2023年幼儿园教师优秀教学随笔7篇（精选）.docx

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1、2023年幼儿园教师优秀教学随笔7篇（精选） 无论是身处学校还是步入社会,大家对随笔应当都不生疏吧?随笔的创作特别随意,不须要有任何的负担,不须要华丽的辞藻,没有严密的结构,随心写。下面是由我给大家带来幼儿园老师优秀教学随笔7篇，让我们一起来看看! 幼儿园老师优秀教学随笔篇1 我们的制度是：说说自己哪里好，说出来大家都同意那就能得到五角星。 许多孩子受着五角星的驱使，主动的展示自己的优点，恨不能四张嘴八只手把老师的眼睛和耳朵团团围困。轮到潘佳怡了，她笑嘻嘻得站起来，盯着我不说话。“你呢?潘佳怡”“我长得可爱”，我一时之间有点反应不过来，不知道怎么评价了。因为“长得可爱”也的确是个优点，但很快我

2、告知她“长得可爱不能算，因为长相是爸爸妈妈给你的，不是你自己努力以后得到的，请你想想平常有没有表现特殊好的地方?”她悲观地坐了下去。 小挚友会出现这样的回答我始料未及，我也有意识得起先反思平常自己的或者是四周成人的言行。潘佳怡的确长得很可爱，大大的眼睛，圆圆的脸，许多老师望见她都会忍不住捏捏她圆圆的脸，然后说“恩，这个可爱，大头大脑的”。或许，这无形之中给了她一种心理示意“长得可爱老师就喜爱我”，她也因为“长得可爱”而得到老师的许多特许，比如吃点心的时候，假如桌上多饼干或者水果什么的，只要她要吃，基本上就都由她来把多出来的吃掉。因为当她忽闪着两只大眼睛用恳求的眼神看着你时，你实在无法拒绝她的要

3、求。久而久之，一种坐享其成的心理在她的心里蓬勃滋长。 相貌是天生的，不须要做出任何的努力，因为长得好而不是某方面表现特殊好，或是在某件事情中付出努力而得到表扬这对她或者是别的孩子来说都是不公允的。孩子的视察力比成人更敏锐，她们对成人的言行更敏感，时间久了，她们也会渐渐懂得利用这种先天条件获得自己想要的好处，达到自己的目的。这给做为老师的我敲响了警钟。 幼儿园老师优秀教学随笔篇2 人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。的确，做一个老师挺苦挺累的，做一个好老师就更苦更累了，但这是 我们选择的职业，所以我们要做的只有静默工作。 自成为一名老师以来，己走过十年的风风雨雨，在这十年的

4、教学生涯中，有苦也有甜，有累也有乐，有困也有豁。这些年的工作阅历告知我，老师真挚的爱是启迪学生心灵的钥匙。没有爱就没有教化，只有酷爱，才能奉献。我的教学宗旨是：爱而不溺，严而有格，耐性细致，一视同仁。对“好学生”不“一俊遮百丑”;对后进生关切备至，增加感情投入，想法树立他们的自信念，维护他们的自尊心，加之因势利导，使之逐步完善自我。 对学生的要求严格：一是严而有格，就是说对学生的要求有标准，教化方法不出格;二是严中有爱，和学生相处从不借口严格要求，而对学生摆出一副冷面孔，一派盛气凌人的气派。要知道，一份严格之水，要渗上九份感情之蜜，才能酿成教化的甘露! “后进生”也有闪光点，关键在于是否发觉。

5、学生的一个进步，一次好事，一次较好的作业都是星星之火，老师刚好的确定、表扬、激励，让他们体会到胜利的喜悦，这对他们树立自信念是有极大作用的。在课堂上，我总是多给他们表现的机会，假如对了，我会兴奋地说：“你聪慧”。即使回答不上，我也会给他一个激励的目光。 俗话说：“说破嗓子，不如做出样子”。凡是要求学生做到的老师首先做到。老师要用美妙的心灵去教化每一个学生。老师要求学生仪表端正，服装整齐，老师就应当坚持上课前整理穿着;要求学生语言文明，老师在学生面前就不要讲粗话;要求学生说一般话，老师课堂上尽量用生动、美丽、简洁、精练的语言去引导学生进入作者的“意境”。这样，不仅陶冶其情操，提高其觉悟，而且也能

