2023年赣美版五年级上册美术说课稿5篇.docx

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1、2023年赣美版五年级上册美术说课稿5篇 说课稿是为进行说课打算的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”，下面是我为大家整理的关于赣美版五年级上册美术说课稿，欢迎大家阅读参考学习! 赣美版五年级上册美术说课稿1 重复的美是九年义务教化课程标准试验教课书小学美术第九册中的第12课的教学内容。我支配1课时进行教学。 一、说教材 它处于"设计.应用"学习领域，是"美的体验"单元课程的第三课，本课在相识色调学问的基础上，对学生进行初步的构成练习，为后面的图形改变作铺垫。所以，本课学问是图形的改变中特别重要的一环。 (一)、教学

2、目标。 1、相识目标。 通过学习平面构成的基础学问，使学生初步了解基本形的改变规律，引导学生感受重复的形式美感。 2、实力目标。 通过训练，驾驭重复的构成方法，开拓学生的思路，突破抽象观念，培育学生的创建实力，提高学生的绘制实力。 3、情感和德育目标。 对学生进行在平凡的图形重复改变中感受到美的熏陶和酷爱生活的教化。 (二)、教学重点。 1、了解重复的改变规律，引导学生感受重复的秩序美感。 2、培育学生的创建实力。 (三)、教学难点。 驾驭重复改变的规律，引导学生在设计中创新。 (四)、教具学具打算。 1、图形重复形式的作品、范画。 2、素描纸、水彩笔、剪刀、油画棒、腊光纸等。 二、说学情 五

3、年级的学生已有初步的审美基础和观赏实力，从简洁的图形入手进行教学，简单激发学生的学习爱好，但因是第一次接触，学生很难设计出造型美、独具一格的图形来，须要老师有序地引导学生。 三、说教法 美术课教学重在培育学生的审美意识和实力，如何完成这一教学任务，老师教学方法就显得特别重要。我依据我校的实际，因材施教，我将采纳演示、引导视察和分析讲解等多种方法进行教学，利用展示图片、美术作品，对重复这一形的改变的学问进行讲授，即直观又敏捷，这样更有利于调动学生的主动性，激发爱好更占优势。 四、说学法 在教学中，学法上主要通过观赏、比较、谈话、动手画画等方法相结合。通过启发学生发觉四周的现象，在司空见惯的现象中

4、找寻重复的图形美，从中体会重复给人带来的美感，并试着动手设计一个基本形态，设想一种排列形式，完成一次重复构成练习。 五、说教学程序 一、情境导入。 (1)、上课前老师先让同学们仔细倾听一段特别有节奏感的踢踏舞音乐，听完后，提问："说说这段音乐给你的感受是什么?" (引导学生说出重复的旋律和节奏) (2)、启发谈话，让学生初步体会重复的美。 提出问题：谁能来谈谈生活中、自然界中、艺术中的重复现象?这一问题，让学生自由发言，同桌沟通探讨。引导学生感受重复的形式的美感，然后对这一环节进行 小结： (重复给人一种整齐的美感，秩序的美感和节奏的美感。生活中的农夫插秧、仪仗队的行列等等

5、也会使人产生这种美感。同学们有爱好画一张这样的形的重复图案作品吗?这时同学们的爱好从宠爱中转移到要亲自动手画一画的行动上来了。) (3)引出课题：重复的美 二、讲授新课。 (1)观赏图片：观赏平面构成作品。 这是最重要的环节，我用多媒体出示几幅重复的形构成的作品，让学生从刚才的抽象中对重复有进一层的详细认知，先从简洁的作品起先视察，找出基本形和排列方式，渐渐过度到视察困难一点的作品，找出基本形、排列骨式和排列方式，总结出重复的排列可以有多种的方法，并不是单一的，体现以学生为主的教学理念。 (2)讲解重复的设计方法。 步骤有三点： 设计一个简洁的基本形。 设计一个排列骨式。 确定一种排列方式。

6、出示老师范画，让学生说说范画中设计的基本形、排列骨式和排列方式。 (3)布置本课时的学习任务。 布置作业：今日我们就运用平面构成的重复手法，设计一张作业。使学生明确学习任务后，指出可以单独完成，也可同桌或前后两桌的同学合作完成。我这样设计目的是培育学生自主、合作、探究的学习精神。 (4)提出作业要求。 有所创新。 创作要精细工整。 此环节要着重强调学生留意在基本形、骨式和排列方法上有创新，培育学生的创新实力。 (5)巡察辅导。 此环节，在巡察辅导的过程中，我重点辅导学生基本形设计，不要太困难，不要抽象化，再是骨式要求规范，排列的过程中要规范，但也允许有变异现象的出现。 (6)小结。 在上面教学

