2023年南方小学校本课程活动实施方案模板5篇.docx

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1、2023年南方小学校本课程活动实施方案模板5篇 即便是阅历丰富的老老师也不能完全离开教材，活动课程的教材为每一个学生以及老师指明白学习和教学的方向，使学有所依、教有所托。下面给大家共享一些关于南方小学校本课程活动实施方案模板5篇，希望能够对大家有所帮助。 南方小学校本课程活动实施方案模板篇1 地方课程是基础教化课程体系中的重要组成部分。依据党的教化方针、课程管理政策和课程安排的要求，地方课程由省级的教化行政部门或其授权的教化部门依据当地的政治、经济、文化等发展须要而自主开发并管理，由地方、学校实施。为进一步推动我校基础教化课程改革试验工作，依据国务院关于基础教化改革与发展的确定、教化部基础教化

2、课程改革纲要(试行)的精神，结合我校教化改革和发展实际，制定本方案。 一、指导思想 全面贯彻党的教化方针，全面推动素养教化，变更课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增加课程对地方、学校及学生的适应性。 二、地方课程的主要目标 全面贯彻基础教化课程改革纲要(试行)精神，整合课程资源，构建和完善我校地方课程体系和管理、开发机制，提高我校基础教化质量。 拓展学生的学问领域，发展思维实力，培育学生的创新精神和实践实力;培育学生的社会生活实力，形成健康的生活看法和生活方式、养成良好的心理品质。 三、地方课程设置的原则 1、系统性原则。依据德智体美等方面全面发展的要求、学生身心发展的

3、规律、时代发展和社会进步对人才的要求，将地方课程与国家课程的实施、学校课程的开发与实施有机结合起来， 2、整合性原则。地方课程的突出特点是区域化、本土化，要与综合实践活动、有关专题教化和学校课程进行整合。小学劳动、心理健康教化、法制教化、文明礼仪教化、环境教化等主要支配在地方课程中;综合实践活动课程中的探讨性学习、社区服务与社会实践、国防教化等专题教化的内容主要渗透在相关学科和活动中进行，也可以利用学校课程开设专题讲座。 3、独立性原则。地方课程具有独立的地位和作用，有自身相对完整的课程体系，它和国家课程、学校课程共同构成了国家基础教化课程体系，三者相辅相成，不能用国家课程代替地方课程和学校课

4、程。 四、课程开发内容及课时支配 传统文化、环境教化课程、平安教化课程、品德与社会课程。 12年级每周1节，35年级每周传统文化、品德与社会1节，平安教化课环境教化各1节。 五、课程设置说明 1、传统文化课程，要求学生了解祖国的传统文化，会诵读或记忆一些传统的古典诗词，培育学生对祖国的酷爱之情。 2、环境教化课程和平安教化课程，着重发展学生适应现代生活的实力，使学生了解自然和社会环境中的一些问题，了解校内平安及自我无爱护的措施。 3、品德与社会品德与生活，让学生通过学习，了解是基本的良好的品德特点，养成良好的行为习惯，建设健康的人生观和世界观。 六、开发与实施要求 1、在地方课程的实施中，要更

5、多地组织学生开展不同形式的实践活动，促进老师教学方式和学生学习方式的转变。同时要始终渗透平安教化。 2、要充分发挥社区、校教研组的作用，激励有关人员加强学习，拓宽视野，深化生产生活实际，探讨问题，总结阅历，创建性地为地方课程的开发与实施服务。 3、要处理好地方课程与国家课程、学校课程的关系、课程内容与地方资源的关系、课程学习活动方式中接受与探究的关系以及学生与社会生活的关系等，优化课程结构，切实发挥地方课程的育人功能。 七、管理评价 1、地方课程的评价形式要多样化，可以对学生进行必要的考试和考查，但要以考查为主。评价要实行等级制。 2、地方课程的评价不仅要评价学生的结果，更要评价学生的情感看法

6、和价值观，特殊是学生实践实力和创新精神的评价。 南方小学校本课程活动实施方案模板篇2 为了贯彻基础教化课程改革纲要(试行)及琼海市基础教化课程改革试验方案精神，加快构建符合素养教化要求新的基础教化课程体系，扎实推动素养教化，提高办学质量，在上级教化主管部门指导下，结合我校的实际状况，开展新一轮课程改革试验，特制定本方案如下： 一、指导思想 全面贯彻教化方针，全面推动素养教化。进一步体现义务教化的基本性质，遵循学生身心发展的规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础，为加快实践符合素养教化要求新的基础教化课程体系积累阅历。 二、条件分析： 1、我校系博鳌镇中

