惊愕交响曲教案模板（共3篇）(第四十交响曲第一乐章教案).docx

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1、惊愕交响曲教案模板（共3篇）(第四十交响曲第一乐章教案)第1篇：惊愕交响曲教案惊愕交响曲教案教学内容：海顿惊愕交响曲作于1791年，是为了教训那些附庸风雅的观众，在乐队演奏时打瞌睡而作的。乐曲包括四个乐章，第一乐章速度很快，感觉轻巧流畅；第二乐章速度变慢，开始部分是弱起，轻得没有变化，刹那间乐队用最大的音量演奏，爆发强烈声音，定音鼓猛烈地敲击模仿惊雷的声音，狠狠把打盹的观众们惊醒；第三乐章是小步舞曲，轻快活泼，音乐诙谐富有活力；第四乐章速度变得更快，好象是人们在欢快的舞蹈。本选取的是第二乐章的曲子，采取了“变奏曲式”。教学重难点：1、了解“变奏曲式”的特点。2、学会哼唱和记住惊愕交响曲第二乐章

2、的主题教学过程：1介绍“海顿”说一说“交响乐之父”海顿的生平、家庭背景及创作经历。看一看书中图片，走近海顿当年的生活情景。讲一讲创作背后的故事，引出惊愕交响曲的欣赏。2欣赏“惊愕”唱一唱，熟悉主题：轻声哼唱，解决难点升fa的演唱。学生随钢琴自主视唱曲谱，熟悉主题。听一听，找出主题：完整聆听惊愕交响曲第二乐章。学生在主题出现的时候“挥挥手”或作其他动作。说一说，感受变化：复听乐曲的时候，注意主题每一次出现时有没有变化？给自己什么感觉？数一数，明确变化：用自己喜欢的方式表示听出的主题变化的次数（如用图型、用手指数、用拍手、口说等等），板书：主题：幽默、滑稽、第一变奏小提琴演奏第二变奏加入木管乐器大

3、调转为小调，ff强音记号第三变奏在弱的力度下使主题更活泼、轻松第四变奏加强配器和力度、运用琶音、附点节奏等。查一查，了解定义：提出问题“像这样主题变化着出现多次叫什么呢”，由学生自查教材第8页“音乐网站”，了解掌握关于“变奏”和“变奏曲”的知识概念。惊愕交响曲的故事海顿的惊愕交响曲作于1791年。传说当时伦敦的贵妇是音乐会的常客，但是她们经常听不懂海顿的音乐，只是在那里附庸风雅，每每在乐队演奏时打瞌睡。海顿知道后非常生气，于是他就写了这部惊愕交响曲。新作品演奏那天，音乐厅座无虚席，大家都想见识一下这是什么音乐。乐曲的第一乐章速度很快，感觉轻巧流畅。第二乐章速度变慢，开始部分是弱起，非常轻，没有

4、什么变化，听众十分轻视这种催眠似的音乐，觉得和海顿以往的作品没什么区别，贵妇们又在昏昏欲睡。刹那间，乐队用最大的音量演奏，爆发出强烈的声音，定音鼓猛烈地敲击，模仿惊雷的声音，狠狠地将打盹的贵妇吓了一跳。乐曲第三乐章是小步舞曲，轻快活泼，音乐诙谐富有活力。第四乐章速度变得更快，好像是人们在欢快地舞蹈。乐曲演奏完了，贵妇们出了丑，海顿很快活。傻了眼的贵妇被惊醒之后，也哈哈大笑。此后人们就把这部作品称为惊愕交响曲。第2篇：惊愕交响曲惊愕交响曲教案通化市外国语学校：李岩 惊愕交响曲是人民音乐出版七年级下册中的一首欣赏曲目，在本册教材中占有重要地位。尤其作者在力度上的变现手法，给后人留下了深刻的印象。在

5、惊愕交响曲这部作品里，海顿却出人意料地在第二乐章中用极弱的力度陈述主题后，立即加上乐队全体的强奏，使观众为之愕然而得此名。像这样的力度和情绪的对比及其所产生的效果，现在看来不足为奇，但在当时来看，这却是一大创举。 为了使学生能够深入到海顿的惊愕交响曲作品中，整节课的听赏程序是：整体聆听主题赏析整体复听。从开始导入中去调动学生的主题学习意识，激发学生对作品和海顿的兴趣，并主动去了解和探索。在初步整体聆听时，感知音乐的主题思想。主题赏析过程中，利用聆听，分析音乐要素，演唱音乐主题，分辨乐句等手段，充分调动学生的听觉思维，发展音乐听觉能力，记忆能力和感受能力，分辨乐曲的曲式结构，加强学生对音乐的感受