7、的基础上，老师进行课堂小结，依据同学们在作业过程中出现的问题加以总结，展示、分析、表扬有创新又符合作业要求的画稿。 (7)拓展延长： 观赏图片：观赏一组生活中的重复图片，体现重复的美。 说板书设计。 六、说板书设计。 美术课的板书应融画与一体。因此，在教学中，我将作画过程中所需的范图与板书相协作，做到和谐一样。 板书设计： 重复的美 设计的步骤： 1、设计一个简洁的基本形。 2、设计一个排列骨式。 3、确定一种排列方式。 赣美版五年级上册美术说课稿2 各位评委，老师： 你们好! 今日，我说课的题目是能"改变"的蔬果，首先我想谈谈对教材的理解。 一、说教材 能"改变

8、"的蔬果是江西版美术教材五年级下册第6课，属于"造型、表现"领域。 瓜果蔬菜在我们的生活中是最常见的食物。我们可依据蔬菜瓜果的形态，颜色和肌理，利用其特点，稍作加工，就会具有自然好玩的造型，正如教材中所展示的：(1)依据香蕉的外形特征整合，即变成一只可爱的"香蕉犬"。(2)用半个菠萝和一只水晶梨经过奇妙的构思，组合在一起，即变成一只威严凛凛的"菠萝鸟"。(3)利用土豆和葱跟的外形特征组合成以为纯朴慈爱的"土豆爷爷"等。 教材中把常见的蔬菜瓜果都变成了迷人的模样，变成了既可爱有具特性的果蔬作品。使学生感受造

9、型表现的乐趣，并尽情发挥自己的创建潜能，将奇异的构思，创新的观念转化为详细的成果，体貌胜利的喜悦，让学生感受没与生活的紧密联系。 在这里，美术活动不是学问的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活的学习，它根植于生活，表现于生活，赞美于生活，运用于生活，并给生活以向导和启迪。鉴于此，我进行了整堂课的设计。 二、教学目标： 学问性目标：通过视察，了解蔬果改变多样的形态和艳丽多彩的色泽。 技能性目标：利用蔬果固有的色调和造型，学习夸张装饰的方法，运用削、切、挖、连接、拼、插等方法，设计制作出果蔬作品，培育和发展学生的形象思维和创建实力，动手实力。 情感性目标：激发学生的新奇心，主动探究和发觉问题

10、，创建性地解决问题。体验果蔬造型的乐趣，培育学生养成联想的好习惯，并擅长发觉并表现生活中的美。 三、教学重点、难点 重点：通过观赏、感受蔬果造型的美感。并能用多种制作方法来创作造型新奇，富好玩味性的蔬果立体造型。 难点：用蔬果创建出有创意的立体作品。 四、教学打算： 老师：布置场景、实物展示台、蔬果、刀、菜板、牙签、照相机、盘子。 学生：蔬果、手工材料。 五、说教法 情景教学法、视察分析法、直观教学法、操作实践法 六、说学法 自主探究法、合作学习法、实践创建法 在观赏美术作品时，形象是切入点，是关键，这节课我放手让学生主动探究，通过探讨自己解决问题，老师作为引导着，疑点难点师生一起探讨解决。从

11、而让学生逐步走进作品，感悟作品所表达的思想情感和艺术技巧。 七、说教学过程 (一)观赏导入 让学生参观蔬果作品展示图，讲解示图内容中的基本做法即体现出的效果，可以是学生利用已有学问与阅历，依据自己现有的材料整合利用，同化和索引出当前学习的新学问，这样获得的学问，不但易于保持，而且易于迁移到生疏的问题情境中。 (二)示范-新授蔬果造型，采纳当堂讲授，现场示范的方法，突出在造型上，实践上的重难点。 1、提问讲解-示范过程中，到关键时刻就实行提问方式，让学生深化感知，奇妙联想。由易到难，由浅到深。 2、创作-留出时间让学生自己动手来完成自己所构想的作品，充分展示自己动手实力，和联想实力。(同时并提示

