2023年小学语文教案范文：只有一个地球.docx

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1、2023年小学语文教案范文：只有一个地球时间：2023-09-25 小学语文教案范文：只有一个地球。 做好教案课件是老师上好课的前提，大家应该在准备教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！哪些范文是适合教案课件？下面是小编精心收集整理，为您带来的小学语文教案范文：只有一个地球，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！ 教学目标：1、通过网络了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。2、学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习。3、了解作者说明事理的方法。4、有感情的朗读课文。教学重点：了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地

2、球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。教学准备：网络课件教学过程： 一、导入1、播放歌曲热爱地球妈妈。这首歌同学们都会唱吧！我们一起跟着唱一唱。2、揭示课题 你们唱得真好，是呀！地球是我们的妈妈，我们都是她的孩子。今天我们学习“只有一个地球”。二、讲读课文（1-2）自然段1、你们看到过地球吗？每三我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。（出示图片）2、说说你看到了一个怎样的球体？3、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外

3、貌的，快速读课文，找一找。你找到了吗？谁来读。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）4、指导朗读。这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀！谁能读得更好（指名读）。5、你还了解哪些有关地球的知识？（指名说）点击显示书上的知识点：（1）表面积只有5.1亿平方公里。（2）半径只有六千三百多公里。（3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。6、就是这样一个星球（齐读知识点）却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈（学生点击进入录像地球妈妈）。要求：边看边听。再说说你的感受。7、看完这段录像，你想说些什么？（指

4、名说）v 8、的确，地球太伟大了、太可爱的，是地球孕育了生命，创造了神奇，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。（出示：地球这位人类的母亲是那样和蔼可亲）这句话该怎么读?(练读,指名读)三、讲读课文（34）自然段1、地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类提供了丰富的资源，你能说说她为我们提供了哪些资源吗？（指名说）2、地球妈妈把所有的资源全部向她的孩子呈献出来，有广袤的沃土，长出金灿灿的粮食和白生生的棉花；有纵横的山脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰富的矿产；还有江河湖泽、大洲大洋人类的祖先在这颗星球上劳动生活,繁衍生息,并创造了灿烂的文明。而地球最终得到的回报又是什么呢？3、请同学们读

5、课文3、4自然段，想想你读懂了什么？如果遇到不理解的词语，可点击：“小助手”，让它来帮助你学习。4、你想更多地了解地球资源的知识吗？你可以点击“小灵通”，老师已将有关资料及相关网址放在“小灵通”网页上。你可以查阅资料，将你最想说的放在显示屏前，然后结合课文，把你的感受告诉大家。交流讨论。5、小结。听了同学们的介绍，老师感到很痛心，地球的资源是有限的，如果我们合理利用，她是可以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁，思格斯早说提醒我们（出示：恩格斯的格言。齐读：我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中，对于每一次这关的胜利，自然界都会进行报复的

6、。）四、讲读课文（57）自然段1、可是恩格斯的提醒并没有使所有的人清醒，他们还不以为然，总认为（引读出示：“宇宙空间不是大得很吗？我们不能移居到别的星球上去吗？”）2、到底能不能移居呢？请同学们先看课文6、7自然段，也可以进入“小博士”了解更多的有关宇宙空间、火星和月球的知识。3、交流讨论。4、小结。是呀！如果地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说（引读）“只有一个地球”。五、讲读课文（89）自然段1、引读宇航员的话。（引读出示）“是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。2、要使我们的地球永远年轻，永远美丽可爱，我们就必须精心保护她，我们还有希望，点击看录像新的希望。3、我们只

7、有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处！如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。正如片子中所说，我们还有希望，我们有能力也有责任去保护地球，所以我们要（引读出示：“精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”六、总结1、学了这篇课文，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们用一句话说出你的最深感受，句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的打开“我的心声”，写下你的话，让大家都来看一看。集体评议。2、由于时间的关系，我们只写了一句话，我想这一句话一定不能完全表达你的感受，你想说的一定还有很多，请同学们回去之后将它写下来，可以在网上发表

