2023年特色课堂研习学习体会.docx

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1、2023年特色课堂研习学习体会时间：2023-09-20 特色课堂研习学习体会。 在我们对一些事情受到启迪时，我们可以将自己的所思所感写下来。写好心得体会对自己以后的成长有很大帮助，有没有可以参考的心得体会范文呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的特色课堂研习学习体会，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。 在我国基础教育新课程实验和新一轮教师继续教育工作不断深入的背景下，学习总结新课程实验成果以及优秀教师课堂教学的成功经验，并转化为课堂改革和教师培训学习的迫切要求。课程改革的深入、学生学习方式的变化要求教师改变原有的教学方式。因此，教师必须通过有效的是学习培训，转变观念，更新教学方式，创造一个师生互动

2、，积极交往，共同发展的课堂。我在教学工作中除了认真学习国家数学课程标准，掌握数学的教学内容，教学方式，教学评价教育价值观等外，还不断学习，提高自己的教学业务水平。今年我校积极组织老师对特色课堂研习进行培训学习，学习新课程实验成果和优秀教师课堂教学的成功经验，明确了贯穿新课程标准的基本理念。通过学习，我深深体会到：今天课堂上的质量，就是明日国民素质的质量。老师的三尺讲台系学生的青春，民族的希望。强烈的使命感、责任感促使我们必须认真钻研教材，积极讨论，反复推敲，准确把握，分析教材中包含的思想、情感、价值观的内涵。作为老师，应该在教材上多下工夫，从育人的角度重新审视教材，做到真正读懂教材。只有经过精

3、心研读，我们才能较好的把小学数学的课堂特色凸现出来。在本次学习中，我潜心研究了特级教师陈文良的课堂教学的特色，了解了陈文良的“教学要得法，贵在用心”的教学理念。在课堂教学中不仅要注重每一课堂的预设，更要注重每一堂课的反思。通过反思知道自己教学的得失、成功或失败，从而不断改进自己的教学方法。在课堂教学中，应注重运用趣味性、思考性、针对性相结合的方式导入新课，这样才能激发了学生的兴奋点，从而引导学生针对性的思考和学习。再次更应注重学生自主探索和自我构建，让学生经历“观察分析概括”的步骤，培养了学生用科学方法研究问题的意识。课堂教学还要讲究数学练习的自主性和开放性。培养学生的求异思想和创新意识。数学

4、来自生活，数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。数学如果离开了生活实际，那就成了无源之水，无本之木。因此，数学课堂教学必须关注知识的应用性。通过应用数学知识解决身边的实际问题，让学生体验数学的应用价值，感受数学的重要性。通过学习，让我感受到学习特色课堂的重要意义。在今后的课堂教学中，应该不断更新观念，进一步学习优秀教师课堂教学的成功经验，并做到真正学以致用，学有所长。 F132.cOM更多心得体会小编推荐 “构建深度学习课堂”学习体会 “构建深度学习课堂”学习体会 宿丑云 2023年12月13日至15日，我参加了在太原市太航大酒店隆重举办的中学数学“深度学习课堂的构建”研讨会。 会议的主旨

5、是为适应中国学生发展核心素养的总体框架，适应数学课程标准中的核心素养目标要求，推进数学课程的变革，构建体现深度学习的数学课堂。 本次研讨会由南京师范大学教育科学学院、蓝舰信息科技以及太原二十七中联合主办。山西省教科院高中中心副主任薛红霞、太原市教研科研中心科室主任薛三虎、苏科版初中数学教材核心编写人员赵维坤专家、晋中市教研室教研员董广庆、蓝舰信息科技总经理余海涛、太原市二十七中校长史建如出席了本次会议。另外，来自山西各地近五百名校长、教师共同参加了此次研讨会。 在白雪松老师上的同底数幂的乘法课上，白老师以银行点钞的生活情景引入同底数幂的学习。何君青老师的同底数幂的乘法课，却是以地球与太阳的距离

6、作为引入，通过不同的课堂设计，让大家领略同课异构的价值所在。 下午两位老师上的课题是二元一次方程组，李昕老师与许迎春老师也是以不同的教学风格，展开了二元一次方程组复习课，有效地引领学生发现知识点薄弱处并及时得到改正巩固。江苏、山西两地的教师虽然在教学方法、授课思路上有所不同，但都充分展示了信息技术与课堂教学的完美融合，都收到了良好的教学效果。引发了我的很多思考，思考“深度学习”的真正涵义。赵维坤校长结合自身教学经验，针对老师们精彩的教学设计进行了深度评价与探讨，再次强调了构建课堂深度学习的重要性。 来自江苏南京的许迎春老师还特别分享了其多年的教学经验，许老师表示，课堂教学要以学生为主，老师不是

