2023年小学语文试卷讲评设计教案7篇.docx

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1、2023年小学语文试卷讲评设计教案7篇 作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应当怎么写呢？下面是由我给大家带来的小学语文试卷讲评设计教案7篇，让我们一起来看看！ 小学语文试卷讲评设计教案篇1 一、试卷特点 本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考查学生应当驾驭的基础学问外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注意考查学生的语文综合实践实力，紧密联系学生生活实际，难易适当，题型丰富，覆盖学问面广，对以后的学习有引领和促进作用。 二、存在的问题及缘由分析 (一)字、词、句积累运用 1、看拼音写词语，此题中个别字出错率较高，如“挺立”的“拔”，

2、写成了“拨”，强壮的“壮”和形“。状”的“状”填颠倒。这也看出老师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。 2、选正确读音，放假(ji ji)和兴奋(xng xng)，这两个字出错较多，平常也训练过，但仍有一部分同学出现错误，说明在平常训练时缺乏反复性的练习。 3、补充词语，并选一个造句。补充短语，正确率很高，极少部分同学有错别字现象，但失分较多，缘由是大部分同学没有造句。分析缘由一是题中没有留出造句的空，二是学生根本没有把题目要求放在心里。要引导学生细致阅读要求，严格按要求做题。 4、写与动物有关的成语，基本上都能写出，有个别学生有错别字现象。 5、写句子有的学生打比方和把小鸟当作人写不清

3、，都写成了比方句，因而失分。 6、选字的意思，正确率较高。 7、排序一部分同学排错，缘由是不能静下心来仔细分析句与句之间前后联系。 (二)依据课文内容填空 此题较敏捷，死板的内容少，要学以致用，要会概括、归纳、活用，但有许多同学太死板，故乱填，造成失分。 (三)阅读 1、是课内阅读，失分率低。 2、是课外阅读，失分率高。说明学生对文章内容不够理解。有的学生缺乏语文理解实力，个别学生语言组织实力较差，说不明白。 (四)习作 写一个熟识的人，平常训练过。此次写作得分也不是很高。有的没有仔细思索，跑题了，有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么没有抓住外貌，爱好，性格特点来写，重点不突

4、出，要么没有按肯定依次，想到什么写什么，还有的没有开头和结尾，结构不完整，还有的三两句话，书写潦草，格式不正确等，总之问题许多。 三、改进措施 1、培育学生的仔细阅读看法，平常提高要求，端正看法，作业的质量等方面进一步加强，养成良好的习惯，培育学生做完题仔细检查的习惯。 2、学生阅读实力的培育应立足于课堂。教学中，应赐予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培育和良好阅读习惯的养成。同时要将阅读延长到课外，激励学生在课外多读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。 3、习作教学改进作文方法的指导，留意学生的思维训练。建立错别字小档案，削减作文的错别字，注意学生的阅读积累。另外，注意作文点评，

5、做到一文多得，讲求实效。 4、对个别学生要加强辅导，特殊是要提高课堂教学效率。 小学语文试卷讲评设计教案篇2 上周，在劳碌中我校进行了期中检测，现将这次检测状况简洁作以下汇报： 本次期中测试二、六年级基础学问驾驭较好，平均分都在90分以上，一、三、四、五年级基础学问驾驭相对有些薄弱。其中出现的共同问题是： 1、学生学习习惯不够扎实 2、基础学问驾驭不够坚固 3、阅读理解与作文相对薄弱。 针对以上问题教研组讲实行以下整改措施： 1、平常教学中，注意基础学问的训练与巩固，反复强调学生多读、多写、多记、开展词语默写竞赛、规范字书写的等活动。 2、以“教研组听课活动”为契机组织老师多听课，课下多沟通，

6、解决困惑。 3、利用图书馆与班级图书柜让学生多读书，读好书，积累好词好句好段，为作文打基础。 4、作文方面低年级引导孩子写好一段话，中高年级引导学生“勤练笔”通过写日记、小练笔等形式让学生关注生活，培育孩子写作的爱好及方法并逐步培育学生自改、互改作文的实力。 5、最重要的是培优补差，辅导后进生，切实提高及格率。 以上是我对语文教研组针对这次期中检测作出的总结，我们语文教研组虽说相对薄弱，但我们今后肯定会团结合作更加努力的。 小学语文试卷讲评设计教案篇3 期中考试已经过去了，各科的成果也已经公布了。对于语文成果我并不是满足。 期中考试已结束，这次的期中考试语文考试成果很不志向，没有发挥出正常水平

