2023年幼儿园幼儿教育教学随笔7篇.docx

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1、2023年幼儿园幼儿教育教学随笔7篇 随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是争论文的一个变体，兼有争论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，是言禁未开之社会较为流行的一种文体。下面是由我给大家带来的幼儿园幼儿教化教学随笔7篇，让我们一起来看看! 幼儿园幼儿教化教学随笔篇1 在日常生活中，我比较注意与孩子的沟通，一有空就与孩子们谈天，他们也比较喜爱跟我讲他们家的趣事，可总有那么几个小挚友性格内向、不善言谈，遇到事情自己不会解决，也不会求助于别人，更不会告知老师。 (一)哭 金凯比较淘气，上厕所时与冠群打架，金凯就把冠群的帽子扔了，冠群就哭起来，我问缘由他也不说，只是哭，还是别的小挚友告

2、知我他的帽子没了。针对冠群的表现，我对他讲：“哭”什么问题都解决不了，只有说出来我们才能找到缘由，解决问题。我们应当改掉只会哭不会说的坏毛病，让自己找到解决问题的正确方法。 (二)求助家长 早上入园时，梓轩站在园门口，拉着爸爸的手说什么也不放。我走过去问怎么了，梓轩才对着爸爸撅着小嘴说：“昨天我的手绢不见了。”“昨天手绢不见了，为什么不及早告知老师呢，假如老师知道了，肯定会先帮着找到小手绢的。”梓轩爸爸说。我也说：“是呀，有事情先告知老师，我肯定会给小挚友解决的，我们现在就先去把小手绢找出来吧。”梓轩这才放开爸爸的手随我来到教室。梓轩爸爸的做法还是比较好的，我们家长和老师就应当共同教化孩子，在

3、幼儿园里发生了什么事，肯定要先告知老师。 幼儿园幼儿教化教学随笔篇2 首先，能使大脑发达。运动中的各种动作干脆受神经系统的指导和支配，人在活动时，肌肉中的神经可将各种刺激冲动传到大脑，从而提高大脑的调整功能，使大脑对动作的反应更加敏捷。我们说，没有行动就没有相识，儿童对外界的相识是在动作中发展。在活动范围增大的基础上发展的。所以，多运动可对儿童认知实力的发展是有利的。另外运动可增加脑的血流量，是闹细胞获得足够的养料，从而促进大脑的发育。可见，体育运动还是开发儿童智力的增效剂。 其次，能促进生长发育。儿童时期是机体组织和器官不断发育的重要时期，不仅须要有足够而合理的膳食养分和足够的睡眠，而且须要

4、主动、科学的体育运动。多数事实证明，凡坚持参与体育运动的儿童，食欲好，睡眠好，尤其是骨骼、肌肉方面发育的快。 再次，能培育幼儿良好的心情。良好的心情能增进儿童的身心健康，运动除了有熬炼身体的功能外，还具有消遣功能。生活中我们不难发觉，运动中的儿童大都心情饱满。爱好盎然。 最终，参与体育运动，可以增加与同伴接触的机会，有助于消退儿童的孤独感和孤独感，有利于订正儿童的任性和惟我独尊的毛病，有利于克服娇气和懒散的缺点，对于订正挑食、偏食的不良习惯也大有好处。 幼儿园幼儿教化教学随笔篇3 天越来越冷了，我们班的小挚友们都带上了厚厚的帽子，各种各样的，很是好看。他们会给其他小挚友介绍自己的帽子跟别人的帽

5、子有什么特殊，自己的帽子是谁给买的等等。成了这几天我们班小挚友很热议的一个小话题。 不过，老师们却发觉的一个现象。小挚友进教室后都知道把厚厚的外套脱掉、把帽子摘掉。但是，孩子们只知道把衣服叠整齐却把帽子顺手一扔，小帽子们被扔的一塌糊涂的。“生活即教化，教化即生活。”我应当在这件事教会我的孩子们点什么呢? 我看到孩子们在玩表演嬉戏过家家，突然想到，为什么不给小帽子们选一位“家长”呢?让家长们细心管理他的小帽子们，熬炼一下孩子们的动手实力，培育孩子的责任心和担当感。 经过叠衣服竞赛，我选择了成振艳(女)小挚友，让她来当“帽子妈妈”，负责我们班没有放整齐的帽子们。接下来的几天里，成振艳小挚友都会早早

