2023年初中语文优秀教学设计案例五篇_语文教学案例一等奖.docx

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1、2023年初中语文优秀教学设计案例五篇_语文教学案例一等奖 教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么初中语文老师要如何写教学设计方案呢?以下是我为大家打算的初中语文教学设计范文，欢迎大家前来参阅。 书目三峡岳阳楼记望洞庭湖赠张丞相渔家傲醉翁亭记 三峡 教学目标： (一)学问与实力： 1.积累文中常见的文言实词、虚词和句式。 2.了解文中所写三峡的自然景观，感受三峡的自然美。 3.把握本文景物描写的特点。 4.背诵并默写全文。 (二)过程与方法： 1.逐步提高文言文的朗读和翻译实力。 2.学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。 (三)情感看法价值观： 体会作

2、品的意境和作者的思想感情，激发学生酷爱祖国大好河山的感情。 教学重点： 1.深化体会作品的意境，感受其画面美。 2.抓住精彩的写景段落，把握作品景物描写的特点。 3.背诵全文。 教学难点： 1.把握文章描写景物生动、传神，语言精致的特点。 2.把握作者的思想感情。 教学方法： 1.诵读法：引导学生利用提纲背诵法快速背诵。 2.拓展法：培育学生的比较阅读实力。 3.探讨法和点拨法相结合。 教具打算： 多媒体、文字资料。 教学过程： 一、创设情境，引入文本 我们的祖国山河壮丽，多数名山大川像熠熠生辉的珍宝，妆扮着中华大地，引得代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌颂。 问：你知道三峡吗?知道

3、些什么? 播放有关三峡的风光片，播放歌曲长江之歌。 我国北魏时期的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇喜闻乐见的游记散文，三峡就是其中的一篇。 去过三峡的人，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞美大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程高峡出平湖而惊羡科学技术改造大自然的伟力，你或许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想睹她在历的真容：学习了郦道元的三峡之后，我们将会有怎样的感受呢? 二、走进文本，解决字词 播放课文朗读录音;明确听读要求(划出难读的字);显示生字及其注音;提出小组合作理解句意的详细要求;多媒体逐步显示各个句子大意。 学生

4、流利朗读课文，理解句意，整体感知全文。 听(边看)课文录音，找出难读的字打算发问;驾驭生字词、难读字的读音;流利朗读课文、读通节奏;小组探讨理解句意，口头翻译全文。 三、细读文本，体会情感 多媒体显示附带文字的三峡四季图片。 提出问题让学生思索，小组探讨，领会三峡的美，揣摩文章写法的妙处。 1、学生边读课文边划出描写山的特点和水的特点的句子，抓住重点词语翻译和体会其中之美，用自己的语言表达三峡的漂亮的景色，以及好句子的表达效果。明确归纳文中三峡山水四季之美： 三峡的山：延绵，高峻壮丽 三峡的夏水：暴涨迅疾，壮丽 三峡的春冬：清荣峻茂，秀美 三峡的秋天：凄凉萧瑟，凄美。 2.提出疑问： 1)为什

5、么会出现“自非亭午夜分，不见曦月”的现象? 2)为什么作者写水不根据春夏秋冬四季更替的依次写? 3)从“朝发白帝，暮到江陵”你想到什么? 4)你怎样理解文末引用渔歌的作用以及其中所包含的作者感情? 学生探讨后回答，再明确参考答案。 a.细致读课文，思索问题，提出质疑，划出描写山的特点和水的特点的句子。 b.小组合作沟通有关句子，并在合作中翻译这些句子，回答质疑，理解文章所表达的思想感情。 c.全班沟通，在保持文章原貌的基础上，用自己的话说说三峡的山、水之美。从中领会作者用词的精妙，说出这些句子中的词语好在哪里。 四、拓展文本，小结延长 小结课文内容： 作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有

6、特点的时间夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，澄澈的碧波，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致;加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美奔放美、清悠美和凄婉美。同时表达了对山河自然的酷爱，对劳动人民的怜悯。 比较阅读： 幻灯片显示三峡与早发白帝城，两文比照，提出疑问，让学生说出两文的异同点。 一起来背诵早发白帝城这首诗。 早发白帝城与三峡都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗? 文章的其次段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应，