7、。在这次语文考试中，我发觉了我身上的不足点。 基础部分没有失分太多，在课外文言文这一部分中，翻译句子时没有翻译出关键字“恶”的意思，因为当时没有想起有关“恶”的字词说明，所以扣了一分。这说明我对文言文的说明驾驭不够充分，所以今后要多多积累文言文字词积累。并且，在文言文方面，我对概括中心思想这一版块还没有完全驾驭，经常说不到点子上去。所以，我以后要多做一些文言文阅读，多增加对文言文的理解实力。 扣分最多的是课内现代文阅读。这次考的是最终一课，我认为这一课考的可能性不大，所以没有将复习的重点放在上面。结果却大意失荆州，错了很多原本会的题目。这次课内阅读理老师在课堂上指出，我们班上不会有一个人在做这

8、种课内现代文阅读时，将文章读上两三遍，将这篇文章当作课外现代文来做。我正是老师所说的那种类型。做课内阅读老师都讲过了，都以为驾驭了全部的内容，在做题时想当然地往上填答案。所以才会导致做题时回答不全面，回答不深化，被扣了很多分。所以以后做题时要把文章多读上几遍，课内课外一个样，不能心存侥幸心理，细致地理解题意，从文中找到答案。 课外阅读相对来说要好一点，但对争论文这种文体的了解还有所欠缺，所以在找争论文的中心论点时没有把握关键语句，找错了中心论点。再有就是在分析文章语句作用时，没有了解深彻，少回答出了一点。以后要多加强对争论文的训练。 作文因为平常积累的素材较少，再加上对题目的理解不够，在我个人

9、认为略微出现了跑题的现象，所以以后要多积累作文素材，敏捷运用，争取取得高分。 这次考试最大的缺点就在于马虎、审题不细致。信任我能改掉这些缺点，认仔细真、踏踏实实的去做题，这样，才能够更上一层楼。 这次考试的不足将化为我前进的动力，再接再厉，希望下次能取得好成果。 我信任 “天生我材必有用，千金散尽还复来”，我确信“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”，我坚信“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”为了达到胜利的彼岸，我肯定会好好努力的。 小学语文试卷讲评设计教案篇4 期中考试最终结束了，这也意味着半学期的惊慌而有序的教学短暂告一段落，对于本次测试，我好像把学生的自主学习实力和学问驾驭坚固度估计过高，12

10、0的总分，全班100分以上的只有3个，甚至还有7个60分以下的。为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析，并对今后的工作进行改进。 一、本次书面试卷的特点： 本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应当驾驭的基础学问外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注意考查学生的语文综合实践实力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。 1、重积累。学文如积沙，作为语文学科而言，积累特别重要，只有厚积才能薄发。本套试题注意考查学生的积累状况，如：第一题读语段，依据拼音写词语；第六题积累运用。 2、重运用。学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境供应的信息

11、来认知词语，体会词语的意思。如：第三题的第2小题，选择花木与象征意义不恰当的一组，第四小题帮花店和钟表店选择相应的对联。 3、重发展。试卷留给学生阅读思索的空间。如课外阅读、作文，既能考核出学生语言发展实力同时也开发了学生的发散性思维。 二、存在的问题及缘由分析 （一）、基础学问 1、依据拼音写词语。正确率不是很高，部分学生有错别字现象，荡漾的“漾”，写错字，开拓写出开阔，顶天立地的“顶”写成“鼎”。 2、选择题的第1、2小题，错的比较多，第一小题大部分学生不细致，其次小题那种类型的题目以前没有讲过。 3、推断题的第1、4、5小题错误的地方不是很明显，学生假如不细致，很简单做错。 4、改写句子

12、这个题目错得多的是缩句，缩写不彻底；改转述句的方法还没有驾驭。5、古诗积累学生驾驭不够娴熟，错别字多。 （二）、阅读理解 此题是既跟基础学问有联系，又与“语文素养”亲密相关，综合考察了学生的语文综合素养。 1、按要求写词语。有个别学生还是不审题，要求写反义词写成了近义词。 2、归纳妈妈教化“我”的两件事，概括我帮同学家做的事，部分学生概括不出来，可见平常我在这个方面对学生的训练还不够。 3、学生如能读懂文章，就能找出正确的答案，这又回到了学生的语文理解实力。能干脆反映出学生的语文理解实力。大部分学生能正确理解文章内容，个别学生缺乏语文理解实力。 4、读了这个故事，写想对自己母亲说的话。这道题考

13、察了学生的发散性思维，大部分学生能依据文章的真正含义正确理解，个别学生语言组织实力较差，说不明白。 （三）、作文 部分学生部知道怎么去给作文取一个好的题目，把握不住该写什么内容；部分学生不能完整描写一件事，语言表达通顺上还有待提高，部分同学出现了所写的事例与所要表达的内容不相符合的错误。学生的错别字和语句的完整有待提高。 三、改进措施 （一）教法： 1、仔细钻研教材，研读课标，正确把握教材的重难点，细心组织教学活动。 2、摒弃工作中的间或浮躁的工作作风，严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。 3、注意学生审题实力的培育，特殊是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要激励学生自己动脑

