2023年植物妈妈有办法教学设计模板7篇.docx

《2023年植物妈妈有办法教学设计模板7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年植物妈妈有办法教学设计模板7篇.docx（34页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年植物妈妈有办法教学设计模板7篇 作为一名为他人授业解惑的教化工作者,有必要进行细致的教案打算工作,教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是由我给大家带来的植物妈妈有方法教学设计模板7篇，让我们一起来看看！ 植物妈妈有方法教学设计模板篇1 教学目标： 1、通过让学生视察朗读，想像以及搜集相关资料，使学生理解课文内容，了解蒲公英，苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，培育学生对自然的酷爱和视察大自然的爱好。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点、难点： 使学生了解植物传播种子的方法，并有感情地朗读课文。 教学打算： 字词卡片、朗读录

2、音带、苍耳的种子 教学过程： 一、复习导入 1、同学们，千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的故事，也非常好玩，那么植物是怎样传播种子，如何一年年生长繁殖，让绿色铺满大地的呢？今日我们接着到植物妈妈有方法这篇课文中去找寻答案。板书课题，齐读课题。 2、开火车读字词卡片：植物方法四海为家旅行着陆伞山洼豆荚炸开视察蒲公英打算苍耳细致马虎飞得高就得告辞妈妈马虎的小挚友却得不到它 3、过度：小挚友们，植物妈妈在什么方面有方法，又有哪些好方法呢？你们想不想知道？请大家轻声读课文，想一想你都读懂了什么？ 二、研读课文，学习植物传播种子的方法 1、读了课文，你知道植物妈妈在什么方面有

3、方法？（指名回答）课文向我们介绍了哪几种植物妈妈？老师板书：蒲公英苍耳豌豆 2、老师请五位小挚友逐自然节朗读课文，其他同学边听边想：课文的哪几小节介绍了这几种植物？ 3、你认为那种植物妈妈最聪慧，你最喜爱哪种植物妈妈的方法，就仔细地读读这个小节。并想一想它的方法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴沟通。 4、汇报沟通： （1）请喜爱蒲公英妈妈方法的同学一起读读这小节。（生齐读） 你们见过蒲公英吗？平常我们还管它叫什么你知道吗？（婆婆丁） 蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的呢？ 有谁吹过蒲公英吗？你见过蒲公英被风吹走时的样子吗？谁能说说蒲公英被风吹走时是什么样子吗？（它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了，飞得

4、到处都是）一个挨着一个，连绵不断可以用课文中的一个词来说是哪个词？（纷纷） 这些蒲公英娃娃纷纷离开了妈妈。它们可能会飞到哪,在哪里安家呢？（学生想象） 这些蒲公英娃娃飞到哪就在哪安家，用课文中的一个词就是（生四海为家） 朗读指导：请同学们看看课文的插图。看，小蒲公英在空中飞啊飞，它们最终长大了，可以自己去闯天下了，它们是多么欢乐，多么骄傲啊！吧你自己想象城那个欢乐的小蒲公英，吧你此时的心情通过朗读表达出来吧！自由读指名读评议齐读背诵 （2）蒲公英妈妈真了不得，它用什么送走了自己的娃娃？板书风其实苍耳妈妈的方法也很奇妙，刚才说喜爱苍耳妈妈方法的同学一起读读第三小节，想一想它的方法好在哪呢？（学生

5、读，发表自己的看法） 今日老师还给同学们带来了礼物，打开礼包，看看是什么？（出示苍耳的种子）动手摸一摸它那带刺的铠甲，把它挂在衣服上，动一动，走一走，想想苍耳妈妈的方法好不好？ 是啊，苍耳妈妈多有才智呀！它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下，四海为家。板书：动物。谁情愿读读这个小节，把你对苍耳妈妈的钦佩和赞许读出来。自由读男女生赛读齐读练习背诵. 许多同学喜爱蒲公英妈妈和苍耳妈妈的方法，有谁喜爱豌豆妈妈的方法吗？大声地读一读，说说你为什么喜爱它的方法呢？ 用双手做豆荚炸开状，体验豌豆炸开时的情景。 孩子们出去旅行快乐吗？你是从哪个词知道的？（蹦着，跳着？是啊，小豌豆离开妈妈多快乐啊，请