7、都是写连绵不断的猿鸣;文章第一段则与诗中的“万重山”相应。 三峡工程： (多媒体演示三峡的今日：“高峡出平湖”照片) 有人认为这将会破坏三峡的美。_年春秋两季，长江流域遭受百年大旱，也有人认为是三峡工程造成的气候异样，就这些，谈谈你自己的看法。 由古及今，让学生关切三峡的今日和将来的命运，培育社会责任感。 布置作业： 背诵并书面翻译课文。 板书设计： 山 高峻美 三峡 夏-奔放美 水 春冬-清幽美 秋-凄婉美 <<<返回书目 岳阳楼记 教学目的： 一、学习记事、写景、争论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言;培育翻译和朗读的实力。 二、学习一些文言词，懂得文言虚词"

8、则"的用法。 三、了解作者"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的进步的政治主见。 四、背诵全文。 教学重点： 一、驾驭全文的思路，即由事写景，由景抒情，由情言志。 二、记叙、描写、抒情、争论相结合，表达了作者深刻而丰富的感情。 三、理解整句与散句结合，使文章既和谐又富于改变的语言，读起来琅琅上口。 教学难点： 一、 驾驭全文的思路，即由事写景，由景写情，由情言志。 二、 了解作者"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的进步的政治主见。 三、学习记事、写景、争论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言;培育翻译和朗读的实力。 教学时间： 3课时 教学过程

9、第一课时 教学要点：了解作者几文章的内容，学习生字熟读课文。 教学步骤： 一、 引入新课 二、 讲新课 (一) 介绍作者和写作背景 1.作者介绍：范仲淹(9891052年)，北宋杰出的政治家、文学家。他幼年丧父，家境贫寒，靠刻苦攻读，1015年中进士，官至副宰相。他对下层人民的苦痛感受极深。他不断争论朝政，切中时弊，得罪保守派，被排挤出朝廷。著有范文正公集。 2.介绍写作背景：宋仁宗庆历5年(1045年)，范仲淹因提出政治改革的主见，触动了朝中保守派的根本利益，被罢参知政事(副宰相)的职务，贬放邓州。其次年6月，滕子京重修岳阳楼，即将落成，去信请范仲淹作记，并附上洞庭晚秋图。千古名篇岳阳楼记就

10、是在这一年9月15日写成的。 (二)范读课文，学习生字。 谪守(zh) 滕子京(tng) 予观夫(y)(f) 衔远山(xin) 浩浩汤汤(shng) 朝晖夕阴(hu) 潇湘(xio)(xing) 迁客骚人(so) 霪雨(yn) 霏霏(fi)(fi) 怒号(ho) 樯倾楫催(qing)(j) 山岳潜形(qin) 薄暮冥冥(b)(mng) 波澜不惊(ln) 沙鸥翔集(u) 岸芷汀兰(zh)(tng) 皓月千里(ho) 静影沉璧(b) 宠辱偕忘(xi) 嗟夫(ji) 政通人和，百废具兴：具通俱，都。 属予作文以记之：属通嘱，嘱咐。 (三) 由读课文，直至读熟。 (四) 学习文章的第一节。 1.本节课

11、文，并依据页下注释翻译这一节。 2.学习这一节中重点的实词和虚词。 滕子京谪守巴陵郡：守，作太守。 越明年：越，到了。 政通人和：通，顺当;和，和乐。 属予作文以记之：予，我; 以，来; 之，指重修岳阳搂这件事。 3.概括这段文章的内容。 重修岳阳楼的背景，和写这篇文章的缘由。、 4.背诵课文第一节。 三、 作业。 熟读课文，记忆生字，翻译课文。 其次课时 一、 复习引入。 朗读全文，复习生字。 二、 新授。 (一) 学习课文其次节。 1.朗读本节课文，说说这一节写了洞庭湖哪些方面的内容。 洞庭湖的大观。 2.翻译描写洞庭湖大观的课文，想象洞庭湖的壮美景色。 予观夫巴陵胜状：夫，发语词，无意义

12、;观，观看;胜，美妙。 此则洞庭湖的大观：则，就是;观，景象。 3.翻译本节课文剩余的内容说说这部分写的是什么? 北通巫峡：北，向北;通，到达。 南极潇湘：极，到。 这部分写的是：迁客骚人的览物之情。 4.想一想，既然是岳阳楼之大观，为什么不具体记述呢? 因为"前人之述备矣"，假如作者再具体写就会显得重复没有新意。 5.背诵本节课文。 (二)学习课文第三节。 1. 朗读课文，想一想，这一节写的是岳阳楼什么时候的景色? "霪雨霏霏"时的景色。 2. 这"霪雨霏霏"时写了洞庭湖哪些方面的内容? 霪雨霏霏时间之长;天气阴冷，风高浪大;天昏地