6、来到教室，很自觉地来到放衣角，监督其他小挚友有没有在叠好衣服的同时把帽子放整齐。假如她觉得帽子放的还是不整齐时她就会动手整理整理。等小挚友都把帽子放好了，她才回到自己的座位上。 这时，我总是不会遗忘这个重要环节，叫全部的小挚友“参观”一下放衣角。特殊看一看帽子有多整齐，然后组织全部的小挚友把激励的掌声送给“帽子妈妈”成振艳。这时的成振艳小挚友总会露出骄傲的笑容。 许多孩子也会跑到我身边，告知我，他们也想当“帽子妈妈”，甚至有的小男孩也要当“帽子妈妈”。我问小男孩，你们是要当帽子的“妈妈”还是“爸爸”?他们会笑着说男孩是当“帽子爸爸”的。 看到美工区的彩笔和阅读区的图书总不是那么整齐。于是，我们

7、班又接着选出了“彩笔爸爸”许春福，“大书爸爸”马浩圆，也打算再为班里选 “凳子妈妈”等等。 这些“小家长们”一周替换一次，还是以选拔的形式。孩子们当的很负责，做的也很快乐。 幼儿园幼儿教化教学随笔篇4 今日区域活动时，在美工区进行绘画活动的凯凯小挚友，活动起先时，我还见他正在图画本上画画，转瞬间，他把目标转移到了旁边的墙面上，正在用水彩笔大手笔的画着，见此情景，我立刻过去阻挡，说：“凯凯，我们在图画本上画画，好吗?你这样在墙上乱画，会把墙壁弄脏的。”凯凯看了看我，撅着小嘴很不情愿的说：“老师，我想画个大大的公园，有水池，有花，还有小桥，我想邀请小挚友们都去玩，可是图画本太小了，画不上。”我听完

8、他的想法，再看看这墙面，上面贴了瓷砖，心想：就不要阻挡凯凯的创建力和新奇心了，给他这一次“搞破坏”的机会吧。便说：“那好，你接着画吧!”凯凯兴奋地点了点头，转过身去接着起先了他的“大创作”。这时，其他几个在美工区画画的孩子，见我没有阻挡凯凯在墙面上画画，也加入了这次墙面涂鸦，活动结束时，小挚友们相互观赏着他们的作品，凯凯小挚友还不停的给小伙伴们当解说员呢：“这个水池里有好多小鱼”接下来的几天，我发觉有许多小挚友们都喜爱到这儿来画画，于是我便把这一面墙留给孩子们做“涂鸦墙”。区域活动时，来美工区的孩子们，孩子们可以在这面墙上为所欲为的画画，他们可快乐了。 通过这件事，可以看出，幼儿都是绘画天才，

9、也是创意天才，在他们拿着笔恣意图画时，其实是在启动自己的艺术才华。我在擦掉孩子们的每一次涂鸦前，都会端详一番，画面上那种随意、可爱，表达的自由潇洒;孩子们的这种奇思妙想，大胆的创作，是任何老师都教不出来的。他们通过自己的想象，画着属于自己的世界。当我们专心的去看孩子的作品时，就不会把孩子们在墙面上的创作看成是破坏了，相反，这面涂鸦墙激发了孩子们无穷的想象力与创建力，孩子们在涂鸦的过程中，发觉美、创建美、感受美，将想象落实到手中的画笔上。 画画是每个幼儿的天性，孩子在这个年龄之所以喜爱涂鸦，是因为他们这时候表达实力、书写实力都很差，而涂鸦不费事，对孩子来说特别轻松，他们想怎么涂就怎么涂，想怎么画