6、你有感情地读读这小节，把你的感受读给同桌听。指名读，老师引读，学生接读。练习背诵。 5配乐回读2、3、4小节。 6、植物妈妈传播种子是不是只有这几种方法呢？你是从哪里知道的呢？请大家齐读课文的最终一小节。读了这小节，你知道了什么？ “那里”指的是哪里？“仔细致细”是什么意思？你能说几个这样的词吗？马虎的小挚友得不到它，“它”指的是什么？怎样做才能得到更多的学问呢？ 三、课外延长 对呀，自然界有缓缓小多多的学问，只要我们细致视察，就能发觉大自然的无穷奇妙。除了课文中向我们介绍的这几种植物外，你还知道哪些植物传播种子的方法呢？（学生沟通收集到的材料） 老师还为大家带来了一首小诗，这首诗中也为我们介

7、绍了一些植物妈妈的方法，让我们一起来观赏吧。 柳树妈妈打算了着陆伞， 把它送给自己的娃娃， 只要有风轻轻一吹， 孩子们就乘着风纷纷动身。 凤仙花妈妈很聪慧， 它给孩子穿上一件简单破的衣裳， 小挚友用手一碰， 孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。 椰子树妈妈有方法， 它把家安在大海边， 只要孩子成熟落了下来， 它就能跟着海水到岸边发芽。 樱桃妈妈给孩子穿上美丽的衣服， 小鸟喜爱把它吃下， 一拉出粪便， 小樱桃在种子就在地里发芽了！ 野葡萄妈妈方法不寻常， 她站在那里东张西望， 请小鸟飞过来尝一尝， 就把葡萄娃娃送到四面八方。 四、全课总结 这节课，我们探究了植物妈妈传播种子的奇妙，其实植物妈妈不仅会传播

8、种子，有些植物还会捕食昆虫呢，这多不行思议啊!希望小挚友们都能做生活中的有心人，成为一个会视察、爱思索的孩子，将来去揭开大自然的未解之谜。 五、板书设计 15、植物妈妈有方法 蒲公英风 苍耳动物 豌豆太阳 植物妈妈有方法教学设计模板篇2 教学目标： 1.正确认读本课十六个生字，会写田字格里的“法、打算、伞”四个字。 2.能正确、流利读课文。 教学过程： 课前活动： 师：（出示风铃草的图片）谁相识这是什么植物？ 生：我知道这是风铃草。 师：你还记得这首小诗吗？给大家读一读。 （林边长着风铃草，尖尖的嫩芽细细的腰，紫色小铃挂满身，对着鸟儿点头笑-，丁零零，丁零零，嘹亮的铃声阵阵飘。） 指名学生有感

9、情背诵。 一、谈话导入，板书课题 师：读得既流利又好听。我的眼前仿佛看到了风中摇曳的风铃草，听到了丁零零的铃声。看，田野山洼里长满了风铃草，还有各种各样的树、花、草，那么，除了人类进行种植以外，植物妈妈们又是怎样把种子传播到世界的各个角落的呢？这节课就让我们去找寻答案，一起学习第20课植物妈妈有方法，请同学们伸出小手和老师一起板书课题。 (“法”字写田字格) 重点指导“法”的书写，法为左右结构，左窄右宽，留意三点水的书写，其次个点的起笔位置比第一个点靠左一些，第三笔为提。 请齐读课题。 二、初读课文，识记生字。 1.读字 师：通过预习，谁来说说课文中都介绍了哪三位植物妈妈？ 生：蒲公英 苍耳