8、，呼吁大家一起来保护地球，也可寄到教师的邮箱中，让老师来看一看你的心声。3、总结。保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美，成为一名真正的环保小卫士。 f132.cOm更多教案扩展阅读 小学六年级语文只有一个地球教案 第一课时目的要求:1.学习本课生字新词,理解重点词句。2.分段、总结段意。3.学习课文一、二段。重点：1分段、总结段意。2学习课文一、二段。难点：了解地球有关知识，受到初步的保护环境的教育。教学过程 ： 一.导入 新课，理解题意。1.导入 新课。我们学过

9、了，知道太阳与人类关系十分密切，地球上的光明和温暖都是太阳送来的，如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们再学一篇课文，也是讲和我们人类关系十分密切的地球。（单击课题）2理解题意。（单击课前预习答问辅导栏问题1）本文为什么以“只有一个地球”为题？二默读课文，找出生字新词，利用字典、联系上下文解释。（单击课前预习字词学习栏）（生查后，师总结）三给课文分段，概括段落大意。（单击课前预习答问辅导问题2）四学习第一段。1理解词语。（单击课文分析品句析段栏）宇航员（图片）、遨游、遥望、晶莹透亮、水蓝、和蔼可亲、半径、一叶扁舟、很小很小。2理解句子。（单击热句）（1）为什么作者把地球比作“母子

10、”和“摇篮”？在量词的使用上有什么不同？（2）课文从哪些方面说明了人类活动的范围小？3总结。这一段从三个方面介绍地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人类生活的陆地在地球中的比例。这一段主要是强调它的小，说明我们要更加爱护它。五学习第二段。1理解词语。（单击然词）上帝的恩赐、甚至、再生、生态、基地、火星（图片）、月球（图片）。2理解句子。（单击热句）（1）请找出第四自然段的关联词语，理解句与句之间内容上有什么联系。（2）比较两个句子的意思有什么不同。我们不能移居到别的星球上去了吗?再说,有多少人能够去居住呢?（3）单击课前预习答问辅导问题4、5、6。问题4：人类对自然资源的破坏，课

11、文讲了哪几个方面？问题5：矿产资源为什么不能不加节制地开采？问题6：人们毁坏自然资源，滥用化学药品导致了怎样的后果？3小结：这一段从两个方面介绍地球的资源情况，一是地球的自然资源形成困难，如果对矿产资源不加节制开采，资源必将越来越少。二是人类生活需要的某些资源本来可以不断再生，因为人类滥用化学药品，破坏生态，给人类带来威胁。这就要求我们应该保护自然资源。六课题练习。（单击巩固练习多音字词语补充栏）七布置作业 。1抄写课后第三题。2有感情地朗读课文。 第二课时目的要求：1通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。2学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。重点：通过了解地球和人类的关系，懂得应该精

12、心保护它。难点：学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。教学过程 ： 一复习导入 。1课文一、二段讲了什么？2思考回答课后第一题。二学习第三段。1理解词语。（单击课文分析品句析段栏）破碎、目睹。2理解句子。(单击课前预习答问辅导。) 问题7：课文哪些方面说明人类不要指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去？3小结：除地球外，人类没有其它星球可住。三学习最后一段.（单击热句）（1）地球真的会“破碎”吗？它的真正含义是什么？为什么用“破碎”这个词？（2）“别无去处”是什么意思？为什么说如果地球破坏了，我们别无去处？（3）为什么要精心保护地球？（单击课前预习答问辅导问题8）（4）小结：这一段说明我们要精心

13、地保护地球。四总结课文内容和写法。1.课文是按什么顺序写的？（单击课前预习答问辅导问题9）2.课文的中心内容是什么?3.填空,理解课文各段和中心的关系.（1）因为地球美丽壮观、很小，所以（）。（2）因为地球资源有限，所以（）。（3）因为地球资源可以不断再生，所以（）。（4）没有别的星球可以供人类居住，所以（）。五.漫谈体会。学到这里，我们对地球有了一定的认识，对地球、资源和人类的关系也有了一定的理解，大家联系社会生活实际，说说你看到或听到那些是破坏地球的行为，为什么？那些是保护地球的行为？六课堂练习。（单击巩固练习辨字组词选字填空栏）七总结。1学习了这一课，理解了地球和人类的关系，懂得了应该精

