2023年小学语文《笋芽儿》教案模板.docx

《2023年小学语文《笋芽儿》教案模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学语文《笋芽儿》教案模板.docx（42页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年小学语文笋芽儿教案模板时间：2023-09-25 小学语文笋芽儿教案模板。 教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划，新的工作才会如鱼得水！适合教案课件的范文有多少呢？小编特地为大家精心收集和整理了“小学语文笋芽儿教案模板”，供您参考，希望能够帮助到大家。 教材简析 本课是一篇科学童话，讲的是春回大地，万物复苏，笋芽儿冲破一切阻碍，由竹笋生长为强壮的竹子的经过。作者通过这个故事，启迪学生要趁大好时光，冲破阻碍，好好学习，勇于进取。 题目点出了题材范围，即写一颗“笋芽儿”这个主要人物（植物人格化）。“笋芽儿”

2、是一个名词，从课题亦可推知本课是记叙文，全文以笋芽儿生长过程为线索，讲了四层意思，讲了笋芽儿出土之前和出土以后的两个阶段，出土之前，笋芽儿只是“央求”，而后是不顾一切阻拦：“一个劲儿向上钻”，表现了她有一种向上的精神，出土以后，笋芽儿以顽强的意志，不断地排除阻碍，在阳光下，春雨的帮助下，勇于进取，终于茁壮成长为高大的竹子。 本文是按照事情发展的先后顺序记叙的，结构类型属于纵向结构，文章脉络如下： 春雨姑娘滋润 春雨姑姑呼唤雷公公呼唤小草弟弟鼓励 太阳公公照射 本课的类型属于讲读课文，是单元的开篇文，本单元训练重点是观察，要将思想内容、语文知识，段的训练溶为一体，借助过去所学的观察学习方法学好本

3、课，且进一步地领会和运用此法，为后面的喇叭花美丽的小兴安岭的学习打基础，扫除阻碍。 教学目标 1理解课文内容，了解笋芽儿的生长过程，领悟笋芽儿向上进取的精神。 2学会本课生字新词，会用“央求”造句。 3能根据课后的提示给课文分段，并懂得按事物发展过程分段的方法。 4学会分角色朗读课文。 我们知道，文道结合，读写结合，讲练结合是阅读教学的基本规律，因而语文课的教学目的往往是综合型而非单一型的，一般包括教学目标（1）属于思想教育范畴；教学目标（2）属于语文基础知识的学习内容；教学目标（3）是属于技能训练部分。上述四点，努力体现文道、读写结合、有讲有练的阅读教学特点。 教学重点、难点 教学重点、难点

4、一般从思想内容、基础知识、基本技能三个方面选择其一，它是比较单一型的，重点太多就不称其为重点了。比较本课内容、知识和技能三个方面，尽管单元训练重点是观察，但它已并非初次接触，故观察、朗读不是重点。所学生字大部分为合体字，均由熟字组成，因而字词训练也不是课文训练重点，课文中笋芽儿的向上进取精神是本课的中心，故本课教学的重点是笋芽儿出土之前与竹妈妈的对话，出土以后与小草弟弟的对话，以及她自己的自白。本课讲竹笋发芽长成竹子的过程，学生感到生疏，这是教学的难点。拟采用如下的方法来突出重点和突破难点： 1紧扣中心，一线串珠。从释题、析文到练习，都以笋芽儿生长的过程为线索。教学时，将学生抓住笋芽儿的语言作

5、前后比较，体会笋芽儿积极向上、努力进取的愿望、行动和结果。例如：“央求”与“自豪”，“不住嘴地说”与“急得大叫”，“瑟缩着身子”与“一个劲儿地往上钻”等等，从中让学生体会到笋芽儿向上进取的精神。 2参看插图，讲述知识。突破本课难点，教学中教师根据教学的进程出示各个生长阶段的笋芽儿图片，同时讲述有关知识，使学生在学文的过程中，了解笋芽儿的生长过程。 教学过程 兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，只有激发学生的学习兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。本课四层按笋芽儿生长过程的顺序进行记叙，结构相似，内容浅显。如果从头到尾用谈话法进行教学，学生势必感到乏味。根据学生年龄特征、心理特征，在教学

