2019版高中语文 第一单元 至爱亲情 自读文本 项脊轩志学案 鲁人版必修3.doc

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1、1自读文本自读文本项脊轩志项脊轩志一笑而过面对失败和挫折，一笑而过是一种乐观自信，然后重整旗鼓，这是一种勇气。面对误解和仇恨，一笑而过是一种坦然宽容，然后保持本色，这是一种达观。面对赞扬和激励，一笑而过是一种谦虚清醒，然后不断进取，这是一种如意。面对烦恼和忧愁，一笑而过是一种平和释然，然后努力化解，这是一种境界。失败和挫折是暂时的，只要你敢于微笑；误解和仇恨是暂时的，只要你达观待之；赞扬和激励是暂时的，只要你不耽于梦想；烦恼和忧愁是暂时的，只要你不被它左右。大海茫茫百舸争流，不拒众流方为英雄本色。风雨欲来春花凋落，凭栏眺望，阳光总在风雨后。潮涨潮落，云卷云舒，闲庭信步，高挂前进的风帆，到中流击

2、水浪遏飞舟，前方就是成功的彼岸。别再留恋破碎的旧梦，别再沉迷于往日的幸福光环，别再计较人生的得失，别再担忧明天的天气。既然选择了前进就只管风雨兼程，微笑送走不愉快的乌云，不要让他们遮住你的眼睛。不要因为今天的痛苦而否定明天的幸福，不要因为微小的成功而迷失方向，不要因为眼前的风雨而否定明天的阳光，因为乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的！也不要因为错过星星而哭泣，否则我们会错过月亮。既然这一切都是暂时的，我们为什么不一笑而过，从头再来。生活中罩在我们头上的光环和不如意的事情就像颜色不一的气泡，不论多么好看或难看，总有一天它会破灭。与其盯着不开心的东西，不如活动手脚，舒展自己的笑脸，实实在在地为着理

3、想而追求。这时候光环会变虚，我们的心灵则会因为不懈的追求和微笑慢慢地充实。微感言： 21小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里小池赏读：小小的荷叶才露出尖尖的角儿，早有一只蜻蜓停歇在上面。比喻有才华的人很容易崭露头角，很容易得到赏识。 2但愿人长久，千里共婵娟。苏轼水调歌头赏读：“婵娟”是美好的样子，这里指嫦娥，也就是代指明月。只愿互相思念的人能够天长地久，即使相隔千里，也能通过月光来传递思念，共享这美丽的月光。3白发三千丈，缘愁似个长。李白秋浦歌赏读：满头白发呀有三千丈，只因为我的忧愁如此之长。诗人利用感觉的移借，用外部感觉表达其心理感受。使读者自然联想起诗人晚年的不幸际遇，便难免同生凄凉、

4、寂寞之感了。4白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。杜甫闻官军收河南河北赏读：表达了诗人闻听官军收复失地后狂喜的心情。 “白日放歌”纵酒，不是借酒浇愁，而是以酒助兴；今日之高歌，不是长歌当哭，而是快乐地欢唱。 “青春作伴” ，趁着这大喜之 日，终于可以回去家乡了！一、作者视窗归有光(15071571)，明代文学家。字熙甫，号震川，又号项脊生，江苏昆山人。嘉靖十九年举人。会试落第八次，徙居嘉定安亭江上，读书谈道，学徒众多，60 岁方成进士。能诗，而尤以古文名世。由于归有光在散文创作方面的极深造诣，在当时被称为“今之欧阳修” ，后人称赞其散文为“明文第一” ，著有震川先生集 三吴水利录等。思念之树“庭有

5、枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 ”这是此文最为人所称赏的一段，无一字言思念，而思念之情表现得极为诚挚动人。这“亭亭如盖”的枇杷树，是妻死之年所手植，睹物思人，怎不黯然销魂！枇杷树送走了多少寒暑秋冬，经受了几番雪雨风霜，如今青枝绿叶，郁郁苍苍，俨然一突兀挺立的碑石，长久地悼念着长眠于地下的亡妻！这“亭亭如盖”的枇杷树，年年岁岁，陪伴着古旧的项脊轩，莫非它也像主人一样，不能忘怀3逝去的年华和昔日的悲欢？这“亭亭如盖”的枇杷树啊，浸在一汪似水柔情之中，摇曳着满腹绵绵不尽的思念。二、写作背景归有光善于用疏淡的笔墨，描写生活中常常接触的事物，以及家人、亲友之间的一些琐碎事情，随笔点染都富于