14、心保护它。2学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。八布置作业 。（单击巩固练习练笔栏） 附板书设计 ：27只有一个地球地球 可爱 其他星球（小） 易碎精 不造 心 适福 保 合后 护 生代 活资源 破坏 灾难（有限） 保护 生存 人类 写作示范：只有一个地球教案(1940字) 老师在新授课程时，一般会准备教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。写好教案课件工作计划，才能使接下来的工作更加有序！你们清楚有哪些教案课件范文呢？下面是小编为大家整理的“写作示范：只有一个地球教案(1940字)”，希望能为您提供更多的参考。 只有一个地球教案(篇一) 【教学要求】 1.了解有关地球的知识，增强学生的环保

15、意识，自觉保护地球的生态环境; 2.学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句; 3.学习课文抓住事物特点进行说明的方法; 4.熟练地朗读课文。 第一课时 一、解题 1.板书课题 2.齐读课题 3.从课题看，这篇课文应当写哪些内容?(这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。) 二、初读，自学生字词 1.提出自学要求 (1)划出生字词，借助拼音读准生字的字音。注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。 (2)查字典或联系上下文，理解下列词语的意思： 渺小 恩赐 慷慨 贡献 滥用 威胁 目睹 2.检查自学效果 三、细读，理清层次 1.细读课文，思考、回

16、答： (1)这篇课文共有几个自然段?每个自然段主要写什么? (2)这篇课文怎样划分段落?概括段意? 2.讨论分段 3.在学生讨论的基础上，教师小结。 这篇课文共九个自然段，可分为五段。 第一段(第一自然段)讲地球的外部形态; 第二段(第二自然段)讲地球的面积; 第三段(第三、四自然段)讲地球的资源; 第四段(第五至八自然段)讲地球与人类的关系; 第五段(第九自然段)讲我们要精心地保护地球。 四、识记字形，写生字 第二课时 一、复习生字词 裹着 渺小 矿物 恩赐 慷慨 贡献 滥用 威胁 目睹 二、精讲训练 1.精讲第一段 (1)这一段课文主要写什么? (这一段课文主要写地球的美丽、可爱。) (2

17、)从哪些词句可以看出地球的美丽可爱?(地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”) (3)课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的? (地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。) (4)用赞美的语气朗读这一段课文。 2.精讲第二段 (1)这一段主要写什么?(写地球面积很小，人类活动的范围更小。) (2)课文用什么方法说明的? (数字说明、比较说明) 3.精讲第三段 (1)课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?(从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源;二是随

18、意破坏自然资源;三是不顾后果地滥用化学药品。) (2)这样做的后果如何?(这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。) 4.精讲第四段 (l)为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处?(科学家已经明，在茫茫宇宙中;在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合措居住的第个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。) (2)课文第五自然段在文中起什么作用?(承上启下的过渡作用) (3)指导朗读第四段课文。 5.精讲第五段 (

19、l)这一段有几句话?每句话讲了什么?(这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存;第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。) (2)这两句话之间是什人关系?(前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。) (3)这一段课文在全文中起什么作用?(总结全文内容，揭示课文中心。) 三、渗透德育 1.说说读了这篇课文，你想到了些什么? 2.结合我们的生活实际，说说应该怎样做? 只有一个地球教案(篇二) 尊敬的各位评委老师: 大家好! 我是来自永吉县xxx中心校的教师,今天说课的内容是只有一个地球,具体程序如下: 一、教材分析 只有一个地球是人教

20、版第十一册第三组的一篇科学知识说明文，语言朴实、结构严谨，饱含深情，介绍了地球“美丽又渺小”，“资源有限”，“不能移居”三方面的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。 二、设计理念 语文课是致力于学生语文素养的形成与发展，除了发展学生听、说、读、写的能力，还要培养学生适应未来信息社会所必备的收集和处理信息的能力。基于这样的认识，我在本课的教学中，有意识地将信息技术有效地引向语文教学的课堂，用信息技术手段将大量信息传递给学生，借助网络进行自主、个性化的探究阅读，在探究中理解，在理解上朗读。扣住课题“只有一个地球”感受地球之美，认识地球资源现状，升华对语言的感悟，激发发学生珍爱

21、地球，善待地球的情感，从小树立环保意识，在提高学生听说读写能力的同时，综合能力也得到培养，从而达到信息技术与小学语文教学学科的有机整合。 三、教学过程设计 根据以上分析，我设计了情境激趣-选读探究-升华情感-拓展迁移的教学模式。 （一）情境激趣 课的开始，我运用多媒体，借助网络呈现“地球”飘浮于太阳系的神奇美景，让学生对地球母亲有了初步的感知，既激发了学生学习的兴趣，又为下一个教学环节的切入找到了契机。 （二）选读探究 在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励孩子们质疑问难。师生共

