人教版小学数学五年级下册《体积和体积单位》精品教案.pdf

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1、新人教版小学数学五年级下册新人教版小学数学五年级下册?体积和体积单位体积和体积单位?精品教案精品教案一、教学内容教学内容:五年级下册教科书第 3839 页。二、教学目标二、教学目标:1、使学生通过直观感知，理解体积的概念；了解常用的体积单位，感受体积单位的实际大小，并形成相应的表象。2、培育学生视察、比拟；想象、揣测、推理等实力。3、进一步开展学生的空间观念。三、教学重点三、教学重点1、理解体积的概念。2、了解常用的体积单位，初步建立1 立方厘米、1 立方分米、1 立方米的空间观念。四、教学难点四、教学难点初步建立 1 立方厘米、1 立方分米、1 立方米的体积单位表象，开展学生的空间观念。五、

2、教法要素五、教法要素1、已有的知识和经验：长度单位、面积和面积单位。2、原型：各个体积单位的模型。形态不同，大小相近的两个长方体。3、探究的问题1把石子放入水中，水面为何会上升？2放入大小不一样的石子，水面上升的高度为什么不一样？3体积单位应怎样规定？六、教学过程六、教学过程一唤起及生成依据以前学过的知识，我们知道线有长短，面有大小；线的长短叫长度，面的大小叫面积；那么体有大小吗？体的大小指什么？体积的计量单位是怎样规定的？这些问题你了解吗？能说一说吗？在此根底上，引入课题：体积和体积单位。板书二探究及解决探究一：体积的概念1、试验视察，初步感知：物体占有空间1由教材?乌鸦喝水?的故事情境引入

3、，师提问：乌鸦是怎么喝到水的？2试验：把石子放入水杯，让学生视察。3提问：水面为什么会上升？4学生独立思索，全班沟通，得出：石子占有空间。由此引出任何物体都占有确定的空间。板书：空间5联系生活实际，指四周身边的任何事物，如：桌凳、老师、学生等等都占有空间，加深学生的理解。2、揣测结果，试验验证：物体所占空间的大小不同1提出问题：在两个同样皆未装满水的杯子里，水面持平，放入大小不同的两块石子，会出现什么现象？学生揣测2试验验证：老师拿两个同样大小的玻璃杯，装满同样多的水，拿两个大小不一的石子分别放入，让学生视察。试验现象：放入大石子的杯子，水面上升的高；放入小石子的杯子，水面上升的低。生思索：为

4、什么？小组探讨3全班沟通，归纳小结空间有大小，大石子占的空间大，小石子占的空间小。4引生看教材的插图电视机、影碟机和手机，老师提问：哪个物体占的空间大？5提示概念，抽象结论物体都占有确定的空间，而且所占空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。板书3、谁能说一说什么是电视机的体积？什么是影碟机的体积？什么是手机的体积？谁的体积大？谁的体积小？你是怎么知道的？为下面的教学环节做铺垫探究二：体积单位1、谈话过渡：象刚刚大小差异很明显的物体，我们可以通过视察来比拟它们体积的大小，象这样的两个长方体，你能看出它们的大小吗？老师出示教材上面两个形态不同，体积相近的长方体假如不能，你有其它的方

5、法吗？2、分组进展探究，老师巡回指导。3、小组汇报探究结果，全班沟通。在学生反应沟通的根底上，引导学生说出：要测量和比拟物体的体积大小，也须要有一个统一的标准：体积单位。板书 4、类比揣测，构建新知1常用的面积单位有哪些？是怎样规定的？2想一想，体积单位应是什么样子的？怎样规定比拟科学？学生独立思索，全班沟通。3在学生反应沟通的根底上，确定学生的揣测和推理，老师明确：测量物体的体积要用体积单位，体积单位是用正方体来表示的。我们常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，用字母来表示分别为：cm、dm、m 板书333探究三：建立 1 立方厘米、1 立方分米、1 立方米的空间观念1、相识 1 立方

6、厘米（1）猜一猜1 立方厘米是多大的正方体？引生看教材证明自己的揣测，师板书。2找一找在学具中找出 1 立方厘米的正方体，视察它的大小，让学生说一说自己是怎样找到的。然后找找四周有哪些物体的体积接近于 1 立方厘米，如：一粒花生米的体积、一个手指尖的体积、计算机键盘按钮的体积等（3）想一想闭上眼睛想一想 1 立方厘米的实际大小，初步建立 1 立方厘米体积单位的表象。4做一做，比一比让学生用橡皮泥快速地做出一个体积接近 1 立方厘米的小正方体，及 1 立方厘米的模型比一比。5说一说，举例说明：计量哪些物体的体积时运用立方厘米比拟恰当？2、相识 1 立方分米1想象 1 立方分米正方体的大小，1 立

7、方分米是怎样规定的？看教材证明自己的揣测，师板书。2在学具中找出 1 立方分米的正方体，及 1 立方厘米的正方体比拟一下，感受它们的大小差异。3找一找四周有哪些物体的体积接近 1 立方分米。如：一个拳头的体积；一个粉笔盒的体积等。4说一说：计量哪些物体的体积时运用立方分米比拟恰当？3、相识 1 立方米11 立方米有多大？师随机板书是棱长 1 米的正方体的体积；你能想象出 1 立方米正方体的大小吗？。2用三根1 米长的木条做成一个互成直角的架子，放在墙角，看看1 立方米的体积有多大。3估计能容纳多少名同学，然后进展验证。4计量哪些物体的体积时运用立方米比拟恰当？(三)训练及应用1、完成 40 页“做一做的 1、2 题。2、练习七的 1、2 题。四小结及提高结合本节课所学习的内容及老师的板书谈谈自己的收获，对所学知识进展回忆和梳理。评价学生学习的表现。