2023年幼儿园大班秋天的教学教案7篇.docx

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1、2023年幼儿园大班秋天的教学教案7篇 在平平淡淡的学习中,大家或多或少都参与过一些主题班会吧?主题班会必需有明确的教化目的,自始至终贯穿,渗透着极强的教化性。你知道什么样的主题班会才是好的主题班会吗?下面是由我给大家带来的幼儿园大班秋天的教学教案7篇，让我们一起来看看！ 幼儿园大班秋天的教学教案篇1 活动目标： 1从不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充溢喜悦的丰收季节。 2能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。 3理解并驾驭词汇"五彩缤纷"、"温顺"等。 活动打算： 多媒体课件。 活动过程： 1猜谜"雨"：千条线，万条线，落入水

2、中看不见。 2完整观赏散文诗秋天的雨。 1）老师演示课件，幼儿观赏一遍，完整地感受整首散文诗。 2）幼儿自由探讨、讲解并描述。（重点引导幼儿简洁讲解并描述散文诗的内容） 3）提问，引导幼儿大胆地说出自己的感受，老师可适时用散文中的语句予以引导。 师：诗里说了些什么？ 师：你听了这首散文诗有什么感觉？ 3幼儿再次观赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲解并描述。 师：这次请小挚友一边听，一边把你最喜爱的、觉得最美的话记在心里，等会儿告知大家。 4结合五个画面，分段观赏。 1）观赏第一画面：着重引导幼儿留意倾听、感受。 2）提问，理解清洁、温顺。 师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？ 师：

3、秋天的雨下过后，自然界就有了许多的改变，就好象一把钥匙轻轻地把门打开看到了很多东西。 3）观赏其次画面：在动态画面中感受色调的美。 4）提问，重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色调改变。 师：为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料？ 师：因为秋天到了，各种植物都有了改变。银杏叶变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了所以秋天是五彩缤纷、是四季中最美的。 5）观赏第三画面：进一步倾听，感知语言的美。 6）提问，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小挚友带来了什么。 师：为什么说秋天的雨有特别好闻的气味？这气味是从哪里来的？ 师：秋天来了，水果成熟了，都发出许多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗

4、子、烤山芋的香味。 7）讲一讲秋天来了有些什么改变。 8）观赏第四画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。 师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？小动物、小树是怎样过冬的？ 师：为了削减水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也起先为小树过冬作好打算，冬眠的小动物忙着贮存食物。 观赏第五画面： 提问，进一步感受想象秋天的丰收景象。 师：为什么秋天的雨给大地、小挚友带来的是丰收、欢乐的歌？ 5再次完整观赏，进一步倾听、感知语言的美。 6探讨（重点引导幼儿会用散文诗中美丽的语句来表达） 1）你听后觉得秋天美吗？什么地方美？ 2）散文诗里是怎么写秋天的美？ 3）秋天的人们为什么这么兴奋，你是从那几

5、句话里感受到的？ 7初步理解散文的拟人化写法 师：散文诗里怎么说秋天的雨会唱歌？有一盆五彩缤纷的颜料？ （幼儿自由探讨、发言，激励幼儿充分想象） 师：我们把秋天的雨比作人，滴答滴答的声音就像在唱歌；秋天下了雨以后，银杏变成黄色，枫树变成红色，五彩缤纷的菊花盛开了，就好象人用颜料涂上去的，这样写就让小挚友听起来感到秋天更美。 幼儿园大班秋天的教学教案篇2 教学目标： 1、视察相识秋天的季节特征，体验、发觉秋天的乐趣，感受大自然的美。 2、激发学生视察自然、探究自然的爱好。 3、培育学生的语言表达实力。 教学重点： 能说出秋天的季节特征。 教学难点： 让学生学会视察四周事物的改变。 教学关键： 通

6、过视察、探讨、沟通等方法让学生进一步了解秋天的特征。 教学方法： 讲授法、练习法、谈话法、探讨法等。 教具： 各种树叶、课件等。 课型： 新授课 教学过程： 一、复习巩固。 说一说借别人的书应留意些什么？ 二、导入新课。 秋天是收获的季节，秋天是成熟的季节。看！苹果、梨、桔子挂满了枝头；听！蛐蛐在放声歌颂。今日，我们就踏着秋天的踪迹一起去找秋天。（板书课题：找秋天） 三、讲新课。 1、看图，说一说蛐蛐在干什么？ 2、指名汇报。 3、仿照一下蛐蛐的叫声。 4、说一说秋风是怎样伴奏的？ 5、练习表演。 6、提问：在秋天里还有哪些小动物？ 7、指名汇报。 8、说一说秋天里有哪些水果？ 9、老师加以订