22、同归纳三个探究主题，让学生选择自己最感兴趣的主题进行深入的探究，教师指导，这正体现了：教师要为学生留出选择与拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。 1.地球的美 当学生选择这一主题时，首先让他们从文字中去感受美。通过多种形式朗读和对文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引导学生抓住“6300多公里”“一叶扁舟”体会作者是采用列数字和打比方的方法写出地球的渺小的。然后借助网络，将丰富的地球资源展现在学生面前，使他们深刻认识到地球的美，不仅在于它的外观，更在于它对人类的无私奉献。 2.地球的易碎性 当学生选择这一主题时，引导他们通过自读，弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源

23、”，然后借助网络，让学生观看人类破坏地球的种种行为，看到美丽家园被破坏，孩子们会禁不住发出和宇航员一样的感叹，再让他们结合生活中的现象谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。增强学生爱护环境，保护地球的意识。 3.地球的唯一性 当选择这一部分学习时，引导他们抓住“至少”、“本来”等词，体会说明文用词的准确性；接着，让孩子们相互交流课前收集有关行 星与别的星球不适合人类居住的有关资料，让学生深刻理解了人类“不能移居”的原因，又初步培养了学生搜集、处理信息的能力。 四、升华情感 这时，让孩子们把最想说的话与同学们交流，这样，情感熏陶与 语文实践活动相结合，这样的设计，为学生创设了口语交际的机会，又培

24、养了学生积极健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。 五、拓展迁移 让孩子们联系自己的生活实际，交流讨论为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么，在交流中，相互启迪，碰撞出创新的火花。 只有一个地球教案(篇三) 第一课时 目的要求: 1.学习本课生字新词,理解重点词句。 2.分段、.总结段意。 3.学习课文一、二段。 重点： 1分段、.总结段意。 2学习课文一、二段。 难点： 了解地球有关知识，受到初步的保护环境的教育。 教学过程： 一.导入新课，理解题意。 1.导入新课。 我们学过了太阳，知道太阳与人类关系十分密切，地球上的光明和温暖都是太阳送来的，如果没有太阳，就没有我们这

25、个美丽可爱的世界。今天我们再学一篇课文，也是讲和我们人类关系十分密切的地球。 2理解题意。 一本文为什么以“只有一个地球”为题？ 二默读课文，找出生字新词，利用字典、联系上下文解释。 三给课文分段，概括段落大意。 四学习第一段。 1理解词语。 宇航员（图片）、遨游、遥望、晶莹透亮、水蓝、和蔼可亲、半径、一叶扁舟、很小很小。 2理解句子。 （1）为什么作者把地球比作“母子”和“摇篮”？在量词的使用上有什么不同？ （2）课文从哪些方面说明了人类活动的范围小？ 3总结。 这一段从三个方面介绍地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人类生活的陆地在地球中的比例。这一段主要是强调它的小，说明我

26、们要更加爱护它。 五学习第二段。 1理解词语。 上帝的恩赐、甚至、再生、生态、基地、火星（图片）、月球（图片）。 2理解句子。 （1）请找出第四自然段的关联词语，理解句与句之间内容上有什么联系。 （2）比较两个句子的意思有什么不同。 我们不能移居到别的星球上去了吗? 再说,有多少人能够去居住呢? 问题4：人类对自然资源的破坏，课文讲了哪几个方面？ 问题5：矿产资源为什么不能不加节制地开采？ 问题6：人们毁坏自然资源，滥用化学药品导致了怎样的后果？ 3小结：这一段从两个方面介绍地球的资源情况，一是地球的自然资源形成困难，如果对矿产资源不加节制开采，资源必将越来越少。二是人类生活需要的某些资源本来

27、可以不断再生，因为人类滥用化学药品，破坏生态，给人类带来威胁。这就要求我们应该保护自然资源。 六课题练习。 七布置作业。 1抄写课后第三题。 2有感情地朗读课文。 第二课时 目的要求： 1通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。 2学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。 重点：通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。 难点：学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。 教学过程： 一复习导入。 1课文一、二段讲了什么？ 2思考回答课后第一题。 二学习第三段。 1理解词语。 破碎、目睹。 2理解句子 问题7：课文哪些方面说明人类不要指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去？ 3小结：除地球外，人