7、心小学。我校主动实施“科研兴校”、“质量兴校”的战略，在深化教化改革，推动教化现代化、培植与发展优质教化上均取得了肯定的成果。 2、近几年来，我校投资校内的软、硬件环境的建设，先后建成了校内网、多媒体教室、计算机网络教室等信息技术设备。学校在资源库建设初见成效，为实施新课程奠定了坚实的基础。 3、学校重视了老师的培训工作，多年来学校每年均通过多种形式培训各类老师，目前拥有省、市级骨干老师多名，为实施新课程供应了强大的智力支撑。 三、组织领导： 组长：夏志云 成员：学校全体老师 四、试验目标及任务： 1、培育适应社会主义现代化建设的合格公民。 使学生具有爱主义、集体主义精神，酷爱社会主义，继承和

8、发扬中华民族的优秀传统;具有社会主义民主法制意识，遵守国家的法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观;具有初步的创新精神、实践实力、人文素养;具有适应终身学习的实力和健康的身心。 2、培育一支能够胜任新课程环境下教化教学的老师队伍。 老师是实施新课程的最重要、最主动的因素，我们不但要引领着全部的老师走进新课程、实践新课程，而且要通过这一场革命与洗礼，彻底更新教化观念，使全部的老师与新课程一起成长。 3、开发具有地方文化内涵、具有肯定的亲和力的校本课程，初步建立起合理并不断完善的课程体系。 在新一轮课程改革的进程中，我们除了要用好新教材外，还应适应新的要求，开发出具有肯定质量的、满意

9、学生实际须要的校本课程，以课程开发为突破口，真正实现老师不仅是教材的利用者、执行者，更是教材的开发者的课改目标。 五、试验措施及手段： (一)加强校本培训工作，以培训促新课程的实施。 学校将针对老师的实际状况，注意发挥老师个体的主观能动性，通过专家引路、老师自主学习和自我反思相结合，进行新课程的校本培训工作。 观念是行动的灵魂，教化观念对教学起着指导和统率的作用，一切先进的教学改革都是从新的教化理念中发生出来的，一切教学改革的困难都来至旧的观念的束缚，一切教学改革的尝试都是新旧观念斗争的结果。我们首先要注意改革旧的教化观念，真正确立起与新课程相适应的教化观念。力争通过各种形式的学习与培训，组织

10、老师开展反思与探讨，提高相识，强化责任，进行一次教化理念的“启蒙运动”，把我们自身的教化思想统一到素养教化的要求上来，统一到新课程的方向上来，从而使我们的教学真正焕发诞生命力和创建力。 其次，我们将坚决不移地推动了教学方式和学习方式的转变。教学改革既要重视观念改革的先导作用，又要重视方式改革的载体作用。全体老师不仅要留意变更自己的教学理念，还应留意变更我们每天正在进行着的习以为常的教学方式和教化行为。在新课程的实施过程中，我们将通过名师联动、专家引路、老师研讨的方式，加强课堂教学的探讨，力求通过自身行为的转变来使学生的自主性、独立性、能动性、和创建性得到真正的张扬和提升。 再次，我们将致力于教

11、学管理制度的改革与重建。教化思想观念的更新、教学方式的转变须要相应的教学管理制度为其保驾护航。学校将从课程改革的实际须要动身，加强管理、评价制度改革，并且在实践中不断完善，使之与观念更新、行为转变相辅相成，相互推动。 (二)、加强校本课程的探讨，以课程开发促课改的实施。 校本课程的开发体现了一所学校的教化价值取向，因此在课程改革中，我们将从以下几方面把握好课程开发的整个过程： 一、是与综合实践活动相结合。将探讨性学习、社区服务与社区实践、信息技术教化、劳动教化纳入到校本课程的编制范围，使之与课程资源的开发一脉相承。 二、是与学校德育工作相结合。中小学德育工作的主要活动内容是开展“五大教化”，即