12、和视察学生的平安问题) 3、展评-然后逐个让学生把自己的作品拿上讲台来展示，采纳自评、互评的方式对自己和同学的作品做出评价。(老师可设计一个评价方案：说一说谁的作品有想象力?谁的作品把蔬果的形态、颜色、花纹等结合得最奇妙?) 4、拍照留念-把学生的作品逐个用相机拍照后，张贴在班级的板报上供应大家观赏和借鉴，同时也给大家留个纪念。 5、卫生-最终督促学生整理好工具和材料，整理桌面、地面保持老师环境的卫生和整齐。 6、课后拓展：激励学生把这节刻所学的蔬果雕的学问运用到实际生活中去。(如为家庭聚会时设计制作一个果蔬拼盘等。 小结：体会创建的乐趣，增加教学的趣味性 赣美版五年级上册美术说课稿3 敬重的

13、各位领导，老师们，大家好! 今日我说课的内容是江西版义务教化试验教科书第10册第18课百里杜鹃红，说课的内容分为六个部分：一、说教材，二、说教法，三、说学法，四、说教学过程，五、说评价。 一.说教材 百里杜鹃红在教材中是一个具有特别性意义的课程支配，一方面，百里杜鹃作为贵州人文与自然的世界性标记，让小学生在学习的过程中，感受身边的文化，激发对多彩贵州的骄傲感与酷爱家乡的主动性。另一方面，很好地结合了小学美术新课标的理念，在基本了解，视察与体会杜鹃花的过程中，绘画联系实际，触发学生想象与创建性的思维，符合地方小学五年级学生的须要。 在本课中，涉及到两个学习内容，一是对称式纹样，二是均衡式纹样，分

14、为两个课时完成，第一课时，相识百里杜鹃，了解杜鹃花，学习杜鹃花对称式纹样的简洁设计，其次课时完善第一课时的纹样上色及学习杜鹃花的均衡式纹样设计。 (一)、教学目标 我认为要让学生综合实力凸现于课堂，应从学生的爱好须要及差异的表现为基础，将作业要求敏捷划分，用不同的形式表现，使教学人本化，为创建性学习供应更充裕的空间，因此，我确立了本节课的教学目标。 1.学问与技能：了解百里杜鹃的独特景色及对杜鹃花的基本相识，初步学习单独纹样的设计。 2.过程与方法：发挥想象，大胆表现，通过对杜鹃花的基本相识，培育学生对杜鹃花变形后的图案的自由绘制，设计及表现实力。 3.情感看法与价值观：通过观赏，学习与思索的

15、过程，激发学生爱好，培育学生酷爱祖国，生活及爱护自然环境的意识。 (二)、教学重点 学生自由，大胆的表现与开心的合作过程。 (三)、教学难点 进行设计与绘画单独纹样。 二.说教法 我们常说"教有法而无定法"前边这个"法"是一般的教学规律，不大变的，是个"定量"，而后边这个"法"则是多样、敏捷的，它考验着我们老师怎样在有限的教学时空里发挥自己的教化才智，是个无限量的"变量"。在该堂课中，我认为应立足于从美术学科的创建表现中延长对科学以及现实社会的联系。以下是我设计的教法： 1.音乐引入 "

16、;爱好是的老师。"新奇可以增加学生的爱好，以音乐导入美术教学，使学生在轻松的状态中进入想象与活跃的氛围。 2.故事引申 在一堂美术课的常规教学中，老师的语言修饰与趣味举动尤为重要，本课教学的杜鹃花是大部分人所不生疏的类型，选择适当的相关故事穿插能使学生进一步对主题内容升华的情趣，也可以更好地连接到下一个思索与操作的过程。 3.师生互动，探究表演 在对花朵的相识中，老师打算的资料给课堂充溢了大量的学问内容，不断激发起每个人特性化的思索及剧烈的学习动力，以各种形式绽开艺术实践尝试，老师引领着学生分析用各类综合性方法表达自己的创意，突出"独特、特性、创新"。 三、说学法

17、 教学最终落实于学生的"学"，它不仅仅是结果，更强调过程及获得学问的方法。这节课，我作了以下指导： 1.组织教学：老师围绕设计对了解百里杜鹃，相识杜鹃花，以驾驭杜鹃花变形为单独纹样中对称式纹样为主体的线索，逐步推动，明确重点。 2.明确学习的组织形式：以个人独立创作并进行小组合作的形式，让学生确定自己的创新离不开团体集中的思路。 3.加强认知与表现结构：学生对设计以及造型已经有了基本明确的相识，但还不够巩固，这就须要在过程中结合详细操作和对作品的分析评价、张扬，激励新奇、奇妙的设计作品，让学生真正了解设计与表现的思维方式，更为理性地观赏，评述自己及他人的作品，共同共享胜利的