10、豌豆（做生字卡片） 师：重点指导学生读准“蒲、苍、豌”的读音。（前鼻音、后鼻音） 师：你们有什么好方法记住这三个字宝宝？ 生自由回答。（读半边字） 师：这三个字都是形声字。 字的一半表示意思，一半表示读音。（举例说明这三个字哪部分表示意思，哪部分表示读音） 师：这三位植物妈妈可以说是各有各的妙招，今日我们就要跟着他们走进植物王国，起先这节课的识字大冲关，有没有信念闯关胜利？（有） 第一关：生字花园 师：要想闯过这一关，你要做到：先借助拼音自己小声读一遍课文，做到读准字音，再到课文中找到神奇花园里的每一个生字，把它圈起来，再找到能和他组成词语的字用横线连起来，要做到边圈边读边用自己喜爱的方式记一

11、记。（老师板书：读 圈 连 记） 师：谁来重复闯关的方法？ 生重复。 师：拿起书本 生：我就拿起。 师：读书时，要做到（师生对读读书姿态歌） 师：让我看看谁的读书姿态最正确，请起先闯关。 生自由读、勾画生字，读一读。 师：现在和你的同桌一起看你们两个中其中一个人的书，一起读一读找的词语，看看你们找到的一样不一样，假如不一样，肯定要找到正确的词语。老师听一听谁读的最正确、最仔细。 师：扣上书本 生：我就扣上 恭喜你，已经顺当闯过第一关，为自己加加油！ （生喊口令：嘿嘿嘿！加加油！嘿嘿嘿！我最棒！） 其次关：词语迷宫 师：其次关，词语迷宫。大家要想闯关胜利，要将迷宫中全部的词语读对，并开启3把通关

12、钥匙。自己先试着读一读，假如遇到不会的怎么办？ 生答 师：谁来领大家读一读。（2名学生） 师：让我们开启第一把钥匙“着陆伞” 出示：蒲公英妈妈打算了着陆伞。 为什么说蒲公英妈妈打算的是着陆伞？（出示蒲公英的种子和着陆伞的对比图） 师：这把着陆伞会让蒲公英的种子飞到平安的地方，着陆下来。看一看，古代的“降”字是怎样写的？ 其次把钥匙“洼” 你怎样记住“洼”？ 中国汉字真好玩，加上不同的偏旁会变成不同的字。（出示图片，学生思索后回答） 生：有女就是娃，有虫就是蛙，有手就能挂，有口大声喊哇，有人就念佳。 第三把钥匙：你觉得哪个字不好记，你是怎么记住它的？ 生自由回答。 师：最终让我们把小火车开起来，

13、一起走出迷宫吧！（一组开火车） 我们已经顺当闯过其次关，为自己点个赞！ （生喊口令：赞！赞！赞！给自己点个赞！） 第三关：句子森林 师：第三关，句子森林。调皮的字宝宝跑到了句子里，要考考你们能不能把句子读正确、读流利，请看第一句话。 孩子假如已经长大，就得告辞妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行，靠的啥方法？ 这个句子里有多音字，你发觉了吗？“得”是一个多音字，特别有意思的是它有三个读音。小声读一读下面的三个句子，你来选择正确的读音。（出示三个拼音，学生选音填空。） 马虎的小挚友可得（ ）不到它。 这匹马跑得（ ）真快！ 你得（ ）好好学习。 读第一句和课文的最终一句。 蒲公英妈妈打

14、算了着陆伞，把它送给自己的娃娃。 你会用“打算”说一句话吗？ 师：现在让我们来写一写这两个字吧！ 师：细致视察，准是什么结构的字？在书写时要留意左窄右宽，备是什么结构的字？在书写时要留意上部分的横撇与捺要写伸展，也要对称。 师：和老师一起书空，举起小手 生：我就举起 师：打开书本 生：我就打开 师：打到书106页，认仔细真、工工整整的书写“打算”。先描红再书写。（写字时要做到：头正、肩平、背直、足安，还要留意握笔姿态） 豌豆妈妈更有方法，她让豆荚晒在太阳底下。“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 师：三关闯关胜利，夸夸自己吧！ （棒棒！我真棒！） 第四关：字卡大pk 师：请同学们