10、就怎么画。因此，涂鸦成了孩子进行想象、表达心情、传递心情的一种很好的方式。“给孩子一面涂鸦墙”，让孩子逍遥自在地涂画，在涂鸦的过程中，孩子能体验到画画的乐趣，从而获得成就感，从他们的眼中，我看到了涂鸦活动带给他们的欢乐，可以根据自己的感觉和意愿，自由表达的欢乐。 幼儿园幼儿教化教学随笔篇5 “小熙，加油!放松些，别用劲按球，小球就会听你话转起来了”如此激励的话我每天都会换着方式说给小熙听，希望她能克服困难，早日与大家同步，也能成为本月的健康珍宝!说起小熙，她的故事有许多，但是每个故事都与她的特别性格有关。小熙长得萌萌的，谁见了她都会夸两句，所以她容不得别人说自己不好，也不允许自己不如别人，有时

11、遇难困难就先选择退缩，所以对她的教化要特别的细心! 4月，我们班的阳光运动项目是花样拍球，于是老师和小挚友们共同创建了“抛球、接球、转球、原地单双手拍球、跳动拍球、蹲下拍球”等18余种玩法，小挚友们都练得津津乐道，只有小熙忧心忡忡，因为她上进心太强，经受不住这点挫折，面对着眼前这个不听话的小球，她甚至要放弃。看到此景，我比小熙还急呢，如何调整战术让小熙赶上来呢?通过视察，我发觉小熙平常练球也很仔细，只是没有驾驭转球技巧，她的球总会在小手接触到球顶端的一瞬间站住不动，这说明她手指太用力，阻挡了球儿的惯性运动。找到了症结所在，我准备想方法帮小熙渡过难关。 于是在小挚友集体练习其他项目时，我会单独让

12、小熙做转球的动作，手把手的教她方法，由于大家练得和她的项目不同，所以她没有太多的顾虑，起先练习起来。我会常常告知她：“小熙，你的小球转的比以前快了，肯定是你这个小老师教得好，你的球宝宝才进步了，真要感谢小熙老师”小熙笑了，眼睛眯成一条缝。小熙平常就爱当老师，一听说自己是老师，小球是同学，练得更起劲了，嘴了还不停地叨念着：“小球，加油，我会当个好老师，把你教会，让你原地转得更快。”看到如此场景，我真的很快乐，我最终能帮孩子打快乐结，正确面对自己的不足，更能主动争取进步，而不再像以前那样退缩、放弃、甚至耍赖皮了。看看小熙累得满脸通红，但却笑脸盈盈的表情，我好想亲亲她。现在的小熙可是班里的转球高手呢

13、!孩子的成长须要我们去经营，孩子的阳光心态须要我们来培育，爱孩子就要专心教化。 在彩排那天最终修成正果，孩子们笔挺地站立着，犹如一个个尽职尽责的哨兵;迈着矫捷的步伐入场，犹如一个个努力拼搏的运动员;标准的拍球动作、整体的布阵转换队形、绚丽的阳光笑脸，犹如一个个光彩照人的小演员，是那么的惹人宠爱!此时的我只能退居幕后，因为孩子成了表演的主角。看着赛场上的一个个阳光珍宝，有谁不爱呢? 幼儿园幼儿教化教学随笔篇6 孩子为何会这么大嗓门地说话呢?天生这样吗?遗传的因素当然有，但更多的是受外界环境的影响。这段时间有几个孩子在共同探讨一个话题，大家都有很强的表现欲，都急于表达自己的观点。于是争先恐后，互不

14、相让，你一言我一语。而这时候，有的孩子为了引起同伴的留意，往往会采纳大声嚷嚷的方法，以为只要自己大声地喊，就能超过别人的声音，就能被大家所听到。你的声音这么大，我的声音比你还要大。这样就造成了“一浪高一浪”的现象。细致反思，孩子中间产生这种现象，作为老师的我们，其实也有着不行推卸是责任。活动中，我们往往会忽视许多个体的存在，无视他们的反应，无视他们的心理，更无视他们的语言。其实，就在某个角落里，有一双充溢期望的眼睛正在看着你。就因为老师的忽视，而使他们失去了表现自我的机会，剥夺了他们表达的权利。这个时候，那些表现欲剧烈的孩子往往会大声地把自己的想法喊出来。因为，在他看来，只有这样，才能引起老师