6、方法上，采用简笔画教学，以激起学生在乐中学、学中乐；在学法指导上主要采用举一反三的“范例引路法”。教学流程大体如此：创设情绪导学第一节质疑抢答互问互答总结评定作业练习。现概说如下： （一）创设情绪 猜谜语，引出课题，出示实物，解题。 1释题。 2初读课文，粗知课文大意。 3讲读课文第一小节，老师读、问，学生听、划、想、答，共同活动，理清层次，概括段意。画出笋芽儿喜欢温暖，害怕寒冷，在地下沉睡，直到雷声隆隆才生长发芽的简笔画。 4总结这一节的学习方法。（科学的指导学生看书，归纳、整理本节学习的主要内容和重点，教给学生学习的方法，使学生从模仿学习过渡到有意学习，这是培养学生学习能力的重要一环。）

7、（二）质疑解难 质疑开始，学生自解疑难。激发学生用上节教师教给的方法进行学习解答疑难，每一题给予评分，每组抢答时由组长指定本组同学答题。促使每个学生都以高昂的情绪参与学习活动。 第二部分质疑如下几方面问题： 1谁呼唤笋芽儿？雷公公是怎样呼唤笋芽儿的？笋芽儿听了是怎样表现的？ 2这时竹妈妈是怎样做、怎样说的？ 3笋钻出地面需要哪些条件？ 4默读课文并把有关板书补充完整。 5齐读最后一个自然段，想想这一部分要讲什么？在全文起什么作用？ 6通过课文的学习，你明白什么道理，从中受到什么启发？ 7请几位同学分别朗读全文。 教法与教学手段 根据学生的特点和课文内容，在教学中采用电教手段，综合使用电教媒体，

8、充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。 （一）观看录像，导入新课。根据课文内容，让学生观看录像，欣赏细雨蒙蒙，春雷轰轰，桃红柳绿，莺歌燕舞，万物复苏的春景，同时也观察笋芽儿从黑糊糊的地下破土而出，脱掉层层笋壳，最后长成修长挺直、苍翠的青竹的过程。同时配以优美的音乐，使学生沉浸于欢乐的春天的景象中，从而调动学生学习的兴趣，使学生受到美的教育。 （二）听课文配乐朗读录音，初步领会课文中各种“人物”的感情和心理变化过程。讲课前让学生听课文配乐朗读录音，让学生熟悉课文，并在富有感情色彩的课文朗读声中对课文出现的各种人物（春雨姑姑、笋芽儿、竹妈妈、雷公公、小草弟弟）在情感上有一个初步的了解和把握，为理解

9、课文，体会“人物”感情打下基础。 （三）看投影片，了解笋芽儿的生长过程。投影片再现笋芽儿，再现笋芽儿破土而出的生动景象。这景象分别用四张投影片再现，沉睡在黑糊糊的土里再也沉不住气了一个劲往上钻终于钻出了地面。 课堂练习和作业布置设计 （一）选择词语填空。 请求央求要求 1奶奶（）我每天按时回家。 2小明（）妈妈让她出去参加集体活动。 3在我们在再三（）下，老师终于同意我们的这次计划。 （二）按课文内容填空。 1笋芽儿的生长过程是：_、_、_、_。她的生长得到了_、_、_、_的帮助。 2笋芽儿由“瑟缩着身子”到“_”可看出笋芽儿_的精神。 （三）造旬。 央求 （四）感情朗读课文（或分角色朗读课文

