冀教版数学三上《混合运算》教学设计.pdf

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1、冀教版数学三上混合运算教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN混合运算混合运算素质教学目标：素质教学目标：知识与技能：知识与技能：1.理解两级混合运算的顺序，会进行两级混合运算。2.在自主解决问题、改写算式等活动中，初步感受混合运算顺序在实际应用中的合理性。过程与方法：过程与方法：在解决实际问题的过程中，经历自主探索，并尝试将分步计算改写成不带括号的两级混合运算的过程。情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：能灵活运用所学知识进行计算，在交流各种算法的过程中增强学好数学的信心。教学重难点：教学重难点：正确掌握两级混合运算的顺序。教学过程：教学过程：检

2、复：检复：1.把两个算式合成一个算式 123+237=360 360-250=110 650-330=320 119+320=5102.说说先算哪一步 227-291+126 119+208-303 227-（560-410）一、创设情境，提出问题。一、创设情境，提出问题。1.出示：要求学生仔细观察情景图，从图上能知道些什么指名学生说说看到了什么（师板书：有 3 箱饮料，每箱有 24 瓶，箱外有 8 瓶。）谁能算一算一共有多少瓶饮料2.交流解决问题的方法，鼓励学生充分展示自己的解题思路。3.请学生到前面板演，学生可能会出现两种情况，一种是用 8 加上乘法算式也有可能先写乘法算式再加上 8。教师

3、提出蓝灵鼠的问题，鼓励学生试着将两个算式改写成一个算式。（教师应做重点指导）4、计算改写后的算式，说一说算式中每一步运算求的是什么，进而了解混合运算的顺序。当学生回答出先算乘法后教师要追问：问什么先算乘法。引导学生结合题意进行理解。小结：混合运算中既有乘法又有加、减法我们应先算乘法。二、自主探究，解决问题。二、自主探究，解决问题。1.出示例 2 情境图，引导学生仔细观察，了解观察到的信息和要解决的问题，鼓励学生独立试算。2.进行交流。鼓励学生应用今天所学的新知识（混合运算进行计算），教师追问：为什么先算除法?3.引导学生结合前面两个问题，总结、归纳两级混合运算的顺序。师板书：一个算式里，既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘除法。2（多找几位同学说一说）三、练一练，巩固新知三、练一练，巩固新知1.第一题，让学生先说一说运算顺序，再独立计算，然后交流。2.第二题，教师在关注多样化的解决方法的同时，鼓励学生用一个算式解答。3.第三题，（1）题计算方法有多种孩子能正确列出算式并能说明理由即可。3