18、愉悦。 四、说教学过程 (一)导入 1.音乐导入，引发学习爱好。 (1)、听歌曲我爱家乡杜鹃红，边听边感受歌声中表达的是什么内容? (2)、提问：这首歌是为什么地方唱的?(激励学生举手回答，主动触发了学生与老师互动) (3)、师介绍百里杜鹃风采及人文环境。 2、导入课题 今日老师将带领同学们走进百里杜鹃，了解杜鹃之花，感受杜鹃之美。 (1)、引导同学打开课本第36页。 (2)、老师板书"百里杜鹃红"。 (二)、课题分析 课题是内容的灵魂，紧扣课题，可以增加教的宗旨，及把握学的目的。 1.老师引导学生思索"百里"说明白什么? (1).引导学生用一个字回答(

19、大、长)。 (2).生回答后，师引导学生从本课找出一句说明百里之大的句子。 (3).学生举手回答"百里杜鹃总面积达130余平方公里"，老师引导全体同学有感情地朗读该句。 2.师引导学生思索"杜鹃红"表达的含义。 (1).师生探讨，说明杜鹃花的种类、颜色。 (2).老师穿插一段关于杜鹃花扎根彝山的故事(诱发学生想象，思索与探究的爱好)。 (3).老师提示学生，红花和白花不能入食(法制平安提示)。 (三)、教学新知 起先引导学生相识本课教学的基本学问。使学生在视察与思索中感受绘画的技巧，在此，由于小学美术课堂旨在技能而不着重突出技术，因此对于相关的概念只要学

20、生明白，不作深化理解。 1.师出示杜鹃花写生范画，引导学生视察并相识杜鹃花变形后的单独纹样图案。 2.师张贴"单独纹样"，师引导学生想象与相识什么是单独纹样。 3.相识对称式纹样及均衡式纹样。 4.强调本节课让学生驾驭的内容为："对称式纹样"。 5.激发学生用身体的某个部位呈现对称式纹样，(这里，可以引发学生的主动性与表现实力，比如，老师可以引导学生用双手仿照各种形式的对称式，让学生简洁直观的了解对称式的一般概念，在进行小组合作表演的过程中，体现出学生自发性创建的活跃性，为学生在下一个环节的团体合作做好铺垫)。 6.师示范单独纹样的一种绘画方法。(在示范

21、中，老师着重强调以杜鹃花的一般纹样五片花瓣为设计内容，并让学生视察范画中的对称式纹样近似生活中的五角星，老师讲授以五角星的绘制方法设计杜鹃花纹样，并提示学生只要设计五片花瓣的组合，不拘于特定的相同纹样)。 (四)、学生练习 1.组织学生大胆想象，小组合作。(提示学生每个小组设计的内容有肯定的合作性，不能单一的存在，这个环节体现的是学生的创建与小组合作精神。) 2.老师巡察指导，推动学生的思索，创建与课堂的活跃性。 (五)、作品展示 激励小组循环上台展示作品，以不同的纹样摆出不同的组合形式，呈现学生的风采，使学生在展示中体现创建的骄傲感。 五、说评价 体现"为促进学生发展而进行评价&q

22、uot;的教学理念，对学生的评价以"设计思维活动"作为主轴综合贯穿，使评价作为教学活动的重要延长，采纳自评、互评、师生共评方式相结合，即重结果，又重过程，同时关注学生是否理解自然与艺术的相互关系以及融合。 新课程促使我们要求自己不仅要有很好的美术素养、专业实力外，还应具有全面的综合实力，让我们倾听学生的声音，引领他们的动态，让同学们共同发展、进步、教学相长，沟通相长。 赣美版五年级上册美术说课稿4 评委老师：大家好，我是2号说课老师，我今日说课的内容是江西小学美术第十册第四课校内新构想。下面，我着重从教材分析、教法学法、教学程序和板书设计等四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

23、 一、教材分析 首先，我依据小学美术课程标准所确定的阶段目标，确定这课属于造型表现这一学习领域。通过对构图，透视等绘画学问的回顾，以及对校内设施的合志向象与描绘，激发学生的学习爱好和酷爱校内的情感。 本节课，面对的是小学五年级的学生，这年龄段的学生想象力和创建力特别丰富和活跃，结合他们的学龄特点，本着提高学生对美的感受实力和艺术创建实力，我确定了本课的教学目标： 1.情感目标：通过对学校建筑、风景、设施的相识，形成学生的价值观和情感看法。 2.认知目标：通过本课的教学，使学生复习已知的绘画学问，接受新的绘画技法，尝试用不同的表现形式进行创作 3.操作目标：学生通过合理的想象和细致的描绘，培育他

