2019版高中语文 第三单元 走进自然 5 归去来兮辞(并序)课后作业 鲁人版必修1.doc

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1、1第三单元第三单元 走进自然走进自然5 5 归去来兮辞归去来兮辞( (并序并序) )阅读鉴赏 (一)课内阅读 阅读下面的文段,完成 13 题。 乃瞻衡宇,载欣载奔。僮仆欢迎,稚子候门。三径就荒,松菊犹存。携幼入室,有酒盈樽。 引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲,审容膝之易安。园日涉以成趣,门虽设而常关。 策扶老以流憩,时矫首而遐观。云无心以出岫,鸟倦飞而知还。景翳翳以将入,抚孤松而盘桓。归去来兮,请息交以绝游。世与我而相违,复驾言兮焉求。悦亲戚之情话,乐琴书以消忧。 农人告余以春及,将有事于西畴。或命巾车,或棹孤舟。既窈窕以寻壑,亦崎岖而经丘。木欣 欣以向荣,泉涓涓而始流。善万物之得时,

2、感吾生之行休。 1.下列句子中,加点词语解释有误的一项是( ) A.三径就荒,松菊犹存 就:接近 B.时矫首而遐观 矫首:抬头 C.云无心以出岫,鸟倦飞而知还 岫:山峰 D.感吾生之行休 行:前行,行走 剖析:D 行,这里是“将要”的意思。 2.下列句子中,加点的词语古今意义相同的一项是( ) A.僮仆欢迎 B.悦亲戚之情话 C.既窈窕以寻壑 D.亦崎岖而经丘 剖析:D “崎岖”古今意义相同,都指山路高低不平。 3.翻译下面两个句子。 (1)悦亲戚之情话,乐琴书以消忧。 译文: (2)善万物之得时,感吾生之行休。 译文: 答案:(1)亲人的知心话使我高兴,以弹琴读书为乐来消除忧愁。 (2)羡慕

3、自然界的万物正生机勃勃,感叹自己的一生将要过去。 (二)课外阅读 阅读下面的文言文,完成 47 题。 卢柔字子刚。少孤,为叔母所养,抚视甚于其子。柔尽心温清,亦同己亲。宗族叹重之。 性聪敏,好学,未弱冠,解属文。司徒、临淮王元见而器之,以女妻焉。及魏孝武与齐神武有 隙,诏贺拔胜出牧荆州,柔谓因此可著功绩,遂从胜之荆州。以柔为大行台郎中,掌书记。军 中机务,柔多预之。及胜为太保,以柔为掾,加冠军将军。孝武后召胜引兵赴洛,胜以问柔,曰: “高欢托晋阳之甲,意实难知。公宜席卷赴都,与决胜负,存没以之,此忠之上策也。若北阻 鲁阳,南并旧楚,东连衮、豫,西接关中,带甲十万,观衅而动,亦中策也。举三荆之地

4、,通款梁 国,可以身免,功名去矣,策之下者。”胜轻柔年少,笑而不应。及孝武西迁东魏遣侯景袭穰 胜败遂南奔梁柔亦从之胜频表梁求归武帝览表嘉其辞彩既知柔所制,因遣舍人劳问,并遗缣 锦。后与胜俱还,行至襄阳,齐神武惧胜西入,遣侯景以轻骑邀之。胜及柔惧,乃弃船山行。2赢粮冒险,经数百里。时属秋霖,徒侣冻馁,死者大半。至丰阳界,柔迷失道,独宿僵木之下, 寒雨衣湿,殆至于死。大统二年,至长安。封容城县男,邑二百户。太祖重其才,引为行台郎 中,加平东将军,除从事中郎,与苏绰对掌机密。时沙苑之后,大军屡捷,汝、颍之间,多举义 来附。书翰往反,日百余牒。柔随机报答,皆合事宜。进爵为子,增邑三百户,除中书舍人。

5、迁司农少卿,转郎,兼著作,撰起居注。后拜黄门侍郎。文帝知其贫,解衣赐之。魏废帝元年, 加车骑大将军、仪同三司、散骑常侍、中书监。孝闵帝践阼,拜小内史,迁内史大夫,进位开 府。卒于位。所作诗颂碑铭檄表启行于世者数十篇。 (节选自周书卢柔传) 4.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( ) A.及孝武/西迁东魏遣侯景袭穰/胜败/遂南奔梁/柔亦从之/胜频表梁求归/武帝览表/嘉其辞 彩/ B.及孝武西迁/东魏遣侯景袭穰胜败/遂南奔梁/柔亦从之/胜频表梁求归/武帝览表/嘉其辞 彩/ C.及孝武西迁/东魏遣侯景袭穰/胜败/遂南奔梁/柔亦从之/胜频表梁求归武帝/览表嘉其辞 彩/ D.及孝武西迁/东魏遣

