2023年班主任分享教育案例.docx

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1、2023年班主任分享教育案例 班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的老师，他是一个班的组织者、领导者和教化者，也是一个班中全体任课老师教学、下面我带来班主任共享教化案例，希望大家喜爱。 班主任共享教化案例1 有幸参与了_组织的_年第x期班主任培训班，尽管只有6天时间，但是名 师的指导使我打开眼界，尤其是作为工作19年，第一次参与这么隆重的培训，让我受益匪浅。 一、以“德”治班 作为班主任必需以情感教化为前提，以酷爱学生为动身点，灌输道理只是工作日常，学生听起来味同嚼蜡，甚至产生逆反心理;刚当班主任，我有过这样的经验，老板着脸，一副教训人的样子，学生表面毕恭毕敬，却一点

2、一点拉开了距离，学生不在给我讲真话，实话。造成了，班级管理处于一种班主任不在现场就一盘散沙的局面。通过这次学习，我相识到自己工作阅历的不足，在以后的工作中，务必主动和学习交挚友，增加班级凝合力，以“德”治班才是搞好班级关系的法宝。 二、以“新”治班 作为新时代的班主任，学生获得学问的途径越来越多，班主任必需拿出“不做墙上芦苇，不做山间竹笋”的魄力才能迎合时代需求。 (1)得了解学生发展水平，年龄特征，班级群体心理。 (2)培育和扩大主动分子，提高 干部素养，逐步形成有威信，得才兼备的学生领导核心。发动他们开展活动，团结和带动同学一起前进。 三、以“严”治班 “行为养成习惯，习惯形成性格，性格确

3、定命运。”班主任难免遇到不少不良学习的学生，尽管带来不少麻烦，但是也得用理解的心态去对待。为让学生适应新环境，得做一下工作： (1)制定严格的班规。变更班主任看学生的“保姆”式的管理方法;可以采纳积分制，从学习实力，学习看法，活动进行每周总结一次。 (2)尊师孝父。逢年过节，可以开展这样的活动，给学生算算感情账，算算经济账，让他们懂得敬重老师，孝敬父母，育才先育人。 班主任共享教化案例2 20_年4月10日到4月11日，我有幸参与了由北京教化科学探讨院班主任杂志社在镇江九中举办的“抓好工作细微环节，提高班主任影响力高级研修班”的班主任培训学习。在这两天的学习中，我分别倾听了“宏志班妈妈”高金英

4、老师、北京教化学会学习障碍探讨会理事张景浩老师、特级老师丁榕老师的有关班主任教化教学工作的高质量，深层次，切实际的培训课程。总体来说，三位老师各有各的风格和特点，但都以大量生动感人的实例，全面的叙说了自己独具一格的班主任工作阅历和搞好班级管理的详细措施，以及新时期班主任工作的技巧和应当具备的素养。尤其是高金英老师和丁榕老师的报告给我留下了深刻的印象。 高金英老师以“静下心来教书，潜下心来育人”为题，用幽默朴实的语言，讲解并描述了工作中的点点滴滴，并畅谈了自己的人生哲学与教化思想和教化才智。会场里笑声不断，听报告更像是听高老师的单口相声。 现在的学生很难教，这是老师们发出的呼声，无论什么样的教化

5、好像对他们都不起作用了。这时，我们不如反其道而行，用一种幽默亲善的看法来以柔克刚，或许会获得意想不到的效果。高老师反复说：你要教化他，发脾气是无用的，说教是无功的，讲故事呀!小故事中蕴含着很多“大道理”，这些故事都能触动学生的心灵。许多老师认为教化没材料，没教材，其实不然，生活中许多的东西都可以用来教化学生，就看你是否专心去留意。例如：当孩子们在心理不平衡，发牢骚的时候，高老师运用鸡和牛发牢骚的故事来引导孩子鸡和牛发牢骚：人让我们多下蛋，自己却安排生育，太不公允了。牛说：你那一点委屈算什么，那么多人吃我的奶，谁管我叫妈了!这样的幽默故事不仅能使学生感到轻松，产生兴奋，而且还促进学习。 在育人方

