讨综述： 随着课程标准的出台，广阔一线老师对低年级画写结合写话模式进行了不懈地探讨和探究，认为低年级孩子主要是凭借事物的详细形象或表象来思维的，假如把抽象的

38、写话训练和形象直观的绘画结合在一起，既激发了孩子的写话爱好，又给他们供应了鲜活的写话素材。 由画到文，是一种思维向语言的转化，在转化中可以提高孩子的想象表达实力;由文到画，是一种语言向思维的转化，在转化过程中可以培育孩子的创新实力。同时对画写结合的实效性达成了共识。 (三)实践意义 1、画写结合符合低年级孩子的思维特点。低年级孩子主要是凭借事物的详细形象或表象来思维的，把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在一起，既激发了孩子的写话爱好，又给他们供应了鲜活的写话素材。由画到文，是一种思维向语言转化，在转化中可以提高儿童的想象表达实力;由文到画，是一种语言向思维的转化，在转化过程中可以培育儿童的创

39、新实力。 2、画写结合符合孩子的认知规律。心理学家认为：“人的认知活动与自我需求紧密联系。只有当这种需求转化为愿望时，才能形成深厚的爱好。爱好是学习一切学问的强大动力。”画画介于嬉戏和心理表象之间，使孩子心情高涨，跃跃欲试，急于创作，乐于表达。通过画画熬炼了孩子们手、眼、脑高度和谐统一的实力，又培育了他们酷爱生活、酷爱自然，勇于探究的精神。 3、画画创作与写作过程具有共性。作家秦牧曾说过：“绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。”首先，儿童画与作文在内容上是统一的。它们都来源于孩子们的生活。那些充溢童真、童趣的绘画作品，洋溢着儿童纯真、质朴的天性，又何尝不是取

40、之不尽、用之不竭的写作素材呢?其次，儿童绘画与作文在形式上具有相像性。儿童画是儿童心灵的自然流露，是他们心灵的须要，是以己之手画己之心;而学生作文时，是对人和事物的所思所想，是以己之手写己之心，但不管以哪一种形式表达，都是学生心灵的表达。 其实文学与绘画结合，自汉代起先就有。苏轼评王维曾说过，体会王维之诗，诗中有画，观赏王维之画，画中有诗。诗画结合成为民族艺术的一个特色和优良传统，至今还在发展。我们尝试与美术老师结合进行小学低年级配画写话有效指导方法探讨课题探讨，让学生为日记配画。 二、探讨工作的详细过程 (一)建立健全组织机构，全力支持课题探讨 为了确保课题探讨的顺当开展，我们将课题探讨列入

41、学校的工作安排，接着我们成立了课题探讨小组，选拔优秀的骨干老师担当试验老师，按老师个人特进步行详细分工，同时还建立完善的课题制度，如经费保障制度、人员奖惩制度等，从人员与管理上确保课题的探讨质量。 (二)分析整合学校资源，搭建实践活动平台 _年12月，课题组成员对学校资源进行了分析。我校拥有广袤的宣扬阵地，比如宣扬栏、校广播室，老师墙壁等。 (三)抓好老师培训，加强教研力度。 为了使课题探讨落到实处，形成特色，我校非常重视师资培训。在培训中，我们坚持内培和外培相结合的原则，不失时机地到外地学习阅历，拓宽培训渠道。在课题探讨的时间里，采纳网络主题教研、发放学习材料、专题培训观摩课等形式定期实行专

42、题学习，每学期都要进行课题探讨状况分析会。 三、探讨工作的成效 通过两年的实践与探究，试验班的写画结合训练已很见成效，并形成“以画促写，配画写话”的写话模式，孩子们乐写、愿写，喜写，极大地激发了孩子们写话的主动性与参加热忱。 仅仅把心中的所思所想写在日记本上，只能让全班五十几个同学观赏，已经不是我和孩子们追求的目标。宣扬栏校内广播这些好平台，为孩子们的“涂鸦”供应了更广袤的天地，让更多的人观赏，同时也观赏更多的优秀作品，以便于孩子们取长补短，更好地参加到配话写话中来。实践证明：在广袤的空间里，孩子们的视野更宽阔，参加度更广，写话的劲头儿更足。两年时间里，孩子们张贴发表共计2000余篇，有的孩子

43、已经超过100余篇，虽说数量并不能代表着什么，但至少证明孩子们在不懈地努力，量变到质变的转变有时也是长时间积累的过程。 四、探讨工作的体会 通过两年多的探讨，我们体会到要保证探讨的顺当进行，须要做到以下几点：学校的领导要重视，亲自参加探讨的策划、组织与实施，保障试验的人力与物力的投入。学校要营造深厚的科研氛围，通过多种方式调动学校老师参加探讨的主动性。学校要主动争取专家的指导，为老师供应理论上的支持与帮助。与家长建立有效的联系，吸引家长参加活动，得到家长的大力支持。 五、课题探讨存在的问题及思索： 1、老师的专业水平制约着课题的探讨 由于自身素养的制约，无法对学生的绘画进行专业的指导和点拨，导

44、致学生的配画总处于游离状态，没有突破性的进展;虽然和美术老师进行协商，让美术老师在课堂上进行指导，但总觉得语文老师与美术老师的指导存在有“两张皮”的嫌疑，不能使两者有效地融合在一起。另外在写法指导上，真的有点“深不得浅不得”的感觉，“深”了怕学生产生抗拒心理，“浅”了达不到写法指导的目的，这个力度还真不好把握。在以后的工作中，须要进一步提高老师自身素养。 2、学生的惰性制约着课题的探讨 虽然孩子们喜爱上了写话，虽然在我们实行了一系列的激励措施，但是他们终归是孩子，总须要源源不断的动力和支持，才能让他们坚持下去。 针对存在的问题，须要在以后的教学工作中，接着探究适合老师和学生发展的有效方法。 课题结课工作报告本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页