6、深情，感染力很强。这篇项脊轩志 ，就是属于这种性质的抒情散文。三、基础梳理1给加点的字注音渗漉( ) 垣墙( ) 栏楯( )偃仰( ) 万籁( ) 异爨( )逾庖而宴( ) 老妪( ) 先妣( )呱呱而泣( ) 阖门( ) 象笏( )扃牖( ) 焚烧( ) 枇杷( )2辨形组词Error! Error!Error! Error!Error! Error!Error!3古今异义凡再变矣古义： 今义： 4文言虚词所Error!之Error!于Error!5.一词多义4顾Error!置Error!过Error!归Error!当Error!6词类活用尘泥渗漉，雨泽下注： 使不上漏： 前辟四窗： 垣墙周

7、庭： 先大母婢也，乳二世： 吾妻死之年所手植也： 7文言句式项脊轩，旧南阁子也： 又杂植兰桂竹木于庭： 余自束发读书轩中： 省略句古代汉语和现代汉语都有很多省略句，古代汉语中更为多见。常见的有以下几种：(1)省略主语。有承前省、蒙后省，自述或对话中也常常省略。例如：5永州之野产异蛇，(蛇)黑质而白章，(蛇)触草木，(草木)尽死。沛公谓张良曰：“(公)度我至军中，公乃入。 ”(予)每假借于藏书之家，(予)手自笔录，(予)计日以还录毕，(予)走送之(曹刿)问：“(公)何以战？”公曰：“衣食所安，(寡人)弗敢专也，必以分人。 ”(曹刿)对曰：“小惠未徧，民弗从也。 ”(2)省略谓语动词。与现代汉语比

8、较，文言中谓语动词的省略较多见。例如：一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。三人行必有我师焉，择其善者而从之，(择)其不善者而改之。老臣今者殊不欲食，乃自强步，日(行)三四里(3)省略宾语。有动词宾语的省略。例如：尉剑挺，广起，夺(剑)而杀尉。每字为一印，火烧(字)令(字)坚。项王曰：“壮士！赐之卮酒。 ”则与(之)斗卮酒。有介词宾语的省略。例如：竖子不足与(之)谋。此人一一为(之)具言所闻。(4)介词的省略。文言文中介词“于”也常常省略。例如：今以钟磬置(于)水中。激昂(于)大义，蹈死不顾8名句默写借书满架，_，_，万籁有声。三五之夜，_，桂影斑驳，_，_。高山仰止，_。9文白对照项脊轩，

9、旧 南阁子也。 室 仅 方 丈， 可容 一 项脊轩，是旧日的南阁子。室内面积仅一丈见方，只可容纳一 人 居。 百年 老屋， 尘泥 渗 漉， 个人居住。这是有上百年历史的老屋，屋顶墙上的泥土从上面漏下来， 雨泽 下 注； 每 移 案， 顾 视 无 可 置 者。 雨水也往下流入室内；每当移动书桌时，左看右看没有可以安放的地方。 又北向，不能得日， 日 过午 已 昏。余稍为 修葺， 又朝北，不能照到阳光，天一过中午就已经昏暗。我稍稍修理了一下，6使 不 上 漏。 前 辟 四 窗， 垣 墙 使它不从上面漏土漏雨。在阁子北面开了四个小窗，院子四周 周 庭， 以 当 南 日， 日影反照，室始 洞 然。 砌

10、上围墙，用来挡住南面射来的日光，日光反照，室内才明亮起来。Error!Error!Error!Error!又 杂植 兰 桂 竹木于庭， 又在庭院里错杂地种上兰花、旧 时栏楯，亦遂增 胜。借 书 桂树、竹子等，往日的栏杆，也就增加了新的光彩。借来的书籍 满 架， 偃 仰 啸 歌， 冥然 兀坐， 摆满书架，我悠然自得，长啸高歌，有时又静静地独自坐着， 万 籁 有 声；而庭 阶 寂 寂， 小鸟 听到自然界各种各样的声音；庭院中的台阶却静悄悄的，小鸟 时 来 啄食，人 至 不 去。 三五之 夜， 明 月 不时飞下来啄食，人过来了也不离开。十五的夜晚，明月高悬， 半 墙， 桂 影 斑 驳，风 移 影 动