6、有效地培育其表达实力。 有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创建一个奇迹;老师不经意的一个眼神，或许会扼杀一个人才。”老师习以为平常的行为，对学生终身的发展或许产生不行估量的影响，做一名老师应当常常回顾自己以往的教化历程，反思一下：我造就了多少个缺憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落! 对于一个优秀的老师而言，教化不是牺牲，而是享受;教化不是重复，而是创建;教化不仅仅是谋生的手段，而是丰富精彩的生活本身!老师的一生或许终不成什么震天动地的伟业，但他应像山间的小溪，以乐观的心态一路欢歌，奔向海洋; 幼儿园老师优秀教学随笔篇3 我们新招收小班孩子已经一个月了，这天又来了一

7、名新的小挚友，象以前一样我给他做好了登记，知道了这个小挚友的名字叫李君。他妈妈领他走进活动室，可李君不愿让妈妈走，肯定要让他妈妈在幼儿园陪他，我让他妈妈陪他玩玩具，趁他玩得入了迷，我朝他妈妈使了个眼色，示意她赶快走。 李君玩了一会儿，发觉妈妈不在了，起身就往外跑，我怕他跑丢，赶忙把他抱起来，抱着他往活动室里走，可他怎么也不想进入活动室，用劲想摆脱我的怀抱，这时,李君突然用力在我的脸上狠狠的抓了一把，我疼的眼里流出了泪，他松开了手。只见我的脸上留下了一道深深的指甲印，每个指甲印里都往外渗血，钻心的疼，可他还我们都感觉这孩子家庭教化或许有点不妥，确定与家长沟通一下。 放学时，我与李君的妈妈交谈，他

8、妈妈告知我，原来他始终在老家，跟爷爷奶奶生活，老人事事顺着他，养成了孩子自私、好攻的心理。我起先反省自己，李君第一天到园，我应当事先和家长沟通一下,了解孩子的特点,然后因势利导,要让孩子先熟识老师和新的环境，让孩子了解老师是爱他的，而不应用强制的看法把他留下，或许就不会发生被抓事务了。 幼儿园老师优秀教学随笔篇4 在幼儿园里，我时常会听到孩子们大呼小叫：“有蜜蜂!”“有蜘蛛!”有些孩子会“志气十足”地冲上去踩死这些小昆虫，甚至会肢解这些小昆虫。孩子们的行为虽然是无意的，却过于残忍。我想，这或许是我们疏于对孩子进行相关的教化造成的。记得有人曾说过爱惜动物的教化是给孩子上的和善教化的第一课。于是，

9、我在班里开展了主题活动“动物，我们的挚友”。 在一次语言活动中，我请幼儿以“大灰狼和某某动物”为题编一个小故事。豆豆想象力特殊丰富，在他的故事中不仅出现了大灰狼、小兔子，还有孩子们不常提到的蛇妈妈和小蛇。他的故事编得很好玩，孩子们听得兴致勃勃，可是故事的结局却吓了大家一跳。他说：“蛇妈妈和小兔子把大灰狼的头切下来当水桶，每天提着它去河边打水喝。”孩子们听得毛骨悚然。 在孩子们的心目中，大灰狼是凶恶、残暴的，它经常损害孩子们喜爱的小动物，所以孩子们会对大灰狼毫不手软，甚至会残暴处置。我想虽然孩子们由于年龄小，不行能辩证地理解“食物链”等学问，但是我们可以引导孩子在对待动物时心存一份宽容和慈爱，以