12、爱国主义教化、法制教化、常规养成教化、心理健康教化、公民道德教化，校本课程的设计可与德育工作有机结合。 三、是与团队活动相结合。结合学校特点，结合团队开展的“绿色承诺”、“体验教化”、“新世纪我能行”等活动的开绽开发校本课程。 四、是与学校的爱好小组的开展相结合。我们将结合爱好小组活动，开展丰富多彩的活动，使之形成自己的校本特色。 五、是与学校的发展与师生的成长相结合。学校与师生的成长有着明显的时代性与方向性，校本课程的开发与学校的发展与师生的成长能够突显学校的办学方向，使得学校课程更加鲜活、亮丽。 (三)、改革评价制度，以机制建设促课改的实施。 评价是课程改革的核心与源动力，我们将从三个方面

13、加大评价制度的改革与探究。 一、是重视评价的导向性。 面对课程改革的新形势，我们将从制度层面改革评价体制、安排体制，以制度建设为导向，将全体老师的留意力引导到新课程的实施上来。在实施过程中我们将确保学校制度的科学性、公正性、激励性和正确的引导性。 二、是重视评价的情感性。 老师也是教学活动中的主体，实施新课程必需一心一意的依靠老师，实施新课程必定要求老师付出更多的劳动与心血，学校领导能从情感层面加强与老师的沟通，在理解信任、运用发展之中促进新课程的开展。实践证明，学校管理者心向老师，广阔老师会迸发出更大热忱去敬重学生、关爱学生，顺应每个学生的特性，促进每个学生的健康成长，在和谐、民主、充溢人情

14、味的氛围中，促进了新课程的实施。 三、是重视评价的发展性。 人总在追求自身价值的实现中获得前进的动力，我校引导广阔老师充分相识到：新课程的实施是一次重新洗牌的过程，对全部的老师来说，这既是一种挑战，又是一次难得的发展机遇，谁在这场变革中及早启动，谁就能赢得主动。 四、加强课程资源开发力度，以供应必要的物质基础促进课改的实施。 新课程的实施对于学校课程资源建设提出了更高的要求。特殊是对于信息技术软、硬件装备提出了更高的要求，今后，我们将把信息技术的开发、利用工作作为课程资源开发的落脚点与突破口，全面优化课程资源。我们将把握“自食其力、分步实施、软硬兼顾、适度超前”的原则，加快信息化步伐。 “自食

15、其力”即依靠自身挖潜，一方面我们要最大限度的压缩非教学性开资，另一方面，要加强自身造血功能，加大对校办产业及“三产”的管理力度，提高收益。同时，我们还将做好全面的统筹与规划，确保资金投放的重点。“分步实施”就是学校电教设备的投入和发展要遵循肯定的思路，分步骤主动稳妥地实施。我们将在前已经初步实现班班通的基础上，加大投入，将重点放到终端的建设上，不断提高运用效率。“软硬兼顾”指在注意硬件投入的同时注意软件的建设。一是利用好电教教材费，足额征订省教化厅规定的电教教材，将各个年级各门学科的音像资料配成系列，满意新课程实施的需求;三是加大校本素材的建设力度，制作出更多更好地适应学校校情的软件，充溢学校

16、的软件库。实践表明老师自制的软件更有针对性和实效性，更能够提高一个学校的信息教化水平。 六、工作步骤： 第一阶段： 1、仔细总结前一段时间我校教化教学改革的阅历,分析我校实施课程改革试验的有利条件和不利因素，探讨和制定全镇的课程改革试验方案。 2、成立课程改革试验组织机构，明确分工，制定课程改革的相关管理制度。 3、召开全镇课程改革动员大会，通过多种形式为全镇各类老师进行课程改革试验的培训工作。 4、配齐课程改革试验所须要的各种软硬件设备。 5、做好宣扬工作，向家长、向社会宣扬课程改革的重大意义，营造良好的课改氛围。 其次阶段： 1、做好一年级新课程、新教材的试验工作。 2、做好课程改革的试验

17、项目的申报与立项工作，进步规范教化科研工作，以科研促课改成果的形成。 3、结合国家综合实践活动指导纲要，主动开展综合实践活动，争取取得肯定的试验效果。 4、组织校内、镇内的集体备课活动，组织多层次的教学研讨活动，为各位老师供应学习与沟通的机会。 5、组织人员参与区级各类新课程的培训与教学竞赛活动。 6、主动进行与新课程相关的教学评价方式的探讨。 第三阶段： 1、进一步进行新课程相关内容的实践与探讨。 2、打算与新课程相关课题结题工作，总牢固验成果并上报。 3、打算参与全区课程改革试验工作总结沟通大会，通过多种形式宣扬新课程的探讨成果。 4、制定下一阶段课程改革的工作安排。 南方小学校本课程活动