14、思索，提高审题的实力。 4、利用好早自习，培育好小干部，组织学生进行学习。 5、平常把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到考试临时抱佛脚。 （二）学法： 1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的状况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。老师平常应有意识地培育学生仔细读书。利用学后班时间练习写字。 2、培育学生的仔细阅读看法，平常提高要求，端正看法，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培育学生做完题仔细检查的习惯。 3、学生阅读实力的培育应立足于课堂。教学中，老师应赐予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培育和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读

15、延长至课外，激励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。 4、作文教学改进作文方法的指导，留意学生思维的训练，建立错别字小档案，削减作文的错别字，留意提高学生的阅读积累，要为学生供应更为广袤的学习空间，引导学生在平常的学习中多积累一些美丽词句，养成自觉积累的习惯。 5、交给学生在考试中仔细审题的方法。 6、加强优等生的培育，学困生的指导，提高优等生人数。 小学语文试卷讲评设计教案篇5 一、教材说明 这个语文园地里有五项练习，包括复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句说句和读儿歌。 二、教学建议 第一项“我会认”，是复习学过的带“讠、亻、口”的三组字。通过归类认读加深记忆

16、。为此要让每个同学独立练习，忘了的字查查生字表，读完之后想想每组字在字形上有什么特点。然后再同桌两个同学相互读读问问，老师可用三组卡片变序抽检。 其次项“我会读”，内容是学过的字组成的词。这些词在口语中常用，多读几遍有利于巩固生字，积累词语。可以四人小组的形式相互读读。横向读、竖向读，让学生自己变换读法，读得有爱好。读前老师要提示读准字音，读后要留意检查，订正不准的读音。 第三项“比比写写”，需区分六组形近字再写下来。有四组是一笔之差，有两组字形差别在两笔以上，要引导学生细致分辨，学习深辨细究，把字看清晰。比较时要从音形义三个方面清晰地说出每组两个字的不同。如：“日”，读，红日、生日的“日”；

17、“白”读，白云、洁白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。先同桌的两人你说一组，我说一组，相互说说、相互补充，再全班沟通。比较清晰后再写一写。提示学生写字时要把不同的地方记住，字要写正确。 如“马”第一笔是“”不带“钩”，“鸟”其次笔是 “”与“马”不同，里面还有一点。要借助田字格把字写匀整，没把握的同学可再看看课文中的范字。 第四项“读读说说”，要求通过读句，了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。这三个语气词都可用在问句里，“吗”一般用于是非问句，只需别人作确定、否定的回答；“呢”用于特指的问句，需对方说出详细的答案；“吧”用于推想、估量的问句，回答也只需确定或否

18、定。这些用法只供老师推断学生用词说句合适不合适，对于学生则只要求通过读句来培育语感，学着说一说。教学时先指导学生明白题目要求，再读三句话，启发学生想想三句话有什么相同的地方，指导读出问句的语气。然后分组练读学说。最终检查说句的状况。 第五项“我会读”，内容是一首儿歌。这首儿歌想象丰富，形象地描绘出白云的姿态，流露出作者对自然美景的宠爱之情。与第12课雨点儿有肯定的联系。儿歌中“站、躺、凉、肥、才”没学过，“着”是多音字，要让学生借助拼音读准字音，留意轻声的读法。朗读中可启发学生想象自己在看白云，与白云谈话，力求把儿歌的韵味读出来。儿歌的内容不必讲，要通过读来感知了解。 三、教学时间 教学本课可

19、用2课时。 小学语文试卷讲评设计教案篇6 一、导入 1 今日，和孙老师一起来的还有四位客人，你们看到了吗？ 2 显示作家图象瞧，这位是戴眼镜的'伯伯，他是谁？板书：作家 3 还有三位，两个大的在笼子里，显示珍宝鸟图一个小的在他的肩膀上。他们是谁呀？板书：珍宝鸟 二、看图，揭示中心，引导质疑。 1 看，作家在凝视着珍宝鸟，他用什么样的目光凝视着珍宝鸟？板书：宠爱 2 珍宝鸟在干什么？能说得更好吗？可见珍宝鸟对作者怎么样？板书：信任 3齐读板书。 4你有什么疑问吗？ 5归纳出示：珍宝鸟为什么惹作家宠爱？ 珍宝鸟是怎样逐步信任作家的？ 6齐读问题。 三、自读课文，初步解疑。 师：请同学们自己