15、的留意，才会让大家听到自己的声音。而我们的老师，为了维护自己的“主导”地位，为了维持“你是学生，我是老师”的师幼关系，则会用更高分贝的音量来压倒孩子，稳定局面，觉得只有这样做才不失老师的尊严。殊不知，下面有着一双双天真烂漫的眼睛在凝视着你，你的一言一行都将成为他们效仿的对象。 久而久之，这一切都将成为一个恶性循环。孩子的声音越大，老师也就越想压过他们。而老师的声音越大，孩子也会试图用更大的音量来引起老师的留意。 我觉得“蒙氏”教化给我留下印象深刻的，是一“静”字。孩子各得其所而又各得其乐，他们自由，但又不会影响同伴，他们活动，但又如此的井然有序、有条不紊，丝毫没有喧哗的场面。特殊之间的交谈都是

16、轻轻的、“温顺”的。当然，我们不能盲目推崇任何一种教化方法，但是“蒙氏”所营造的这样一种氛围，是不是值得我们去思索这样一个问题：他们的孩子为什么就能做到这样?是天生的?不是!孩子的天性都一样。那么，既然孩子的差别不是主要问题，那老师的方法就值得探讨了。“蒙氏”认为，老师的职责并不在于教育孩子，而是为孩子打算一个丰裕而不受干扰的学习环境。假如老师身体力行，师师、师幼之间的交谈都是轻轻的、温顺的，那么，我们的孩子还能大声喊叫吗? 幼儿园幼儿教化教学随笔篇7 有一次在课间休息的时候，我和张老师一起探讨现在的动画片对孩子的影响，我们都觉得现在的动画片有许多倾向于武力的，孩子看就是图个喧闹，起不到真正教

17、化的现实教化，比如说：“奥特曼”就是暴力倾向，我们觉得孩子多接触一些有教化意义的动画片会更好，例如：奇奇颗颗历险记、绿精灵丛林记、喜洋洋和灰太狼、巴啦啦小魔仙等等。 结合我们刚学过的主题神通广阔的孙悟空，我无意的想跟孩子们共享一下，于是就跟孩子们探讨一下动画片，于是我就问：“你们看过喜洋洋和灰太狼吗?”孩子们兴致勃勃的说：“看过”，一下子都提起了精神，“那你们最喜爱谁啊?为什么?”孩子们都争先恐后的各抒己见，抒发着自己的感想“老师，我喜爱喜洋洋，它很聪慧可以战胜灰太狼”;“老师，我喜爱美羊羊，她很美丽”;“我喜爱沸羊羊，它身体很强壮，也能战胜灰太狼”;“我喜爱慢羊羊，他能独创许多东西”，孩子们

18、越说越有劲，看来孩子们都喜爱这部动画片，不仅孩子们喜爱，大人们也是百看不厌。 于是我对孩子们说：“老师，可是有不同的观点，老师喜爱灰太狼”孩子们用惊诧的目光看着我，“有没有跟老师一样喜爱灰太狼的小挚友请举手”刚才那些想说又不好意思说、默默无语的孩子一听老师也喜爱灰太狼时，他们也精神了，起先抒发感想“老师，我也喜爱灰太狼，它可以抓许多的羊”等孩子们说完了，我起先发表自己的感想了，“老师喜爱灰太狼是因为它抓羊是为了给红太狼吃的，它对红太狼那么好，只要抓不到羊就要挨打，而且它对红太狼始终不离不弃，无论在外面受了多大的委屈，从来不跟红太狼发脾气，更不会埋怨，总是笑对人生。而且灰太狼很聪慧，它为了抓羊总

19、能自己动脑筋想出各种各样的方法和一些独创，虽然总会失败，可依旧坚持不懈”。 由此联系动物法庭中的学问，现实生活中在草原上狼吃羊是一种自然规律，是一条生物链，就像小挚友吃饭一样，羊是狼的食物，它假如不吃羊是会饿死的，所以狼吃羊是应当的，但是不能把羊全部吃掉，假如羊没了，就不能吃草了，草会泛滥，而且羊没了，狼就没有食物了，那到最终狼也就没有了孩子们听得兴致勃勃。 真正的教化是幼儿的自身现实教化，只要从孩子的爱好动身，任何问题都会迎刃而解的，对待不同的事物有不同的观点，让孩子充分抒发出自己内心的真实想法才是最主要的。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页