2023年高二物理教学教案5篇.docx

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1、2023年高二物理教学教案5篇 作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应当怎么写呢？下面是由我给大家带来的高二物理教学教案5篇，让我们一起来看看！ 高二物理教学教案篇1 一、教学目的： 1.了解电能输送的过程。 2.知道高压输电的道理。 3.培育学生把物理规律应用于实际的实力和用公式分析实际问题的实力。 二、教学重点：培育学生把物理规律应用于实际的实力和用公式分析实际问题的实力。 三、教学难点：传输电路中电功率转化及电损耗的计算。 四、教学方法：探讨，讲解 五、教学过程： (一)引入新课 讲解并描述：前面我们学习了电磁感应现象和发电机，通过发电机

2、我们可以大量地生产电能。比如，葛洲坝电站通过发电机把水的机械能转化为电能，发电功率可达271.5万千瓦，这么多的电能当然要输送到用电的地方去，今日，我们就来学习输送电能的有关学问。 (二)进行新课 1.输送电能的过程 提问：发电站发出的电能是怎样输送到远方的呢?如：葛洲坝电站发出的电是怎样输到武汉、上海等地的呢?许多学生凭生活阅历能回答：是通过电线输送的。在老师的启发下学生可以回答：是通过架设很高的、很粗的高压电线输送的。 出示：电能输送挂图，并结合学生生活阅历作介绍。 2.远距离输电为什么要用高电压? 提问：为什么远距离输电要用高电压呢?学生思索片刻之后，老师说：这个实际问题就是我们今日要探

3、讨的重点。 板书：(高压输电的道理) 分析探讨的思路是：输电导线(电阻)发热损失电能减小损失 讲解：输电要用导线，导线当然有电阻，假如导线很短，电阻很小可忽视，而远距离输电时，导线很长，电阻大不能忽视。列举课本上的一组数据。电流通过很长的导线要发出大量的热，请学生计算：河南平顶山至湖北武昌的高压输电线电阻约400欧，假如输电线的电流是1安，每秒钟导线发热多少?学生计算之后，老师讲解并描述：这些热都散失到大气中，白白损失了电能。所以，输电时，必需要尽量减小导线发热损失。 提问：如何减小导线发热呢? 分析：由焦耳定律q=i2rt，减小发热q有以下三种方法：一是减小输电时间t，二是减小输电线电阻r，

4、三是减小输电电流i。 提问：第一种方法等于停电，没有实际价值。其次种方法从材料、长度、粗细三方面来说都有实际困难。适用的超导材料还没有探讨出来。解除了前面两种方法，就只能考虑第三种方法了。从焦耳定律公式可以看出。第三种方法是很有效的：电流减小一半，损失的电能就降为原来的四分之一。通过后面的学习，我们将会看到这种方法也是可行的。 板书结论：(a：要减小电能的损失，必需减小输电电流。) 讲解：另一方面，输电就是要输送电能，输送的功率必需足够大，才有实际意义。 板书：(b：输电功率必需足够大。) 提问：怎样才能满意上述两个要求呢? 分析：依据公式p=ui，要使输电电流i减小，而输送功率p不变(足够大

5、)，就必需提高输电电压u。 高二物理教学教案篇2 教学目标 一、学问目标 1、知道变压器的构造.知道变压器是用来变更沟通电压的装置. 2、理解互感现象，理解变压器的工作原理. 3、驾驭志向变压器工作规律并能运用解决实际问题. 4、理解志向变压器的原、副线圈中电压、电流与匝数的关系，能应用它分析解决基本问题. 5、理解变压器的输入功率等于输出功率.能用变压器的功率关系解决简洁的变压器的电流关系问题. 6、理解在远距离输电时，利用变压器可以大大降低传输线路的电能消耗的缘由. 7、知道课本中介绍的几种常见的变压器. 二、实力目标 1、通过视察演示试验，培育学生物理视察实力和正确读数的习惯. 2、从变

6、压器工作规律得出过程中培育学生处理试验数据及总结概括实力. 3、从志向变压器概念引入使学生了解物理模型建立的基础和建立的意义. 三、情感目标 1、通过原副线圈的匝数与绕线线径关系中体会物理学中的_、统一美. 2、让学生充分体会能量守恒定律的普遍_及辩_统一思想. 3、培育学生敬重事实，实事求是的科学精神和科学看法. 教学建议 教材分析及相应的教法建议 1、在学习本章之前，首先应明确的是，变压器是用来变更交变电流电压的.变压器不能变更恒定电流的电压.互感现象是变压器工作的基础.让学生在学习电磁感应的基础上理解互感现象.这里的关键是明白原线圈和副线圈有共同的铁芯，穿过它们的磁通量和磁通量的改变时刻