6、侯景袭穰/胜败/遂南奔梁/柔亦从之/胜频表梁求归/武帝览表/嘉其辞 彩/ 剖析:D “东魏”“胜”“武帝”做句子的主语,“览表”“嘉其辞彩”并列,中间段开。 可知句子标点应为:及孝武西迁,东魏遣侯景袭穰。胜败,遂南奔梁。柔亦从之。胜频表梁求 归,武帝览表,嘉其辞彩。 5.下列对文中相关内容的解说,不正确的一项是( ) A.鳏寡孤独泛指没有劳动力而又没有亲属供养、无依无靠的人。鳏:年老无妻或丧妻的男子。 寡:年老无夫或丧夫的女子。孤:年幼丧父的孩子。独:年老无子的老人。 B.古代对人的死有专用词:皇上死曰崩,王宫诸侯死曰薨,大夫死曰卒,士死曰不禄,平民死曰 死。 C.“加”,可指在原有官职外加领

7、官衔,以示尊崇。加官为中国古代 职官体系的常见现象,加官制度是我国古代官制体系中一个重要的 内容。 D.男子 20 岁称弱冠。这时行冠礼,即戴上表示已成人的帽子,以示成年,但体犹未壮,还比较 年少,故称“弱”。而女性成年礼为笄礼,即 在女子 16 岁时改变幼年的发式,将头发绾成一个髻,随即以簪插定 发髻。 剖析:D 女子 15 岁行笄礼。 6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( ) A.卢柔出身孤苦,却不乏家庭温暖。他幼年被叔母收养,叔母待他很好,他也将叔母视为自己 的母亲,尽心孝顺,被宗族看重。 B.卢柔能谋善断,但也会有始料不及之时。卢柔与贺拔胜一起返回,走到襄阳,齐神武帝害

8、怕 贺拔胜从西进入,派遣侯景率领轻锐的骑兵去邀请他。 C.卢柔尽职尽责,受到重用。沙苑之战后,他每天处理一百多件文书,都非常得体;他得到太 祖赏识,并在多个重要岗位上任职。 D.卢柔擅长写作,文笔出众。他替贺拔胜撰写的奏表富有文采,得到梁武帝的赞许;他所作的 几十篇诗颂碑铭檄表启在世间流传。 剖析:B “邀”的意思是半路拦截。 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。3(1)诏贺拔胜出牧荆州,柔谓因此可著功绩,遂从胜之荆州。 译文: (2)赢粮冒险,经数百里。时属秋霖,徒侣冻馁,死者大半。 译文: 答案:(1)(皇帝)下诏令贺拔胜出京治理荆州,卢柔认为可趁此建立功业,于是跟随贺拔胜到 荆州去。(

9、关键词:“牧”“谓”“之”) (2)(贺拔胜和卢柔)背着干粮,冒着危险,行走数百里。当时适逢秋雨连绵,同行之人又冻又 饿,死了一大半。(关键词:“赢”“属”“馁”) 参考译文:卢柔字子刚。幼年时父母去世,被叔母收养,叔母抚养看待他比亲生儿子还好。 卢柔尽心孝顺叔母,也同自己的母亲一样。宗族的人都感叹看重他。他性格聪明机敏,喜爱 学习,不到二十岁,懂得撰写文章。司徒、临淮王元见到他而器重他,把女儿嫁给他。等到魏 孝武帝与齐神武帝有嫌怨,下诏令贺拔胜出京治理荆州,卢柔认为可趁此建立功业,于是跟随 贺拔胜到荆州去。让卢柔任大行台郎中,掌书记。军中机密事务,卢柔很多都参与了。等到 贺拔胜任太保,以卢柔

10、为属官,加授冠军将军。孝武帝后来召贺拔胜领兵赴洛,贺拔胜询问卢 柔的意见,卢柔说:“高欢依托晋阳的军队,心思实在难以知道。你应该席卷军力奔赴京都, 与他一决胜负,不顾存亡,这是体现忠的上策。如果北面阻挡鲁阳,南面并吞旧时楚地,东面 连接衮、豫,西面连接关中,领兵十万,伺机而动,也是中策。拿三荆的土地,与梁国通好,可 以自身免于祸难,但是功名就不存在了,这是下策。”贺拔胜轻视卢柔年轻,笑着不回应他。 到了孝武帝往西迁移,东魏派遣侯景袭击穰城。贺拔胜被打败了,就往南投奔梁。卢柔也跟 随他。贺拔胜多次上表请求回去,梁武帝看了奏表,称赞他的言辞文采。后来知道是卢柔所 撰写,就派遣舍人慰劳存问,并送给丝

11、绸锦缎。后来卢柔与贺拔胜一起返回,走到襄阳,齐神 武帝害怕贺拔胜从西进入,派遣侯景率领轻锐的骑兵拦截他。贺拔胜和卢柔很恐惧,就舍弃 船只,爬山而走。背着干粮,冒着危险,行走数百里。当时适逢秋雨连绵,同行之人又冻又饿, 死了一大半。到丰阳地界,卢柔迷失道路,独自在枯树之下过夜,寒雨打湿了衣服,几乎要冻 死。大统二年,到了长安。封为容城县男,食邑二百户。太祖重视他的才能,推举他为行台郎 中,加授平东将军,任从事中郎,与苏绰一起掌管机密事务。当时沙苑之战后,大军屡传捷报, 汝、颍之间,很多人起义来归附。文书往返,每日一百多件。卢柔根据情况答复,都符合事宜。 晋升为子爵,增加食邑三百户,授任中书舍人。