7、正。 10、看图，说一说秋天的天气怎样？ 11、视察同学们的衣着有什么改变。 13、探讨：蝉到哪里去了？ 14、老师加以订正。 15、老师：老师带领你们去田野里看一看！ 16、看图，说一说同学们拿的是什么叶子？它有何改变？ 17、指名汇报。 18、探讨：在秋天里，还有哪些叶子发生了改变？ 19、观看各种树叶。 20、老师：秋天到了，螃蟹又长肥了，说一说还有什么改变？ 21、看图，说一说桂花怎么样了？ 22、指名汇报。 23、练习改编春天在哪里，变为秋天在哪里。 24、练习表演。 课堂练习： 秋天到了，说一说我们四周的动物、植物和人们的生活发生了什么改变。 小结：说一说你在本节课有什么收获？ 幼

8、儿园大班秋天的教学教案篇3 让幼儿通过多种感官感知水果的色、香、形、味，知道水果的基本特征。以下是特地为你收集整理的幼儿园秋天的水果教案，供参考阅读！ 活动目标： 1、引导幼儿用简短的句子说出水果的名称、形态及味道。 2、激励幼儿主动参加集体活动，并能大胆地在小挚友们面前大声讲话。 活动重点： 是幼儿能用简短的句子说出水果的名称、形态及味道。 活动难点： 是幼儿能完整的讲出水果的特征。 活动打算： 1、实物梨、苹果、香蕉、桔子、石榴等水果 2、图片一幅，篮子一个。 活动过程： 一、起先部分： 谈话：小挚友你知道现在是什么季节?(秋季)对，秋天里树上的叶子变黄了，变红了被风一吹就会怎样?(飘落下

9、来)秋天里也是水果成熟的季节，小挚友们想一想果园里都有那些水果成熟了? 二、基本部分： 1、老师出示谜语：黄金衣，包银条，中间弯弯两头翘。谜底：(香蕉)老师出示实物香蕉让幼儿视察后提问：果皮是什么颜色的?什么形态的?(老师讲解：是长柱形的，稍有棱，剥开皮果肉是淡黄色的)吃起来是什么味道?(香甜) 2、老师出示橘子的谜语：小小坛子，装满饺子，吃掉饺子，吐出珠子。出示实物橘子让幼儿视察后说出它的形态、颜色及味道。让幼儿知道它是 秋季里成熟的水果。 3、老师出示实物梨、苹果、石榴等水果，引导幼儿相识。 (1)出示水果梨，老师提问：小挚友相识它吗?它叫什么名字?是什么形态的?皮是什么颜色的?它是什么味

10、道的?引导幼儿相识。 (2)出示水果苹果，老师提问：小挚友它叫什么名字?是什么形态的?皮是什么颜色的?它是什么味道的?引导幼儿相识。 (3)出示实物石榴，老师提问：这是什么水果?它是什么形态的?皮是什么颜色的?去掉皮之后是什么样子的?石榴仔像什么?什么颜色?吃起来有什么味道?(幼儿视察后回答) 2、引导幼儿发散联想：你们还吃过、见过哪些水果?老师适时教幼儿水果类的儿歌，如大西瓜。 3、引导幼儿探讨：为什么要多吃水果?老师小结：让幼儿懂得多吃水果身体好的道理。 4、出示图片让幼儿视察后连线，老师放轻音乐。 5、做嬉戏：猜猜我是谁。 三、结束部分 老师简洁讲评,带幼儿到活动室活动! 幼儿园大班秋天

11、的教学教案篇4 活动目标 1、理解诗歌内容，学会用不同的语气有表情的朗诵诗歌。 2、进一步相识秋天的自然景色，感受秋天的美。 3、提高对文学作品的爱好，发展想象力。 4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 5、引导幼儿细致视察画面，积发幼儿的想象力。 活动打算 秋天景象的图画。 活动过程 1、出示图片谈话导入活动。 这是什么季节?你是怎么知道的? 2、老师朗诵诗歌，幼儿观赏。 (1)诗歌里都说了些什么? (2)一片树叶飘呀飘似乎什么? (3)几片树叶飘呀飘又似乎什么? (4)秋天来了，为什么燕子、蝴蝶不见了? 3、幼儿跟老师一起朗诵诗歌。 4、老师与幼儿轮番分组朗诵诗歌。幼儿边看图边朗诵诗歌