7、都是相同的.因而，其中的感应电动势之比只与匝数有关.这样原、副线圈的匝数不同，就可以变更电压了. 2、在分析变压器的原理时，课本中提到了次级线圈对于负载来讲，相当于一个沟通电源一般状况下，忽视变压器的磁漏，认为穿过原线圈每一匝的磁通量与穿过副线圈的磁通量总是相等的.这两个条件，都是志向变压器的工作原理的内容.利用课本中的这些内容，老师在课堂上，首先可以帮助学生分析变压器原理，原线圈上加上交变流电后，铁心中产生交变磁通量;在副线圈中产生交变电动势，则副线圈相当于沟通电源对外供电.在这个过程中，假如从能量角度分析，可以看成是电能(原线圈中的交变电流)转换成磁场能(铁心中的改变磁场)，磁场能又转换成

8、电能(副线圈对外输出电流).所以，变压器是一个传递能量的装置.假如不计它的损失，则变压器在工作中只传递能量不消耗能量. 要使学生明白，志向变压器是忽视了变压器中的能量损耗，它的输出功率与输入功率相等，这样才得出原、副线圈的电压、电流与匝数的关系式.在解决有两个副线圈的变压器的问题时，这一点尤其重要.当然，在初学时，有两个副线圈的变压器的问题，不做统一要求，不必急于去分析这类问题.对于学有余力的学生，可引导他们进行分析探讨. 3、学生对变压器原理和变压器中原、副线圈的电压、电流的关系常有一些似是而非的模糊相识，引导学生仔细探讨章后习题，对学生澄清相识会有所帮助. 4、变压器的电压公式是干脆给出的

9、.课本中利用原、副线圈的匝数关系，说明白什么是升压变压器和什么是降压变压器，这也是为了帮助学生能记住电压关系公式.利用变压器的输出功率和输人功率相等的关系，得到了i1i2=u1u2.建议老师做好用输出负载调整输入功率的演示试验.引导学生留意视察，当负载端接入的灯泡渐渐增多时，原、副线圈上的电压基本上不发生改变，原线圈中的电流渐渐增大，副线圈中的电流也渐渐增大. 5、介绍几种常见的变压器，是让学生能见到真实的变压器的外型和了解变压器的实际构造.老师应当尽可能多地找一些变压器的给学生看一看.变压器在生产和生活中有非常广泛的应用.课本中介绍了一些，教学中可依据实际状况向学生进行介绍，或看挂图、照片、

10、实物，或参观，以开阔学生眼界，增加实际学问 6、电能的输送，定_地说明白在远距离输送电能时，采纳变压器进行高压输电可以大大削减输电线路上的电能损失.这里重点描述了输电线上的电流大小与造成的电热损失的关系，老师应帮助学生分析，理解采纳高压输电的必要_. 教学重点、难点、疑点及解决方法 1、重点：变压器工作原理及工作规律. 2、难点： (l)理解副线圈两端的电压为交变电压. (2)推导变压器原副线圈电流与匝数关系. (3)驾驭公式中各物理量所表示对象的含义. 3、疑点：变压器铁心是否带电即如何将电能从原线圈传输出到副线圈. 4、解决方法： (l)通过演示试验来探讨变压器工作规律使学生能在试验基础上

11、建立规律. (2)通过志向化模型建立及理论推导得出通过原副线圈电流与匝数间的关系. (3)通过运用变压器工作规律的公式来解题使学生从实践中理解公式各物理量的含义 高二物理教学教案篇3 教学目标： 1.通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。 2.知道电流表的用途的符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。 3.在试验探究中，培育学生实事求是的科学看法，相识沟通与合作的重要性。 重点、难点：本节课重点是电流的概念、单位、电流表的运用；难点是将电流表正确接入电路。 教学打算： 演示用器材：教学电流表一只、学生电流表一只、小灯泡两只、电源一个、开关一个、导线若干、电流表活动挂图

12、。学生用器材：学生电流表一只、小灯泡一个、电源一个、开关一个、导线若干。 教学设计： 老师活动学生活动说明： 一、电流是什么？ 复习提问：电流是如何形成的？电流的方向是怎样规定的？ 引入新课：电流不但有方向，而且有大小，这节课我们就来探究电流的大小。（板书课题） 老师提问：电流看不见、摸不着，怎样推断导体中电流的大小？ 老师讲解：水管中的水，向肯定方向流淌，形成“水流”，与此类似，导体中的电荷向肯定方向移动，就会形成电流。电流同水流一样也有大小，物理学中用每秒通过导体任一横截面的电荷的量来表示电流的强弱。板书：电流。 指导学生阅读“信息窗”，了解常见电器的电流大小，并选择其中几个进行单位换算。