10、）。 紧扣教学目的，课堂练习和作业布置的设计也从基本技能和基本知识、思想教育进行检测，第一题和第三题针对目标（2）进行语文基础知识的检测，以“要求、请求、央求”三个词作为词语的训练点，让学生通过比较，学会运用这三个词。其中第一题又为第三题打下基础，让学生在理解的基础上完成教学目标（2）的后半部分。第二题针对目标（1）进行思想教育和语文知识的训练。让学生通过完成这一道题，来了解课文的大意，并从中受到“在成长的道路上，只有经风雨，见世面，不甘落后，奋发向上，才能成为祖国的有用之材”的教育。第四题针对目标（4）所定的检测题，检测学生通过学习理解之后自己对课文的理解。 板书设计： 春雨姑姑 滋润 竹子

11、 太阳公公 照射 我长大啦！ 成材 小草弟弟 鼓励 脱下小衣 雷公公 呼唤 钻出地面 生长 春雨姑姑 呼唤 沉睡地下 萌芽 笋芽儿 （奋发进取） 这一板书方式在于突出本课教学重点，突出了笋芽儿以奋发进取的精神，在春雨姑姑、雷公公、小草弟弟、太阳公公的帮助下，由“沉睡地下”至“一个劲儿往上钻”最后长成竹子的过程，通过体会笋芽儿身体不断生长，思想也不断成长，领悟到笋芽儿向上进取的精神，这种板书直接揭示了中心，突出了重点。 f132.COM更多教案延伸阅读 小学二年级下册语文教案：笋芽儿 笋芽儿授课时间：教学目标：1、认读14个生字，会写9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过自由朗

12、读略知笋芽儿是在春天生长的。 4、培养对大自然的热爱之情。教学重点：识字、写字教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学类型：精读课教学准备：挂图、预习到田间、山间看竹林。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入1、出示竹林图，让学生讲竹林的美。2、师：谁知道竹子是怎样长成的？3、让学生联系生活讲讲竹笋的样子及生长过程。二、学生自读课文，找出生字三、再读课文，回答以下问题1、笋芽儿在 时候醒来。2、笋芽儿脱下 ，长成了一株健壮的竹子。四、学习生字1、出示生字认读（讲解要点）2、小组测读3、朗读带有生字的句子五、正确、流利、有感情地朗读课文。六、指导书写：1、认读生字2、组词3、分析字形4、

13、生书写第二课时一、复习1、测读生字2、朗读带有生字的句子二、学习课文1、自由读课文，说说你读懂了什么？2、请读懂的同学讲讲读懂的内容。3、师点拨4、再自由读课文，完成下面的练习。 钻出地面，长成了竹笋，再长成 。三、学习重点段1、师引导：笋芽儿在地底下时看到的是什么？ 笋芽儿钻出地面后看到的是什么？2、师引导：大家喜欢读哪一段？3、齐读第6段，完成练习。笋芽儿（ ）钻出了地面 （ ）看到了 （ ） 明亮美丽 （ ）4、这个世界真美啊！指导朗读。5、自由读第7段后组成小组进行表演。6、齐读：要求读出笋芽儿成长的快乐、自豪。四、朗读第15段，完成练习笋芽儿在（ ）时候醒来， 和 呼唤笋牙儿， 给笋

14、芽儿穿上一件又一件衣服。五、课后小结； 六、作业布置： 七、板书设计： 八、课后反思 二年级下册语文笋芽儿教案 【学习目标】1、会认14个生字，会写9个字。积累句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。【教学过程】一、创境揭题，诱发情感出示两幅画面：笋芽儿、竹子。(画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?)揭示课题：4笋芽儿二、初读感知，学习生字三、读读画画，了解笋芽的生长经历愿意当可爱的笋芽吗?咱们

15、通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧：1、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句反复练读。2、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位交流“笋芽生长录”：全班评画，老师板画。指导朗读有关句子。四、朗读感悟，体会笋芽的成因1、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：俺长大啦!再读读课文，你们还有什么想说的话?2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子：引导同学找出描写美好春光的句子，指导朗读。3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录” 的画：展示读书，老师板画。五、总结全文笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖

16、下，你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。 二年级下册语文教案：笋芽儿 这篇二年级下册语文教案：笋芽儿是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！ 教学目标1、会认14个生字，会写9个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点难点识字写字，能用自己的方法记下生字。朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。教具准备生字卡片教学挂图教学过程 第一课时一、谈话导入1、认识“笋”，能给大家介绍一下吗？2、那么，知道什么是“笋芽儿”吗？3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。（板书课题）二、初

17、读课文1、小组合作：学习课文，读准课文。学习生字，说说哪些字你已经认识，怎么认识的？你能用什么办法记住剩下的字？2、指名读课文，正音。3、班级交流识字办法。4、出示词语：笋芽儿呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来唠叨长辫子爱抚滋润山冈上自豪指名读开火车读抽读谁能用这些词语说说句子？5、再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？按顺序把他们排排坐。6、选择你喜欢的句子或几段话，再读一读。7、小组互读，说说你为什么喜欢这些句子？8、小组比比谁读得好！三、学习生字：冈、轰、喊1、出示生字，读一读。2、说说你想提醒大家什么？3、教师范写“喊”，学生练习。4、班级评议。5、给生字朋友们找找新朋友。四、作业找出描写春

18、光美好的句子。 第二课时一、学习课文1、全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？3、班级交流：说说你们画了什么，为什么这样画？4、学习第一段，指名读。谁喜欢这段话中的句子？你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？你能美美地把它读一读吗?谁还想读读？师生分角色朗读。（体会“低声”）5、读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。你能用撒娇说个句子吗？什么是“漆黑”？你从这里知道了什么？小组表演6、学习三、四段同桌互读，边表演。指名表演。小采访；你是谁，你想怎样

19、表演？评评谁表演得好，为什么？7、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？妈妈为什么这样做？什么是“唠叨”？8、朗读第八段笋芽儿看到了什么？它喜欢吗，你怎么知道的？那这些句子你该怎么读/ 如果你是笋芽儿，你可能还会看到什么？笋芽儿这么高兴，我们一起来当当高兴的它。（朗读本段）9、听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？它为什么这么做？说说什么是“自豪”？你能用自豪说个句子吗？二、小结1、你能说说笋芽儿的生长过程吗？（师边板画）2、齐读课文，说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？3、分角色朗读课文。4、找出课文中描写美好春光的句子。读一读，写一写。 第三课时一、复习1、全班齐读课

20、文。2、我会读：竹笋唤醒民众叫唤揉一揉油漆漆器轰轰烈烈轰然大笑别扭扭秧歌钻空子钻牛角尖唠叨半天抚养子女抚今追昔滋养身体滋味不错珠圆玉润润滑油景阳冈豪言壮语英雄豪杰二、学习生字1、出示词语：世界、笋芽、呼唤2、观察“笋芽”和“呼唤”，你发现了什么？3、我们该怎样写这几个字？4、教师范写，学生练习。5、班级评议。6、扩词，说句子。三、阅读短文一次有趣的观察（阅读课文）1、自读课文。2、小组互读互听，正音。3、带着问题读课文：谁观察了什么？为什么想观察？他怎样做实验？得到什么结果？独立思考小组交流4、班级交流5、你觉得“我”是一个什么样的孩子？6、他有什么地方值得我们学习？7、齐读课文。四、练习：看

21、拼音写词语。Shan gang shi ji guo jie hong zou zhu ya ( )( )( )( )( ) fa ya da han da jiao hu xi jiao huan ( )( )( )( ) 二年级下册语文教案范文：笋芽儿 笋芽儿授课时间：教学目标：1、认读14个生字，会写9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过自由朗读略知笋芽儿是在春天生长的。 4、培养对大自然的热爱之情。教学重点：识字、写字教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学类型：精读课教学准备：挂图、预习到田间、山间看竹林。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入1、出示竹林图