7、单纯以灌输知识为主要任务，而是要引导学生自主学习，让学生自己研究问题，解决问题。老师只需在学生解决不了情况下进行指导，激发学生的主动性和成就感。 赵维坤校长以“新授课”和“复习课”的区分，细致地为现场老师解读两种课堂不同的教学方式，引导大家思考，如何在课前、课中、课后引导学生真正深入学习。我们教师要确实做好自己本该的角色-学生学习的引导者、组织者，合作者。 在专家报告环节中，南京师范大学课程与教学研究所所长，博士生导师，中国数学教育研究会副理事长、中国教育学会教学论专业委员会理事、教育部国培专家喻平教授为大家带来“基于数学核心素养的教学与评价转型”主题报告。 让我受益最多的是喻平教授用具体的四

8、个案例解读了什么是数学核心素养，在具体的教学中我们教师怎样让学生的数学核心素养在课堂中得到培养与发展。 最后的圆桌主题论坛，把本次研讨会带到高潮，多位专家的分享及思维的碰撞，让我对如何“构建深度学习课堂”有了进一步的认识，必将对我今后的教学工作产生积极的影响。 通过这次学习，我有很多新的思考，归纳起来有这样几句话： 1、一堂好课，学生的情感态度是积极的，要想方设法让他们喜欢上数学课。 2、一堂好课，学生的关键能力与数学思维是有所提升的。 3、一堂好课，应由追求课堂容量向追求思维品质与深度转变。 4、我们教师课前应从主观判断学情向从数据、事实反馈转变。 5、我们的教学目标应从教会学生做题向教会学

9、生思考、提问、探究转变。 能够出来学习，我是快乐的；能够学有所获，我是幸运的；把学到的运用到自己的教学工作中去，我就是幸福的！ 课堂观察讲解学习体会 小编最近发表了一篇名为课堂观察讲解学习体会的范文，觉得有用就收藏了，这里给大家转摘到小编。 xx年元旦假期结束，在开学的第一天迎来了一顿精神大餐，聆听了县教育局赵给我们带来了一直迷惑的课堂观察，为我们来指点迷津。 通过赵主任的讲解，我收获很多。我知道了在听课过程中我们要做的三个转到：第一要从环节转到关注细节；第二从关注他人转到关注自身，平时养成及时反思的自觉性；第三从关注现象转到追寻的意义。赵主任说了课堂教学语文的一个中心；两个基本点（听、说、读

10、、写和培养孩子健全的人格）；三个原则（整体-部分-整体）；四个关注点（兴趣、方法、能力、习惯）；五项技能（感受、理解、品味、积累和运用）。在这些地方我感触最深的是从关注他人转到关注，从上学期开始我们联校一直在搞名师带徒，很荣幸我是其中的一员，通过几次活动，我发现我们这些人在活动中成长很快，不再是光关注讲课教师的活动，而是从讲课老师讲完后谈他的教学到自己如何处理课堂，这应该就是从关注他人到自己吧！这对于我们的成长应该是起到了很大的作用，所以我感觉自己应该是在提升，活动的开展真的在成就我们。 给我印象最深的还有赵主任敢于打破常规教学，敢于直面不合理的地方，勇于创新。的确我们平常都太受专家讲课设计的

11、思维框框，有时是刻意的模仿，有点东施效颦的现象，在教学中我们要有所突破，要形成自己的特色。这就要像赵主任所说的敢于大胆的整合教材，敢于取舍教材内容，而不要迷恋教材。不要流于形式，不要整些没用的，要实打实的干。让学生多读书、少做题，读整本的书。让学生知道读书好，读好书，好读书，把书读好。对于学困生赵主任也给我们指点了一个例子，建议降低难度，先抓基本的字词，阶梯式的教授，让每个孩子都有所学。 通过这次学习让我更加知道了自己以后课堂上更应该注意哪些细节，更侧重哪些，让自己的教学工作目标更加明确，为早日让自己迅速成长，奠定了一定的理论基础！ 智趣课堂学习体会 通过本次学校组织的网上知趣的，我受益匪浅。

12、智趣课堂是开发智力、生成学生智慧，情趣与理趣相互交融的课堂;是以智启智，以趣激趣的课堂;是智力因素和非智力因素协调发展的课堂。 围绕智趣课堂这一主题，我认为应该提倡生活化的课堂，即让课堂回归生活，让浓郁的生活气息充满课堂。应学会如何巧妙自然地寓学习于生活之中，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。 并且智趣课堂应该是充盈情趣的课堂。我们要以满足学生学习需求为基础，以提高学生学习兴趣和学习能力为目标，激发学生阅读、认知、理解、探索的兴趣，进而碰撞情感和思维的火花，努力创造和谐、民主、主动的效果。 针对激发学生兴趣，我们可以采用尝试学习单教学的方法，即建立在学

13、生尝试性学习之上的课堂教学，它集中体现了先学后教先生后师先练后讲的教学思想。它的核心理念为质疑激趣、对话启智。 让孩子在课堂中找到学习的钥匙。 读问道课堂学习体会 问道课堂学习体会今年假期，我初次接触到问道课堂这本书，读完给了我颇多启示。该书以嘉宾访谈的对话方式，对高效课堂进行了一系列的有益的追问和探究，读完后让我再次对高效课堂有了更深一步的理解。在一次次关于高效课堂的学习中，我们的思想发生矛盾的时候，该如何处理？当一个个教学中的难题抛在我们的面前，我们该如何去解决？当一个个棘手的教育事件出现在我们的班级管理中，我们又该如何去面对？读完这本书，发现很多原本模糊的、深奥的道理都能在一次次的阅读和