18、实施方案模板篇3 我校于20_年秋季与全区中小学一样全面运用上海市二期课改教材。仔细实行国家教化部基础教化课程改革纲要，“两纲”教化精神和市区上级行政部门和业务部门的要求，结合自身实际，主动有效推动我校课程改革和课堂教学改革，以不断提高我校的办学水平和教学质量。 一、学校课程实施的指导思想 以现代教化思想和新课程理论为指导，更新教学观念，变更教学行为，提高教学效率。强调老师的教学行为须要听从学生的学习须要。教学设计上，侧重要学什么?怎样学?学的效果如何?是否严格发挥教学五环节的作用?化学生的被动学习为主动学习，充分留给学生自主学习的空间，呈现学生的主观能动性。在课堂教学中，以“教会学生学习”为

19、根本，树立学生在整个教学过程中始终是相识主体和发展主体的思想，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回来和学习实力的提高，关注学生的成长过程和华蜜指数，激发学生的内在动因，促进学生的主动发展。强调课堂是实施素养教化的主阵地。 二、学校课程实施的总体目标 我校课堂教学改革的总体目标是：以课标和教材为依据，以学生为主体，以课堂教学为主阵地，广泛开展以“享受教化”为主题的教学活动，突出培育学生的学习实力和创新精神。提倡自主学习、合作学习、探究学习的方式，构建开心高效的课堂教学模式。既面对全体，又分层实施，注意对学困生的有效帮助。以博爱的精神熏陶人，以博学的追求激励人，以博乐的心情谐和人，主见

20、立德树人，乐学创新。 三、学校课程实施的详细行动 (一)树立基本的课程理念 1、围绕义务教化课程目标，以学生为本，以“享受教化”为主题，培育具有博爱之思想、博学之追求、博乐之心态，营造欢乐和谐的学习氛围，为学生供应学习经验并获得学习阅历，全面提高教化教学质量。 2、追求教化民主与公允，发挥每一位学生的特性特长和实力。保障基础性课程的实施，强调多元性、选择性的拓展探究课程实施，体现德、智、体、美、劳诸育的统整性与渗透性、以满意学生主动发展的多样与和谐的需求。 (二)制订课程改革的基本目标 1、遵循时代性、基础性、选择性原则，逐步完善学校课程的内容。使课程内容与社会进步、科技发展、学生阅历有机联系

21、起来，把学问技能的学习与学生创新精神和实践实力的培育有机结合起来。 2、立足于“自主、合作、体验、发展”的课堂教学策略和模式的探讨，逐步构建并完善重基础、多样化、有层次、综合性的学校课程结构，为学生的自主选择和主动学习供应较为志向的课程环境。 3、实行多元评价方式，过程评价和结果评价相结合，重激励促进元素，丰富和完善“享受教化”主题。 (三)学校课程的基本结构 (四)学校课程建设的主要举措 1、成立由校长负责之下的课程建设领导小组和工作小组。 2、规范和指导老师执行和开发学校课程的程序与管理，加大对老师课程开展实力的培育。 3、有安排、有重点研发拓展型课程、基础型体验性学习课程和拓展爱好型团队

22、合作学习课程，为学生供应选择学习的平台。 4、建立学校课程评价制度，强化课程管理，确保课程开发与实施的高质量。 四、学校教学改革的主要举措 1、组织学习课程标准，仔细组织学校全体老师开展校本教研，用校本教研促进学校教学改革，以教学质量标准为基准，规范日常教学行为。 2、明确教研组、备课组、骨干老师、一般老师的教学任务。 3、发挥老师潜能，提倡校本化与个人化相结合的实践与创新。 4、加大贯彻教学管理制度的力度，重视学校教化教学评价制度的建设。 南方小学校本课程活动实施方案模板篇4 为实行教化部基础教化课程改革纲要(试行)和地方对基础教化课程管理与开发指南的各项要求，促进我校对基础教化课程的管理与