20、读课文，你喜爱放声读也行，默读也行，找到你认为能回答这两个问题的材料就把它划下来，读读体会体会。 四、合作学习，进一步解疑。 1 师：同学们的学习有收获吗？好，下面请你们找个好挚友，交换自己的学习成果。 2 示学习方法：1、读句子 2、谈感受 3、读出感受 老师巡察指导 五、集体沟通 沟通学习成果。老师启发学生先概括地说说珍宝鸟的特点，相机归纳为两个方面。 1 板书：样子可爱 多请几位学生读，要求读出自己的感受。 2 板书：活泼机智 要求在谈了自己的感受后还要把自己的感受读出来 六、借助表演，重点体会珍宝鸟与作家的信任是如何一步步建立的。 1 过渡激励，提出要求：看，你们多么会学习呀！不仅找到

21、了这么多材料，还能谈谈自己的感受。假如你们把自己的感受表演出来，那就更棒了！你们想不想演？显示“慢慢地啄我的手指能把自己的感受演出来吗？好，请你们再读读这段话，边读边尝试着做做动作，想想怎么演才能把感受演出来。 2 学生自由放声读。 3 举荐一名学生做小鸟，一名学生做导演，绘声绘色地读好这段话。老师演作家。要求观众们仔细看，打算评议。 4 评议：哪些动作给你留下了深刻的印象，为什么？ 5 演小鸟的同学谈谈自己演了以后有什么感受？ 6 师问小鸟：你一起先就这么信任我的吗？ 显示填空：我是一只活泼聪慧的珍宝鸟。起先，我只在（ ）活动；随后就在（ ）飞来飞去；慢慢地，我（ ）；后来，我完全（ ），最

22、终我还落到（ ）睡着了。你瞧，我俩都亲热呀！ 现在，你们都是小珍宝鸟，看着屏幕，自己说说你是怎么和作家成为挚友的。 7 学生沟通。 七、回到画面，扩展思维。 展示画面。说说小鸟梦到了什么/ 八、总结； 1 人爱惜鸟，鸟信任人，人鸟和谐地相处在一起，这就是一种（美妙的境界）。它是由什么创建的？对，显示中心句所以作家看着这可爱的小家伙，不由自主地发出了呼喊（信任，不就能创建出美妙的境界吗？） 2 这节课，我们学习了人鸟和谐相处的故事，（指板书）作家宠爱珍宝鸟，珍宝鸟信任作家，其实，人和动物和谐相处的故事还有许多，同学们下课后可以去收集一些，下一课来沟通，更深的体会“信任，就能创建出美妙的境界！”

23、小学语文试卷讲评设计教案篇7 教学目标： 1学会本课6个生字，相识3个生字。了解词语的意思。 2。正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3。领会春天自然景物的美，联系生活培育学生的视察实力和审美情趣。 教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。 教学过程 第一课时 一、检查作业，导入新课 1同学们，上节课老师布置了一样特别的作业给你们，你们完成了吗？ （学生出示收集的柳叶） 2知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今日我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3 咏柳） 3全班齐读课题。 4我们以前还学过一首古诗，叫咏（学生答：咏鹅） 5咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？ 6（出示课文

24、中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树） 7这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章） 二、初读古诗，认读生字 l诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。 2学生自由读，认读生字。 3检查自读生字状况。 （1）指名读。读得好的当老师带读。 （2）开火车读。 （3）全班读。 4从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读精确。 5学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 6指名读，请其他学生正音。 7全班齐读。 三、指导朗读，了解诗意 1指导第一、二句。 （l）（放远看柳树的图片或录像） （2）你看到了什么？（柳树）从远

25、处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥） （3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比方得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。 （4）指名读。老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 “一”字读其次声，可读重些。“绿”字也可读重点。 （5）全班看着图片吟诵这两句。 2自读第三、四句。 （l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。 （2）学生自读。 （3

26、）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。 （4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。 （5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创建力”。 3全班齐读。 4能背的站起来背。 四、指导说句，写句 1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们相互说说柳树的样子。 2指名说。 3和同桌说。 4把你说的写下来，只要求两三句即可。 五、布置作业 1回家修改自己写的句子。誊写工整。 2背熟古诗。 其次课时 教学过程 一、检查背诵 1开火车背。 2指名有感情的背。 3全班背。 二、讲评 讲评学生写的关于柳树

27、的句子（课前收好，批改） l选出优秀的到台上读。 2指出不足之处。（留意字要写正确，句子要通顺） 三、指导写生字 1出示要写的五个字。学生视察探讨：哪些字好记好写。 2学生提出难写难记的字。老师指导。 “垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。 “裁”字留意笔顺。下面的部件与“衣”字要区分：一捺改成了一点。 “剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。 3学生自己练习，老师指导。 四、板书设计 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知绿叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 教案点评： 古诗咏柳，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、朝气盎然的春天。教学中以学生实践导入，并通过温故知新，从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。并激励学生带着问题初读课文，自主学习，主动探究，老师适时点拨，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创建力”。课堂练习突出对学生说和写的熬炼。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页