2023年部编版五年级上册语文教案5篇.docx

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1、2023年部编版五年级上册语文教案5篇 教案不能四平八稳、大而全，而应当是在学科基本的学问框架基础上，对当前急需解决的问题进行探讨、探究、阐述，能够体现老师对相关学科有价值的学术观点及探讨心得。下面是我为大家整理的关于部编版五年级上册语文教案，欢迎大家阅读参考学习! 部编版五年级上册语文教案1 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。 2.通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式 教学重点 了解课文主要内容，理清文章脉络。 教学难点 通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式 教学设计 一、激趣导入 父母对我们

2、的爱会呈现出不同的方式。妈妈对我们的爱如春风，那么温顺，那么暖和;爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的浮躁。爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。今日，就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引导孩子不断成长的吧! 板书：“精彩极了”和“糟糕透了” 二、自主学习，整体感知课文内容 1.自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容。 2.标出自然段的段落序号，把不理解的句子画出来和同学沟通。 3.用自己的话概括文章的主要内容。 4.理清脉络层次。 生总结，汇报 生认清字形，并能一字组多词，规范书写，理解词语。 板书：主要内容： 作者七八岁的时候，写了一首小诗，父亲和母亲对他的作品有迥然不同的评价，这两种

3、评价对他产生了巨大的影响，最终他从两种评价中感悟到父母的爱。 板书：脉络层次。 第一部分(1-14)：写“我”创作的小诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的指责。 其次部分(15)：写几年之后，“我”意识到了父亲的评价是对的，并接着坚持写作。 第三部分(16-17)：写“我”成年后在事业上所取得的胜利，归功于父爱和母爱的共同力气。 三、精品细读，感悟表达。 1.品读巴迪情感改变。 (1)在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种迥然不同评价的相识一样吗?速读1-14自然段，用横线标出表示巴迪心情的词语。 得意忘形迫不及待立即骄傲满怀信念惊慌极了潮湿沉重失声痛哭 板书：童年写诗，母亲表扬

4、，父亲指责 表扬与指责共存 (2)通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪的心情，你能用一个词来概括巴迪对两种不同的声音的相识吗? 冲突不解困惑不知所措 2.感悟作者的表达方法 (1)父母不同的看法，不同的声音，让幼小的巴迪迷惑不解。快速阅读1-14自然段，看看巴迪的爸爸妈妈是怎么说的。用直线和波浪线画出来。 (2)找出文中对爸爸妈妈的动作描写，和同桌沟通一下自己的体会。 3.关注文章细微环节描写。 巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和热情的拥抱，他多么渴望也能得到父亲的赞扬，我们来看细微环节描写- 整个下午父亲的位置上。 七点，七点一刻我实在等不及了。 你读懂了什么?又有什么感受? 4.体会巴迪正确相识父

5、母的评价的情感升华。 (1)默读第15自然段，思索：几年后巴迪理解父母的评价了吗?从哪里可以看出来? (2)理解“不得不承认”。 板书：长大感悟母亲激励，父亲严格 慈母与严父同在 (3)自由朗读第16、17自然段，思索：巴迪成年后，又是如何看待父母的爱的?画出自己感受最深的句子，可以在句子旁边简洁批注自己的感受。 (4)体验沟通 作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”?引导学生抓住“越来越”，体会作者的思想感情，感悟巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解，再到感谢的过程。 联系生活实际，理解“我谨慎地把握住我生活的小船，丢失信念而一蹶不振。” 作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两

6、个极端的断言有一个共同的动身点那就是爱?(对母亲的赞扬和父亲的指责都有了正确的相识，感谢父母对自己的关爱和提示。) 板书：成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是警告的力气，这两种爱缺一不行 评价相反，但是目的相同。 四、拓展延长:联系自己的生活，体会不同的教化方式 师：的确如此，生活中的每一个人都须要不同的爱，我想同学们肯定有被父母、师长激励、赞扬、指责、训斥，甚至责骂的事，你能联系自己的生活实际，讲一讲你喜爱母亲这种激励的方式，还是父亲的这种严格要求的方式?(指名说) 五、总结全文：同学们，读了这篇课文，你懂得了什么? (学了课文，我相识了严父与慈母的爱，正是他们的爱让巴迪成为了大作家