23、开发，特制定本方案。 一、指导思想 全面贯彻党的教化方针，全面推动素养教化，变更课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增加课程对地方、学校及学生的适应性。 二、目标要求 1、全面实行基础教化课程改革的目标要求，提高课程实施水平和教学质量，形成基础教化课程的地方特色，推动课程探讨、管理和开发队伍的建设，提高地方管理与开发课程的实力。 2、以国家课程管理政策、课程安排、课程标准为依据，同时要充分反映我县经济、社会、文化发展对人才素养的要求和学生发展的须要。 3、加强课程改革和建设的整体规划与部署，严格管理和规范课程的开发与实施，充分利用多种社会力气参加课程的管理与开发。 三、地

24、方课程开发要体现的基本特征 1、要体现地域性特征 地方课程是不同地方依据特定地域或社区社会发展及其对学生发展的特别要求，以及特定的课程资源设计的课程，因而，在适用范围上具有显明的地方性或区域性。地方课程设计要充分探讨地方社会的历史和现状，挖掘地方资源，体现地域特色。 2、要体现针对性特征 从课程目标上看，地方课程是针对地方实际设计的，它的基本目的是满意地方或社区发展的实际须要，加强学生与社会现实和社区发展的联系，使学生了解社区，接触社会，关注社会，学会对社会负责，增加学生的社会责任感。地方课程的设计与实施，要有利于克服课程脱离社会生活的弊端，要充分反映地方或社区发展的现实和要求。 3、要体现时

25、代性和现实性特征 从课程内容上看，地方课程不同于国家课程中的学科课程，它不刻意追求理论学问的系统性、连贯性和深刻性及其对学生智力发展的认知功能，但特殊强调内容的时代性和现实性。 地方课程在内容上，要向学生传授参加社会生活和社区发展应具有的思想意识、价值观念、关于地方或社区的基本学问(如地方或社区历史、地理、经济、文化、社区结构等等)，及参加社区生活的基本实力(如参加社区探讨、社区发展规划、社区服务等各种公益劳动所须要的基本实力)。总之，地方课程在内容上要体现鲜活的现实性。 4、要体现探究性和实践性特征 地方课程的根本目的是培育学生的社会责任感以及参加社会生活的实力，培育和发展学生适应地方或社区

26、发展须要的基本素养。因而，在地方课程实施中，学生的学习活动方式不应是接受式，而应是探究式、实践式的。 四、开发内容 地方课程是基础教化课程体系中的重要组成部分。地方课程要干脆反映当地社会、经济、文化发展的需求，有效增加课程对地方的适应性，形成课程的地方特色，为地方经济发展和社会进步服务。内容要以地方的历史、文化经济、社会、自然、环境等的探讨为主，形成地方课程或地方课程系列，并具有较强的超前性。 依据实际，我校地方课程现阶段开发的主要内容是邯郸地区概况，详细有以下内容： 1、地理位置; 2、行政区划; 3、自然资源; 4、季节特征; 5、风土人情; 6、交通运输; 7、政治、经济; 8、工业;

27、9、文化、教化; 10、商业、科技; 11、畜牧、养殖; 12、旅游、环保; 13、历史; 14、名胜、古迹; 15、主要成就 五、课时支配 地方课程课时，36年级每周1节;依据须要，地方课程、校本课程与综合实践活动课程可以打通运用。 以上课时是依据教化部课程设置要求和我省实际支配的。综合实践活动课程与地方课程、校本课程，既可以分散支配，也可以集中支配，但每学期的总课时不得低于国家规定的标准。 六、开发与实施要求 1、成立地方课程开发领导组，完善地方课程资源的利用和开发机制，确定地方课程探讨专题，主动参加地方课程的规划、探讨和开发。 2、要将国家课程的实施与地方课程的建设有机结合起来，通盘考虑

28、，统一规划。 3、要遵循课程建设的内在规律，防止开发中的盲目性、随意性、简洁化倾向。 4、要依据课程的不同类别，建立以书籍、实物、影像、软件、网络等为载体的地方课程资源体系。 5、为了确保地方课程实施的质量，本着“边培训、边试验、边探讨、边开发”的原则，县教化局要定期对老师进行培训，激励老师主动参加地方课程的开发与探讨，不断提高老师的科研素养和教学水平。 6、在地方课程的实施中，要更多地组织学生开展不同形式的实践活动，促进老师教学方式和学生学习方式的转变。同时要始终渗透平安教化。 7、要充分发挥社区、校教研组的作用，激励有关人员加强学习，拓宽视野，深化生产生活实际，探讨问题，总结阅历，创建性地