24、们的艺术表现实力，审美实力和创新实力。 确定了目标，本课的重点、难点就自不待言了： 教学重点：让学生接受新的绘画技法，尝试用不同的表现形式进行创作 教学难点：通过合理的想象和细致的描绘，培育学生的艺术表现实力，审美实力和创新实力。 二、教法学法 在教学中，为了更好的突出重点，突破难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重学生的体验过程，针对五年级学生的心理特点和认知规律，我遵循"教为主导，学为主体"的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习过程、享受学习欢乐。培育自主学习的意识。通过评价激励，引导学生主动互动，体会创建的欢乐，发展想象力，提高学生的创建力。 三、教学过程

25、 我的打算：漂亮的校内风景，构造图例若干。 学生打算：依据个人不同的爱好爱好，打算不同的绘画工具(同学们，你们在运用剪刀或者小刀的时候要留意平安，千万不要划伤手哦-我不遗忘在美术课上，穿插对学生进行平安教化)。 课标中指出：合作沟通、主动探究是现代美术教学中比较提倡的一种教学方法，因此，我的整个教学实施过程分为四个环节： (一)情感互动环节 爱好是的老师，我在教学一起先，便出示了国内外学校的风景图片，把学生带入到花园般的校内世界中，让学生观赏造型各异、风格独特的校内设计，为后面的创作做好铺垫。引导学生通过体会情境，懂得酷爱自己的校内，因而引出课题校内新构想 (二)思维互动环节 我首先请同学回忆

26、学过的透视学问，然后渗透作品的构图、比例等新授技法。同时设计反面教材，通过订正，避开学生发生类似错误，为学生的创作降低的坡度。其次，我取出之前观赏过的图片，让学生大胆的想象，合理的口头添加。学生思维异样活跃，离奇的想象力，迥异的想法层出不穷。 (三)操作互动环节 学生激情高涨的时候，我动情的挑起创作欲望(同学们，就在前不久，我们可爱的家乡遭受了百年不遇的洪涝灾难，唱凯大堤决口了，洪水肆虐的冲垮了我们的农田，庄稼，还有我们可爱的学校。但是，党和国家没有遗忘我们，为了让灾区的孩子早日重回学校，确定在唱凯建一所希望小学。同学们，请拿起我们的画笔，为灾区的小挚友设计一所美丽的，设施齐全的学校，好吗?)

27、-我适时的对学生穿插了情感教化。 学生起先创作 我巡回指导，同时播放音乐，营造轻松的创作氛围，让学生在美丽的旋律中绽开思路，尽情绘画，体会创作的欢乐。 (四)评价互动环节 学生基本操作结束，我便设计了"展示观赏-评价互动"环节。列举风格水平不同等级作品三幅，让学生提出优缺点，主动的参加自评，从而真正发挥学生的主体作用。我简短的评述，为他们指明方向，让学生参加到教学中，培育他们的自信念，体验胜利的喜悦。 四、小结延长 我腾出一分钟的整理时间，让学生整理操作工具，清理课桌，废纸等。千万不要遗忘学生的养成教化。最终我给学生留了一个拓展延长的作业：和家长一起共同完成一幅家园新构想。

28、题目叫我的家。 五、板书设计 依据教学活动的支配，我的板书分为基本特征示意区和评述展示区。这样的板书即简洁、显明，又重点突出，泾渭分明。 结束语：总之，这堂美术课通过细心设计，合作探究，引导学生进行再创建，培育了学生的主体意识和互动参加意识，实现了创新意识、创新思维、创新实力的培育。真正实现了学问与实力的同步提高，教学效果不错。一句话，只要老师转变观念，大胆的把课堂交给学生，满意他们的心理特点，教学效果肯定会事半功倍。最终，说一句题外话：作为一名一般的小学美术老师，我深感肩上的责任很大，美术课不仅要加强学生美育和智育教化，还要加强德育的渗透，这也将是我以后的工作方向。希望各位专家赐予指责指正。