6、面，高老师还特殊注意强调细微环节，这与我们学校李校长始终推行的精细化管理不谋而和。高老师强调：对待学生的问题不能拖，对于好的要刚好给以表扬和激励，对于问题的处理要经过细心地深思熟虑后再作处理。对于学生中发生的每一个细微环节，无论大小好坏，我们都可以找寻其中的亮点，赐予学生以适当而正确的教化。从细微环节做起，解决细微环节中的各种小问题，这样才能做到化整为零，化大问题为小问题，防患于未然，把工作做到位。 丁老师的报告没有高深的理论，但有扎实的工作，没有空洞的口号，但有详细的实例。从她自己的经验中，我发觉她真是一个把教化当做自己生命中最重要的事业去做的人，这种爱不是人人都能做到的。“爱自己的孩子是人

7、，爱别人的孩子是神”。当她自己的孩子去世时，把她叫醒的尽然是她的学生们，从今学生就是她的孩子，为学生她付出了自己的全部。“老师就是从事的神圣的职业，爱学生是不须要理由，不须要回报的，"丁老师这样深情地说着。她的句句生动、深刻、深情的讲解并描述显得那么贴心，显得那么轻松。我像她生命里出现的全部学生一样，坐在下面，静静地听她讲时间与爱，讲过往与甘苦，促使我更深层次地去体会“教化”的内涵，感悟“教化”的真谛!让我不止一次地想，原来教化还可以这样进行。她用博大宽广的爱探究出的新方法，让我一次次汗颜! 通过培训，我更加明确班主任在学校教化中的重要地位，作为班主任的我感到自己今后责任的重大。我们

8、的服务对象不仅仅是一个个学生，它联系的将是一个个家庭的全部;影响的不仅仅是一个人，可能是一代人甚至是几代人。要做好一个班主任，就必需专心去做，在工作中不断地更新观念，学习，实践，总结反思，再实践，再总结反思的一个循环发展过程。总之，育人无止境，管理无边际。作为新时期的班主任，我将接着努力学习，全身心投入到教书育人的工作中去。 班主任共享教化案例3 今日在叶学文老师关于班主任工作职责的讲座上，他组织我们探讨了一个问题：老师必需用“崇高”来要求吗?这是“20_年教化盘点之师德七问”中的一个热点问题，大家各抒己见，探讨得很激烈。有人认为，基于老师这个特别群体的职业特点，“崇高”是必需的;有人认为，老

9、师也是一般的人，“崇高”的要求太苛刻了。 听了大家的探讨，我想：我们是不是把“崇高”这个词想得太“崇高”了?的确，“崇高”这个词本身就很“崇高”、很圣洁，但作为一名老师，我们的工作对象主要是孩子，我们的主要职责是传道、授业、解惑。人们常说，孩子是社会的将来，民族的希望，社会对他们寄予了太多太多的希望。而老师作为他们人生路上的主要引导者，就被付予了太多的责任。我们不但要教化学生成“才”，更要教化学生成“人”。所以，并不是社会对老师太苛刻，而是出于对孩子健康成长的关注，对社会将来的关注。老师也不例外，作为社会的人，他们也关注教化事业的发展，关注社会将来。详细到本职工作中，他们传道、授业、解惑，他们

10、关切爱惜学生，引导学生健康成长，全部这些不仅仅是出于责任，更是源于对学生的爱。 师爱是师德中最重要的部分，是良好师德的必备条件，师爱本身就是“崇高”的。因此，一个老师只要具备了师爱，就会对学生全心付出，他们就是最可爱的人，就是最崇高的人。从这个意义上说，“崇高”并不是对老师的苛刻的要求，而是我们的行为准则，是我们努力的方向。 班主任共享教化案例4 20_年7月初，南通高校的莫闲教授和沈永江教授在我院领导的邀请下，来我院进行了为期3天的班主任培训，我有幸参与了此次培训。起先我认为这无非又和原来的一些培训一样走走过场就算了。可是，当我真正走进这次培训中时，我发觉了一个新的天地：两位教授在南通高校是

11、心理学的权威，在培训过程中，他们从心理学的角度给我们展示了班主任工作的内在层次。让我们对班主任工作有了一个全新的相识。短短三天的培训很快就结束了，但我收获的学问却须要很长的时间去实践和检验。在此，我将本次培训总结如下： 一、班主任的角色定位 听了老师班主任的角色定位后，了解到当前正是社会不断变革和经济快速发展时期，社会环境日益困难，价值观念趋向多元化。身为班主任的我们，在平常工作中，要加快转变观念，主动的调整和改善，精确地做好角色定位，适应新形势的要求。要想做好班主任，就要做学生的主要精神关怀者;也就是说，作为班主任，我们必须要学会倾听，了解学生的了解学生家庭的状况，走近学生的心灵深处。从学生

