2023年薪酬调查报告范文5篇.docx
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1、2023年薪酬调查报告范文5篇 近日,结合不同行业、不同岗位的收入水平及相关数据,发布了x深圳各区域薪酬分析报告下面就是我给大家带来的薪酬调查报告范文,希望能帮助到大家! 薪酬调查报告范文1 有关数据表明,近几年来,燕郊地区农夫收入持续不断增加,年胜一年,对数据深化分析发觉,村民们推陈出新,一改日出而耕,日落而息的传统农业模式,发展多项经营的商品农业,另外农夫思想也发生转变,不再固守土地,离乡务工也推动了农夫收入水平的提高。 自从镇政府提出“农夫增加收入一个主要途径是调整 农业 产业结构”以来,乡党委、 政府 带领燕郊村民紧紧围绕 粮食 增产、农业增效、农夫增收抓调整,突出本地优势、因地制宜发
2、展订单农业、大棚农业。在种植小麦,玉米的基础上,建设大棚生产基地,种植绿色生态食品,凭借燕郊是北京郊区的良好区位,大棚种植慢慢成为农夫增收的重要渠道,相比前几年来看,x年农业的比较收益大幅提高提高,农夫的人均收入由2500上升到3200。 农夫增加收入的另一个主要途径是外出务工收入据20x年 统计 ,()全乡总劳力8206人,其中长年外出务工 劳动 力2966人,约占总人口20.4%。从调查状况来看,外出务工劳动力按每年最低纯收入2400元来算,全乡仅外出务工一项可带回资金712万元,人均498元。 在燕郊人民取得骄人的成果同时,也存在着中国底层劳动人民的普遍弱势。 当前农夫的消费开支负但仍旧
3、过重,据调查,农夫的收入主要支出于农业生产、 医疗 费、学费等。由于农业生产资料的价格有较大程度的增长,农业生产的费用仍旧要占农夫收入相当大的比例;另外是医疗费用支出,农夫一旦生病住院,医疗费用支出比重就大幅度上升,尤其是主要劳动力生病后,致使该家庭劳动力缺乏,经常很快就会返贫。 另外,农夫的科学文化素养不高,虽然乡党委,政府加大了对农夫的培训力度,在肯定程度上农夫的素养有所提高,但是农夫的整体素养还有待提高,主要体现在生产 经营 管 理 技能、 文化 科学素养和观念意识等方面,既影响了农业的生产,也影响了劳动力的移,大量的农村剩余劳动力,外出务工只能做苦力和劳动密度高的行业,未能以劳动力产生
4、劳动价值,造成了人力资源的优势不能显现。 农夫经营生产方式粗放。主要表现在三个方面:一是生产规模过于狭小,规模经营还只是少数;二是 科技 含量低,农户缺少农作物新品种的应用、种植、病虫害有效预防等技术,新种一种家作物要花上三年五年的时间去培育;三是管理粗放,缺少精细耕种的田间管理以及精确的经济核算,造成了生产资料的极大奢侈和生产成本的增加。 农夫的信息来源渠道单一。在市场经济体制下,农户从真正意义上相对独立的生产经营单位成为相对独立的经营者和决策者,改革把农夫推向市场经济的前台,农产品以从卖方市场转向买方市场。在这种状况下,农夫正确地驾驭信息,指导生产经营成为在市场中取胜的必要条件,但从目前来
5、看农夫的信息来源渠道单一,农夫信息不灵是农村的一大普遍现象,这就造成了农村农业产业结构调整的困难加大。 薪酬调查报告范文2 案例一 某老师,江苏省昆山市某重点初中一般老师,未担当班主任。月入3000余元、年入4万元以上。以下为几项调查状况: 影响我的月收入的因素有职称、职务、岗位和本月的考评成果(比如各项量化打分等)。 我的月收入由以下部分构成:基本工资(国拔),误餐费,伙食补助,还有教龄。 一年之中,不定期的收入会有:老师节,春节,国庆节,中秋节,我的生日(工会发送生日礼物),学校的福利,我在校外兼课(兼职),外出讲学的劳务费,以及发表作品的稿费等。 我感觉收入状况还可以,属于那种比上不足比
6、下有余的。 我还要说的是,整体上老师的收入低,但是老师可以通过自己的努力增加收入。比如,提高自己的教学水平,用好自己的才智来教学,收入会提高的。我本人就是通过自己的教化教学努力,从贫困地区走出来的。假如没有十多年的教化探讨,我也不会有今日的收入。 我希望自己的年收入能达到8万元。 案例二 我是一名老师兼班主任。我们的学校是西部地区一个中等城市的一般中学,我在初中部。 我每个月的收入是600元左右,包括基本工资、班主任津贴和教龄。每个月满意基本生活须要之后就没有啥剩余了,得到处当心节约,间或会入不敷出。我希望的收入水平是每个月1500元。 至于年收入,根据你调查表的选项,我只能选“1万元以下”这
7、一档。事实上,我的收入离1万元还远着呢。一年里,老师节、春节、劳动节、国庆节,学校多少都会发些钱。有时候还有些别的“福利”。 我们这里老师收入基本没有差别,大家都是国家干部嘛。但是从我们省里来说,不同地方同样岗位的老师收入差距还是很大,超过一倍以上了。 原来,作为一线的老师,我们的工资就算是很低了,每月600元左右。让人生气的是,还要定期或是不定期的克扣,有时都不知道所扣的是什么名目。每年还有各种高额的培训费用,让人真的有点吃不消。 调查说明 老师薪资收入是人们关注的一个话题。根据一般的看法,老师属于中高收入阶层,好一些的学校还会有很多福利。那么,实际的情形如何呢?在老师们自己,他们对自己的收