7、。因此，在生活中，我们要正确地看待不同的爱。) 师：有一首诗，正说明白这一点：敌视伴随着孩子，他学会争斗;嘲弄伴随着孩子，他惭愧害羞; 激励伴随着孩子，他信念倍增;赞美伴随着孩子，他鉴赏有方; 认可伴随着孩子，他爱心常存;共享伴随着孩子，他慷慨大方; 诚恳与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。 六、作业：小练笔 同学们，学了课文，我们知道了巴迪后来的胜利，与他童年时所受的教化分不开。在座的同学们，你们是否也有过类似的感受?联系自己的生活实际，学习本文的写法，写一写自己曾经验过的爱的故事，以及你从中吸取了怎样的力气。 板书设计： “精彩极了”和“糟糕透了” 童年写诗：母亲表扬，父亲指责，表扬指责

8、共存 长大感悟：母亲激励，父亲严格，慈母严父同在 成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是警告的力气，这两种爱缺一不行 部编版五年级上册语文教案2 教学目标 1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。 2.朗读课文，从课文中的详细描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感谢、崇敬之情。 3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。 教学重点 朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感谢、崇敬之情。 教学难点 领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。 第一课时 教学目标 1.会认“栈、冤

9、”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。 2.朗读课文，把握课文内容。通过详细事务初步感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感谢、崇敬之情。 教具打算 课件 教学设计： 一、激趣导入。 同学们，在日常生活中，到处充溢着浓浓的父爱和母爱。父母的爱是那慈爱的笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热忱的激励，父母的爱是那严格的要求。父母的爱表现出了多种多样的形式。可是，不论哪种形式，都让我们感到暖和，感到华蜜。 今日，我们就一起来学习父爱之舟这课，去感受文中那浓浓的父爱吧。 板书：父爱之舟 二、读文识字。 1.自读课文，借助工具书，结合课文中的句子相识本课的生字和新

10、词。 2.用圈点批注的方法画出访你深受感动的句子，在小组内沟通。 3.沟通汇报： (1)大家学会了哪些生字新词?你是怎样记住它们的? (2)出示本课的生字，订正读音，重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语。 (3)让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深学生对生字的相识。 4.探讨沟通 (1)课文讲了哪几件事? (2)课文中哪些地方让你感动?说说你感动的理由。 (3)读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。 5.小组活动。 小组成员带感情朗读课文，评出朗读较好的同学举荐给大家。 三、整体感知。 1.用自己喜爱的方式读课文，看看文中写了哪些事。 2.从这些事中，我

11、们感受到了什么? 3.画出令自己感受最深的句子，把自己的感受写下来。 生总结汇报 本文先回忆了过去：父亲送“我”报考学校和上学，见“我”晚上在旅馆被臭虫咬，父亲心疼的样子。 在庙会中，父亲带“我”去逛庙会，给“我”买豆腐脑，可是自己却舍不得吃，后来还给“我”做万花筒。 父亲在雨雪天气背“我”上学。 为了供“我”读书，家里筹钱，为了节约路费，父亲借船送“我”。 四、再读课文，理清脉络。 1.课文分了几个场景进行描述?哪个场景让你感动? (梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店;父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒;父亲雨雪天送“我”上学;鹅山高小为“我”铺床;无锡师范送考;无

12、锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被。) 这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。 2.分小组探讨，概括每段的段落大意。 生总结，汇报 第一部分(1)以梦境起先，引入往事的回忆。 其次部分(29)以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。 第三部分(10)以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。 五、布置作业 1.背写课文的生字。 2.接着阅读课文，理解重点句子的意思，体会句中的思想感情。 部编版五年级上册语文教案3 教学目标 1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、响彻云霄”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过

13、人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。 3.有感情地朗读课文，体会细微环节描写中蕴含的深厚的母爱，唤起酷爱母亲的情感。 教学重点 1.驾驭本课的生字。理解“失魂落魄、响彻云霄”等词语。 2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。 教学难点 体会深厚的母爱，唤起酷爱母亲的情感。 第一课时 教学目标 1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、响彻云霄”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会铺垫的作用。 教具打算 课件 教学设计 一、揭示课题，聚焦“情深” 1.板书：慈母情深 2.请同学们满怀深情地齐读课题。 师：看题目，大

