2023年优质说课稿小学数学7篇.docx

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1、2023年优质说课稿小学数学7篇 作为一名优秀的教化工作者，往往须要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?下面是由我给大家带来的优质说课稿小学数学7篇，让我们一起来看看! 优质说课稿小学数学篇1 教材分析： 一、教学目的： 本节课是在学生相识了长方形，正方形等平面图形的基础上，学习数学平面图形的周长。是一堂概念与计算相结合的课，这节课的教学内容是九年制义务教化小学数学第五册P100P102长方形和正方形的周长，新课标里提到“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、渐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程”，针对这一特点和教

2、材内容，以及学生生活实际，本课时的学问、实力、情感目标分别为： 1、结合详细图形，通过视察、操作等活动，相识并能指出详细图形的周长。 2、结合具情境，通过视察、度量及比较、归纳能活动，探究并驾驭长方形、正方形的周长的计算方法。 3、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简洁问题，感受数学在日常生活中的应用，感知图形学问与实际生活的亲密联系。 二、教学重点： 教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各部分内容在教材中的地位和作用所确定的。周长的概念以及周长的计算是学生第一次接触，这个学问的驾驭与否干脆影响到今后学习的各种图形的周长计算。我给这个课时的教学重点定为两个： 1

3、、周长的相识。 2、解决实际问题。 三、教学难点： 能用长方形、正方形的周长的计算方法等学问解决简洁实际问题。 教具学具打算： 1、多媒体课件。 2、树叶图片。 (二)、引导学生学习所采纳的主要方式方法： 遵循学问来源于生活又服务于生活的原则，从学生已有的生活阅历动身，联系实际，留意通过直观帮助学生获得感性相识，依据学生实际和教材内容，选用的主要教学方式方法是直观演示为主，引导学生亲自操作、视察思维、自学探讨、自主探究、合作沟通多种方法有机协作运用。 (三)教学过程： 一、探究对比，引入概念。 在生活中，学生更多的遇到的是详细图形，而特别的长方形和正方形会出现得比较少，所以在第一个层次我实行了

4、从一般到特别的教学模式。以常见的树叶为例抽象出周长的概念。首先创设一个详细情境：为了迎接五城会的到来，小瓢虫星星主动起先了体育熬炼，每天都会到青叶操场上跑步。用多媒体演示小瓢虫星星在青叶操场上两次不同的跑步路途，让学生视察跑步路途是否相同，分小组探讨不同在哪里，在冲突形成的同时，学生的学习爱好顺势而涨，当学生视察得出结果：一次沿着青叶的边沿从树根动身最终跑到终点刚好跑完一周，另一次还是沿着树叶的边沿从树根动身但是最终没有跑回树根，离一周还差一点。在此同时老师揭示周长的概念：刚才星星第一次跑的是树叶一周的长度，也就是树叶的周长，我们把一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。通过两次不同爬行过程的比

5、较，学生的脑中形成了周长完整的表象。在这一教学层次中不是把周长的概念教给学生，而是让学生在详细的视察活动中，进行独立思索，比较，合作沟通，为学生对周长的相识供应感性材料，最终再水到渠成的揭示周长的概念。 二、动手操作，落实概念。 在学生的详细视察，比较后，老师揭示了周长的概念，学生对周长有初步相识之后，出示多种详细图形，让学生动手自己在手中的卡片上描一描这些图形的周长，从而使学生对学问进行类化使学生体会到概念是对具有共同特征的很多详细内容的概括： 小学生思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思维过程对详细形象存在着依靠性。在学生直观相识了周长了之后，通过描一描周长这一操作活动，拓宽学

6、生对周长的感性相识，建立丰富的表象，进一步相识了周长的意义。 三、因势利导，探究发觉。 探究发觉，是指在老师的主导作用下，充分发挥学生的主体作用，变重讲轻练为边讲边练，让学生动手、动脑、动口，多种感官参与学习数学学问的活动，实现两次飞跃：一次是从感性到理性的飞跃;一次从理性到实践的飞跃。 在学生对周长有感性的相识之后，让学生理性的思索，分小组探讨要求出这些图形的周长怎么办?探讨估计有三种状况：用绳子量套在图形上，在把绳子拉直用直尺量绳子的长度把图形简下来在直尺上滚动量出各条边，再把各条边相加。我们可以发觉各种方法都存在着肯定的缺陷，用绳子量不便利，存在误差;滚动剪下来的小实物可以，大实物、画在