12、。 5、提示幼儿用不同的语气有感情地朗诵。 秋天一片树叶飘呀飘，似乎空中飞小鸟，几片树叶飘呀飘，似乎蝴蝶在舞蹈。 片片树叶片呀飘，咦!燕子飞走了，蝴蝶不见了，啊!我知道，我知道，秋天来到了。 教学反思： 新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在主动开心的气氛中以嬉戏的形式，让幼儿轻松地相识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很主动，较好地达到了预期设计的活动目标。 本文扩展阅读：秋季，是"春夏秋冬"四季之一。从现代气象学上划分，北温带的秋季在8月23日(处暑)11月20日(小雪);南温带的秋季在2月19日(北半球雨

13、水)5月21日(北半球小满)。在我国，传统上是以二十四节气的"立秋"作为秋季的起点，至立冬结束。 幼儿园大班秋天的教学教案篇5 教材分析： 秋天的雨是义务教化课程标准试验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章看似写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物打算过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、快乐的秋天。文章层次分明、思路清楚。课文运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见

14、的东西和事物，很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。 教学目标： 1.会认“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、燥热、邮票、凉快、柿子、菠萝、气味、加紧”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，积累好词佳句。背诵自己宠爱的部分。 3.读懂课文内容，感受秋天的美妙。 教学重点：体会秋天的美妙，感受课文的语言美。 教学难点：感悟含蓄艺术化的语言。 教学时间：2课时 教学打算： 1、课前让学生留意视察身边秋天的景物，可到田野、到果园参与秋收活动，还可以搜集秋天的图画，增加对秋天的感性相识。 2、老师打算一些与秋天有关的课

15、件。 第一课时 教学过程： 一、观赏秋色寓情导入 1.在舒缓的音乐声中，展示师生搜集制作的有关秋天景象的图片和课件。 2.唤起情感：秋天的景色美吗?你看到了什么?又想到了什么? (学生畅所欲言，各抒己见，老师适时激励、点评。) 3.师：是啊，秋天让我们感受到了一个精彩的世界。这节课我们一起共享一篇有关秋天的文章秋天的雨。(板书课题) 4、读题质疑。(秋天的雨是什么样的?秋天的雨给大地带来了什么改变?) 二、初读课文感知内容 1.初读课文。 要求：标出自然段，划诞生字词，读准字音，读通课文。在不懂的地方可做个“?”。 2.指名分段读，正音释词。 3.认读生词，质疑解惑。教学多音字“扇”。 4、练

16、读课文，在读正确的基础上读流利。 5、说一说：秋天的雨是什么样的?秋天的雨给大地带来了什么改变? 三、再读思索理清思路 1、默读思索：课文有几个自然段，每段主要讲了什么? 2、沟通。结合沟通状况课件出示相关内容。(每段的第一句话) 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着特别好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。 秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。 3、小结：像这样，后面几句都是围绕段落的第一句写的，可以称作“总分关系”的段落。第一句叫做“总起句”。 4、赏读句子，感受秋雨的特点。 四、记忆生字指导书

17、写。 1、记忆字形。 留意不要与形近字的读音相混淆。 “趁”与“赵”，“喇”与“刺”，“衔”与“街”，“裳”与“常”的区分。 2、指导书写。 “枚”的右边反文，不是“文”，“柿”的右边不是“市”。 重点指导“爽、紧”的写法。 其次课时 一、默读课文思索沟通 1、默读思索：课文是从哪几个方面写秋雨的? 2、沟通。 3、小结。 4、过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢? 二、品读课文感悟语言 1、学生自主选择学习内容，将自己的读书感受与组员沟通。 2、感悟“五彩缤纷”。 (1)导语：喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色调了吗?给大家讲一讲吧。 (2)同学们默读课文的