22、，让学生讲竹林的美。2、师：谁知道竹子是怎样长成的？3、让学生联系生活讲讲竹笋的样子及生长过程。二、学生自读课文，找出生字三、再读课文，回答以下问题1、笋芽儿在 时候醒来。2、笋芽儿脱下 ，长成了一株健壮的竹子。四、学习生字1、出示生字认读（讲解要点）2、小组测读3、朗读带有生字的句子五、正确、流利、有感情地朗读课文。六、指导书写：1、认读生字2、组词3、分析字形4、生书写第二课时一、复习1、测读生字2、朗读带有生字的句子二、学习课文1、自由读课文，说说你读懂了什么？2、请读懂的同学讲讲读懂的内容。3、师点拨4、再自由读课文，完成下面的练习。 钻出地面，长成了竹笋，再长成 。三、学习重点段1、

23、师引导：笋芽儿在地底下时看到的是什么？ 笋芽儿钻出地面后看到的是什么？2、师引导：大家喜欢读哪一段？3、齐读第6段，完成练习。笋芽儿（ ）钻出了地面 （ ）看到了 （ ） 明亮美丽 （ ）4、这个世界真美啊！指导朗读。5、自由读第7段后组成小组进行表演。6、齐读：要求读出笋芽儿成长的快乐、自豪。四、朗读第15段，完成练习笋芽儿在（ ）时候醒来， 和 呼唤笋牙儿， 给笋芽儿穿上一件又一件衣服。五、课后小结； 六、作业布置： 七、板书设计： 八、课后反思 小学二年级下册语文听课记录：笋芽儿 笋芽儿听课札记 1、教学“笋”字入课。 出示竹子图片。师：这是什么？竹子。竹子小的时候我们就可以把它叫做（出

24、示生字卡片）笋。（出示实物）这就是笋。（动画演示“笋”字的写法）我们也来书空一下。 【个人观点：一入课就开始教学生字“笋”，巧妙、新颖、到位。但这里“笋”字的写法用动画演示，我个人以为还是老师自己范写来得有意思、有人情味。教师一范写，就让人感觉这课堂是有血有肉的课堂，是以“人”为主的课堂，是促进“人”发展的课堂。而动画演示，给人感觉是那么地冰冷，那么地僵硬，那么地没有生气。毕竟多媒体（科技）再怎么发达，课堂上仍旧有许多东西是不能替代人的。】 师：笋更小一点的时候，我们可以把它叫做笋芽儿。跟它打个招呼笋芽儿你好！我们一起跟它打个招呼笋芽儿你好！大家好！ （出示课题）笋芽儿这三个字中的“笋”、“芽

25、”二字是生字，你会写吗？请你轻轻翻开课本，在课文中的田字格中，写一写这两个字。（生练写。） 【个人观点：仍然缺少一个范写、讲解生字的环节。同时，教师自身缺乏对生字音、形、意的分析。虽然学生在写的过程中教师提了一下，但给人感觉有点秩序颠倒。以上环节，我个人以为还是教师依次板书课题“笋”、“芽”、“儿”，在板书的过程中，穿插生字教学，再让学生练写生字。】 实物投影：一学生写的字，评一评写得怎么样。 【个人观点：评同伴写的字的优劣，从中吸取教训，改进写字。值得提倡。】 2、初读课文。 师：今天我们一起来学习一篇课文，课文的题目就是笋芽儿。老师想请同学们先来读读课文，我们可以按照这样的方法来读课文。第

26、一遍读的时候可以看看课后的拼音，把这些字的字音读准确。如果读第二遍的时候，你可以用“V” 这样的手式告诉老师。第二遍读的时候我们要想办法把课文读得通顺。如果你还有时间那还可以读第三遍。明白了吗？开始读吧！（生读） 3、学习字词，指导朗读。 师：老师这里有一些词语，你会读了没有。（男女生轮读，女生先读。）出示：呼唤。女生读，有拖音。师范读更正呼唤。“揉眼睛”、“漆黑”、“扭动”、“唠叨”、“向上钻”“钻”是一个动词，读的时候要注意它是一个平舌音。“辫子”、“滋润”你们“滋润”的“润”也读得很好，它也是个平舌音。“山冈”“冈”到底是第几声。“自豪”好像没有读出一种“自豪”的感觉来，再读。 【个人观