11、， 照亮半截墙壁，桂树的影子交杂错落，微风吹来，花影摇动，Error!珊珊可爱。 美丽可爱。Error!Error!然 余居于 此， 多可 喜，亦 多 可 悲。 然而我住在这里，有许多可喜的事，也有许多可悲的事。然：然而。 可：值得。先 是， 庭中通 南 北为一。迨 诸 父 异 爨， 在这以前，庭院南北相通成为一体。等到伯父叔父们分了家， 内外 多 置 小门，墙往往 而是。 东 犬 室外设置了许多小门，墙壁到处都是。东家的狗对着西家叫， 西 吠， 客 逾 庖 而 宴， 西家的狗对着东家叫，客人得越过一家的厨房去另一家吃饭， 鸡 栖 于厅。庭 中 始 为 篱， 已 为 墙， 鸡在厅里栖息。庭院中

12、开始是用篱笆隔开，然后又砌成了墙，Error!凡 再 变矣。 一共变了两次。Error!Error!Error!家 有 老妪， 尝 居于 此。 家中有个老婆婆，曾经在这里居住过。7妪， 先 大母 婢 也， 乳 二 世，先妣抚 这个老婆婆，是我去世的祖母的婢女，给两代人喂过奶，先母对 之甚厚。室 西 连 于 中闺，先妣 尝 一至。 妪 她很好。房子的西边和内室相连，先母曾经来过一次。老婆婆 每谓 余曰： “某 所， 而 母 立 于 兹。” 妪 又 常常对我说：“这个地方，你母亲曾经站在这儿。”老婆婆又 曰：“汝 姊在吾 怀，呱呱 而 泣；娘 以 指 叩 门扉 说：“你姐姐在我怀中，呱呱地哭泣；你

13、母亲用手指敲着房门 曰：儿 寒 乎？欲 食乎 ？吾从板外相为 应答。” 说：孩子是冷呢？还是想吃东西呢？我在门板外一一回答。”Error!语 未 毕，余 泣， 妪 亦 泣。 话还没有说完，我就哭起来，老婆婆也流下了眼泪。Error!Error!Error!Error!余 自 束 发 我从15岁起就读书 轩中，一 日，大母 过余曰：“吾 儿， 久 不 见 在轩内读书，有一天，祖母来看我说：“我的孩子，好久没有见到 若 影， 何 竟日默默 在 此， 大类 女 郎 也？” 你的影子了，为什么整天默默地呆在这里，真像个女孩子呀？” 比 去，以手阖门，自 语曰：“吾家读书 久 不 等到离开时，用手关上门

14、，自言自语说：“我们家读书人长久以来没有得到 效，儿 之 成，则可 待 乎！” 顷之， 持 一 象笏 功名，这孩子取得成就，就可以等待了呀！”不一会儿，拿着一个象笏 至，曰：“此 吾 祖 太常公宣德间执此 以 朝， 他日 过来，说：“这是我祖父太常公宣德年间拿着去朝见皇帝用的，以后 汝当用 之！”瞻 顾 遗 迹， 如 在 昨 日， 你会用到它！”看看这些过去的事物，就好像发生在昨天一样，Error!令 人 长 号 不自禁。 真让人忍不住放声大哭，无法控制。顶上。过：来访。若：你。大类：很像。类，像，动词。竟日：整天。比去：等到离开的时候。比，及，等到。阖：通“合” ，关闭。久不效：长久没有效果

15、，指科考上无成就。顷之：不久。之，音节助词，凑足音节。象笏：又称象简、手板，古时大臣朝见君主时手中所拿的狭长板子，用玉、象牙或竹片制成，在上面记事，以备遗忘。太常公：归有光祖母的祖父夏昶，宣德年间曾任太Error!轩 东 故 尝 为 厨，人 往， 从轩前 项脊轩的东边以前曾经是厨房，人们到那里去，必须从轩前8过。 余扃 牖 而居， 久 之， 能 以 足音 辨 人。 经过。我关着窗子住在里面，时间长了，能够根据脚步声辨别是谁。 轩 凡 四 遭 火， 得 不 焚， 殆 有 神 项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神灵在保 护 者。 护着吧。故：以前。为：是。扃牖：关窗。以：根据。得： 能