18、其次自然段，把描写颜色的词语画下来。 (3)老师依据学生的回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。 (4)回答：秋天的雨把这些颜色都给谁了?老师依据学生回答出示相应课件。 (5)播放秋景课件，显示图片时老师或学生作适当配说。 (6)重点体会喜爱的句子，指导美读。 学生轻声练读自己喜爱的句子，并用笔画下来。 指名读出自己喜爱的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面.师分别作朗读指导。 (7)仿写练习： 秋雨还会带来哪些色调又会赐予谁呢?让我们当一回小作家，仿照文中的句子写一写吧! 出示：它把()给了()，()。 (8)秋雨给我们带来的颜色可真多!有黄的、红的、紫的、金的秋雨的颜色真

19、是(五彩缤纷)啊!(领悟词义)。 (9)配乐朗读其次自然段。表达对秋天的赞美。 3、体会“气味的香甜”。 (1)导语：秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色，还藏着特别好闻的气味呢。哪位同学被那迷人的香味勾住了? (2)指名读。 (3)谁还知道秋天的雨里藏着什么香味? 能仿照”梨香香的，菠萝甜甜的”来说一说吗?(说中扩展) (4)想象沟通：假如你就在果树下、花丛中，此时你最想说什么?(入境感悟) (5)配乐朗读第三自然段。 4、表演朗读。 导语：秋天的雨不仅给我们带来了许多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢!瞧!她正拿起金色的小喇叭在喊话呢!听听，她在说些什么? 1.师生互动，以演促读。 2.除了这些小

20、动物和植物，她还会对哪些动物、植物说话呢?(边说边演) 3.你们真是精彩的小演员。这么欢乐的景象，快大声地读出来吧!(课件出示第四自然段内容) 三、回来全篇升华情感 1.导语：同学们，你们喜爱秋天的雨吗?请说说喜爱的理由。 2、联系全文内容，让学生思索回答：秋天的雨给我们带来了一个怎样的秋天? 3.激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。 4.让我们再次看看这秋天的美景，再次感受秋天的雨带给我们奇妙吧!(课件播放秋天的美景) 5、配乐师生共同朗读课文。 四、背诵积累指导方法 1、导语：读着读着，你脑海中肯定留下了许多许多奇妙的画面了。把你认为写得最美的句子抄下

21、来，多读几遍背下来。 2、各自打算，老师相机指导背诵方法。 3、检查。表扬抄写工整，背诵得多而且充溢感情的同学。 五、拓展延长沟通展示 1、你还知道秋天的那些美景?给大家讲一讲。 2、自选作业打算展示 (1)搜集一些自己喜爱的描写秋天的词句，抄写下来。 (2)用你手中的画笔画出你心目中的秋天。 (3)和爸爸妈妈一起出去找寻秋天，并把你看到的秋景写下来。 幼儿园大班秋天的教学教案篇6 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。 2引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇妙、秋景的漂亮，激发学生对大自然的酷爱之情。 3积累好词佳句。 教学重点：

22、 体会秋天的美妙，感受课文的语言美。 教学难点： 课文运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒情，对这些被艺术化了的语言的理解。 教学打算： 课件 教学过程： 一、复习导入 1、送走了炎炎的夏日，秋天静静地走近了我们。你们喜爱秋天吗？谁来说一个关于秋天的词语？ 3、过渡：这节课我们就来通过有感情地朗读课文体会课文中语言的奇妙和秋天的美妙。 设计理念：其次课时伊始先进行学问回顾和爱好激发，为顺当连接课文做好了打算，便于更好地保持学文的完整性。 4、自由读课文，点名朗读课文。 二、品读课文其次自然段，感悟秋色之美 1、请同学们打开课本，大声读其次自然段

23、，一边读一边画出描写颜色的词语。你找到哪些颜色词？ 2、感受颜色的缤纷，体会词语“五彩缤纷”的含义。 3、群读学习，体会句子表达方法。 师问：秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了？ 学生选择自己喜爱的句子，老师相机出示句子，出示相应的课件。（播放秋景课件，显示图片时老师作适当配说。）沟通以下重点句子的感悟。引导学生思索：作者是怎样进行描写的？（先写看到的，再写想到的） A、你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。 B、它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。 C、金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。 D、橙红色是给果树的，