7、黑板上或是固定的图形就不行;最好的方法是先量出组成该图形各条边的长度，把各条边相加得出该图形的周长。但是量几条边呢?通过视察发觉有的图形没有必要把全部的边都量出来，相同长度的边只须要量一次就够了。 学生在自身的探究探讨下求出了这些图形的周长，这时再出示图形中较特别的长方形和正方形： 2厘米 3厘米 让学生求出他们的周长，这对于计算出以上详细图形的学生来说简直就是信手拈来的简洁。激励学生用不同的方法计算，通过学生的主动参加，有以下几种做法： 长方形的周长：4+2+4+2=12(厘米)42+22=12(厘米)(4+2)2=12(厘米) 正方形的周长：3+3+3+3=12(厘米)34=12(厘米)

8、在学生展示出不同算法之后，进行探讨，让学生归纳出长方形和正方形的计算方法，新课标提倡算法的多样法，而现实生活中正正规规给出长宽求周长的例子少之又少，为了更好的将所学学问运用与生活实际，学生探讨出的方法不唯一，不总结公式。 四、解决实际问题。 1、每小题两个图形的周长一样吗 引导学生仔细、细致地视察图形，并通过测量移动等方法，作出自己的推断，老师结合多媒体展示边线移动的过程，直观地说明每组题中两个图形的周长一样长，让学生直观的感觉到图形的周长和图形大小无关，只和组成图形的边长有关。培育学生的视察实力，进一步深化对周长概念的理解。 2、路校长想在咱们学校四周修上一堵新围墙，你能帮路校长算算围墙要修

9、多长吗? 新课标里指出人人学有价值的数学，在学生驾驭了周长的计算方法后，让学生求出不规则图形的周长，让学生感觉到生活中到处有数学，提高学生学习数学的爱好。 优质说课稿小学数学篇2 首先，我对本节教材进行一些分析： 一、教材分析(说教材)： 1。教材所处的地位和作用： 本节内容在全书和章节中的作用是：是中数学教材第册第章第节内容。在此之前学生已学习了基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在中，占据的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。 2。教化教学目标： 依据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： (1)学问目标： (2)实力目标：通过教学初步培育学

10、生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达实力以及通过师生双边活动，初步培育学生运用学问的实力，培育学生加强理论联系实际的实力， (3)情感目标：通过的教学引导学生从现实的生活经验与体验动身，激发学生学习爱好。 3。重点，难点以及确定依据： 下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈： 二、教学策略(说教法) 1。教学手段： 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟安排进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点：应着重采纳的教学方法。 2。教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以老师为主导”的原则，依据学生的心理发展规

11、律，采纳学生参加程度高的学导式探讨教学法。在学生看书，探讨的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂探讨法。在采纳问答法时，特殊注意不同难度的问题，提问不同层次的学生，面对全体，使基础差的学生也能有表现机会，培育其自信念，激发其学习热忱。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本学问回到社会实践。供应给学生与其生活和四周世界亲密相关的数学学问，学习基础性的学问和技能，在教学中主动培育学生学习爱好和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习主动性，激发来自学生主体的最有力的动

12、力。 3。学情分析：(说学法) (1)学生特点分析：中学生心理学探讨指出，中学阶段是(查同中学生心发展状况)抓住学生特点，主动采纳形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的主动主动参加的学习方式，定能激发学生爱好，有效地培育学生实力，促进学生特性发展。生理上表少年好动，留意力易分散 (2)学问障碍上：学问驾驭上，学生原有的学问，很多学生出现学问遗忘，所以应全面系统的去讲解并描述;学生学习本节课的学问障碍，学问学生不易理解，所以教学中老师应予以简洁明白，深化浅出的分析。 (3)动机和爱好上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的'学习主动性，激发来自学生主体的最有力的动力 最终我来详

13、细谈谈这一堂课的教学过程： 4。教学程序及设想： (1)由引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生剧烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而惊慌的深思，期盼录找理由和证明过程。在实际状况下学习可以使学生利用已有的学问与阅历，同化和索引出当肖学习的新学问，这样获得学问，不但易于保持，而且易于迁移到生疏的问题情境中。 (2)由实例得出本课新的学问点 (3)讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而刚好对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维实力。 (4)实力训练。课后练习使学生能巩固艳羡自觉运用所学学问与解题思想方法。 (5)总结结论，强化相识。学问性的内