27、点：学生在读的过程中，教师适时正音，自然，有效。】 同桌互读老师课前发下来的词语卡片。师巡视。中间表扬学生们互读的方法好、多。 【个人观点：同桌互读，合作学习，并观察发现及时表扬学生的学习方法，值得学习。】 师：已经会读的小朋友眼睛看着老师。 【个人观点：这句话说得好，自然而然地让小朋友们的注意力集中起来，继续听老师讲课。低年级的课堂教学，要多说这样的话，婉转又不露痕迹。】 师：通过刚才的读，我们不仅会读了这些词语，而且能感受到笋芽儿慢慢地长大真是一件令人高兴的事，老师觉得，它在长大的过程一定会遇到一些困难。哎，它长大也是一件不太容易的事，幸亏它在长大的过程中遇到了一些好朋友。仔细听一听，这是

28、谁的声音。（播放打雷下雨的声音）这是声音。春雨姑娘和雷公公都是笋芽儿的好朋友，他们用各自不同的方式在“呼唤”（出示词语卡片“呼唤”）笋芽儿。老师建议大家再读读课文，春雨姑娘和雷公公的呼唤各有什么不一样？赶紧读吧！（生读） 你有发现了吗？说给旁边的同学听听。把你的发现说给大家听一听。（生说）你怎么知道春雨姑娘的声音是很小的呢？课文中是怎么说的（生：是“低声”呼唤）板书：低声。雷公公又是怎么样呼唤的粗重（板书）。他们呼唤笋芽儿时的声音是完全不一样的。春雨姑娘她呼唤了沉睡中的笋芽儿，所以她是（出示词语卡片）“低声呼唤”。 老师作笋芽儿，学生做春雨。读句子（出示：低声呼唤：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！

29、”）再读句子，呼唤课件中的笋芽儿。 师：跟春雨姑娘不一样，雷公公的声音却是粗重。它用粗重的嗓音也在（出示词语卡片）“呼唤”笋芽儿。这两个字你会写吗？我们仔细来看一看，它们两字是同样的偏旁，是口字旁。为什么用“口”字旁？ 师范写“唤”字，讲解要点。师：你会写吗？找到这个词语，在它的后面认真对地写一写。提醒学生的写字姿势。 【个人观点：“呼唤”这个词语为什么要放到这里来讲？】 师：已经写完的小朋友咱们可以来看一看，雷公公是怎么呼唤笋芽儿的？课文中没有写，你来猜一猜，他会呼唤些什么？自己准备一下。（生准备）谁来呼唤一下？（生答） 春雨姑娘的呼唤和雷公公的呼唤各不相同，听了春雨姑娘的呼唤，笋芽儿是这样

30、说的（出示句子：笋芽儿 撒娇地 说：“是谁在叫我呀？”）谁来说一说。（评价学生说这句话时的语气高兴、生气、奇怪）到底是怎样说的呢？课文中有一个词语“撒娇”。平时你都会跟谁撒娇？（跟妈妈）笋芽儿是个小不点，她可喜欢撒娇了，我们也学着她的样子来撒娇一下，读。（师评：我看见那边有一个小姑娘，读的时候身子都摇起来了，最像“撒娇”的样子了。我们再来试一下，读。 【个人观点：“撒娇”这个词语的教学，充分体现了执教老师的教学智慧。她从头到尾没有说撒娇是什么意思，只是先问学生在生活中你向谁撒娇？再通过评点一个学生读时的一个“撒娇”动作，来渗透什么是撒娇，最后让学生们学着她的样子再来读读这句话。当句子读好的时候

31、，撒娇的意思也完全讲好了。这个环节值得回味！】 是呀，听了春雨姑娘的呼唤，笋芽儿醒来了。听了雷公公的呼唤，（出示句子：笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。）自己先读一读。点名读。配上动作再来读这个句子。 笋芽儿一个劲儿向上钻，妈妈看见了，忙给她穿上一件又一件的衣服，还不停地唠叨，妈妈在说些什么呀？（出示句子：妈妈不停地唠叨：“千万别着凉。”）生读。 笋芽儿的妈妈跟我们的妈妈一样，时时刻刻都在关心照顾我们。有了春雨姑娘的滋润，有了雷公公的呼唤，有了妈妈的细心照顾，笋芽儿终于钻出了地面。课文哪一个自然段是写笋芽儿钻出了地面第6自然段。赶快读一读，说说笋芽儿钻出地面她都看到了些什么？（生读）交流。课