24、橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ E、菊花仙子的颜色真多啊，你从哪发觉的？谁的眼睛亮？（省略号）你还看到过什么颜色的菊花？（指名沟通）老师这里拍了好多菊花的照片，咱们一起来看看。 4、拓展群读，出示相像的语段，学生品析。 5、微群读练习，完成句子练写。 6、（点课件）播放钢琴曲秋日私语，配乐美美地读读文段，升华情感。 设计理念：“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光”。学生阅读中的感悟、体验和收获，只有在品读中沟通中碰撞中才能获得共享，才能得到提升。在有限的课堂时间里，让学生进行微群读学习，充分地想、充分地说、充分地看、充分地写等，使教学效果落到实处。 三、品读第三自然段，体会

25、气味的香甜 1、过渡：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着很多好闻的气味呢。谁情愿给大家读一读第三自然段？ 2、谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里藏着哪些气味呢？ 3、引导学生想象：秋天可是个丰收的季节，秋天的雨里还藏着什么香味？引导仿照“梨香香的，菠萝甜甜的”说说？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的？） 4、（出示“小挚友的脚，常被那香味勾住”）换词理解（沉醉、吸引）或联系自身体验理解。 5、让我们带着沉醉的心情再美美地读一读文段。 设计理念：新课程标准提倡“努力创设开放而富有创新活力的课堂”，这一环节的设计，适时指导学生边读边想，借助想象，感受秋天气味的繁多，体会丰收的喜悦，因而填补了课

26、文的空白，实现了以想带读的效果。 四、品尝第四自然段，演绎过冬的情景 1、过渡：秋天的雨不仅带来了许多漂亮的颜色和好闻的气味，她还挺会关切挚友的呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她对挚友说些什么？画出有关句子多读读。 2、填写表格，进一步理解本段内容。 3、师生合作，完成填读练习。 五、学习最终一段 小结：同学们，学习到这里，你看到了一个怎样的秋天？（漂亮快乐？） 六、作业超市 1、收集描写秋天的词语。 2、把自己喜爱的秋天的景物画下来。 幼儿园大班秋天的教学教案篇7 【教学目标】 1.会认本课“钥、匙”等11个生字，读准多音字“曲”，会写“盒、颜、料”等13个生字，理解生字组成

27、的词语。 2.有感情地朗读课文，背诵其次自然段。 3.能读懂课文内容，知道课文从那些方面写了秋天的雨，能说出自己最感爱好的部分。 4.能利用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿按例句写句子。 5.朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。学习作者围绕中心句描写景物方法，体会秋天的美妙。 【教学重点】 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的宠爱之情。 【教学难点】 能发挥想象，仿按例句写句子，学习作者围绕中心句描写景物方法。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课11个生字，会写13个生字，理

28、解生字组成的词语。(重点) 2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。，(重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点) 【教具打算】，课件 【教学过程】 一、导入新课 导入类型：观赏图片,谈话揭题。 师生沟通：同学们，一年四季中你最喜爱哪个季节？为什么？（学生各抒己见）老师给同学们带来一组图片，请同学们仔细观赏。 展示图片：你知道这是哪个季节的景色吗？ 老师提示：提示学生仔细视察说出季节，激励学生说出自己的理由。 老师小结，谈话过渡：秋天是个漂亮的季节，秋天的雨又是怎么样的？课文秋天的雨是闻名作家陶金鸿写的一篇散文。我们一起走进秋天，观赏秋天的雨吧！（板书课题：6，秋天的雨）学生齐读课题。 沟

29、通秋天：同学们可能读过许多描写秋天的文章，在阅读中积累了许多和秋天有关的词语、句子、俗语等，谁来在大家面前展示一下自己？（学生自愿举手发言，说说自己的积累。） 老师评议，课件出示“助读资料”：（小组沟通，探究理解，朗读积累） 关于秋天的俗语：一场秋雨一场寒。秋风秋雨愁煞人。万美之中秋为最。 表示颜色多的成语：五彩缤纷，五花八门，万紫千红 绚丽多彩，色调斑斓，五彩缤纷 描写秋天的成语：金秋季节，层林尽染，天高云淡，大雁能飞，秋高气爽 五谷丰登，瓜果飘香，春华秋实，秋收冬藏 二、介绍作者 陶金鸿，女，1969年5月诞生，获硕士学位，现任浙江教化学院教授，其探讨方向为美术教化。曾获江苏教化学院04-

30、05论文评比三等奖。 三、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读状况 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 出示带生字的新词，让学生认读。 钥匙，五彩缤纷，一枚，争着，勾住，喇叭，厚厚，一曲，丰收 （重点指导生字，“匙、争”为翘舌音；后鼻音“争、丰”；多音字“曲”等。） 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 （2）学习多音字：乐（d，de），曲（q，q），扇（shn，shn） 练读一读下面的句子，看看你有什么发觉？ 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快

