光世界巡行教学反思.pdf

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1、光世界巡行教学反思设计的闪光点：由学生自己提出问题，自主学习进行展示。缺乏之处：课上的虎头蛇尾没有到达设想的效果。原因分析：(1)没有把握好教材,没有合理分配时间,这节课假设用两个课时可能效果会好一些。第一课时只要求学生讨论光的用途,以便认识光的重要性,更好的激发学生对光的探究兴趣,然后学习完成自主学习的练习。第二课时再去突破难点。那样就不会出现时间不够用的现象了。(2)没有放手大胆的设想,缩手缩脚,所受的牵制太多。比方教参,教材,六环节等多方面,结果成了四不象。课改的道路艰难而漫长,我还需要不断的摸索反思,才能成长。在教参上的建议是一个课时，所以我也采用是一课时完成。现在我对在教学过程中出现

2、的问题分析如下：设计的闪光点：由学生自己提出问题，自主学习进行展示。缺乏之处：课上的虎头蛇尾没有到达设想的效果。原因分析：1没有把握好教材，没有合理分配时间，这节课假设用两个课时可能效果会好一些。第一课时只要求学生讨论光的用途，以便认识光的重要性，更好的激发学生对光的探究兴趣，然后学习完成自主学习的练习。第二课时再去突破难点。那样就不会出现时间不够用的现象了。2没有放手大胆的设想，缩手缩脚，所受的牵制太多。比方教参，教材，六环节等多方面，结果成了四不象。课改的道路艰难而漫长，我还需要不断的摸索反思，才能成长。充分地表达了学生自主探究、合作交流，教师只作为平等中的首席这一教学新理念，有以下优点：

3、1学生学会了如何学习。这节课的内容，在以往的教学中常常只是简单介绍，本节课提供大量素材和现象，给学生适当的时间，让他们自己动脑思考，经历实验过程，并在其中去想，去说，去做，去表达，去感悟，去探索物理实验反映的物理本质。“发现”了光在同种均匀介质中的传播特点。通过探究光的直线传播规律，学生初步体会到了“提出问题实验探究得出结论解释现象产生问题的现象应用结论”的科学研究方法。这种探究方法，将对今后的实验研究起到较好的作用。2充分挖掘了学生的创新潜能。整节课，学生始终处于积极参与的状态之中，他们在看到各种现象之后，积极去思考并得出初步的结论，有的还想到一些非常有创意的方法。说明只要给他们充分发挥的时

4、间和空间，就会激发起他们的创新潜能。3充分展现了物理实验及其教学的魅力。本课设计的富有创意的物理实验，突破了长期以来的教学难点，成功解决了光在非均匀介质路径不沿直线的现象，特别是我自创的哪个用酒精灯加热光线，使光斑闪烁的实验和光线在果冻中沿直线传播的实验效果非常好，让学生在经历实验探究的活动中，领略了光的奇妙，开展了对科学的好奇心，体验了探索自然规律的喜悦。本节课虽精心准备，也存在着一些问题：1亲和力不够，对学生来说还是以老师讲学生听为主，没有真正表达新课程的理念和要求。2由于时间的限制，有一些设问比拟单一，使学生的深入思考不够。3课堂上缺少对学生的评价，学生的答复也较少，由于班级学生不熟悉，

5、整个课堂的气氛还比拟沉闷，不是特别活泼。学校赛课，我选择光世界巡行这节课，本节是初中物理“光现象”的第一节，对学生认识物理，激发物理学习的兴趣有举足轻重的作用。如何设计好本节课内容，我进行了充分的备课。我觉得本节课成功之处在于：一、有效激发学生物理学习兴趣一、有效激发学生物理学习兴趣初中生认识事物，处在从感性认识为主，逐渐向理性过渡的阶段。本节课开始，我通过神奇的泰山日出、静谧的三潭印、神奇的海市蜃楼、旖旎的湖光山色、绚丽的节日灯展、缤纷美丽的礼花、神秘闪烁的太空、神秘的蓬莱仙洞、美丽的都市夜景等图片给学生一场视觉盛宴，一幅幅美丽的图片让学生惊叹世界的美丽，让学生感慨光的神奇，进而引入课题。使

6、学生对光充满求知欲。激发学生学习兴趣。二、尊重学生认知开展规律二、尊重学生认知开展规律三、尊重学生的主体地位本节课中，我一直在引导着学生如何去认识光，或者说引导学生在光世界里巡行的方向，而主体是学生。我引导学生想了解光的什么知识，学生自己提出本节课要学习的三个方面内容：光来自何处？光怎样传播？光传播有多快？然后在教师的引导下，学生对三个问题分别提出猜测。特别在本节课重点知识光怎样传播教学中，先让学生看图猜测光是沿着直线传播的，然后给学生实验器材，让学生用所给器材验证光是沿直线传播的，进而得出结论。本节课也由缺乏之处，在课程内容安排上，本节课后面有光的色散，由于时间关系，我没有安排本局部内容。安排学生实验时，之前我用的是蚊香，但课前我屡次实验发现，效果不好，原因在于现在的蚊香都是无烟蚊香，而我所需要的正是蚊香点燃后的烟。学生实验验证了光在空气、水、玻璃中传播，但现实条件限制无法完成光在真空中传播的情况，通过作业发现，局部学生产生了误解，认为光不能在真空中传播，即使课堂很明确的让学生比拟光和声音的不同点。