6、和理解。最后整体聆听，师生共同表现融入到作品中，最终让学生在发展音乐听觉思维方面和感受理解音乐方面有所收获。 一、知识与技能通过学生聆听作品，了解变奏曲式及变奏曲式的创作手法。二、过程与方法通过学生自己聆听分析作品，完成教学。三、情感态度价值观通过分析作品，使学生了解海顿的创作风格，使学生更加关注他的作品，培养学生对古典音乐的鉴赏能力。1、惊愕交响曲旋律的主题。2、学生对音乐的感知能力。多媒体及其课件一课时一、故事导入：导入音乐史上的惊愕交响曲作品背景：据说18世纪的伦敦的观众为表现自己的高雅与高贵，经常特意到剧院观看与聆听此类音乐，但在听的时候经常打瞌睡，当年海顿很讨厌那些在音乐会上打盹的观

7、众们，于是就用此办法来使她们惊醒。二、完整聆听惊愕交响曲1、带情景 聆听作品想象同学们自己就是18世纪的伦敦的观众，到剧院观看与聆听音乐会2、带问题 聆听作品要求：乐曲中出现了几次惊愕？哪个乐句在乐曲中反复出现？给你印象最深的乐句是怎样的旋律（音乐主题）？教师总结：三次 并哼唱主题三、再次聆听学习乐曲主题。1、小组讨论：作曲家海顿设计的这首音乐作品的特点是哪些地方2、模唱主题3、师生合作分析作品顿音记号、力度记号PP、P、ff, 在主题旋律中启到的作用4、体验主题律动教学 真正的体验音乐总结：旋律简单 顿音的加入 力度的变化四、音乐实践通过拍手和拍桌子，加上模唱旋律，感受音乐的内在和外在变化五

8、、结束语大家和我都融入到美妙的古典交响音乐中，希望同学们能从海顿及其作品的身上得到感悟，更好地面对我们未来的人生。虽然我们不懂音乐，但是我们一定要懂得尊重音乐！尊重艺术！六、播放视频最后让我们再次感受那些热爱音乐的人是如何演奏惊愕交响曲的，让我们在他们精彩的音乐会中结束我们今天的课程。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞学生对艺术的渴望和追求。欣赏教学是培养学生音乐感受、欣赏、审美能力的有效途径，所以要在听赏中激发学生欣赏音乐的兴趣，养成良好的欣赏习惯，逐步掌握欣赏音乐的方法，并能简单评析。本节课在教学内容的处理上，强调了学生的感受和体验，通过让学生听、唱、创造等多种形式，让学生充

9、分感知海顿古典主义音乐作品惊愕交响曲的音乐风格。在整个教学过程中我深深体会到，学生的潜能是不可估量的，在教学中一定要发挥学生的主体作用，教师可以做到教学相长，让自己的教学更加生动有趣。第3篇：惊愕交响曲惊愕交响曲器乐器乐教学设计一、知识与技能1通过全体学生参与演奏，培养学生竖笛和其他乐器的演奏水平及合奏的能力。2通过学生亲自演奏作品，了解变奏曲式及变奏曲式的创作手法。二、过程与方法1通过学生自己分析作品，模仿并实践演奏，完成教学。2发挥特长生的优势，让他们有更多的展示空间。三、情感态度价值观第 1 页1通过参与演奏，在实践中培养学生器乐演奏的兴趣。2通过分析演奏作品，使学生进一步了解海顿的创作

10、风格，使学生更加关注他的作品，培养学生对古典音乐的鉴赏能力。复习上节课内容，并通过复习的内容引入新课。让学生通过自己分析作品，提高对作品的理解；通过实践演奏，可以进一步理解作品并对变奏曲式这一创作形式有更深刻的体会。音乐课的教学过程是音乐艺术的实践过程。通过音乐艺术实践，从而增强学生对音乐表现的自信心，充第 2 页分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。采用各种演奏形式，以学生普遍学习乐器的合奏为主，鼓励学生从实际条件和各自的兴趣爱好出发，在普遍参与中发展自己的特