12、升司农少卿,转为郎,兼任著作,修撰起居注。 后任黄门侍郎。文帝知道他很贫困,脱下外衣赏赐给他。魏废帝元年,加授车骑大将军、仪 同三司、散骑常侍、中书监。孝闵帝登位,任小内史,升内史大夫,晋位开府。在官位上去世。 所作诗颂碑铭檄表启在世间流传的有几十篇。 阅读下面这首诗,然后回答问题。 移居二首(其二) 陶渊明 春秋多佳日,登高赋新诗。 过门更相呼,有酒斟酌之。 农务各自归,闲暇辄相思。 相思则披衣,言笑无厌时。 此理将不胜?无为忽去兹。 衣食当须纪,力耕不吾欺。【注】 将:岂。纪:经营。 8.对这首诗的理解,恰当的两项是( ) A.全诗生动地描写了诗人佳日登高赋诗的美好情景。 B.“有酒斟酌之

13、”意思是与友人边饮酒边斟酌诗句。4C.“相思则披衣”意思是因相思而夜不能寐,披衣起彷徨。 D.“无为忽去兹”意思是不要急着离开这种生活。 E.最后两句是说应该通过自己的辛勤劳作解决衣食问题。 剖析:DE A 项,概括不全。B 项,“斟酌”是饮酒的意思,非斟酌诗句。C 项,“相思则披衣” 是说作者因思念邻人则披衣出门相邀相见,表明了作者与邻人之间的淳朴友谊。 9.本诗表现了诗人在田园生活中感受到的乐趣。请具体说明表现了什么乐趣,这种乐趣是怎 样表现的。 剖析:陶渊明于义熙元年(405 年)弃彭泽令返回家乡,四年后旧宅遇火。义熙七年(411 年)迁 至南里之南村,是年四十七岁。移居作于搬家后不久,

14、诗共二首,均写与南村邻人交往过 从之乐,又各有侧重。其一谓新居虽然破旧低矮,但南村多有心地淡泊之人,因此颇以能和他 们共度晨夕、谈古论今为乐。其二写移居之后,与邻人融洽相处,忙时勤力耕作,闲时随意来 往、言笑无厌的兴味。 答案:感受到一种美好的人际关系,即人与人之间充满了纯真与质朴的友情。这种乐趣主要 是通过“过门更相呼”至“言笑无厌时”六句对具体生活情景的白描表现出来的。 语言运用 10.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。 每处不超过 10 个字。 朋友,你自己去寻出一个本不成问题的问题,“ ?”其实这个问题是容易 解答的。人生的意义全是各人自己

15、寻出来、造出来的:高尚、卑劣,清贵、污浊,有用、无 用全靠自己的作为。生命本身不过是一件生物学的事实,有什么意义可说?一个人与一 只猫、一只狗,有什么分别?人生的意义不在于何以有生, 。你若情愿把这六 尺之躯葬送在白昼做梦之上,那就是你这一生的意义;你若发愤振作起来,决心去寻求生命的 意义,去创造自己的生命的意义,那么你活一日便有一日的意义,做一事便添一事的意义,生 命无穷,生命的意义也就无穷了。 总之,生命本没有意义,你要能给它什么意义,它就有什么意义。与其终日冥想人生有何 意义,不如 。 剖析:处需要和后面的“人生的意义全是”衔接;处需要和前面“人生的意义不在 于何以有生”衔接,同时后面的

16、部分也有一定的提示;处应与前面“与其终日冥想人生有 何意义”,以及“做一事便添一事的意义”衔接。 答案:人生有什么意义 而在于怎样生活 试着做点有意义 的事 11.(2017全国卷)下列各句中,表达得体的一句是( ) A.真是事出意外!舍弟太过顽皮,碰碎了您家这么贵重的花瓶,敬请原谅,我们一定照价赔偿。B.他的书法龙飞凤舞,引来一片赞叹,但落款却出了差错,一时又无法弥补,只好连声道歉: “献丑,献丑!” C.他是我最信任的朋友,头脑灵活,处事周到,每次我遇到难题写信垂询,都能得到很有启发 的回复。 D.我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜,她俩经常一起逛街、一起旅游,话多得似乎永远都 说不完。 剖

17、析:A 本题考查语言得体的能力。B 项,“献丑”是谦辞,不能用于道歉,不合语境。C 项, “垂询”是敬辞,称别人对自己的询问。D 项,“内人”是屋内之人的意思。过去对他人称 自己的妻子。512.如图是“素质教育冰山模型”图,请把这个模型写成一段话,要求内容得当,表述准确,语 言连贯,不超过 100 个字。剖析:先从整体着眼,中间一条虚线将画面一分为二,一部分是显性素质,一部分是潜性素质, 左侧有“海平面”三个字,表明画面核心为冰山图示。再根据此分别解说即可。 答案:在“素质教育冰山模型”中,包括技能、知识和行为范式在内的“显性素质”,只是显 露在海平面上的冰山一角,而包括思考模式和信念系统(信念、价值、规条)在内的“潜性素 质”才是冰山主体。