28、类没有其它星球可住。 三学习最后一段. （1）地球真的会“破碎”吗？它的真正含义是什么？为什么用“破碎”这个词？ （2）“别无去处”是什么意思？为什么说如果地球破坏了，我们别无去处？ （3）为什么要精心保护地球？ （4）小结：这一段说明我们要精心地保护地球。 四总结课文内容和写法。 1.课文是按什么顺序写的？ 2.课文的中心内容是什么? 3.填空,理解课文各段和中心的关系. （1）因为地球美丽壮观、很小，所以（）。 （2）因为地球资源有限，所以（）。 （3）因为地球资源可以不断再生，所以（）。 （4）没有别的星球可以供人类居住，所以（）。 五.漫谈体会。 学到这里，我们对地球有了一定的认识，对

29、地球、资源和人类的关系也有了一定的理解，大家联系社会生活实际，说说你看到或听到哪些是破坏地球的行为，为什么？哪些是保护地球的行为？ 六课堂练习。 七总结。 1学习了这一课，理解了地球和人类的关系，懂得了应该精心保护它。 2学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。 八布置作业。 只有一个地球教案(篇四) 教学内容： 人教版小学语文第十一册只有一个地球 教学目标： 1、知识目标： (1)学会本课七个生字，会读写。 (2)了解课文内容，知道地球的概况。 2、能力目标： (1)培养学生的自读、探究、合作能力。 (2)培养学生有感情地读课文。 3、情感目标： 激发学生珍爱地球、懂得保护生态资源，从小树立环保

30、意识。 教学重难点： 引导学生进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。 教具准备： 小黑板 教学过程： 一、导入 同学们，上课之前，老师想考考大家，看大家是否比平常更聪明：我们现在在哪里?(思路开阔一点)是呀，我们在教室，在何坝完小，在，更在地球上。地球，是我们生活居住的地方，那么，你们想更亲切的称呼她为什么呢?(学生自由说)让我们大家深情地呼唤：“地球妈妈，你好!”今天，我们就一起来学习一关于地球的课文。(板书课题，齐读) 二、初读课文 1、读课文，看看课文写了关于地球的那些知识。 2、检查生字词： (出示小黑板) (1)请一位同学读，读对的话，大

31、家跟他读两遍。 (2)说说有哪些字音、字形是必须注意的。(学生自由说) 三、选读探究 1、看插图，让学生用一句话来称赞。(很美、很可爱等) 2、同学们看了地球图之后都觉得“地球很美，很可爱”。可是，真正见过地球的宇航员是怎么说的呢? 3(出示句子)“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!” 这句话是宇航员在什么情况下说的? 指名读，齐读。 4、生提出问题：为什么说“地球太可爱了，同时又太容易破碎了”呢?(即“地球的可爱”和“易破碎”各表现在什么地方?) 5、用自己喜欢的方式读课文，找一找地球的“可爱”和“易破碎”各表现在什么地方?并说说自己的感受。(板书：可爱 易破碎) 6、讨论交流。 7

32、、汇报。(教师相机指导并引导朗读) 8、师述：面对这些情况，你有什么办法解决?(移居到别的星球上去在火星或月球上建造移民基地) 9、这些方法可行吗?为什么? 10、引导学生探究地球的唯一性。 四、升华情感 1、同学们，我们只有一个地球，如果破坏了，我们别无去处。学到这儿，你想对人类说些什么呢? 2、学生自由说。(如：保护地球，保护环境，还大地绿色等) 3、教师。(板书：保护地球) 4、朗读课文最后一段话，再次读课题。 五、拓展迁移 1、写一随笔。(学了这课的感想) 2、为环保做一件事。 板书设计： 只有一个地球教案(篇五) 一、提示目标，导入新课 1. 师：（导言）同学们，我们都知道，地球是生