31、乐的歌。 乐（d，de） l，：1>高兴，愉快，如欢乐、乐不行支、其乐无穷、乐观；2>使人欢乐的事情，如取乐、逗乐；3>对某事甘心情愿，如乐此不疲、乐善好施。 yu，：声音，和谐成调的，如音乐。 曲（q，q） q，：1>弯转，与“直”相对，如弯曲、曲折；2>不公正，不合理，如曲说、曲解、委曲求全。 q，：1>能唱的文词，一种艺术形式，如曲艺、曲话；2>歌的乐调，如曲调、曲谱。 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。 扇（shn，shn） shn，：1>摇动生风取凉的用具，如扇子、扇坠、扇面儿、扇形；2&g

32、t;指板状或片状的屏，如门扇、隔扇；3>量词，用于门窗等，如一扇门。 shn，：1>摇动扇子或其它东西，使空气加速流淌成风，如用扇子扇；2>鼓动别人去做不应当做的事，如扇动、扇风点火；3>用手掌打，如扇耳光。 练读一读。 秋天的田野似乎是宽阔透亮的音乐(yu)厅，大树“唰唰”、蚂蚁搬粮食发出“嗨嗨嗨”、拖拉机发出“哒哒哒”到处充溢了快乐(l)。 小芳在弯曲（q）的小路上一边闲逛，一边观赏从远方传来的歌曲（q）。 大蝴蝶的翅膀像扇shn）子一样，一扇（shn）一扇的,正在空中翩翩起舞呢! （3）理解词语 自由读课文，标注自己读不懂的词语，同桌相互沟通后全班沟通，老师相 机

33、指导。 练把词语和意思连起来。 【颜料】由国家邮政部门发行及出售,作为交付邮资之凭证。 【五彩缤纷】凉爽爽快。 【邮票】用来着色的材料。 【凉快】把人的身心捆住。 【勾住】收成好。 【丰收】五彩，各种颜色；缤纷，繁多交织的样子。指颜色繁多特别好看。 （4）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。 4.再读课文，理清依次。 （1）再读课文，想一想课文写了什么？（本文将秋天缤纷的色调、丰收的景象和各种动、植物打算过冬的情景，奇妙地串起来，描绘出一个漂亮、丰收、快乐的秋天。） （2）梳理课文思路 练填空：秋天的雨，是一把（钥匙）；秋天的雨，有一盒（五彩缤纷的颜料）；秋天的雨，藏着（特

34、别好闻的气味）；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭（），它告知大家，冬天快要来了；秋天的雨，带给大地的是一曲（丰收的歌），带给小挚友的是一首（快乐的歌）。 四、学习“会写字” 盒、颜、料、票、飘、争、仙、淡、闻、梨、勾、曲、丰 1.学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，视察笔顺，驾驭结构、音序、部首，组词，造句。 2.指导书写 （1）视察生字书写特点，沟通。 （“盒、票、争、梨”，上下结构，留意宽窄的改变。“料、仙、淡”左右结构，左窄右宽。，“颜、飘”左右结构，左右等宽。） （2）老师范写,重点指导上下结构的字“盒、梨”和左右结构的字“颜、飘”，学生练写。 盒：上边“人”要伸展，下边“一”和“口”

35、要小，“皿”字下横要两边出头。 颜：整体要写紧凑。“产”要窄，下边有三撇。 料：左右两竖都要长，右边的横比左边的横稍靠下。 票：“西”，要扁，中间是两竖，“示”下横要长。 飘：左右都要窄，整体要紧凑，“风”下边稍宽，里面撇和点要大一些。 争：第四笔横要长，在右边出头，最终一笔上边不出头。 仙：“山”先写中竖，要长，再写竖折。 淡：右部上边“火”字要扁小，捺变为点，下边的“火”宽大。 闻：“门”要宽大，“耳”上横和左竖要短，下横和右竖稍长并交叉。 梨：上下都稍扁，“利”要紧凑，下边“木”一横要长，撇和捺要伸展。 勾：“勹”的撇要短，横起笔后稍向上，转折时顿笔，钩稍向左收。 曲：外框稍扁，里面有一