32、文当中没有写的，你想到了，笋芽儿可能还看到了什么？生说。 所以（出示句子：笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。）对呀，笋芽儿太喜欢这个世界了。“世界”这个词也是今天我们要会写的。大家先来看看世界的“世”它怎么写？（动画演示）看清楚了吗？马上考考大家，世界的世第二笔是什么？第三笔是？第四笔是？会写了吗？请你把字在田字格里写一写。写好的同学，请把这个句子补充完整。（出示：世界真是 ！）你可以用上书本上给你的词语，也可以自己想像一下。请生说这个句子。 【个人观点：“世界”的“世”字先动画演示，再老师问第二笔是什么，第三笔是什么等等，在问的过程中，自然而然地把“世”字的笔顺给落实了。不错。】 小朋

33、友，那让我们一起去看看这个美丽、奇妙的世界。春天各中图片播放。 看到这么美妙的世界，笋芽儿心里是怎么样的呀？所以她高兴地说（出示句子：笋芽儿高兴地说：“多美好的的春光啊！和要快快长大！”）生读。谁来试试，点名读。一起来试一试。句子前面有一个词语已经提醒我们这个句子该怎么读。（高兴） 【个人观点：把字词教学穿插在朗读指导之中。有效又不露痕迹。】 今天我们这篇课文当中，春雨姑娘她是在低声呼唤。听了春雨姑娘的呼唤，笋芽儿是怎么说的？雷公公他是用粗重的嗓音在呼唤？看美好的世界，笋芽儿是高兴地说。看来课文当中人物怎么样地说，这个怎么样对于读好句子是很在帮助的。这是一个非常重要的朗读方法。今天我们小朋友都

34、学会了。（汇总句子，逐个出示：A、低声呼唤：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”B、撒娇地说：“是谁在叫我呀？”C、粗重：“”D、高兴地说：“多美好的的春光啊！和要快快长大！”） 【个人观点：以上这个句子朗读指导的小结提炼精彩之极。学生在不知不觉之中，掌握了读好句子的窍门。】 4、表演朗读16自然段。 先分配角色，引导学生想想应注意什么？可以做怎样的动作？ 5、小结，说说下节课学什么。 师：如果下节课我们要继续来学习的话，我想请小朋友们帮帮老师，我们还有哪些内容是需要在下节课学习的？同桌两个小朋友先讨论一下？（生说） 老师就跟据你们说的这些内容，回去再准备一下，我们下节课继续来学习！回到家里也可以再

35、去想一想，这篇课文你还有什么问题，下节课可以提出来。下课。 【个人观点：以这样的方式结课，我还是第一次见到。在结课时，也不忘再让学生们思考一下。新颖，值得借鉴。】 北京版小学三年级下册语文笋芽儿教案范文三篇 笋芽儿是一篇拟人体的童话散文，文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。这些人物栩栩如生，活灵活现。小编准备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1、会认14个生字，会写9个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重

36、点难点： 识字写字，能用自己的方法记下生字。朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。 教具准备： 生字卡片 教学挂图 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1、认识“笋”，能给大家介绍一下吗？ 2、那么，知道什么是“笋芽儿”吗？ 3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。（板书课题） 二、初读课文 1、小组合作：学习课文，读准课文。 学习生字，说说哪些字你已经认识，怎么认识的？ 你能用什么办法记住剩下的字？ 2、指名读课文，正音。 3、班级交流识字办法。 4、出示词语 笋芽儿 呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 钻出来 唠叨 长辫子 爱抚 滋润 山冈上 自豪 指名读开火车读抽读 谁能用这些词语说说句子？ 5、再