13、回忆，回答思索、回答仔细听讲、领悟阅读、思索电流定义的引出不必太困难，用水流类比的方法学生很简单接受。 二、怎样运用电流表？ 老师展示电流表实物，告知学生通常用电流表测量电流的大小，电流表在电路图中的符号是A。 让学生视察学生用电流表，进行分组探讨，然后回答教材P72探究电流表的运用方法条。 老师检查探究结果，然后利用电流表活动挂图再次演示电流表的读数。 提出问题：怎样才能把电流表正确接入电路呢？ 指导学生阅读教材中的“电流表运用说明”和视察教材P73图1336，了解电流表的运用规则。 组织学生以组为单位进行电流表的连接，并画出相应的电流图，老师巡察指导。 老师组织学生归纳总结电流表的连接然后

14、进行示范，强调留意事项。视察、探讨、回答视察、回答阅读、思索动手试验视察激励学生多动手连接电路，提高试验操作实力。 三、让学生小结依据目标小结巩固练习：完成同步学习与探究P77，开放性作业13题。完成练习，矫对答案作业。 高二物理教学教案篇4 学问目标 1、知道产生的条件; 2、能在简洁的问题中，依据物体的运动状态，推断静的有无、大小和方向;知道存在着静; 3、驾驭动摩擦因数，会在详细问题中计算滑动，驾驭判定方向的方法; 4、知道影响动摩擦因数的因素; 实力目标 1、通过视察演示试验，概括出产生的条件以及的特点，培育学生的视察、概括实力.通过静与滑动的区分对比，培育学生的分析综合实力. 情感目

15、标 渗透物理方法的教化在分析物体所受时，突出主要冲突，忽视次要因素及无关因素，总结出产生的条件和规律. 教学建议 一、基本学问技能： 1、两个相互接触且有相对滑动或的物体，在它们的接触面上会产生阻碍相对运动的，称为滑动; 2、两个物体相互接触，当有相对滑动的趋势，但又保持相对静止状态时，在它们接触面上出现的阻碍相对滑动的作用力 3、两个物体间的滑动的大小跟这两个物体接触面间的压力大小成正比. 4、动摩擦因数的大小跟相互接触的两个物体的材料有关. 5、的方向与接触面相切，并且跟物体相对运动或相对运动趋势相反. 6、静存在值静. 二、重点难点分析： 1、本节课的内容分滑动和静两部分.重点是产生的条

16、件、特性和规律，通过演示试验得出关系. 2、难点是在理解滑动计算公式时，尤其是理解水平面上运动物体受到的时，学生往往干脆将重力大小认为是压力大小，而没有分析详细状况. 教法建议 一、讲解有关概念的教法建议 介绍滑动和静时，从基本的事实动身，利用二力平衡的学问使学生接受的存在.由于的内容是本节的难点，所以在讲解时不要求“一步到位”，关于的概念可以通过试验、学生探讨来理解. 1、可以让学生找诞生活和生产中利用的例子; 2、让学生思索探讨，如： (1)、肯定都是阻力; (2)、静止的物体肯定受到静; (3)、运动的物体不行能受到静; 主要强调：是接触力，是阻碍物体间的相对运动或相对运动趋势的，但不肯

17、定阻碍物体的运动，即在运动中也可以充当动力，如传送带的例子. 二、有关讲解的大小与什么因素有关的教法建议 1、滑动的大小，跟相互接触物体材料及其表面的光滑程度有关;跟物体间的正压力有关;但和接触面积大小无关.留意正压力的说明. 2、滑动的大小可以用公式：，动摩擦因数跟两物体表面的关系，并不是表面越光滑，动摩擦因数越小.事实上，当两物体表面很粗糙时，由于接触面上交织齿合，会使动摩擦因数很大;对于特别光滑的表面，尤其是特别清洁的表面，由于分子力起主要作用，所以动摩擦因数更大，表面越光滑，动摩擦因数越大.但在力学中，常称“物体表面是光滑的”这是忽视物体之间的的一种提法，事实上是一种志向化模型，与上面

18、叙述毫无关系. 3、动摩擦因数()是一个无单位的物理量，它能干脆影响物体的运动状态和受力状况. 4、静的大小，随外力的增加而增加，并等于外力的大小.但静不能无限度的增大，而有一个值，当外力超过这个值时，物体就要起先滑动，这个限度的静叫做静().试验证明，静由公式所确定，叫做静摩擦因数，为物体所受的正压力.的大小改变随着外力的改变关系如图：滑动的大小小于静，但一般状况下认为两者相等. 高二物理教学教案篇5 一、教学目标 1在物理学问方面理解作用力和反作用力的关系，驾驭牛顿第三定律的内容 2牛顿第三定律是通过试验得到的，在这一节课中要充分让学生体会到这一点通过本节课的教学，要让学生在学习物理学问的