14、容小结，可把课堂教学传授的学问尽快化为学生的素养，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培育学生良好的特性品质目标。 (6)变式延长，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对学问的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。 (7)板书 (8)布置作业。 针对学生素养的差异进行分层训练，既使学生驾驭基础学问，又使学有余力的学生有所提高， 教学程序： 课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分 优质说课稿小学数学篇3 一、说教材。 这课的内容是义务教化课程标准试验教科书小学数学第四册&quo

15、t;1000以内数的相识",依据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为： 1、学问与技能：使学生驾驭数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用;知道10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千，相识计数单位："百""千" 初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。 2、过程与方法：在详细情景中感受大数的意义，培育学生的数感和估计意识;经验视察、猜想、操作及与同伴合作沟通等数学活动过程，使学生初步学会有条理地思索和解决问题。 3、情感与看法：进一步体验数学与人类生活的亲密联系;在活动中体验学习的胜利与欢乐，培育学习数学的爱好和自

16、信念并能正确评价自己和他人。其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。 二、说教法。 数学课程标准指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程".据此，本节课主要采纳活动教学法。 1、将教学内容活动化，让学生在做中学。 首先是猜一猜鸟巢体育馆人数的活动;接下来是小组合作数小棒的活动，给学生一大盒小棒，在揣测的基础上，将"究竟有多少根小棒"这一问题交给学生，让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发觉数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让学生沟通：关

17、于数数，你有什么新的发觉?最终是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。 2、采纳小组合作学习，让学生在交往互动中学。 本节课采纳小组合作学习的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。 3、创设情境，让学生在轻松开心的氛围中学。 爱好是最好的老师。依据低年级儿童的特点，本节课创设了奥运福娃带来的挑战，让他们在挑战中学得轻松开心又主动主动。 三、说学法。 从学法来说，本节课主要采纳小组合作学习法。首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员独立思

18、索，然后组内探讨沟通，达成共识，最终小组成员一齐动手操作。然后是小组议一议的活动，老师先引导学生：关于数数，你有什么新发觉?学生在独立思索的基础上探讨沟通，各抒己见，共同促进。组与组之间也有沟通。学生合作过程中，老师不作过多的启发、引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。 四、教学程序设计。 本节课的教学过程主要由以下几个活动组成： 活动一：猜一猜 课件出示鸟巢体育馆图片，引导学生：猜猜看，这儿可坐多少人?意在让学生在详细的情境中感受大数的意义，培育学生的数感、估计意识和实力。并由此导入课题：1000以内数的相识。 活动二：数一数 活动前，为激发学生的学习爱好，创设了挑战情境：小挚友，

19、福娃带来了一些题目，小挚友每答对一道题，就可以得到一个福娃，全部完成，将得到一组福娃!你们敢接受挑战吗?接下来学生满怀信念地进入数小棒的活动。 (1)数老师手中的小棒：一根一根地数，明确"10个一是十" (2)数一小捆的小棒：十根十根地数，明确"10个十是一百" 复习已有旧知 (3)小组合作数更多的小棒。 晶晶带来挑战：怎样数更大的数? 数之前，先让学生猜一猜：每盘大约多少根? 学生自由揣测后，老师问：怎样能精确地知道小棒的根数?学生将自发地要求数。老师把小棒和橡皮筋分给各组，请小组合作数一数，并提出数的要求： (一)数的速度要快; (二)数的数量要准;

20、 (三)数出的小棒要捆扎好，让别人很快就能看明白。 出示要求后，不是立刻让他们数，而让他们先独立思索：该怎样数?再组内探讨：我们组怎样数?统一看法，达成共识。然后组内一起动手数小棒。 数完后，分小组汇报：你们组有多少根?怎样数的?每组派代表上台展示。这时，将会出现各种不同的数法：可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的;也可能有20根一小捆的，或50根捆的，两小捆捆成一捆的等等。 在此基础上，老师引导学生比较：这么多的数法中，你最喜爱哪种，说说你的理由。并说一说里面有几个百、几个十和几个一。这样从感知入手，留意了数和形的结合学生很自然地得出：10个一百是一千。 这部分是重点学问。 学生在惊慌好

