2023年初中数学试卷讲评教案7篇.docx

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1、2023年初中数学试卷讲评教案7篇 作为一名人民老师，时常会须要打算好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是由我给大家带来的初中数学试卷讲评教案7篇，让我们一起来看看！ 初中数学试卷讲评教案篇1 从吴德游老师的课堂教学来看，吴德游老师的基本功都比较的扎实，教态自然，课堂的教学思路清楚，课堂教学节奏把握较好。对于这节课的教学，我认为可以体现在以下几个方面的特点： 1、注意问题创设的有效性 。吴德游老师能较好的运用问题情境的创设，把握好学生对已学学问的回顾，对新学学问的探究，进行课堂教学的绽开；由“趣”入手，把握好学生的学习爱好，进行新知的探究。情境创设能考虑到学生

2、的学习能动性，激发好学生的学习主动性，从而为老师后面绽开课堂教学的有效性学习做好铺垫，也为学生的学习能走向胜利铺好路，设计好步骤。 2、注意学问的形成过程。 吴德游老师依据自己预设的情境绽开教学，主动引导学生进行问题的探究和学问的生成。通过对学生已有学问的复习，进行学问的整合，绽开课堂教学。在整个教学过程中，老师能把握好学问的正向迁移和学问的进展过程，让学问的生成既符合由易到难的一般规律，又符合学生的认知特点和认知规律。同时，在问题解决之后，老师能进行肯定得概括和总结，帮助学生提炼学问。 3、注意学生的主体学习。 老师依据自己的学问预设，在课堂中通过各种题目和题型的训练引导学生进行有效地学问探

3、究和学问应用，整个学习过程中学生的参加面较大，学生的思维训练量较大。能依据学生在课堂中的学习状况调整教学，对学生在学习中出现的问题和学问疑点进行刚好的点评和分析，帮助学生巩固学问和突破学问的重难点。同时能引导学生进行小组内的合作沟通，通过互助的形式让学习进行自我探究和合作探究，从而来完成学生对学问的学习。 4、注意学问与实际的结合。 在通过对新知的学习之后，注意学问解决实际问题，由学生身边的事设计问题。一方面引导学生利用所学的学问解决实际问题，另一方面让学生体会到数学问题来源于我们的生活，利用自己所学的学问可以解决生活中的问题。 5、注意学问学习的提升。 通过对前面所学的法则和结合所学的整式化

4、简，利用“英勇大挑战”，“中考链接”等形式进行问题的提升，让学生的学问学习又登高峰，同时又引导学生对数学思想方法的相识和理解，为学生的后继学习做好铺垫。 6、几点建议： 老师要做好自己的课堂激情，这样才能激发学生的学习热忱，老师充溢激情会让学生感受学习数学的欢乐，同时更要让学生感受枯燥的数学中其实是乐趣无穷的。 问题设计要严密，不能随意。要做到“问有目的”，而不是“过堂问”。同时，老师的补问和追问也要符合问题的要求，不能无效的问。 问题情境的创设要有激发性，要把学生的求知欲和探究欲激发出来，而不是仅仅为了自己的课堂教学而创设的“障碍”。 把握好课堂教学的节奏，帮助学生解决好问题，在学生学习学问

5、的过程中合理处理好“跑”与“走”。 把握好语言节奏，语速过快会使学生跟不上或听觉疲惫，过慢会使学生听而无味。 合理处理学生出现的问题，课堂中老师可以放手让学生进行互评、互改、互议。 初中数学试卷讲评教案篇2 罗老师的这堂课总的来说打算充分，如老师的教具，学生的学具，以及各种不同类型的练习；老师语言精练，教态自然大方，难点突破，重点突出，练习有坡度。详细如下： 一、优点 1、合理的利用教材 圆柱体的表面积这部分教学内容包括：圆柱的侧面积，表面积的计算，表面积在实际计算中的应用。罗老师在进行教学时，将侧面积计算方法的推导作为教学难点来突破，将表面积的计算作为重点来教学。教学设计和支配既源于教材，又