15、眼看心想不出声，在心里读一读，为字宝宝组词，一会儿表现好的同学则有机会得到字卡。 生读。 师：恭喜同学们闯关胜利，信任现在的你肯定能把课文读得既正确、又流利，谁情愿来读一读？ 指名读。 师：多么有方法的植物妈妈，多么好玩的植物世界！这节课同学们相识了许多生字，并能正确、流利的读课文，真不错！一起来看看这节课的作业。 三、作业 1.读一读：把课文读给爸爸妈妈听。 2.写一写：把学过的生字工工整整写下来。 3.查一查：其他植物妈妈传播种子的方法。 植物妈妈有方法教学设计模板篇3 第一课时 教学内容：整体感知课文，学习课文生字 教学设计： 一、引入课题 同学们，秋天是迷人的，秋天的颜色是绚丽缤纷的，

16、秋天的气息是清爽浓郁的，在秋天更有很多奇妙的自然现象，你们知道吗？今日我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题。 二、自由读课文，探讨思索： 1、植物妈妈有哪些方法送出自己的孩子？思索探讨后填表。 植物妈妈 有方法 2、同桌沟通学习课文生字、新词。 教学方法同前略 三、熟读课文 四、布置作业 1、 认读书写课文生字词。 2、 收集关于植物传播种子的方式的资料。 （教给学生收集资料的方法：查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关学问的人） 3、 熟读课文。 其次课时 教学内容：课文理解赏析诵读 教学设计： 一、复习检查 1、 听写生字词 2、 抽生读或者背诵课文 3、 课文告知了我

17、们植物妈妈有哪些方法？ 二、进行新课 1、 找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的方法？ 2、 齐读其次节。读懂了些什么？展示画片，学生感知蒲公英的形态。指导学生朗读。 重点理解：着陆伞在这里的意思？用“只要就”说一句话。 3、 自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还有什么地方不明白，提出来，全班沟通争论。指导学生朗读。 4、 课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节后告知我们什么道理？ 三、拓展升华 通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小组沟通后，在全班沟通。 四、指导背诵课文。 五、作业布置 1、 背诵课文 2、 举办一次以“好玩的自然”为主题的活动，学生作好资

18、料的收集打算。 附：板书设计 植物妈妈 有方法 植物妈妈的方法许多许多 植物妈妈有方法教学设计模板篇4 教学要求: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。 2.会认旅、蒲等生字。会写已、甲等字。背诵课文。 3.培育学生留心身边的事物、细致视察的习惯，培育学生积累词语的习惯。 重点难点：引导学生运用探究式的学习方式，留意激发学生了解植物学问、探究大自然奇妙的爱好，把向书本学习和向大自然学习结合起来。 教学过程： 一、引入 1老师范读课文。 播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，老师伴着生动的画面、奇妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读完课文后

19、探讨： 昨天老师布置了三个自学题，同学们都完成了吗？ （出示演示文稿） 1想方法读准生字的读音，把课文读正确。 2你觉得这首诗怎么样？ 3收集植物传播种子的资料。 二、正确读全诗，初步感知全诗内容 1、（1）自由读文，自学生字，遇到不相识的生字就请拼音挚友来帮忙。 （2）检查自学状况，出示生字卡片认读（嬉戏开火车读） 旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识 （3）说说你是怎样记住这些读音的？ 摘苹果嬉戏（规则：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形态的生字卡贴在树上，让学生上台读音，读对的就可以把苹果摘下来，读对的就可以嘉奖一张字画）。 师：植物园传播的种子方法不仅多，而且好玩，让我们一起走进植物园王国探究大自然