21、玩的数小棒活动中，经验概念形成的过程，经验将详细问题"数学化"的过程，将激发他们剧烈的求知欲，提高他们的数学素养，整个活动中，老师不作过多的启发、引导，但提出了明确的要求。 活动三：指千在计数器上的位置。 这样，在已有体验的基础上，让他们自己总结归纳出相邻数位间的十进制关系，让生指详细位置培育学生的创新意识。再让生用手写一下如何写一千。 活动四、感受"一千": 看一看，摸一摸，感受100页纸的厚度，()并用手势演示一下;依据100页纸的厚度估计200页，400页纸的厚度，同桌、小组同学进行验证;估计1000页纸的厚度，师出示1000页纸，比一比谁估计的精

22、确; 接着对学生进行节约用纸教化。 活动五、出示卡片199,它后面的数字是谁?师具体讲解，为何是200,接着问生209后面是? 你能接着数吗? 89- 189- 379- 699- 509- 999- 接近整十、整百拐弯处数的数法是学生数数中的难点，这一活动是为突破难点而设计的。 活动六、1、(1)填一填。 10个1是 10里面有 个1 10个10是 100里面有 个10 10个百是 1000里面有 个100 (2)、 数一数。 从198数到206 从985数到1000 这里，让学生找同伴互数，再个别展示，让每个学生都有发言的机会。 2、 填一填： -、-、800、-、- 这是一个开放性练习，

23、学生可以一个一个地数，也可以十个十个或百个百个地数可以按从小到大的依次数，也可以反过来按从大到小的依次数，只要学生说得有道理，都赐予充分确定，以提高学生解决问题策略多样的意识。) 3、 出示图片：让学生感受1000以内数的应用。让学生感受到数学与生活的亲密联系，感悟数学的价值，并培育学生用数学的眼光视察生活的习惯。 最终进入总结的环节：通过大家的同心协力，我们顺当完成挑战，同学也得到福娃(课件出示福娃图片)恭喜你们!以此激励学生努力学习，不断进步。 优质说课稿小学数学篇4 一、说教材。 角的画法是学生直观相识锐角、直角和钝角和角的分类以及驾驭了角的度量的基础上教学的，这节课的内容按给定的角的度

24、数画角并能敏捷的运用三角板中的角来拼出新的角。学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的学问以及发展空间观念，都有非常重要的作用。 二、说教学目标。 学问与技能： 1、使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关学问。 2. 培育学生动手操作实力及分析、推理的实力。 3、培育学生自学实力。 过程与方法 通过学习，使学生经验画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关学问。 情感看法和价值观： 使许感受数学学问与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。 三、说教学重点和难点。 教学重点：会用量角器按指定度数画角 教学难点：用三角板拼角以及敏捷的培育学生动手操作的实力 四、说学情。 学生在日

25、常生活中接触了许多大小不同的角，但对角的画法的学问接触很少。小学四年级的学生抽象思维实力虽然有肯定的发展，但依旧以形象详细思维为主，学生的分析、综合、归纳、概括的实力较弱，有待进一步提高。因此，在这节课中，我用最直观的教学和总结的三步法让学生感悟画角的方法，同时结合三角板让学生通过活动来拼出特别的角。既让学生学会了画角，又熬炼了学生的动手操作实力。 五、说教法学法。 1、教法 本节课最突出的教法就是利用180量角器直观动态的演示画角的步骤和方法。另外还运用了各种教具让学生来活动，充分发挥学生的主体作用。 2、学法 学法是学生再生学问的法宝。在整节课的探究活动中，我设计了自主学习、同桌合作学习和

26、小组合作学习。在详细活动中培育学生视察、操作、自主探究、合作沟通和归纳概括的实力。 六、说教学过程。 一、复习检查 1、说出下面的角各是哪一种角。 2、我们已经相识角，会用量角器量角，会进行角的分类，怎样画角呢?今日我们来学习画角。 板书课题：画角 二、探究新知 1、教学角的画法 问：量角的工具是什么? 说明要画一个指定度数的角，也要用量角器来画。 出示例题：画一个65的角 (1)请同学自学角的画法，书P42 (2)试一试 让学生拿出量角器、铅笔、练习本，按书上的步骤一步一步地画一画。 (3)说一说 请学生说说你是怎么画的?学生一边说，老师在黑板上示范，最终老师讲解说明。 2、做一做(P42、