12、的真正内心深处发觉问题，然后再解决。 二、用爱心树立正确的学生观 作为班主任要有爱心，树立正确的学生观。这爱是无私的，是同等的，是面对每一个学生的。只有做到了同等的爱每一个学生，才会敬重学生，信任学生。而这一点正是做好班主任工作的基础。学生只有感受到老师的爱，才会情愿接受老师的教化，正所谓“亲其师，信其道”。我们的教化才会取得预期的效果。 作为班主任要树立正确的学生观，也就是要敬重学生的人权，学生的独立性，学生的差异性，不要用成人的是非观念推断学生，孩子是一个成长中的人，虽然会犯这样那样的错误，但是在人格上完全与自己同等，具有令人向往的将来。所以我们要像对待我们的同事那样来敬重学生，与他站在同

13、一个角度上看待他的世界，走进他的心里，多赐予孩子们须要的敬重、信任、理解、宽容与等待。 三、用才智做到因材施教，因势利导 教化必需有爱，教化也须要技术。没有爱的技术是危急的，而无技术的爱是无力的。教化要真正起到作用，老师的才智，独特的工作方法，珍贵的工作阅历是万万不行缺少的。好的教化不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块打磨成漂亮的鹅卵石。老师要因材施教，遇到突发事务，光有爱心和责任心是不够的，还要讲求方法，因为我们工作的对象是人，每一个学生都是不同的个体，所以在处理问题时要讲方法。其根本的原则就是既能处理好问题，又不能损害学生的'自尊。 四、用不断学习提升自己的业务水平 我们

14、都是一般老师，学识不够高，方法也不够敏捷，要多向优秀班主任和专家学习好的管理班级的方法，并依据自身的条件去进行变通应用，只有这样才会不断进步。车尔尼雪夫斯基说： 教化是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培育出适应社会须要的高素养的人才来。我争取在今后的班主任工作中，注意教化方法的探讨，不断学习，探讨学生、家长、社会的新状况，详细问题详细分析，调整好自己的心态，使班级管理水平不断提高。多学习先进阅历，不断改进，不断提高，主动探究，擅长总结，使自己的班主任工作不断提高。 班主任共享教化案例5 光阴荏苒，伴随着课程改革的阵阵热潮，又一个充溢挑战、富有收获的

15、学年结束了。回顾我们见龙亭小学语文教研组本学年所走过的踪迹，既有值得接着发扬光大的成果，也有应当引以为戒的不足。现总结如下： 1、接着仔细组织老师学习了新课程标准，转变了广阔语文老师教学观念。本学年，我们利用教研学习时间，组织全体语文老师仔细学习语文科新课程标准及相关资料。实行集中与分散相结合的敏捷多样的学习方式，使我们的老师更加深化地理解驾驭了新课程的基本理念，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教化的特点，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习，老师们的教化教学观念有了很大的转变。老师们都能仔细钻研教材，仔细备课。本学年每位老师每课都有新教案，教案突出

16、了精讲、好用的特点，做到了书本结合，既备学问，又备教法、学法。 2、适当组织了其他语文课外活动，如参观访问，自己动手办报，现场作文竞赛等。 3、经过全体老师的共同努力，广阔语文老师端正了教学思想，教学观念得到了转变，教学技能和教化教学水平有了较大提高。本学年每位老师都撰写了一篇以上的教学论文，五篇教学反思，两个教学案例，制作两个课件，有效实现了资源共享。其中黄越珍老师的教学随笔关于教化机灵的探讨荣获丰泽区二等奖;梁文花老师的有效的生成真实灵动的课堂荣获三等奖。 4、由于我校是一所刚成立的新学校，教研水平整体上还不高，部分老师的主动性不高，教学技能还较差，教学观念还较落后，运用现代教学技术手段还

17、不够娴熟。班级之间语文教学质量差距较大，发展不平衡，老师“满堂灌”现象时有发生，学生被动接受的陈腐教学观念和陈旧的语文课堂教学结构尚未彻底革除。很多学生存在高分低能的现象。今后我们将接着努力，真正地一步一个脚印地朝前进。使我校语文教研工作更上一层楼，再上一个新台阶。 班主任共享教化案例本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页