10、免孩子们幼小的心灵种下暴力的种子。 于是，我立刻和幼儿进行了探讨：“蛇妈妈喷出的毒液把大灰狼毒晕了，它不能再去追小兔子了。除了杀掉它，谁还有更好的方法来处置晕倒的大灰狼呢?”宁宁说：“把它锁到笼子里。”田田立刻接口：“对。送到动物园里。”他们的想法得到了很多幼儿的赞同，孩子们最终松了一口气，看来他们更喜爱这个不那么血腥的结局。我赐予了确定：“是的，即使是凶狠的动物，我们也不必杀掉它们。今日大家想出了更好的方法处置大灰狼，说明你们很和善。” 我认为，生动好玩的故事、琅琅上口的儿歌远远比说教更能感染幼儿。所以，在接下来的主题活动中，我常常引导孩子阅读相关的文学作品，让孩子从中受到感染，获得共鸣。如

11、，我们一起阅读了宫西达也的绘本你看起来似乎很好吃，其中讲到霸王龙爱护和领养了他原本想要吃掉的小甲龙，孩子们惊异地发觉即使是残暴的霸王龙也有温情的一面。而故事里霸王龙父子相处的情景，和孩子们在家与父母在一起的情景相契合，让孩子们产生了情感共鸣。故事最终，霸王龙和小甲龙分别的场面更是让孩子们感动得流下了眼泪。孩子们相识到，人类应当善待自己的伙伴和自然界里的一切。在平日里，我还特意选择诸如吉利和古拉青蛙弗洛格的成长故事等图书和孩子们一起共享。正是在这些作品的感染下，孩子们每当看到树上的小鸟，都会不谋而合地念“劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归”。我的心中经常会涌动起阵阵感动，感受到文学作品的力气。信任这

12、样的“和善教化”能使幼儿的情感世界变得更加丰富，引导他们学习用爱去接纳整个世界。 幼儿园老师优秀教学随笔篇5 每个孩子都有着各自的不同之处，他们就像是一本本好玩的书，但是真正想要读懂这本书，并不简单。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活阅历和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为老师，应擅长发觉幼儿的差异，捕获幼儿的闪光点，利用不同的教化方法敬重和理解幼儿。 我们班有一位叫可鑫的小挚友，第一天来班上时，她始终拉着爸爸的手不放，恋恋不舍地说：爸爸，早点接我，早点接我。在我的劝告下，可鑫满眼含泪地松开爸爸的手。可鑫的爸爸在临走前，静静地对我说：可

13、鑫吃饭的速度较慢，她胆怯老师指责、指责她，所以始终都不爱上幼儿园。听了这些话，我起先留心留意可鑫。在活动区嬉戏时，可鑫静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：可鑫，你喜爱玩什么?她说：我喜爱看书。老师和你一起看好吗?可鑫兴奋得点点头，于是我和她一起看起书来，起先是我讲，讲着讲着，可鑫也不由自主的讲起来，我兴奋地说：可鑫，你好棒呀!能自己看书讲故事，你情愿把故事讲给小挚友听吗?情愿，于是我叫了好些小挚友来听可鑫讲故事，可鑫很兴奋，讲得也更起劲了。 午餐时，为了减轻可鑫进餐的惊慌心情，我们给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小挚友吃完饭，离开座位后，可鑫哭了起来，我忙走过去，问她：可鑫，你怎么啦?我

14、吃不下，可鑫，别焦急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你!可鑫在我们的耐性帮助下，最终把饭吃完了，尽管她是最终一个吃完饭的，但是我们没有指责她，反而给她以激励，以信念，帮助她逐步克服惊慌、自卑的心理，渐渐培育她进餐的良好习惯。 其次天，可鑫和爸爸一早就来到幼儿园，爸爸手里还拿着几本书，他对我说：老师，太感谢你们了，可鑫以前不情愿上幼儿园，可今日一早说，爸爸，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小挚友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。望着可鑫爸爸兴奋的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿老师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。 通过这件事，我深深体会到，孩

15、子们都有一颗敏感而细腻的心灵，老师擅长发觉孩子闪光点，敬重幼儿的爱好，帮助幼儿胜利地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满意与欢乐，从而促使幼儿健康发展。 幼儿园老师优秀教学随笔篇6 刚刚入园的孩子被老师带进了图书馆，大家散坐在地毯上，接受人生第一课。老师的背后是一排排摆满了书的书架。“孩子们，我来给大家讲个故事好不好?”“好!”老师从身后的书架上抽出一本书，讲了一个童话故事。老师讲完故事后对孩子们说：“孩子们，这个故事就在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。”老师停顿了一下，问：“有哪位小挚友也能来给大家讲一个故事呢?”一位小挚友立刻站起身讲起来：“我有一个爸爸，还有