16、够。凡：总共。殆：大概，表示揣测语气。余 既 为 此志，后 五年，吾 妻 来 归， 时 我作了这篇志之后，过了五年，我的妻子嫁到我家来，她时 至 轩 中，从余问 古 事， 或 凭几 学 书。吾 常来到轩中，向我问一些古代的事情，或者伏在桌旁学写字。我 妻 归 宁， 述 诸 小 妹 语曰：“闻 姊 家 妻子回娘家探亲，回来转述她的小妹妹们的话说：“听说姐姐家 有 阁子，且何谓阁子也？”其后 六年， 吾 妻 死， 室 有个小阁子，什么叫阁子呀？”这以后六年，我的妻子去世，小轩 坏 不 修。其后 二年， 余 久 卧 病 无聊， 破败没有整修。又过了两年，我长时间生病卧床，闲极无聊， 乃使人复 葺 南

17、阁子，其制 稍异 于 前。然自 后余多 就派人再次修缮南阁子，格局跟过去稍有不同。然而此后我多Error!在 外，不常 居。 在外边，不常住在这里。Error!Error!庭 有 枇杷树， 吾妻 死 之年所手 植也， 今 庭院中有一株枇杷树，是我妻子去世那年亲手种植的，现在 已 亭 亭 如 盖 矣。 已经像伞盖一样高高耸立了。亭亭：直立的样子。盖：古代车上 的篷子叫盖，形圆如伞，下有柄。一、文本助读【结构图示】项脊轩志Error!【主旨归纳】本文是一篇记叙性的抒情散文，作者借项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念，真切感人。

18、二、小组合作1 项脊轩志一文在结构上有何特点？答： 92课文第 3 段记叙了母亲哪几件往事？这些事情是怎样串联起来的？回忆起这些琐事，为什么会“语未毕，余泣，妪亦泣”呢？答： 三、师生探究这篇课文以记叙庭中那株枇杷树作结，这样的写法有什么好处？答： 一、文本审美(1)结构严谨，文脉贯通。本文作于不同时期，同一时期又叙写各种不同的琐事，但并不给人以松散、拖沓的感觉。相反，由于文章紧扣项脊轩来写，又以或喜或悲的感情为线索，因此，看似散漫无章的生活琐事就构成了一个完整有机的整体，使文章结构严谨，文脉贯通。10(2)善于撷取生活中的细节和场面来表现人物。作者善于从日常生活中选取那些感受最深的细节和场面

19、表现人物的风貌，寄托人物内心的感情。如写修葺后的南阁子，图书满架，小鸟时来，明月半墙，桂影斑驳，把作者偃仰啸歌、怡然自得的情绪充分地表达了出来。又如写老妪叙述母亲之事，寥寥数语，老妪的神情、母亲的慈爱无不尽现纸上。对祖母的回忆尤其感人。祖母爱怜的言辞、离去时的喃喃自语、以手阖门以及持象笏至的动作等，把对孙儿的关心、疼爱和期待，惟妙惟肖地表现了出来。此外，婚后妻来轩的往事、从娘家回来后转述的诸小妹语、亭亭如盖的枇杷树等细节，无不真切感人。(3)叠字摹声、绘景、状物，增加了形象性与音乐美。如用“寂寂”来烘托环境的清静，用“往往”渲染门墙的杂乱，用“呱呱”描摹小儿的哭声，用“默默”状写作者攻读的刻苦

20、。又如写月下之树随风摇曳，用“珊珊” ；写高高耸立的枇杷，用“亭亭” 。以此叠字，摹声更为真切，状物更为细致，写景更为生动；朗读起来，音节和谐，更富美感。二、写法迁移【我来练笔】善于抓住生活中的细节表现人物是本文的一大写作特点。请你运用细节描写的方法写一段文字，400 字左右。答： 1112答案精析答案精析自读文本项脊轩志项脊轩志自主积累三、1shn l yun shn yn licun po y b hh jin yu fn p p2葺 茸 揠 偃 斑 班 瞻 赡 楯 遁 循 珊 姗姗 栅 瞑 冥 暝3古义：第二次。今义：又。4名词，地方；所字结构，相当于“的” 助词，用于主谓间，取消句子独