37、读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？ 按顺序把他们排排坐。 6、选择你喜欢的句子或几段话，再读一读。 7、小组互读，说说你为什么喜欢这些句子？ 8、小组比比谁读得好！ 三、学习生字：冈、轰、喊 1、出示生字，读一读。 2、说说你想提醒大家什么？ 3、教师范写“喊”，学生练习。 4、班级评议。 5、给生字朋友们找找新朋友。 四、作业 找出描写春光美好的句子。 第二课时 一、学习课文 1、全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？ 2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。 笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？ 3、班级交流：说说你们画了什么，为什么这样画？ 4、学习第一

38、段，指名读。 谁喜欢这段话中的句子？ 你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？ 你能美美地把它读一读吗？谁还想读读？ 师生分角色朗读。（体会“低声”） 5、读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。 动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。 你能用撒娇说个句子吗？ 什么是“漆黑”？你从这里知道了什么？ 小组表演 6、学习三、四段 同桌互读，边表演。 指名表演。 小采访；你是谁，你想怎样表演？ 评评谁表演得好，为什么？ 7、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？ 妈妈为什么这样做？ 什么是“唠叨”？ 8、朗读第八段 笋芽儿看到了什么？它喜欢吗，你怎么知道的？ 那这些句子你该怎么读/ 如果你是笋芽儿，

39、你可能还会看到什么？ 笋芽儿这么高兴，我们一起来当当高兴的它。（朗读本段） 9、听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？ 它为什么这么做？ 说说什么是“自豪”？你能用自豪说个句子吗？ 二、小结 1、你能说说笋芽儿的生长过程吗？（师边板画） 2、齐读课文，说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？ 3、分角色朗读课文。 4、找出课文中描写美好春光的句子。 读一读，写一写。 第三课时 一、复习 1、全班齐读课文。 2、我会读 竹笋 唤醒民众 叫唤 揉一揉 油漆 漆器 轰轰烈烈 轰然大笑 别扭 扭秧歌 钻空子 钻牛角尖 唠叨半天 抚养子女 抚今追昔 滋养身体 滋味不错 珠圆玉润 润滑油 景

40、阳冈 豪言壮语 英雄豪杰 二、学习生字 1、出示词语：世界、笋芽、呼唤 2、观察“笋芽”和“呼唤”，你发现了什么？ 3、我们该怎样写这几个字？ 4、教师范写，学生练习。 5、班级评议。 6、扩词，说句子。 三、阅读短文一次有趣的观察（阅读课文） 1、自读课文。 2、小组互读互听，正音。 3、带着问题读课文 谁观察了什么？ 为什么想观察？ 他怎样做实验？ 得到什么结果？ 独立思考小组交流 4、班级交流 5、你觉得“我”是一个什么样的孩子？ 6、他有什么地方值得我们学习？ 7、齐读课文。 篇二 学习目标： 1认识14个生字,会写3个字。 2确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向

41、上的精神。 3爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。 课前准备： 多媒体课件、卡片、头饰 教学方法： 情境式教学法 学习方式： 采用自主、探究、合作的学习方式。 教学过程： 一、创设情境，趣味揭题 1师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习笋芽儿一课。 2板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。 二、初读课文，整体感知 1学生自由朗读课文，注意读准字音。 2出示生字，再读课文

42、，认读生字，识记字形。 3把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。 4小组讨论交流识字方法，全班交流。 5出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。 6再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？ （根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。） 三、朗读感悟，角色表演 1师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。 （根据学生的回答，教师相机板书） 2春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿

43、带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。 3班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。 4再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？ 四、指导写字 指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。 五、课外拓展 资料袋：向学生介绍“毛竹”。 作业： 课外阅读一粒种子，想一想：种子是怎样看到外面世界的？ 篇三 教学目标： 1、认识“笋”等14个生字。会写“冈”等9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重点： 认字写字；有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。 教学难点： 体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 教学准备： 多媒体课件、学生学生收集春