29、感谢大家。 赣美版五年级上册美术说课稿5 各位领导、老师大家好。我说课的内容敦煌壁画来自赣版美术五年级下册。我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学反思四个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、教材分析 美术课程标准中明确指出："要引导学生深化地了解我国优秀的民族、民间艺术，增加对祖国优秀文化的理解。"教材精选了敦煌壁画中的代表形式和典型的形象，再现了敦煌壁画的艺术特点。目的在于弘扬、传承、发展优秀的中华传统文化，增加学生的民族骄傲感。更着力于提高学生审美实力，使学生更好的去了解和学习经典艺术，为文化的发展做出自己的贡献。教材体现了引导学生参加文化传承和沟通的课程价值。 本课

30、面对的教学对象小学五年级学生，动手实力强且具备肯定的审美阅历，并已驾驭多种美术媒材表现形式。结合这一学情特点，我确定本课的教学目标与教学重难点： 教学目标 1、认知目标：了解敦煌壁画艺术的发展，着重对敦煌壁画代表形像飞天进行艺术特色的分析。 2、实力目标：能驾驭"飞天"在外形、用线、用色上的特点。尝试用炳烯画、砂画、版画表达自己对飞天的艺术感受。 3、情感目标：通过查阅资料和深化学习，充分相识敦煌壁画艺术的宏大成就，感受我国传统艺术的博大精深，培育民族自信念与骄傲感。 教学重点和难点 重点：能了解敦煌壁画艺术特色与成就，激发学生的爱国热忱和进行艺术创作的热忱。 难点：能理解

31、和运用"线"这一造型语言，结合多种媒材，创作表现飞天形象。 为了更好地突出重点、突破难点，我遵循"学为主体"的教学理念，充分利用网络资源，引导学生主动探究，体验学习过程，调动学生自主学习的意识。并在这过程中运用了以下教法学法： 情景创设、沟通、探究式教学法;老师示范步骤要点、评价激励法;学生试验，合作式教学法。 为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中体验审美的过程，体会创作的欢乐，顺当完成教学目标，我设计的教学流程如下： 【课前一周】 老师在校美术论坛上提前引出所学课题，学生自行分组。利用电脑，网络技术，搜寻信息并进行沟通探讨。目的在于激发学生自主

32、学习潜能与自我表现的剧烈欲望，在学生当中掀起一股以敦煌壁画为焦点的热门话题。 【课堂内】 (一)创设情境，播放依托敦煌壁画典型代表形象-飞天所创作的视频、图片、诗词作品。把学生融入到敦煌"飞天"的世界中，引发学生展示搜寻信息，自学探究的成果，激发学生在课堂的学习热忱。从而引出课题。 (二)沟通学习，艺术创作 通过"飞天"为什么历经数千年还依旧散发着魅力?这个问题，设疑引路，引导学生观赏图片，自主探究飞天艺术特色。老师归纳总结，"飞天"外形()、用线()、用色()的艺术特点。并对重点步骤作示范。 (三)大胆尝试，再创作 为了给学生一个自

33、由发挥、创作的空间，我设计了本环节。激励学生大胆尝试在不同的媒材上表现"飞天"。 我强调学生留意体会不同媒才的特点。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互探讨，大胆发表自己的看法，学会解决问题。 依据激励性的原则，在师生互评的过程中，我结合学生作品的不同特点，确定孩子们的各种表现，爱护他们的主动看法和创新意识。点评时留意给实力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，扩大其优点，信任"我能行"。这样学生成为"学习的主子"。 课堂内展示范围是有限的。所以我利用网络进行展示达到

34、拓展延长的目的。 将学生作品上传到学校小马良美术论坛。利用网络传播速度快的特点，通过网络平台可以让更多的学生来观赏作品，并借此机会了解传统文化的博大精深，培育民族自信念与骄傲感。 本课利用信息化技术，教学以学生的探究创作为主，老师的组织引导为辅，让学生在自主探究、合作沟通、实践操作的过程中进行创新性的设计，综合性的应用。充分体现了新课标"发展思维、培育实力、注意创新"的教学理念。 进行网络检索、论坛沟通，运用自学探究式的学习方式。激发了学生学习欲望。让学生成为"学习的主子"。 老师则通过美术造型语言引导学生观赏创作、升华对学习内容的理解，提高技能技巧的运

35、用实力。 这样设计，首先保持了学生深厚的学习爱好，使他们始终能主动地自觉学习;其次熬炼了学生多种实力，如合作实力、搜集整合信息实力、语言表述实力、动手创作实力等，另外也使课堂教学效率提高，内容含量增大，教学层次分明。一句话：只要老师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满意他们新奇、好动、好说的特点，教学效果肯定会事半功倍。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页