29、为地方课程的开发与实施服务。 8、要处理好地方课程与国家课程、学校课程的关系、课程内容与地方资源的关系、课程学习活动方式中接受与探究的关系以及学生与社会生活的关系等，优化课程结构，切实发挥地方课程的育人功能。 9、地方课程的实施要强调学生对地方或社区现实问题的探讨与思索，将课程内容以主题的形式加以设计，组织学生通过调查探讨探讨问题，并主动参加社区实践活动，培育学生的社会责任感和社会活动实力。 10、地方课程的开发要注意了解历史、关注现实、着眼将来。随着时间的推移，我县将逐步扩大地方课程开发的范围，提高地方课程开发的质量，逐步形成具有我县特色的地方课程。 南方小学校本课程活动实施方案模板篇5 一

30、、指导思想 以课改为载体，在学校课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培育创新精神与实践实力为目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，给学校的发展、给老师专业的发展、给学生特性的发展供应了新的舞台，全面落实素养教化，让师生与课改同成长。 二、学校课程实施的目标 1、学生发展目标： 在学问、品质、实力、特性等方面得到和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广袤的空间。 2、老师发展目标 学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的探讨者，促进老师专业化成长。 三、学校课程实施的原则 1、人本性原则 人本课程观的核心思想是以敬重人的特性为根本动身点，把促进学生各项基本素养全面

31、发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择运用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到敬重和满意。 2、整体性原则 学校课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，学校课程的开发，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为学校课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校内文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用，使学生有较广泛的爱好爱好及特长。 3、发展性原则 学校课程开发的发展性原则是针对学校课程的价值而出台的，课程最大价值在于促进学生成材、老师成长、学校发展、社会发展。学校利用自身资源，构筑有本校特色的适合学生

32、发展的特色课程。 4、科学性原则 深化系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益阅历，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的看法，解决遇到的实际问题和困难，检查调查探讨，科学决策，边试验边总结，创建性地开展工作。 四、学校课程实施的方法措施 1、充分调动老师参与课程开发的主动性，体现参加性。 2、充分利用校内外的教化资源，坚持校本化。 3、细致探讨国家基础教化改革指导纲要，保证学校课程开发的方向性与探究性。 4、制定学校课程开设安排，将学校课程纳入学校课程安排，老师每学期应依据学校制定的安排，撰写教案。 5、课程的组织形式必需以学生为本，老师应充分敬重学生的意愿，采纳学生宠爱的组织形

33、式和活动方式(如表演、竞赛、参观、讲故事、嬉戏等)，充分调动学生的学习主动性。 6、学校课程的实施过程中，老师要给学生创建宽松的活动环境，允许学生用自己的语言方式表述，老师要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果。 五、学校课程实施的评价 1、成立学校课程评价领导小组，详细负责课题的检查评价。 2、对学校课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高老师的业务水平及学生的自主学习的实力。 3、各任课老师每学期需对学生的学习状况采纳不同的方式进行评价，评价学生对该学科学习的爱好需求、学习效果等。 4、对于参与学校课程开发的老师学校将赐予适当的嘉奖。 六、师资培训 随着现代化建设的发展和素养教化的深化，学

34、校课程的内容和形式将越来越丰富多样。在职老师能否适应与担当新课程的教学任务，已成为提高学校课程教学质量的关键。依据学校在职老师的现状，特制订目前师资培训的安排与方法。 1、走出去参与市内外有关单位组织的培训。 2、请进来聘请校外有关师资。 3、自学通过供应书籍、资料、器材，经过一段时间学习，驾驭一门或几门校本课程教学实力。 七、资源包的开发 满意学生的须要，培育学生的创建精神和实践实力，学校课程的资源包必不行少，因此，要求任课老师进行大量创建性的劳动，以丰富的实践为基础，参考有关资料，自己动手开发资源包，学校进行资助，保证学校课程的可持续发展。 八、配套措施 1、教育处、教研组要主动帮助老师制订好教学安排，负责协调支配和组织指导教学安排的执行。 2、学校聘请社会有关人员担当部分课程的教学，邀请教科所领导来校指导工作。 3、校本课程计入老师工作量，按工作实绩进行嘉奖。 4、学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页