14、家不谋而合地强调了“深”这个字。慈母的情深在何处?让我们有怎样的感受?就让我们走进课文去感受一下吧。 二、初读课文，解决生字词(出示课件2) 1.自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。 2.阅读课文，用简洁的话概括文章的内容。 生总结，汇报 (这篇课文讲解并描述的是贫困辛苦的母亲不顾同事的劝阻，坚决果断地给钱让“我”买青年近卫军的事。) 三、精读课文，体会铺垫的作用。 1.同学们，我们知道事情的起因是买一本书。你们觉得买一本书简单吗?请大家读1-4自然段。 2.在读的过程中思索： “书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信息? 板书：书很贵。 (出示课件6)“母亲还从

15、来没有要过这么多钱。”从这句话中，我们了解到了什么信息? 这句话示意了家里很穷。“从来没有”“也从来没有”这两个词表明 板书：A家里很穷。 B“我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增加负担。” 读第4自然段，你从中获得了什么信息? 这个自然段是干脆描写自己家“穷”的。从“卖破收音机”和“吃进了肚子里”干脆描写家里的穷。 板书：破收音机吃进了肚子里 同学们，请大家思索一下，作者为什么反复交代家里很“穷”呢?里面的用意是什么? 生各抒己见 师总结：文章一开头先介绍书价(一元多)，然后反复强调“从来没有”，示意读者这一元多对“我”家来说已经是一笔不小的财宝了。紧接着作者又写出“卖破录音机”和“吃进肚子

16、里”，这是干脆描写自己家穷。作者反复介绍“穷”是为了下文母亲坚决果断地掏钱让“我”买书做铺垫，从而衬托出母亲对“我”的爱。 板书：穷做铺垫，衬托母爱的宏大 四、小结 通过这节课的学习，我们解决了生字词，了解了课文的主要内容。同时还知道了文章运用了衬托的写法做铺垫。可以说收获匪浅。 五、布置作业。(出示课件9) 1.背写课后生字词。 2.接着读课文，在读的过程中体会文章的写作方法。 部编版五年级上册语文教案4 教学目标 1.相识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。驾驭“乖巧、清秀”等词语。 2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思

17、想感情。 3.感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。 教学重点 1.学会本课的生字。驾驭“乖巧、清秀”等词语。 2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。 3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。 教学难点 在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的宠爱之情。 第一课时 教学目标 1.相识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。驾驭“乖巧、清秀”等词语。 2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点。 教具打算 课件 教学设计 一、谈话引入 1.同学们，你最喜爱哪一种小动物?请你用简洁的语言介

18、绍这种小动物的特点。 2.(出示松鼠图片)请看大屏幕，请大声说出它们的名字。 板书：松鼠 让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去相识这个可爱的小动物吧! 二、初读课文，学习字词 1.按要求自由读课文 (1)留意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。 (2)用自己喜爱的方法记忆生字。 (3)结合上下文理解“游戏”、“遮挡”的意思。 2.检查自读状况 (1)读词句 出示榛子、橡栗、苔藓的图片 灰褐色：出示灰褐色的松鼠 “遮挡”是什么意思?说说你的理解。 “游戏”你怎么理解? (2)识记生字，驾驭多音字。 晃hung()hung() 组完词同桌订正 三、再读课文，理清思路 1.默读课文，想一想：

19、松鼠给你留下了怎样的印象?试着在括号里填上词语。 探讨：()的松鼠 2.指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。 3.同桌探讨：假如把课文分成两部分，该怎样分?为什么这样分? 全班沟通，总结 第一部分(1)：先总写松鼠是一种美丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜爱，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿态几个方面详细介绍松鼠的形体特征。 其次部分(2)：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。 第三部分(3、4)：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪慧、警觉、乖巧的特点。 第四部分(5)：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。 四、细读第一段，了解外形 1.默读

20、，找一找这段是围绕哪句话写的，用“_”画出来。 2.从哪些地方可以看出松鼠是一种漂亮的小动物呢?试着填一填：在写松鼠的外形时，抓住松鼠的_，具体描写了松鼠_、_、_、和_的特征，把小松鼠写得特别漂亮可爱。 板书：外形特征 面容清秀 身体矫捷 四肢轻快 尾巴上翘 3.读第一段，探讨：你认为这段好在哪儿? 小结：文中第一段的确写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比方句，把松鼠的外形写详细了，让我们感受到它的漂亮可爱。这种写法值得我们借鉴。 4.指名读，读出对松鼠的宠爱之情。 朗读指导：我们在朗读过程中要读出对松鼠的宠爱之情。要读出这种情感，我们首先确定描写松鼠的重点词语如“乖巧、