8、入是如何感受的呢? 本调查并不能得出关于老师薪资收入的定论,只是为关注此问题的人们供应一份探讨的材料而已。 调查内容 为了比较精确地说明老师薪资收入的实际状况,记者设计了一个包含20个问题的调查问卷,从“个人任职状况”“月(年)收入”“不定期收入”“收入差距”等方面进行调查,并在卷末以两道开放性的题目请老师们谈谈自己的愿景。 调查题目中,既有纯粹客观的数据统计,也有老师们的主观感受。所以如此,是为比较干脆、真实地倾听老师们的声音。 调查方式 本次调查,以电子邮件的方式,通过向老师们定向发送调查表格收集有关数据,目的是确保数据的精确和有效。 薪资现状 问卷首先从“月收入”的角度,以800元、12
9、00元、x元、3000元为节点,分五档对老师的收入现况作了调查。各档的统计数据。 可以看出,老师收入状况分布呈正纺锤形:800元x元之间占了调查对象的七成以上,月收入不足800元和超过3000元的总共不到两成。 再从“去年一年收入”的角度作个考量。一般来说,月收入是年收入的基础,但是考虑到一年之中还有一些不记入月工资的收入,故有此一项。五个档次的分法和月收入分法稍有等差,统计如下表。见表(2)将本表和上表进行对比。可以看出,从整体上,老师的收入状况是整体“提高”的。换句话说,月收入并不能完全反映老师的收入状况:有些收入是以年为单位来计算才能体现出来的。下面还有详细分析。 影响和确定老师月收入的
10、因素有:职务、岗位、职称和每月的各项考评成果(比如班级量化考评等),以及其他。在调查中,老师们的选项排列依次为:职称(70人),岗位(54人),考评成果(38人),职务(34人),其他(18人)。 老师的每月收入构成,有以下部分(根据选项得数排列):基本工资(80人);教龄(66人);误餐费(33人);班主任补贴(32人);伙食补助(23人);地区津贴如边远、高原等,(20人);补课费,参与学校统一组织的补课,(18人);洗理费和书报费两项,分别是17人和16人。 老师们在每年里还会有些不定期的收入。根据入选得数排列,依次为:1.老师节(68人);2.春节(58人);3.发表作品的稿费(46人
11、);4.学校的“福利”(45人);5.中秋节(38人);6.国庆节(35人);7.“五一”劳动节(32人);8.校外兼课或兼职,以及其他劳务费收入(17人);9.过生日的时候,工会派送礼物(10人);10.其他收入。有一位姓丁的老师注明:我有金融投资行为,并常常收益。云南某偏远农村小学的孙老师在这一项下写的是三个:不知道。 影响因素 个人因素 影响收入的个人因素可以从岗位和职务两个方面来看。 在学校中,一般有学生管理、校务管理、教学(老师岗位)、工人等岗位。不同的岗位,对学校的重要性是不同的,对工作人员的要求也是不同的。一般来说,学校在安排制度上向教学一线的老师倾斜:调查中,月入3000元以上
12、的6位老师,无一例外都是在教学岗位上。 职务差别也是影响老师收入的重要因素。作为学校的法人代表(校长、院长、园长、中心主任,等)或者中层干部、一般老师、班主任(辅导员、系团干部),不同的职务也会有不同的津贴差别。 非个人因素 还有些属于客观因素,在目前的状况下,还不是老师自身所能解决得了的。 比如,省部所属、市县所属、乡镇所属和村办学校,一般教化、职业教化、特别教化、幼儿教化,教化机构的不同级别、类型,都是影响老师收入的客观因素。一位署名“自己的眼”的老师说:“老师的酬劳问题普高老师的待遇远远高于职高老师。” 比如,东部地区、中部地区、西部地区,省会城市、中小城市、农村偏远地区、山区,这些教化
13、机构所在地域位置的差别,也确定了老师收入的差距。 收入差距 收入差距是客观存在的。调查中, 老师们对有差距的收入能够理解,有的认为这样有助于调动老师工作主动性。 有一道问题是调查“您所在的教化机构内部收入差距:1.特殊大,相差许多;2.不是很大,但是能起到激励作用;3.基本没有差别,大家都是国家干部。” 收入差距还体现在地区差别上。“据您所知,您所在的省(直辖市、自治区)内各地同样岗位的老师薪资差距:1.极大,相差可以达到数倍;2.相差很大,超过一倍以上;3.有差别,比较大,但是不超过一倍;4.有差别,但是不大,假如考虑生活消费、物价水同等差不多就抵消了收入的差距;5.差别很小,基本没有差距。
14、” 老师感受 对于收入,人们的感受是有很大差别的。 对于自己的收入,认为“在我的亲友圈子中属于高收入者”的有3人,占3.8%;认为“还可以,比上不足比下有余”的44人,占55%;认为“偏低,我觉得应当还要高些”的有29人,占36.3%;选择“低,温饱水平吧”一项的3人,3.8%;选择“每个月满意基本生活须要之后就没有什么剩余了,到处当心节约,有时会发生赤”的1人。 假如进行量化打分,按五等来表示,一等表示最满足,五等表示最不满足。 好玩的是,对于“您所期盼的薪金水平”,老师们填写的数相差数倍之多。从1500元/月、1800元/月、4500元/月到6万元/年、8万元/年,多少不等。有一位姓彭的老
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