19、同时，学会物理学探讨现象、总结规律的方法 二、重点、难点分析 1本节教学的重点是相识并理解作用力和反作用力的关系，学生不应把对它们的相识只停留在大小和方向上学生应当驾驭对作用力和反作用力的正确推断 2作用力和反作用力的关系与平衡力的关系有相同之处，也有不同之处，学生经常把这两种力混淆两个相互作用力是大小相等的，但对两个物体产生的效果往往也是不同的，要通过对问题的分析解决学生头脑中不正确的相识 三、教具 1演示两物体间的相互作用力为弹力的小车、弹簧片、细线； 2演示两物体间的相互作用力为摩擦力的三合板、遥控玩具汽车、玻璃棒； 3演示两物体间的相互作用力为静电力的通草球、橡胶棒、毛皮、玻璃棒、丝绸

20、； 4演示两物体间的相互作用力为磁场力的小车、磁铁等； 5演示两个学生间相互作用力的小车、绳； 6演示相互作用力大小关系的弹簧秤 四、主要教学过程 (一)引入新课 人在划船时用桨推河岸，发生了什么现象呢？船离开了岸这个问题在初中已经探讨过，当时对这个问题的说明是：物体间力的作用是相互的当一个物体对另一个物体施加力的作用时，这个物体同样会受到另一个物体对它的力的作用，我们把这个过程中出现的两个力分别叫做作用力和反作用力下面进一步来探讨两个物体之间的作用力和反作用力的关系 (二)教学过程设计 第六节牛顿第三定律 1物体间力的作用是相互的 我们通过几个试验来探讨今日的内容通过试验大家要总结出作用力跟

21、反作用力的特点及其关系在试验中大家要留意视察现象，分析现象所说明的问题 试验1在桌面上放两辆相同的小车，两车用细线套在一起，两车间夹一弹簧片当用火烧断线后，两车被弹开，所走的距离相等 试验2在桌面上并排放上一些圆杆，可用静电中的玻璃棒在棒上铺一块三合板，板上放一辆遥控电动玩具小车用遥控器限制小车向前运动时，板向后运动；当车向后运动时板向前运动 试验3用细线拴两个通草球，当两个通草球带同种电荷时，相互推斥而远离；当带异种电荷时，相互吸引而靠近 试验4在两辆小车上各固定一根条形磁铁，当磁铁的同名磁极靠近时，放手小车两车被推开；当异名磁极接近时，两辆小车被吸拢 试验5把两辆能站人的小车放在地面上，小

22、车上各站一个学生，每个学生拿着绳子的一端当一个学生用力拉绳时，两辆小车同时向中间移动 试验分析： 相互性：两个物体间力的作用是相互的施力物体和受力物体对两个力来说是互换的，分别把这两个力叫做作用力和反作用力 同时性：作用力消逝，反作用力马上消逝没有作用就没有反作用 同一性：作用力和反作用力的性质是相同的这一点从几个试验中可以看出，当作用力是弹力时，反作用力也是弹力；作用力是摩擦力，反作用力也是摩擦力等等 方向：作用力跟反作用力的方向是相反的，在一条直线上 试验6用两个弹簧秤对拉，视察两个弹簧秤间的作用力和反作用力的数量关系可以得到以下结论 大小：作用力和反作用力的大小在数值上是相等的 由此得出

23、结论： 2牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上 老师举几个作用力和反作用力的实例 提问：学生举例说明 既然两个物体间的作用力和反作用力是大小相等的，为什么会出现这种状况：鸡蛋与石头相碰时，鸡蛋破裂而石头不破裂；马拉车时，车会向前走而马不后退呢？ 鸡蛋碰石头和石头碰鸡蛋的都是鸡蛋破裂，同样大小的力作用在两个物体上会产生不同的效果效果不同是什么缘由呢？ 这个效果由物体本身的特性和物体受到其它力的状况有关物体能够承受的压强大就不易损坏；物体是否发生运动状态的改变还要看物体受到的其它力的状况 3作用力、反作用力跟平衡力的区分 前面学习物体受到的平衡力的关

24、系时曾提到，它们大小相等、方向相反、作用在一条直线上，平衡力跟作用力和反作用力有什么不同呢？下面通过列表的方式加以比较 在列表的同时用相应的例子加以说明 (三)小结本节内容和布置作业 五、说明 1牛顿第三定律是从试验中得出的这里设计的几个试验除试验5外都体现了作用力跟反作用力间的关系，试验5是为提高课堂的活跃程度而设计的每做一个试验都应把试验装置画在黑板上，并讲清试验装置，留在黑板上的图是为后面分析试验总结出规律用的 2牛顿第三定律的教学除了让学生驾驭定律的内容外，还应通过教学使学生体会探讨物理规律的方法在教学中要培育学生的思索实力，让学生多发表自己的看法在学生的主动性调动起来后，老师要留意对课堂的限制。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页