21、美丽、讨人喜爱、面容清秀、灵敏、机警”等词语，并通过重读、轻读等方式读出对松鼠的宠爱之情。 五、布置作业 1.抄写生字、新词。 2.仿照课文第一段的写法，细致视察自己喜爱的一种小动物，介绍它的外形。 部编版五年级上册语文教案5 教学目标 1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并驾驭“寸草不生、步行”等词语。 2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关学问，初步相识人类与太阳的亲密关系，激发学习自然科学的爱好。 3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 教学重点 1.驾驭本课的生字，理解并驾驭“寸草不生、步行”等词语。 2.朗读课文。理解课文内容，初步相识

22、人类与太阳的亲密关系。 教学难点 了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的爱好。 第一课时 教学目标 1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并驾驭“寸草不生、步行”等词语。 2.朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步相识人类与太阳的亲密关系，激发学习自然科学的爱好。 教具打算 课件 教学设计 一、猜谜语导入，激发爱好 出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。 提问：“它是谁呀?”太阳公公 大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的学问吗?这节课就向大家介绍一下 板书：太阳 二、

23、初读课文，整体感知(出示课件2) 1.学生齐读课文。 2.学习生字生词： (1)齐读词语表中的词语。 (2)老师指导正确书写易错字：殖蔬 3.用自己喜爱的方式读课文，把句子读通顺。 三、细读课文，沟通收获 1.我们可以把课文分成几部分?请概括每部分的段意。 生总结，汇报 课文可以分成两部分。 第一部分(13)介绍太阳远、大、热三方面的特点 其次部分(48)：讲太阳和人类的关系。 2.我们来读第一部分。思索，这部分介绍了太阳哪些特点? 生总结、汇报 板书：特点：远大热 3.作者先给我们讲了一个传闻。你知道介绍传闻的作用吗? 生总结、汇报 师：介绍神话传闻，增加文章的神奇感，引起阅读爱好。 4.找

24、出第一部分与其次部分之间的过渡句，说说过渡句的作用 生总结，汇报 生：“虽然但是”用这个关联词结束上文，引起下文“关系亲密”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。 板书：关系亲密 5.其次部分在结构上有什么特点? 生总结、汇报 其次部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系特别亲密”，紧接着就分段告知我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌实力和给我们送来光明和暖和。最终用“没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界”来结束。前后呼应。 四、作业超市 1.抄写文中你喜爱的词语两遍。 2.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。 其次课时 教学目标 1.

25、复习生字以及课文的主要内容。 2.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 教具打算 课件 教学设计： 一、复习导入 通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点? 二、学习1-3自然段，品尝说明方法。 自主学习，合作探究 1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢?在前三个自然段中找出相关的句子。 生沟通、汇报 师出示句子 (太阳离我们也要飞二十几年。) 思索：A用了什么说明方法? B用自己喜爱的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。 师总结：这段话采纳了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更详细，更精确，更简单理解，突出了“远”的特点。 2.课文是怎样写太阳“大

26、”的特点呢?生找句子，并汇报 出示句子 (我们看到太阳所以我们看上去只有一个盘子那么大。) A用了什么说明方法?有什么好处? B有感情地朗读。 板书：作比较。 3.体会描写“热”的句子： A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。 生总结，汇报 出示句子 (太阳会发光，会发热，是个大火球) 板书：列数字。 B读一读，读出“热”的特点 4.小结说明方法。 师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。 三、学习4-8自然段，相识太阳与人类的亲密关系。 1.体会第四自然段第一句的作用。 2.默读5-7自然段，

27、说说太阳和我们的关系亲密在哪里。 A指名答，依据学生回答，随机出示相关资料图片。 B请学生自由选择自己喜爱的段落，展示自己的朗读，并做出评价。 板书：动植物的生长和人的繁殖靠太阳形成雨雪形成风杀菌 C出示最终一自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。标出中心句。 D想象一下，假如没有太阳，世界将会变成什么样子? 四、布置作业。 上网查找关于太阳的其他学问。 上网查找自己喜爱的天体的相关学问。 部编版五年级上册语文教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页