20、的奇妙吧！ 2、有感情的朗读课文内容。 三、理解朗读全诗，体会诗的美和趣 1你觉得这首诗怎么样？老师觉得这首诗既美又好玩，还很有意义，为什么会有这样的感觉呢？我们一起细致读读这首诗。 2诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆） 3我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，自由读其次节诗。（创设情境）蒲公英妈妈给孩子打算的是什么呢？用标出来，（板书着陆伞） （出示灯片）看到一朵一朵的着陆伞了吗？光有着陆伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的、轻轻的风。做动作体会轻轻，这句诗怎么读呢？ （描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你动身、我动身，大家都动身，

21、这是书上说的哪个词语的意思，把它画出来。 4让我们闭上眼睛想像，轻声读只要 5谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。 6这时的孩子们多么骄傲啊，他们长大了，最终可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空里飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？ 你能不能用蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家这样的句式说话。 7蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜爱蒲公英妈妈吗？ 8让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈，自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。 9蒲公英妈妈借助了谁的力气把孩子送出去旅行的呢？ 10像蒲公英这

22、样的植物妈妈还有许多许多，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。你知道他们的方法了吗？ 11（简略引导学生理解第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的方法？ 知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？ （出示灯片创设情境）小兔跑过去，苍耳会说；小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。你想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过，苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。 就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们也以四海为家。 12这节诗怎么读呢？谁能不看书读。抽背。 13苍耳妈妈又借助了谁的力气呢？ 14豌豆妈妈的方法是什

23、么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃打算了什么，又借助了谁的力气呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会脆、响、有弹性，反复体会读啪的一声，豆荚炸开。） 这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。 15蹦到哪儿跳到哪儿他们也以四海为家。 我们来读读这节诗，你想怎么读？自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作。谁情愿背给大家听？ 16像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有许多许多，我们怎么知道他们的方法呢？自己读读第五节诗。 17（再出示演示文稿你觉得这首诗怎么样）现在再谈谈你读这首诗的感受。 18是

24、的，这的确是一首特别美、特别好玩的诗，你能把你的感受读出来吗？你可以坐着读，也可以站起来读，可以做动作读，想怎么读就怎么读。 今后，你要是拿到喜爱的文章，也可以选择你最喜爱的方式读，去享受阅读的乐趣。 四、拓展阅读 刚才同学们说的都特别好，你们可真的不简洁啊！老师告知你们几种植物的传播种子的方法和奇妙，你们想知道吗？ （1）椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。 （2）石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。 （3）下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗？ 展示台（我是最棒的） 植物妈妈有方法教

25、学设计模板篇5 教学目标： 1、会认12个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。 教学重难点： 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。 2、识字写字。 教学时间：两课时 教学打算：挂图、小黑板、 教学过程： 第一课时 教学内容：初读课文、识记生字、指导书写 教学步骤： 一、谈话引入： 小挚友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈起先自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今日我们就来学习植物妈妈有方法。板书课题。 2、出示挂图：蒲公英、苍耳等植物，引导学生视察。今日

26、植物妈妈有方法这一课要告知我们植物传播种子的奇妙方法，现在我们就来学习。板书课题。 二、感知 1、自由读课文，不相识的字借助拼音多读几遍。 2、小组内相互读读，说说你读懂了什么。 3、沟通。小组选出代表，汇报小组读书的收获。 三、识字 1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。 2、小黑板出示生字，多种方式指读。 3、全班沟通识字方法。引导学生在沟通过程中给生字找挚友，用词语说话。 四、赏读 1、小组合作读课文，看谁读得美。 2、选读。选自己喜爱的一节练读，再展示。 3、通读全文，用自己喜爱的方式来读。 五、写字 1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。 2、学生视察字的结构，沟

27、通书写留意的地方。 3、老师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。 4、学生练习。老师巡察。 其次课时 教学内容：朗读课文、接着指导写字、课本剧表演 教学步骤： 一、导入 挑苹果嬉戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。 诵读 1、老师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。 2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。 3、朗读竞赛。选择自己最喜爱的小节，比一比看谁读得好。 二、演读 1、老师引读，学生尝试背诵课文。 2、学生自由练背。 3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型