11、长。惊愕交响曲是海顿的代表作品，其中以第二乐章最为著名。作品采用变奏曲式。作品的主题并不难， 在备课时，因为教材没有提供谱例，为了使学生能够更好地分析、演奏作品，笔者通过多次聆听作品，记录了作品的完整曲谱，并以简谱和五线谱两种版本对照发给学生。不同的班级，演奏的形式也有所不同。第 3 页课下的练习，是完成本节课的基础。课上，每一位同学都是演奏者，演奏是最好的实践过程。一、导入：复习上节课的内容。通过教师的问题回忆上节课的内容（见板书设计）二、学生分析作品，用乐器演奏作品片段现有乐器；竖笛、钢琴、小提琴、二胡、长号、长笛。1主题：全体同学用竖笛演奏。（强弱变化如何处理？注意最后一个最强音。）第

12、4 页2分析与演奏四个变奏及尾声：让学生分析作品情绪、演奏乐器及选择现有的乐器进行演奏。（1）变奏一：再次请学生欣赏片段，听一听是由哪些乐器演奏的，我们可以使用哪种乐器来演奏？作品的情绪是什么样的，海顿为什么用这样的情绪演奏作品？（2）变奏二：转调为同主音的小调。请同学欣赏片段。（3）变奏三：十六分音符用什么乐器演奏？欣赏片段，两个声部分别用什么乐器演奏的？我们可以使用什么乐器来演奏？用了什么创作手法？（4）变奏四：第 5 页乐队强奏，弦乐以快速的六连音衬托。欣赏这部分内容，使用什么乐器演奏？欣赏后半部分，使用了什么乐器？我们用什么乐器演奏，作品是如何变奏的？最后的强奏如何处理？（5）尾声：作

13、者如何处理情绪？为什么？我们怎样演奏？ 3在教师的指挥下完整地演奏作品。注意各段的连接及不同乐器的进入。三、小结变奏曲式并欣赏其他变奏曲式的作品片段 通过演奏作品，请学生说说什么是变奏曲式？请学生再欣赏两首变奏曲式的作品片段，进一步体会变奏曲式。（小星星变奏曲、少女的祈祷）第 6 页四、总结通过演奏作品，同学们不仅对作品有了更深刻的认识，同时对变奏曲式也有了进一步的了解。l学生分析作品情绪、演奏乐器及选择现有的乐器进行演奏。2变奏一：完全保持了主题结构，小提琴用快速的十六分音符衬托。主题可以用竖笛演奏，人数可以减半，（反复时换另一半），可用弦乐奏十六分音符，可选择小题琴或二胡。学生分析作品的情

14、绪，“惊愕”之后的愉悦。3变奏二：弹钢琴的同学为我们演奏a部分。（b部分略）第 7 页4变奏三：十六分音符可以用竖笛演奏。由双簧管和小提琴奏出两个声部的旋律。可以使用长笛和小提琴演奏。这部分运用了复调的创作手法。所有乐器一起强奏，钢琴演奏六连音衬托。学生全体演奏。作品用弦乐演奏，可以用二胡和小提琴。加入了许多变化节奏，丰富作品。部分学生演奏，其他学生聆听。强奏时所有竖笛加入，一起演奏。5尾声：情绪有些压抑，暗淡。因为“惊愕”过后一切都不会改变。竖笛演奏人数减半，弱收。全体学生完整演奏作品。（学生总结变奏曲式。）变奏曲式：先奏出一个自成段落的主题，然后以一系列的主题变形，使主题通过多次不同的变奏

15、而得到多方面的发挥。少则三五次，多则数十次。第 8 页本节课教学目标明确、合理。通过学生分析作品，并通过选择身边熟悉的乐器亲自演奏作品，进一步了解什么是变奏曲式，使枯燥的理论变得通俗易懂，在实践中培养学生对音乐的兴趣。第 9 页小学音乐惊愕交响曲教案模板惊额交响曲微课教案设计模板（共6篇）命运交响曲听后感贝多芬命运交响曲赏析 精选8篇校园交响诗教学设计本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页