13、暗;傍晚季节两岸的声音。 3. 这样的天气，这样的景色，给人的感觉是什么?(哀痛) 4. 重点的实词和虚词。 登斯楼也：斯，这。 去国怀乡：去，离开。 感极而悲者矣：极，极点。 5. 朗读这节课文，体会其中描绘的情形。 6. 背诵这一节课文。 (三)学习课文第四节。 <<<返回书目 望洞庭湖赠张丞相 【教学目的】 1.激发学生阅读和观赏诗词的爱好，引导学生初步把握观赏诗词的方法，逐步培育学生整体感悟作品的实力。 2.了解五首诗词所表现出的诗人情怀，学习诗词中一些不同的表现手法，领悟这些诗词所具有的深厚的艺术感染力。 3.了解与这些诗词有关的文学常识。 【教学重难点】 教学重点

14、 1.整体把握和感悟诗词的方法。 2.语感的培育和表现手法的学习。 教学难点： 学生对作品的写作背景缺乏肯定的了解，给作品的整体感悟带来某种困难。 教学过程： 一、导语设计 陶渊明的饮酒诗，好比我们这个旅游团欣赏了陶渊明经营管理的一处田园风光，领会了它特有的风味。今日我们接着旅行来到我国文学史上的两座高峰-唐诗和宋词。这两座高峰郁郁葱葱，蔚然深秀，漂亮的景色令游赏者目不暇接。由于时间紧，我们在这两处景观中，重点观赏孟浩然和范仲淹，走马观花看一看李白和白居易。同学们，同意吗? (解说：这个导语既引起学生学习的爱好，又交代了这一课的教学支配，同时引发大家的思索和想像。) 二、解题 望洞庭湖赠张丞相

15、写于唐玄宗开元二十一年(733)，当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘孤独，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒诗。"干谒"的意思是：对人有所求而请见。 范仲淹所处的北宋时期，其主要边患是辽和西夏。1040年到1043年，范仲淹任陕西经略副使等职，反抗西夏侵扰。其间他作了渔家傲词数首，写边镇劳苦，今只存这一首。词中着力渲染了边塞的悲壮气氛，抒写了思念家乡的心情和抗击侵扰、巩固边防的意志。此词首开边塞词之作，其格调苍凉悲壮，感情沉挚抑郁，一扫花间词派柔靡无骨、嘲风弄月的词风，成为为后来苏轼、辛弃疾豪

16、放派的先声。 三、研习课文 1.整体把握，理清思路 (1)将三首唐诗和一首宋词的录音听一遍，之后再将望洞庭湖赠张丞相和渔家傲的录音各听一遍。然后给6分钟时间让学生读背这两首诗词，看谁背得既快又精确。(解说：这样做的目的是激发学生快速读背的爱好，并在熟读的基础上背，学生一般能较快背出。)(2)老师范背这两首诗词(学生留意老师是否有背错的地方)，然后与学生共背一遍。 <<<返回书目 渔家傲 1、 背诵岳阳楼记体会作者的政治志向与理想： "先天下之忧而忧，后天下之乐而乐" 2、 简介：范仲淹：字希文，苏州吴县人江苏省北宋闻名的政治家，文学家。在诗词文章方面都出名

17、篇传诵于世。曾保卫西北边疆多年，政治上主见革新，他的词风格明健，对苏轼、辛弃疾豪放诗派的形成有很大影响。著有范文正公集 二、 导入： 在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾经学过的有关诗歌背诵其中描写边塞风光和将士心情的诗句。分组竞赛沟通 1、 李贺：雁门太守行："角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫" 2、 王维：使至塞上："大漠孤烟直，长河落日圆" 3、 李白：白雪歌送武判官归京"瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝" 4、 王昌龄：从军行 "青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

18、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还"。 5、 陆游：十一月四日风雨大作"夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来" 三、 学习渔家傲： 背景简介：北宋仁宗即位之后，国家渐渐形成积贫积弱之势，表面一片升平，事实上危机四伏。宝元元年，西夏元昊称帝，宋廷兴师动众，扬声声讨，但事出仓促，每战辄败。1038年西夏大举进攻宋朝，攻取今陕北数县，延州成为孤城，1040年，朝廷委派范仲淹出任陕西经略安副使兼知延州延安，抗击西夏，范仲淹担当起组织西北战线，力完狂澜的重任。他到任后，改革军制，团结上下，生产戍边，渐收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵扰，而且称他为"胸中自有数万甲