28、三、课本剧表演。 三、探讨 1、“四海为家”是什么意思？ 2、“马虎的小挚友却得不到它”是什么意思？什么样的小挚友才能得到它？ 四、练习 1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。 2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学沟通。 五、写字 1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。 2、自己练写，小组评议。 3、老师小结，指导重点。 4、学生再练写。 六、拓展 你还知道哪些植物传播种子的方法？ 种子传播的奇妙 种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。 如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奇妙吗？抓一团柳絮细致视察，会发觉里面有些小颗粒

29、，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。 凤仙花妈妈的方法跟豌豆妈妈的方法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种方法把种子送到四面八方。 板书设计： 植物妈妈有方法 蒲公英 风 苍 耳 靠 动物 传播种子 豌 豆 弹力 植物妈妈的方法许多许多 课后反思： 为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，借助一些图片直观形象地帮助学生理解种子离开妈妈靠什么。 植物妈妈有方法教学设计模板篇6 教材分析： 植物妈妈有方法一课采纳韵文的形式，运用比方和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因

30、此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学学问，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 学情分析： 这首诗的内容，对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上老师就不能讲得过多，四平八稳，应当抓住重点给学生创设学习的空间，结合课文中的插图，让学生去视察，了解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。激发学生酷爱大自然的情趣和对学问的渴求。 教学目标： 1会认旋、蒲、降等12个生字，会写豆、纷等10个字。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3在引导学生视察

31、大自然，朗读课文的过程中，培育学生酷爱大自然的情感，激发他们探究植物奇妙的爱好和欲望。 教学重难点： 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。 2、识字写字。 教学打算： 1老师打算：生字卡片、多媒体课件或课文插图。 2学生打算：课前视察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么方法传播种子的。 课时支配：两课时 第一课时 学习目标： 1学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。 2相识靠、啥、刺、甲、炸、却这6个生字。 3察画面，看清图意，初步了解课文内容。 4指导学生正确、流畅地朗读课文。 教学策略： 本课时贯穿以学生为主体的教学理念，

32、把课文真正交给学生，组织他们在读中发觉，在自学互动中沟通识字的方法，丰富识字阅历，激发识字爱好，提高识字实力，进而提高自主读书的实力。 教学过程 一、启发谈话，导入新课 小挚友们，千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事多。秋天，植物的种子成熟了，种子宝宝要告辞妈妈起先自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今日我们就来学习植物妈妈有方法。板书课题。 二、初读课文，识记生字 1、请小挚友用自己喜爱的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。 2、请两三个同学试读课文，订正发音。 3、出示生字，请同学们自己先读一读再想一想

33、：我打算用什么方法记住这 4、小组沟通，互帮互学。 5、老师点拨引导。在学生互教互学的基础上，老师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。 6、课堂沟通。开展我会认的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。 7、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字嬉戏巩固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。 三、再读课文，整体感知 1老师范读课文。 学生听读课文后探讨：你从这篇课文中知道了

34、什么? 2学生自读课文。 (1)相识了生字再读课文，信任同学们肯定会把课文读精确，读通顺。请小挚友用自己喜爱的方式再朗读课文。 (2)小组轮番读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上，没有达到要求的，再把课文多读几遍。 (3)开展我会读的竞赛。激励学生走上讲台读自己最喜爱的段落，读后评议。 3探讨：课文主要写了什么? 四、书写写字，重点指导 1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。 2、指导视察。要把这些生字写美观，必需留意什么? 3、学生视察字的结构，沟通书写留意的地方。 4、老师示范，指导重点笔画。如已要半封口，不能写成自己的己等。 5、学生练习。老师巡察,有针对性地指导