21、立性；助词，起凑足音节的作用；代词，她 介词，在；介词，和5回头；拜访 安放；设置；丢弃 偏过；来访；经过 旧指女子出嫁；归附 应当；挡住6名词作状语，向下 名词作状语，从上面 名词作状语，在前面 名词作动词，筑起垣墙 名词作动词，用乳汁喂养 名词作状语，亲手7判断句 状语后置句 省略句，省略介词“于”8偃仰啸歌 冥然兀坐 明月半墙 风移影动 珊珊可爱 景行行止合作探究二、1本文题目是“项脊轩志” ，实际目的却并不在写轩。处处写轩，却处处意不在轩而在人。作者的感慨和情思都是因人事而生的，他怀念的是人，尤其是他所怀念和挚爱的先母、先大母和亡妻。然而妙在写人却不是从人落笔，而是借轩写人，借轩抒情。

22、用一间旧屋做线索，将人物、事物联系在一起。粗看，作者似乎是信笔而书，无拘无束，漫无章法，实则经过精心的提炼和严密的构思。内有身世之感和思亲之情贯串，外有项脊轩的变迁绾结，虽然全文所写都是日常生活小事，追念的人又分属三代，但是读起来却没有一点散漫琐碎的感觉，反而显得非常凝练和集中。清人梅曾亮评此篇云：“借一阁以寄三世之遗迹。 ”正因此，这篇散文做到了人们常说的“形散而神不散” 。项脊轩是全篇思想情感的一个纽结，是作者抒发13内心感受的触发点，这使得作品不仅结构严谨，而且显得情致幽深，别具含蕴。2这一段里一共记叙了母亲两件琐事：一是母亲当年曾经来过轩中，二是大姊在老妪怀中呱呱啼哭，母亲闻声赶来问饥

23、问寒的情景。这两件往事是通过老妪的回忆串联起来的。作者八岁丧母，很早就失去了母亲的爱抚和关怀，但正因为如此，作者对母亲也怀有更深的眷恋之情。现在，曾经侍候过母亲的老妪来到轩中，常常指指点点， “某所，而母立于兹” ；有时，还绘形绘声地追忆母亲当年对儿女如何关怀。母亲早已去世，然而母亲的遗踪如今仍处处可见，母亲亲切的话语还响在耳边，这一切怎能不引起作者对母亲深深的怀念呢？因此，话语未毕，作者不禁潸然泪下。至于老妪，一则因为“先妣抚之甚厚” ，二则也有感于母亲一片慈爱之心，所以也随之哭泣。这一笔明写老妪，实际是进一步赞美母亲的品德。三、 项脊轩志结尾写道：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也。 ”看到

24、树，就似乎看到妻子的容貌，听到她的声音。枇杷树“今已亭亭如盖矣” 。由“亭亭如盖”的树，自然就会联想到当年亭亭玉立之人，可现在物虽在而人已去，占据心头的只是一片怅惘之情。这一句话，托物寓情，同时又点到“庭” ，与题目“项脊轩志”相照应，言简、意丰、情深，耐人寻味。文本拓展二、示例 一阵风吹过，落花与枝头的塑料袋一同舞落。这种镜头很尴尬。可他依然融在风景中，使周围的一切都有美好的感觉。我能否把这风景画下来，让眼前一切真实再现？我本能地开始卸肩上的画板，一群人嘻嘻哈哈走了过来。“又是他，天天在这里捡破烂的。 ”“哟，还是个残废！”无情的语言无情的脚步，我痛恨美好的感觉如此脆弱而易受践踏。心中激情荡然无存。画画是要有感觉的！我愤而欲离去。等等，他怎么朝我走过来了？他双手吃力地摇着手轮车，膝上放着一把自制的镊子，车柄上挂着一个黑色的大塑料袋。温和的眼神，平静的神情这一切都是刚才我所陶醉的，可他，为什么向我而来？难道他认出了我是名画家？不会吧“您好！能把脚抬一下吗？”我一愣，马上抬起了脚。他用镊子夹住我踩住的那张面包纸，塞进了大黑袋，旋即笑了笑，转动轮椅离去。如果我有镜子，我就可以看到我脸上红到了什么程度。我好像一颗失水的青杏，皱缩成了卑14微的一点点，自惭形秽的一点点他是一道绝美的风景！地上又多了几个包装袋，这次是我走了过去。我突然想当创造风景的人，很想很想。