36、横，两竖在框上出头，右竖比左竖稍长些。 丰：三横要紧凑些，中横最短，下横最长，竖在中间位置，要长。 练学生练写,老师巡察指导。，投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本比照，刚好改正。 五、分类积累，练习表达 1.自由读课文，画出文中有簇新感的词语，分类整理并摘抄积累： （1）表示事物名称的词：钥匙，颜料，邮票，喇叭，松柏，衣裳； （2）表示动作的词语：留意，飘来，你挤我碰，争着，频频点头，勾住，衔来，挖洞； （3）描写事物或人物的词语：凉爽，温顺，五彩缤纷，凉快，厚厚，油亮亮； （4）叠词：油亮亮； （5）描写颜色的词语：五彩缤纷。 2.练习运用：联系生活实际，练习用五彩缤纷说话。 【

37、设计意图：对一些重点生字、词进行认读识记。突出难点字的教学，重点词语的朗读。既做到了不放松生字词教学，又提高了教学效率。】 六、课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，让我们真实地感受到了漂亮、丰收、快乐的秋天美景。 七、当堂检测 八、课后作业 其次课时 【学习目标】 1.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。 2.学习结合上下文（语言环境）、找近义词和联系生活理解词语的方法。（重点） 3.学习作者围绕中心句描写景物方法，体会秋天的美妙。，（难点） 【教具打算】，课件。 【教学过程】 一、课前导入 1.有个字同学们都会读、会写，但不肯定了解它。你信不信？这个字就是“雨”字。 2.“雨

38、”很奇妙，不同的季节，有不同的特点，谁来说说你眼中不同季节的“雨”是怎样的？（学生各抒己见。） 3.我们对“雨”并不生疏，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，夏雨滂沱,带来短暂的凉意。冬雨深厚，令人感到寒冷。秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，秋天的雨是什么样的呢？让我们走进课文，看看课文写了什么？ 4.今日我们就一同来相识秋天的雨。板书课题。放开声音把课题读一读。 【设计意图：对熟识事物的沟通与回忆，诱发了孩子们学习的爱好和欲望。】 二、自读课文，整体把握。 1.学生带着问题自由读课文。要求： （1）读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。 （2）思索：哪些句子概括地

39、写了作者看到了什么？听到了什么？闻到了什么？ 2.沟通学习成果。 （1）指名分小节读课文，分散识字，刚好订正字音。 （2）过渡：不仅要读通课文，还要读懂课文，知道了秋雨有什么特点？课文从哪几个方面写了秋天的雨？（作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物打算过冬的情景。） 4.，找一找课文有几个自然段，想一想每段主要讲了什么？ 5.相互沟通，老师小结：有些小挚友眼睛真亮，早发觉了一、二、三、四段的开头句，概括地写了秋雨的特点。 （课件出示） 第一自然段：写秋天的雨，是一把钥匙； 其次自然段：写秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料； 第三自然段：

40、写秋天的雨，藏着特别好闻的气味； 第四自然段：写秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告知大家，冬天快要来了； 第五自然段：总写秋天是丰收快乐的。 6.想想课文是从哪几个方面写秋雨的？（作者秋天的雨为主线，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物打算过冬的情景。） 7.，让我们走进课文去细细品读吧！ 【设计意图：朗读、探讨、沟通，是感悟的基础。学生通过自主阅读，在读中悟，在悟中读，再加上小组成员间的探讨、沟通、汇报加深了学生们对课文学问的理解和体验。】 三、品读观赏 （一）品读课文第一自然段。 （课件出示）秋天的雨，是一把钥匙。 1.，谁情愿把课文第一自然段朗读给大家听听？（指名多人朗读第一自然段。） 2.引导学生用审美的情趣体悟情感。你觉得秋天的雨奇妙在何处？（学生各抒己见） 3.指名读，老师小结：把秋天的雨当成了一把钥匙，给我们留下了很深的印象。同学们，你家里的钥匙干什么用的？（开门）这里的钥匙打开的是什么？（把秋天的大门打开了。）开的是秋天的门，是大自然的门。这秋雨可真奇妙啊。你再轻轻地读读，你想说点什么呢？（这是本文的总起句，也是一个比方句，它把秋雨比作钥匙，形象生动地说明白随着秋雨的到来，秋天也慢慢来临。）（板书，总起：秋天的雨是一把钥匙）