16、一个妈妈，还有”稚嫩的童声在室内回荡。老师用一张上好的纸，很仔细地把这位小挚友讲的“故事”记录下来。“下面，我请一位小挚友来为这个故事配个插图。”一位小挚友主动站了起来，走上前，在纸上画了一个“爸爸”，一个“妈妈”，又画了一个“我”。老师仔细地伸出双手把它接了过来，附在刚才记录的“故事”的后面，然后取出一张精致的封皮纸，把它们装订在了一起。老师在封面上写上了作者和插图者的姓名，并写上“出版日期”。最终，老师把这本“书”高高举起：“大家瞧，这是两位小挚友写的第一本书。孩子们，你们看到了，写书并不难。虽说你们现在年龄还小，只能写这样的小书，但我信任等你们长大了，学会许多学问以后肯定能写出大书，成为

17、宏大的作家。” 其实，简洁也是教化艺术。这节“作文课”因其“简洁”，才特别富有感染力，让孩子初次品尝就喜爱上了学习。我以为，越是超群的教化艺术越是简洁的。无论是活动气氛的营造，还是详细过程的绽开，抑或材料的打算，都毋需刻意，简洁才显自然。这其中，关键在于老师要能奇妙、合理地利用“简易的环境”，让教化在这“纯净如水”的滋润中获得效果。 活动过程的简洁，一是行动的“简约”，老师“惜言如金”“惜力似银”，只在必需说和必需做的时候才赐予必要的帮助。老师要充分供应机会、平台，激励孩子动口动手，不要怕孩子说得不流利，做得不精确。二是程序的“简约”，环节应“特别清楚”，转折少一些，节奏缓一些，以照看到孩子的

18、差异，充分展示教学过程的细腻和精致，让每个孩子都找寻到自己喜爱的“美味”。 此外，对于胜利的体验也应是简朴的。一是让参加者成为胜利者，就像本案例，听故事的、讲故事的、画插图的，每一个孩子都可以获得不同程度的胜利。二是让努力者成为胜利者，让努力者多一些体验、多一些收获。 简洁也是好的教化。与其让过于花哨的形式、过于繁琐的过程、过于迷茫的模式捆绑住孩子，不如充分利用好身边的“简洁资源”，让教化呈现出美妙、温馨的形象，焕发出迷人的光彩。 幼儿园老师优秀教学随笔篇7 许多时候，我们在教化孩子的时候，总喜爱为孩子铺好路，希望孩子可以一帆风顺，没有任何挫折的长大。但其实，有些时候，这样做反而更不利于孩子的

19、成长。我们班的孩子特别喜爱做手工，每次手工课时，我都会先讲解一遍在示范给孩子看，让孩子根据我的方法来做。 一天课间，我望见小凡和几个好挚友在一起全神贯注的剪着东西，每个小挚友剪好一样作品后，都会特别兴奋，自己观赏完后都会激烈的拿给同伴观赏，从而体验到了胜利的乐趣。好的作品同伴们还会抢着来观赏。这一幕给了我启示，何不发挥孩子的主动性和创建性，给孩子们自由发挥的空间，让孩子们自己去想自己去做呢?一种剧烈的新奇心促使我，“试一试”或许孩子能行! 其次天的手工课上，我引导孩子们视察探讨沟通后，便放手让孩子们看着图片做，没想到孩子们在近20分钟的制作中，都保持着深厚的爱好与专注这是我们想到的效果，孩子们在自己做完后，不像以前完成任务似的交给我：“老师，我做好了”。现在，他们拿着自己制作的作品到处向同伴展示、介绍，神态、眼神和语气中流露出自信和骄傲! 看来，老师要抓住时机尝试放手! 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页