35、。如：巳与已的区分，女字旁与女字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。在重视学生写字质量的同时，还应留意学生的写字姿态，驾驭基本的书写技能，培育良好的写字习惯。 （由于文章篇幅较短，所以把整课的写字任务支配在这一课时，集中时间和精力。引导视察，分类指导，变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的主动性，学生在我会认的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受胜利的欢乐。） 其次课时 学习目标： 1仔细视察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。 2通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的方法，激发学生酷爱大自然的情趣和追求学问的欲望。 3指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 4接着培育学

36、生合作学习的意识，感受学习的欢乐。 教学策略： 注意创设情景把学生带入漂亮的大自然中，感受大自然的美妙。以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中观赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合实力的提高。 教学过程 一、复习回顾，引入新课 1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片，检查学生的字词驾驭状况。 2、分段读文，回忆课文内容。 二、学生自学，理解课文 1学生自读课文，思索：你从文中读懂了什么?用划出相关的语句。 2课堂沟通，汇报自学成果。 引导学生带着自信，用读了课文，我知道了句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有许多方法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、

37、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法 三、研读课文，探究感悟 1你认为哪位植物妈妈最聪慧，她传播种子的方法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，相互问一问、评一评。 2全班沟通，老师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节) （1）当学生说到我觉得蒲公英妈妈最聪慧时： 为什么说蒲公英妈妈最聪慧呢？请学生读课文的其次节。 学生质疑：着陆伞究竟指什么?乘着风是什么意思?(适当探讨。) 让我们一起去看看着陆伞是什么，乘着风又是什么感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，老师配解说) 你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，探讨怎样才能读好这一节。

38、 学生同桌练读，探讨沟通，感悟读法。 学生回报读，集体读、小队读、男女读，多种形式诵读让学生驾驭朗读技巧，感悟朗读的魅力。 （2）当学生说到我觉得苍耳妈妈最聪慧时： 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，老师配解说)看了动画后，你想知道些什么? 生质疑：带刺的铠甲是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的? 指名读这一节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜爱谁的读法，评一评带着自己的理解齐读。 （3）当学生说到我觉得豌豆妈妈最聪慧时： 你从哪句话读出了豌豆妈妈的聪慧？说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：啪的一声、炸开、蹦着跳着)指名再读，说说读出了一种什么感觉?

39、(谈感悟，齐读句子) 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放 课件：豌豆传播种子的全过程，老师配解说) 同学们，你们出去旅行兴奋吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节? 指名读点评再指名读情愿读的起立齐读。 3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢? (指名口答，结合板书：风、动物、太阳) 4植物妈妈是不是只有这几种方法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么? 四、拓展延长，培育实力 1植物妈妈的方法还有许多许多，你还知道哪些植物传播种子的方法? (如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流淌的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风

40、来传播的) 2植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗? 3扩展阅读。 植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的方法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读捕食昆虫的植物有方法(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采纳了什么方法? 5小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发觉更好玩的事物和现象，得到更多的乐趣。 (让学生将平常视察到的有关植物学问，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合实力，扩展阅读，不仅可以培育学生独立阅读的实力，让

41、学生加深对植物妈妈有方法的理解，还可以开阔学生的学问视野。) 教学反思 学生的审美观赏过程不是被动的感受过程，而是对作品的再度体验、再创建的过程，它伴随着丰富的心理活动和思维活动，这些心理活动和思维活动的绽开要以生活体验和生活情感为基础，没有这一基础，想象的翅膀就飞不起来，对作品的理解和感受就会流于肤浅。课堂上，大部分学生觉得这篇课文很有意思，很喜爱读，但对苍耳等植物的审美感受，由于没有切身的生活体验，仅仅停留在课本描绘的字里行间。让学生课前与这些植物打交道，在他们眼里只有自己看得到，摸得着的东西，才会有比较深刻的审美感受。可见，真实的生活体验带来较深刻的审美感受，对课文的理解程度也会有所增加。 植物妈妈有方法教学设计模板篇7 教学目标： 1、会认12个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有视察植物、了