14、消化中化繁为简，化难为易。用心读，才发现我们曾经乃至现在的课堂是多么的苍白无力；才发现自己所谓的“以学生为主体”仅仅是停留在了口头上；才发现我们的教育理念仍需在前行中的不断的探索与实践。我们常常听到“高效课堂”这个词语，那何为高效课堂呢？首先我认为高效课堂首先得有效果。表面上的轰轰烈烈不一定是高效的。效果取决于老师对课堂的把握和理解，对学生的了解和引导。同时取决于学生对知识的渴望程度。其次精心准备每一堂课是关键。“台上十分钟，台下十年功，”要实现高效率的课堂，充分用好这四十分钟的每一分每一秒，必须下足课前的准备功夫。清楚备课不是单纯的写教案，更不应该是对教案教参的照搬照抄，而必须备教材，备学生

15、，根据课堂学习目标和教学对象的年龄认知能力等，精心设计教学的重难点，合理设计教学的每一个活动，仔细考虑课堂教学中的细节问题：性别年龄个体差异思维智商等，还有课堂可能发生的意外情况进行应急预案，确保课堂教学顺利进行，同时要准备好为课堂教学服务的课件教具学具等。只有我们在台下做好这样的充分准备，才能使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。最后高效课堂需要高效素养来陪衬。随着信息技术的高速发展，知识更新的步伐更加紧凑，时代对老师要求也更加严格。这就要求我们老师要不断学习，全面地提升自己的综合素养，以适应时代的要求。优质高效的课堂教学是一个科学创设的过程，也是一种理念，我们必须立足于学生，课前精心准备

16、，科学和谐的驾驭课堂，让课堂成为知识的乐园，是孩子们在活跃中发挥才智，达到教学的最高效果。这些都离不开教师的高效素养，需要不断加强自己，只有在高效，高能的状态下，才能创设出高效的课堂。教师翻转课堂学习体会 很高兴，今天我参加了入职以来第一次教师培训，初为人师的我把这看做一次非同寻常的经历，作为老师，在学生时代听过不计其数有关教育类的培训，不过那时的我都是站在学生的角度去聆听，而今天我是作为一个教育的实施者去了解，去学习。我相信这将是完全不同的感觉。 教育信息化这堂课给我最大的感触就是高效，无论教师还是学生，无论是课上还是课下，都要实现高效率，这样不仅仅是给教师减轻了负担，更重要的是提高了学生的

17、能力。例如：比较一下传统课堂模式的过程和现代信息化之翻转课堂模式，传统讲授强调学生在无人指导的课前进行预习，同时有时可能导致课堂教师讲解和课堂练习和学生课前预习脱轨，并且学生课后作业练习基本不在课堂上，不会的题又没有老师指导，这样就会导致学生课前，课中，课后是脱节的，效率非常地下；而翻转课堂则强调高效学习，突出学习一条主线的连贯性，特别是在课前，教师布置任务并由学生来完成，这样学生的课前预习就有了保障，并且学生可以将课前遇到的问题反馈给老师，老师可以及时的在课上有针对性的给予解决，再者在课堂上可以通过实践来检验学习的效果，使教师的教学更具针对性。 针对翻转课堂，我更喜欢它的使学生在课堂上“内化

18、知识，拓展能力”的理念，八字虽短，却有着及其深刻的影响意义，我印象中的传统课堂是这样的，老师教予了学生他们所谓的重难点，那么学生呢？学生的难点可能由于种种原因就会被忽视，而高效的翻转课堂则强调在老师重难点范围内有针对性的在课堂上解决学生的难点与疑惑。 说了这么多有关现代教育信息化之翻转课堂的优点，也不是在说传统课堂一无是处，传统课堂是符合当代中国国情的，中国是发展中国家，地区发展不平衡，制约了很多地区教育现代化的发展，特别是现代信息课堂所要求的硬件水平有时成为制约我们现代课堂发展的关键因素；再有中国拥有着50xx年历史的文明古国，传统课堂文化的影响深厚，短时间内无法适应高效的现代课堂。 最后，

19、我想说作为一线的教育工作者对于翻转课堂等现代课堂应量力而行，不要全盘吸收，要将翻转课堂的诸多有点与本学校的实际情况相结合，在这举几个例子，一、作为在一所学校担任多个班级课程的老师就值得思考，他们要如何监控学生的预习情况和问题反馈情况，他们是否有足够的额外精力来监控。第二、作为有高考压力的学校不可能不留课后作业，那么如果像高一这样一下开八科的年级，每天做完作业外还会有多少时间供他们预习老师留给的任务。这些都是在一线学校会出现的问题。第三，针对翻转课堂的模式在条件允许的情况下我们可以把它引入到学生的寒暑假学习中，这也许会起到很大的积极作用，以上完全是本人此次培训的真实感悟。 时间：xx年9月16日晚