27、2) 分别画出45、105的角 让一名较好的学生板演，其余学生在练习本上画。老师巡察，留意画的步骤。 3、(1)介绍三角板中的角，并让学生活动，看能组成那些角， (2)让同学依据三角板中的角，画一些特别的角。 三、巩固练习 1、P43、2选择合适的方法画出下列各角，并说说它们分别是哪一种角。 10 45 60 90 105 120 2、P44、6用一副三角尺，分别画出15、75、150 165的角。 四、课堂小结 这节课我们学习了什么?你有什么收获，说一说。 优质说课稿小学数学篇5 “相识钟表”是冀教版教科书数学第一册第八单元的教学内容。这部分内容分两课时进行教学，本节课是第一课时，要求学生相

28、识整时和半时。相识整时虽是建立时间观念的初次尝试，但学生对本节课所要驾驭的学问并不生疏，日常生活中学生已潜移默化的感知了时间这一抽象概念的存在，因此通过教学，使学习成为学生生活阅历的总结和升华，同时，对学生进行珍惜时间的教化，培育学生合理支配时间的良好习惯，并为以后接着教学时、分、秒的有关学问奠定基础。教材以聪聪的星期天为情景，呈现了聪聪在不同时刻都在干什么，以7点、9点、12点半、3点半、5点半为例，从而让学生相识整时和半时，课后还设计了3道练习，贴近生活，富于童趣。 一、本节课的教学目标定为： 1、 经验在生活阅历的基础上初步相识钟表的过程。 2、 知道钟表在生活中的作用，会看整时、半时。

29、 3、 感受时间与生活的亲密联系，学习有安排的、合理的支配自己的作息时间。 重点：正确读写钟面上的数 难点：正确快速说出或拨出钟面上的数 二、说教法学法 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了创设情境的教学方法，设计了色调艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作沟通发觉钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知爱好，而且充分发挥了学生的学习主动性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中我设置了很多新奇好玩的实践活动，注意

30、学生的情感体验和特性发展，增加了数学学习的趣味性，开放性，强调了数学学习的过程。在教学过程中，凡是学生能独立思索，合作探究发觉的，老师决不包办代替，学生和学生彼此共享自己的思索、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探究，合作学习。 三、说教学过程 本节课我支配了四个教学环节：(1)创设情境，诱发爱好。(2)自主参加，探究新知。(3)应用新知，解决问题。(4)体验胜利 (1)创设情境，诱发爱好 “同学们，今日老师带你们去钟表店去看看，你们情愿吗?” (课件展示各种各样的钟表面)你们喜爱它们吗?为什么? 学生回答后，老师揭示课题：是啊，钟表不仅外形美丽，还可以告知我们时间，这节课我们就来学习有关

31、钟表的学问。(板书课题：相识钟表) 你都知道关于钟表的那些学问? 在这一环节中，通过让学生说说自己所了解的钟表的作用并联系实际谈谈自己的起床时间，从而让老师了解了学生收集时间信息的状况，学生更明确了时间和我们的生活休戚相关，从而激发了学生剧烈的求知欲，营造了主动活跃、向上的学习气氛。 (2)自主参加，探究新知 1、相识钟面 视察：先让学生视察自己的小闹钟，看看钟面上有些什么。 沟通：然后在小组内沟通探讨自己的发觉。 汇报：学生汇报视察及探讨结果，老师板书：时针 分针 12个数 探讨：时针和分针的区分。 (在汇报视察结果的时候学生通常会说到秒针，当学生说到秒针的时候应确定学生视察得很细致，同时老

32、师说明秒针走一圈才一分钟，我们在看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的学问我们以后再学习。) 2.教学整时 (1)出示2时的钟面，让学生说说表示的是什么时刻?你是怎么知道的?学生说出后老师引导：2点，还可以说成2时。 (2)再出示4时，让学生再说说是什么时刻，并同桌相互说说自己是怎么知道的。 (3)出示8时，让学生说说是什么时刻，同时谈谈这个时刻我们一般该干什么呢? (4)出示2、4、8时，引导学生小组探讨看整时刻的方法，并激励学生把自己的方介绍给大家。 总结：分针指12，时针指向几就是几时。 (5)让学生在自己的小闹钟上拨出3时，6时等时刻，并展示给大家看。 3、教学半时 出示半

33、时的钟面，让学生探讨沟通这是什么时刻。自己动手拨一拨。 4.出示情景图：聪聪的一天 (1)师谈话：想不到小挚友们的动手实力这么强，下面，我们来看看大家的视察实力怎么样?请大家看屏幕上的这张图，你能立刻说出钟表显示的时刻是几时吗?聪聪都在干什么? (2)引导学生探讨：为什么会有两个同样的时间“9时”? 并说说自已在这两个时刻的时候分别在做什么?从而向学生渗透一天有24小时和学会用上午下午。 (3)让学生拨一个自己最喜爱的时刻，并说说在这个时刻自己在做什么，为什么喜爱这个时刻? 优质说课稿小学数学篇6 说教材 1、说课的内容：义务教化课程标准试验教科书人教版数学第一册第18页。 2、自然数有两方面