19、兵"。这首诗就作于此时。 1、 自读观赏，体会词中韵味，及词人的思想感情。 2、 小组赏析探讨，理解词中意境： 3、 探讨：词的上阕下阕各写什么? 4、 创建性的赏析上阕：可进行口头描述或书面描写，将范仲淹笔下的塞外边关图扩写出来 <<<返回书目 醉翁亭记 醉翁亭记是一篇美文，应注意语言的品尝与诵读，积累文言词句。同时老师应引导学生驾驭赏析方法。 本设计以"醉"字为切入点，以"太守醉"、"我们醉"为突破口，带动全文，品析文章的思想内容与写作特色，最终进行归纳、迁移。并将学生的想象力、分析概括实力和朗读实力的

20、培育贯穿于整个教学过程之中。 教学目标： 1. 品尝文美、情美，背读课文。 2. 理解融情入景、"卒章显志"的手法。 教学的重点和难点： 重点：引导学生感受作者对醉翁亭四周美妙的自然风光和人物快乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。 难点：体会"醉"与"乐"之关系，理解"与民同乐"的政治志向。 课时支配：其次课时。 课型：赏析课。 教学步骤： 一. 问题的提出 同学们，今日我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉?本文有何独特的魅力?

21、让我们一起来观赏这篇美文吧 板书课题、作者。(醉翁亭记，欧阳修)问：亭名由何而来?太守为何取号为醉翁? 明确：是太守用自己的别名给它命名。太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。那么，醉翁的"醉"由何而生?仅仅是酒醉吗? 出示两个问题：1.太守为什么而醉? 2.我们为什么而醉? 二. 引导学生探究问题一：太守为什么而醉?领悟其思想内容。 (一)依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。 学生自由发言， 师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。板书： (二)那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景? (1)指名朗读描绘的句子，想象画面。 (2)醉翁

22、亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面?写景的依次怎样?指名学生回答。 (3)老师小结：第一段作者利用空间的变化的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图 琅琊秀色图 酿泉流水图 溪亭展翅图。 其次段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比显明的晦明改变图及四季风光图："野芳发而清香"春意盎然，"佳木秀而繁阴"暑气逼人，"风霜高洁"秋高气爽，"水落石出"一片寂然。 作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹："醉翁之意不在酒，在乎山水之间也

23、。山水之乐，得之心而寓之酒也。"这句话把景与情干脆联系了起来。 (4)再读写景文字，读出欣喜、酷爱之情。 2.领会文中的人欢。 好山好水好地方，自然要有人来观赏。那么，课文又是如何描写人们快乐的场面呢? (1)指名朗读第三小节，思索：人们的快乐体现在哪里?你能用自己的语言描述一下吗?太守见到这些，有着怎样的神态? (2)四人小组探讨明确：滁人游，前呼后应，扶老携幼，逍遥自在，喧闹非凡;太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，无奇不有;众宾欢，投壶下棋，觥筹交织，说说笑笑，自由自在。 作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。 (3)那么，我们如何来理解太守的醉呢?学生探讨。

24、师总结：太守是太兴奋了。为何兴奋呢，因为能与老百姓一起同乐。这是以醉写出他的欢乐呀。板书。(以醉 写乐) 找出带乐的句子，思索作者以醉写乐， 但这乐真的是无忧无虑的乐吗?明确：也不是的。是乐中含悲呀，为何?因为他当时政治上失意，仕途落魄。内心世界很困难，只好借酒浇愁呀。所以，他乐中也含悲呀 (4)学生齐读第三小节，读出快乐的气氛。 3.那什么样的乐才是作者所憧憬的?齐读第四段。 找出文中一争论语句，说说这句表达了作者怎样的思想感情?有什么含义 明确："然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。"分析了不同层次的乐，鸟乐是本能享受山水之乐。来宾

25、的乐是随从太守而乐，境界不高。只有乐其乐-与民同乐才是最高层次的乐。进而点明太守不仅乐于山水。更重要的在于与名同乐这一文章主旨。也含蓄地表明白作者的政治志向和理想，"卒章显志"这是古人常用的一种写作手法。 三.引导学生探究问题二：我们为何而醉?赏析其写作特色。 欧阳修为这里的景、人、情而醉，写出了如此美丽的一篇散文。而我们诵读此文，是否也能感到一份浓浓的醉意呢?那么，我们为何而醉? 1.学生选择自己喜爱的段落或句子自由朗读，要专心去体会。思索：这些句子或段落为何能让我们沉醉? 2.学生四人一小组探讨。 3.师归纳(1)描写形象、精练，融情入景，情景交融。 <<<返回书目 初中语文优秀教学设计案例五篇本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页