33、命的摇篮，是人类共同的母亲。然而今天的地球却是满目疮痍，地球的出路何在？人类的出路又何在呢？今天这节课，我们就来学习一篇和咱们赖以生存的地球息息相关的课文只有一个地球。（生齐读课题） 2. 师：同学们课前已经做了预习，咱们先来看看生字预习得怎么样。（投影出示生字） 生：（先一人读，后全班读） 师：同学们生字读得不错，我们再互相提个醒，看看哪个字在字形上需要注意。 生：“裹”字是一个衣字里夹一个果字。 师：同学们生字预习得非常好，老师想问问你们对课文内容又有哪些了解？了解多少说多少。 生：我知道地球是一个晶莹透亮的球体。 生：我知道地球的半径有6300多公里。 生：我知道地球的资源是有限的。 3

34、. 师：投影出示学习目标：（1）理解课文内容，理清作者思路，分段，概括段意。（2）明确作者的写作顺序。（3）懂得保护环境的重要性。 生：（一人读） 师：这节课我们就来完成这三个学习目标，我相信，经过努力，我们大家一定能够完成。 二、自学、交流、讨论 师：我们先来理解课文的内容，请同学们先自读课文，想想课文围绕地球写了哪些内容，然后再小组讨论看看能不能用简练的语言写在卡片上。 生：（讨论，写卡片，到黑板上贴卡片） 师：同学们讨论得非常热烈，那么，你们是抓住课文中的哪些重点词语理解这些内容的呢？谁能说给我们大家听听？ 生：“滥用”的意思是过度使用，没有节制，人类滥用化学品给生物造成灾难，使地球资源

35、有限。 生：从“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。 生：我抓住“40亿公里”这个词，40亿公里之内都没有第二个适合人类居住的星球，所以，人类不能移居到别的星球。 师：说得真好！好在抓住了关键的数字。 生：我从“五分之一”看出：本来地球就是渺小的，而人类居住的只有五分之一，更说明地球很小。 生：“晶莹透亮”的意思是光亮透明，说明地球是美丽的。 师：闭上眼睛想象一下，在群星璀璨的宇宙中一个晶莹透亮的球体，周围裹着一层薄薄的水蓝色的纱衣，这就是我们和蔼可亲的地球。 生：（闭上眼睛想象） 师：我相信你们脑中一定会浮现出一幅美丽的图画，下面我们继续学习。 生：（继续抓住重点词语理解） 三、整理归类 师：

36、同学们各抒已见，滔滔不绝，说得真棒。这么多的内容我们给它归归类好吗？ 生：（归类）（教师随机整理） 师：我们还没给课文分段呢，但我相信同学们已经会分了，是吗？ 生：（讨论分段） 师：现在让你说说课文围绕地球写了哪些内容，你怎么回答？ 生：课文写了：地球美丽，但很小，资源有限，不能移居，所以要精心保护。 师：就按照这个同学说的全体练说。 四、理清作者的写作顺序 师：写文章要按一定的顺序写，你知道哪些？ 生：按时间的顺序写。 生：按事情发展的顺序写。 生：按地点的变换的顺序写。 师：那么这篇文章是按照怎样的顺序写的？请你们再读书讨论讨论。 生：作者是抓住事物特点的几个方面来写的。 师：（小结）作者

37、就是抓住地球小、有限、不能移居这几方面的特点，让我们感到保护环境的重要性、紧迫性。 师：全体起立，再来朗读课文，体会作者的写作顺序。 五、质疑问难，反馈学情 师：前面，我们一起解决了学习目标中的前两个目标，哪些同学对这两个目标还有没有弄懂的地方，提出来大家共同解决。 生：没有。 师：你们学得真棒。老师有个小问题问问你们，对于题目的“只有”你们怎么理解？ 生：指仅有、唯一，再没有第二个了。 生：我们就这么一个地球，应该保护。 六、谈体会 师：此时此刻你们想到了什么？你有何感受呢？你能结合课文的内容谈谈你的认识和感想吗？ 生：我们不应乱扔纸屑、瓜果皮核，应该保护环境。 生：乱砍乱伐造成水土流失，洪

38、水泛滥，这是大自然对人类的惩罚。 师：（小结）同学们，当今天养育华夏儿女的长江，黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候，我们的明天是否还有绿水青山相伴呢？大自然的警钟已经敲响，我国已经把环保作为一项基本国策，每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护地球、保护生态环境的重要性。同学们，让我们行动起来，保护我们眼中美丽的地球吧！ （此课1999年4月在辽宁省小语第三届青年教师阅读教学观摩会上荣获一等奖 只有一个地球教学建议 有一个地球是一篇科普说明文，分四部分介绍有关地球的知识，说明保证环境的重要性，是进行环保教育的好教材。课题点明了课文内容，揭示课文中心。课文条理清晰，运用了比较、列举数据、