34、的含义，用来表示事物有多少时，称为基数，用来表示事物的次序时，称为序数。本节教学自然数的另一个含义：序数含义。在学生了解了1-5的基数含义的基础上，教材通过一幅常见的排队购票图，引入序数含义的教学。 3、教学目标： (1)让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。 (2)在教学过程中，适时向学生主动参与体育熬炼、遵守公共秩序，文明守纪的教化。 (3)让学生在开心的嬉戏中理解、运用学问，培育学生的合作意识、参加意识。 4、教学重点和难点： 本节课的教学内容，是让学生学会区分5以内的几个和第几个，这是教学的重点。学生对第几来描述物体的位置是教学

35、的难点，可通过学生参加活动的过程中探究、思索、沟通，从而获得学问。同时培育学生的合作意识、参加意识。 说教法学法 为全面精确地落实本节课的教学目标，和本着学生全面发展的特点，教学时将依据儿童的年龄特点，在教学时应与学生的生活实际亲密联系，调动学生的主动性，让学生在给运动员排名次的过程中，自然的驾驭第几和几个的概念。让学生在参加活动的过程中探究、思索、沟通，来获得新的学问。同时创设嬉戏，让学生在玩的同时自然的获得学问，而且培育学生的合作意识、参加意识。 说教学程序设计 (一)创设情境，引入新知 师谈话：小挚友们，你们喜爱开运动会吗?今日，老师和小挚友们在教室里实行一次小小的运动会吧!支配学生看运

36、动员跑步的快慢，看看谁跑得最快?谁跑得最慢?让学生在给运动员排名次的过程中，自然的驾驭“第几”的概念。 (二)巧设练习，巩固新知 运动员根据跑步的名次站成一排，老师找几个平常接受学问较慢的或课堂上不爱参与活动的学生根据老师的要求来发奖牌，从中了解他们对学问的驾驭状况，激发他们的学习爱好。 1、发奖。师说：跑步竞赛结束了，现在我们要实行发奖仪式，请学生代表给运动员发奖牌。师提出不同的要求：请你给第一名的运动员发奖牌;请你给其次名的运动员发奖牌等等。 2、送水。运动员很辛苦，现在他们正在休息，你能把这杯水送给第3个运动员吗?(这时运动员已经打乱跑步名次，与同学们面对面坐着。学生在给运动员送水的时候

37、发生了分歧，一个学生给从左数的第三个运动员送水，另一个学生提出了不同的看法，他把水送给另一个运动员。在学生辨别不清的时候，让学生说说自己送水的理由，在两个学生的争辩中，同学们理解了“从左数和从右数”的含义，同时也意识到数学语言的严密性。同时巧设练习，把学问的难点放给学生，让学生在参加活动的过程中探究、思索、沟通，从而获得学问。 (三)分组合作，运用新知 让学生在开心的嬉戏中理解、运用本节课的学问，而且培育学生的合作意识、参加意识。师说：运动会还在进行着，天真热，老师打算了一些太阳帽，请各小组长把帽子发给同学们吧。要求：让小组成员按肯定的依次排成一队，组长仿照老师刚才组织同学给运动员送水的嬉戏，

38、组织本组的同学玩分帽的嬉戏，要求每一个同学都有参加活动的机会。组长提出不同的要求，让同学们戴帽子。如：给从左面数第4名同学戴帽子，给从右面数第2名同学戴帽子，给从左数 等。 (四)再设练习，扩展学问 这一环节的设计，使第几和几个的概念更深的驾驭，同时培育学生的创建意识，发展学生的思维有很大的帮助。师说：运动会结束了，同学们表演了团体操，老师有两个问题想让同学们帮着解答： (1)小林的前面有2人，后面有3人，小林这排一共有几人? (2)小红从前面数排在第2，从后面数排在第3，小红这排一共有几人?让个小组探讨，提示学生可以演示，找出规律，全班沟通。 优质说课稿小学数学篇7 一、教材分析 1.教材的

