北京市宣武区宣武高三语文第二学期第二次质量检测语文答案.pdf

《北京市宣武区宣武高三语文第二学期第二次质量检测语文答案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京市宣武区宣武高三语文第二学期第二次质量检测语文答案.pdf（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、北京市宣武区学年度第二学期第二次质量检测北京市宣武区学年度第二学期第二次质量检测高三语文参考答案及评分标准高三语文参考答案及评分标准20026第一卷（选择题，共 45 分）题号1答案C2D3A4A5B6B7C8C9B101112131415ACDBCA 文言文参考译文文言文参考译文 李芾字叔章，是广平人，生下来就聪敏机警。早年靠先人的业绩补缺做南安司户，后被征召做了祁阳尉，出外救济灾荒，就有影响。（随后）整顿祁阳县，该县被治理得很好，（又）被征召做了湖南安抚司幕官。当时永州盗寇四起，（官府）招降他们，一年多都未成功。李芾跟参议邓炯领一千三百人攻破了盗寇的巢穴，活捉贼首蒋时选父子而回，其他恶势力

2、也随之平息。整治湘潭县，该县有不少豪门大户，前任县令像捆住手脚步一样不敢冒犯，李芾清查户籍摊派赋税能不躲避权势，（使得）赋税劳役极为公平。后来入朝被皇上调派掌管德清县。咸淳元年，调回临安府做府尹。当时权相贾似道主持朝政，前任府尹事无巨细都事先禀告才去实行，唯独李芾不禀报什么。福王府有逼人致死的事，贾似道竭力潜（福王府）营救，李芾用写信的方式去再三申明自己的观点，（贾似道）最终还是将法放置在一边。李芾曾经外出视察火攻战具的生产情况，民有不生产这种战具的，问他为什么，回答道：“是贾似道家人。”李芾立即用杖责打他。贾似道知道以后大怒，让谏官黄万石以贪赃罪诬告，（随之）罢免了他。元蒙军队攻取鄂州，才趣

3、用李芾做湖南提刑。当时呼郡县盗寇骚扰，百姓大多四散奔逃，李芾下令所属各部征调百姓武装自卫，县里授予他们一面黑旗，下令道：“作乱者斩于旗下。”另召民兵聚集在衡阳一带做防守准备。不久，贾似道兵败芜湖，于是朝廷恢复李芾官职，掌握潭州兼任湖南安抚使。当时湖北州郡都已被元蒙占领，他的朋友劝他别去上任，李芾流泪道：“我怎能在考虑自身的问题上犯湖涂呢只因（我）世代蒙受国恩，虽然处在国事废弃的非常时期，可还想着用来报国的办法，召集有幸朝廷任用我，我应该把家奉献给国家。”当时他所爱的女儿死了，痛哭了一场就上任去了。德祜元年七月，李芾到潭州，潭州的军队将被调尽，元蒙的先头部队已经进入湘阴、益阳各县。仓卒中李芾召募

4、了不到三千人，命令刘孝忠统率各军。十月敌兵攻打西壁，孝忠等人奋力迎战，李芾亲自冒着箭石的害来督战。有受伤的将士，都亲自去安抚慰劳，每天用忠义之道勉励他的将士。死伤的人多到了相堆叠，人们还是登城拼死一战。元蒙方面有来招降的，李芾杀了他来示众。第二卷（105 分）四、四、（1818 分）分）16CF（每项 2 分）17开篇的环境描写中，“古镇”、“古井”、“古老的平屋”、“格局多年未变”，暗示着这里的生活、人们的思想感情、思维方式极易成为一种陈旧定势，成为一种难以改变的积淀；“普通的小杂院”“普通人家”则暗示这样的聚居地，这样的人群具有普遍性（2 分）。这正是小说主人公郑若奎、潘雪娥，促使其生活、

5、形成其性格、驱使其行为的特定环境。作品这里的环境描写为推进情节、塑造人物、表现主题作了有力的烘托（2 分）。评分标准环境是怎样的，2 分；环境描写的作用，2 分。18对潘雪娥而言，郑若奎的去世使她失却了情感上的依傍（2 分）。对小院中的人们而言，郑若奎的去世，使他们对“郑、潘二人产生爱情”的盼望一下子落空了（2 分）评分标准指出针对的双方（人们、郑潘二人），各1 分：针对的双方怎么样了，即“缺憾”的是什么，各1 分。19纵观全文，推动这篇小说情节发展的线索是小院人们对郑、潘二人的感情变化（2 分）。开始，人们热切盼望郑、潘二人能产生感情（1 分）；接着，人们对二人的缺乏温情表示遗憾与同情（1

6、分）；后来，人们为郑若奎的突然去世、也为郑潘二人永远无法结合而悲痛，同时对二人的行为表示敬意（1 分）；最后，人们看到隔壁上的门，为郑潘二人暗中“私通”而倍感愤懑（1 分）。评分标准“线索”是什么，2 分；“线索”在文中如何体现，4 点每点 1 分：“线索”的确认不当，本题不得分。五、五、（1212 分）分）20（1）应删去的一处是（1 分）（2）应修的三处是：处改为“一律用塑料袋”（语序不当）处改为“包好后”（语言不够简明）处改为“一律不准投入”（成分赘余）处改为“这些垃圾请与居委会联系”（表意不明，缺主语）11处改为“处理”（用词不当）12处改为“敬请协助”（语言不够得体）以上六处任选四处

7、修改。（3 分，对一处不给分，对二处给1 分，三处给 2 分，四处给 3 分）21 参考：考生和高校普遍欢迎去年开始试行的春季高考，一方面考生增加了，另一方面高校也增加了（前后内容不对应不给分，语句不通顺酌情扣分。）22评分标准：将这句话看成一个观点；扩写的部分应是能证明这一观点的具论据；应从“危机”和“希望”两方面证明；语言形式上无限制，可在原句前扩展，也可在原句后扩展。达到以上要求且语句通顺连贯可得满分，如不完全符合以上要求或语句不通顺，不够连贯要酌情扣分。超过5 个字扣 1 分。参考答案：二十一世纪是一个充满了危机与希望的世纪。在这个世纪里，人类面临着环境污染，资源匮乏，人口增加三大难题

8、的挑战，但科学、民主、发展的大趋势又将给人类带来前所未有的机遇。23译文范乔同乡腊月除夕盗砍他家的树，有人告诉了范乔，范乔佯装没有听见，同乡惭愧地将盗砍的树归还给了。范乔前去明白地告诉同乡：“您在节日拿点些，想跟父母一起高高兴兴地过节罢了，为什么惭愧呢！”他通情理善开导，都像这样。（每句 1 分）24碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（唐代驾知章咏柳）评分标准每句 1 分，作者与朝代共 1 分。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（唐代杜甫绝句）评分标准5 处空缺（朝代与作者合为1 处），每错 1 处扣 1 分，扣完为止。25（1）初夏的风光（或“初夏的景物”）；清和“清新、和暖”）。（各 1 分）（2）这首诗的“散”与“不散”：就天气情况说，有雨景，有晴景；就距离情况说，有远景（南山），有近景（柳树、葵花）；就自然情况说，有清风，有阳光。（2 分）而诗人的情怀可谓“不散”：前二句虽然写雨写晴，但侧重点在“分明”的晴景上；后二句虽然写柳树写葵花，但侧重点在“向日”的葵花上，由此，诗人对晴朗风物的喜悦心情使上下文联系起来，形成一体。（2 分）评分标准“散”与“不散”各2 分：只概括说明（如答案的首句），未能结合伤口分析，只给1 分。七、（60 分）26（60 分）按 2002 年考试说明最新标准执行。