39、打比方、假设等多种说明方法，层层深入，具有很强的说明力，体现了本组课文“按一定顺序写”的训练重点。 一、指导学生整体了解课文内容 1要求学生借助拼音，读准生字字音，读通全文。 2读后讨论，整体了解课文内容。课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？（在宇宙中，地球虽美丽壮观，但很渺小；地球所拥有的自然资源是有限的；人类不能指望在耗尽地球的资源后移居到别的星球上去；我们要保护地球。）谈谈你对课题的理解。（目的在于帮助学生初步感知课题意思，为后面的阅读奠定基础。） 二、指导学生在读中生疑、释疑、明理 教学这篇课文的重点及难点应该放在学生难以理解的地方。在学生整体感知课文内容的基础上，引导学生通过读课文找

40、出疑难问题，带着问题进一步品读课文，在进行词句训练的同时，弄懂文章所揭示的道理。 （一）课文第1、2自然段主要说明地球在宇宙中是美丽壮观的，又是渺小的，在学生勾画出有关句子的基础上，可安排以下教学环节。 1在朗读中品析、欣赏地球的美丽壮观。引导学生结合“晶莹透亮、相互交错、裹着纱衣”等词语及课文的插图想象地球的美丽。用赞美、欣赏的语气朗读句子，体会作者运用比喻及拟人的修辞手法，赋予地球人格魅力。讨论：作者把地球分别比作什么？为何这样比？在量词使用上有什么不同？（作者把地球分别比作“母亲”和“摇篮”，因为有了地球才有了人类和一切生命。母亲是人，量词用“位”，表示尊敬；摇篮是物，量词用“个”。）

41、2在朗读中品析、感悟地球是渺小的。读有关句子后，完成作业，a地球的半径是_， 地球的表面积是_，人类生活的陆地占_。b同（）宇宙相比，地球是（）的，就像一叶（人 它（ ）这么大，不会（）长大。结合作业讨论：a作者用哪些方法说明地球是渺小的？（运用比较、打比方、举数据的方法，说明地球很小，人类活动的范围更小。）b试着用关联词语填空。在宇宙中，地球（）美丽壮观，（）很渺小。（）茫茫宇宙（），地球（）渺小的。 3在朗读、对比中体会地球是美丽壮观、渺小的。课文第1、2自然段采用对比的描写方法，从地球的大和小两个方面进行说明。帮助学生弄明白任何事物的大小都是相对来说的，不是绝对的，学会从不同的角度看问题

42、，同时又教会学生从事物相对的两个方面进行比较的说明方法。 （二）课文第3、4自然段主要说明地球所拥有的自然资源是有限的。 学习这部分时，可以安排以下教学环节。 1读课文，完成作业。自然资源包括_、两大类。矿产资源是_，水资源、森林资源、生物资源、大气资源是_。 2讨论：课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？（一是不加节制地开采不能再生的自然资源；二是随意毁坏可以再生的自然资源，造成生态灾难。）这种破坏会给人类带来什么恶果？请联系课外阅读材料及现实生活中的例子谈一谈。朗读课后思考?练习2中的句子，结合课外了解的具体事例和句中的关联词语，用“但是”“ 不但还”的句式，说说可再生资源遭至破坏后人类将承受的严重恶果是无法想象的。作者是按怎样的顺序说清这部分内容的？（目的在于指导学生感受如何按一定顺序进行表达。） （三）课文第 59自然段讲如果地球被破坏了，“我们别无去处”。教学时可引导学生结合课文、联系实际，讨论地球遭到破坏、资源枯竭、人类无法居住的时候怎么办？注意充分肯定学生的合理想法，鼓励学生各抒己见，认真读课文，得到结论：人类不能指望在破坏了地球后移居到别的星球上去，我们要保护赖以生存的地球。 三、在朗读中抒情，在说写中表请 学生通过朗读课文，明白道理后，顺势提问：谈谈你对课题的理解。通过学习课文，你想到了什么？先让学生在小组中互相谈一谈，再指名回答。紧扣课文内容，以痛惜的