39、地位和作用 这节课是在学生已经学习了一次函数、正比例函数、反比例函数的基础上，来学习二次函数的概念。二次函数是初中阶段探讨的最终一个详细的函数，也是最重要的，在历年来的中考题中占有较大比例。同时，二次函数和以前学过的一元二次方程、一元二次不等式有着亲密的联系。进一步学习二次函数将为它们的解法供应新的方法和途径，并使学生更为深刻的理解"数形结合"的重要思想。而本节课的二次函数的概念是学习二次函数的基础，是为后来学习二次函数的图象做铺垫。所以这节课在整个教材中具有承上启下的重要作用。 2.教学目标和要求 (1)学问与技能：使学生理解二次函数的概念，驾驭依据实际问题列出二次函数关

40、系式的方法，并了解如何依据实际问题确定自变量的取值范围。 (2)过程与方法：复习旧知，通过实际问题的引入，经验二次函数概念的探究过程，提高学生解决问题的实力。 (3)情感、看法与价值观：通过视察、操作、沟通归纳等数学活动加深对二次函数概念的理解，发展学生的数学思维，增加学好数学的愿望与信念。 3.教学重点：对二次函数概念的理解。 4.教学难点：由实际问题确定函数解析式和确定自变量的取值范围。 二、教法学法设计 1.从创设情境入手，通过学问再现，孕伏教学过程。 2.从学生活动动身，通过以旧引新，顺势教学过程。 3.利用探究、探讨手段，通过思维深化，领悟教学过程。 三、教学过程 (一)复习提问 1

41、.什么叫函数?我们之前学过了那些函数? (一次函数，正比例函数，反比例函数) 2.它们的形式是怎样的? (y=kx+b,k0;y=kx ,k0;y=k/x , k0) 3.一次函数(y=kx+b)的自变量是什么?函数是什么?常量是什么?为什么要有k0的条件? k值对函数性质有什么影响? 【设计意图】复习这些问题是为了帮助学生弄清自变量、函数、常量等概念，加深对函数定义的理解。强调k0的条件，以备与二次函数中的a进行比较。 (二)引入新课 函数是探讨两个变量在某改变过程中的相互关系，我们已学过正比例函数，反比例函数和一次函数。看下面三个例子中两个变量之间存在怎样的关系。(电脑演示) 例1圆的半径

42、是r(cm)时，面积s (cm?)与半径之间的关系是什么? 解：s=r?(r>0) 例2设人民币一年定期储蓄的年利率是x,一年到期后，银行将本金和利息自动按一年定期储蓄转存。假如存款额是100元，那么请问两年后的本息和y(元)与x之间的关系是什么(不考虑利息税)? 解： y=100(1+x)? =100(x?+2x+1) = 100x?+200x+100(0 老师提问：以上两个例子所列出的函数与一次函数有何相同点与不同点? 【设计意图】通过详细事例，让学生列出关系式，启发学生视察，思索，归纳出二次函数与一次函数的联系： (1)函数解析式均为整式(这表明这种函数与一次函数有共同的特征)。(

43、2)自变量的最高次数是2(这与一次函数不同)。 (三)讲解新课 以上函数不同于我们所学过的一次函数，正比例函数，反比例函数，我们就把这种函数称为二次函数。 二次函数的定义：形如y=ax2+bx+c (a0,a, b, c为常数) 的函数叫做二次函数。 巩固对二次函数概念的理解： 1.强调"形如",即由形来定义函数名称。二次函数即y 是关于x的二次多项式(关于的x代数式肯定要是整式)。 2.在 y=ax2+bx+c 中自变量是x ,它的取值范围是一切实数。但在实际问题中，自变量的取值范围是使实际问题有意义的值。(如例1中要求r>0) 3.为什么二次函数定义中要求a0 ? (若a=0,ax2+bx+c就不是关于x的二次多项式了) 4.在例2中，二次函数y=100x2+200x+100中， a=100, b=200, c=100. 5.b和c是否可以为零? 由例1可知，b和c均可为零。 若b=0,则y=ax2+c; 若c=0,则y=ax2+bx; 若b=c=0,则y=ax2. 注明：以上三种形式都是二次函数的特别形式，而y=ax2+bx+c是二次函数的一般形式。 【设计意图】这里强调对二次函数概念的理解，有助于学生更好地理解，驾驭其特征，为接下来的推断二次函数做好铺垫。 推断：下列函数中哪些是二次函数?哪些不是二次函数?若是二次函数，指出a、b、c. (1