6、不同于教材。整堂课容量较大，但学生学的轻松，教学效果也比较明显。 2、老师的主导与学生主体的统一 本堂课在教学上采纳了引导放手引导的方法，通过老师的导，激励学生主动主动的探究。 新课前的复习，由平面图形到立体图形，由长、正方体的表面积到圆柱体的表面积。通过圆柱体模型的演示，引导学生复习圆柱体的特征，进而理解圆柱体的表面积的意义。 在教学侧面积的计算时，先让学生思索该怎样计算，再让学生动手探究。在实践中，学生很清晰地看到圆柱体的侧面绽开是一个长方形（正方形、平行四边形等），求圆柱体的侧面积事实上就是求一个长方形的面积。 在学生会求侧面积的基础上，再加上两个圆面积，从而总结出求表面积的计算方法，使

7、学生相识到立体转平面，形变量不变的辨证关系，培育学生此文转于YY空间。com的视察分析实力。 二、不足 圆柱体的物体在生活中很普遍，如学生的透亮胶带，矿泉水瓶盖等，让学生动手测量这些物体的有关数据，解决实际问题，学生的爱好会更高写，也让数学回来到生活。 练习中，出现三个不同直径的圆，而出示的图片却是三个圆同样大，直观效果不明显。 初中数学试卷讲评教案篇3 简洁的组合是在学生已经接触了一点排列与组合的学问，学生通过视察、揣测以及试验的方法可以找出最简洁的事物的排列数与组合数的学问和阅历的基础上，接着让学生通过视察、揣测、试验等活动找出事物的排列数与组合数。排列与组合是日常生活中应用比较广泛的数学

8、学问。听完周老师教学的简洁的组合后，我认为她在课堂上能让学生充分动手动脑动口，试图培育一批独立思索、敢于表达的自主性领袖儿童。详细体现在以下教学环节中： 一是在“创境引入”中，周老师问学生立刻要迎来什么节日，在这节日老师打算去旅游，不知道怎么搭配衣服让学生帮忙，紧接着利用课件展示主题图自己的几套衣服，吸引学生的留意力。创境有效，引入自然。通过搭配衣服的活动，使学生对组合的相识由模糊到清楚，由抽象到详细，使学生体会到数学学问与生活的亲密联系。 二是在“先学”这一环节，老师能静心设计导学案，学生能结合导学案先独立思索，再动手摆一摆，最终在小组内沟通自己的看法想法；在“后教”这一环节，老师组织学生开

9、展了摆一摆、贴一贴、连一连、画一画等活动。先让学生用自己喜爱的方式表示，如：用图片摆、连线、画图等。在摆图片连线的过程中，初步体验到组合这一数学学问就在我们身边，培育学生从数学的角度去视察和解决生活中的问题。再引导学生用贴图片的方法表示，这一环节比较能激发学生的学习爱好。最终老师引导学生总结出组合时不重复不漏掉的方法：排头法，学生总结排头法的特点是有序，依次组合，为学生在做组合时找到了最有效的方法。在整个过程中，老师引导学生充分动手动脑动口，边学边动手操作，符合儿童的学习特点，真正体现了“让学生亲身经验学问形成的过程”新课程的基本理念。 三是在“展示反馈”老师设计了配早餐、从学校到家走路途、拍

10、照留念、“拉一拉”嬉戏，训练题目形式多样，贴近生活，敢于放手让学生动手操作并走上讲台当小老师讲解。对于“拉一拉”这个较有难度的题目，老师让两名学生以上台演示其他同学视察探讨。 总的来说，周老师的这节课最值得我学习的就是老师教态自然，语言亲切，富有童趣，如在引入课题时，老师说：“十一长假周老师打算去旅游，可是我不知道怎么搭配衣服，你能帮帮我吗？”等等，老师语言符合学生的特点。其次，教学各环节过度自然，教学环节完整紧凑，尤其是从引入课题到最终题目训练都是一件事情的完整过程，符合逻辑，教学设计合理，符合课堂教学规律，有利于学生快速驾驭学问。再次，老师能让学生充分动手操作，培育了学生的动手实力，使抽象

11、的数学变得形象直观。还有就是学生的小组合作学习实力较强，在展示时各小组能用不同的方法去组合搭配衣服，如：贴图片、连线、画图等等。 当然，周老师的这节课也还有值得商榷的地方，主要有： 周老师在展示反馈的训练时，假如能让几个小老师上台讲解，再利用电脑演示走路途的过程来使学生进行直观的理解，这样可能效果会更好一些。 总之，我觉得这节课教学很胜利，学生参加面很广，也很有学习热忱与爱好，每一个题目的设置都很新奇，尤其是课前学生打算的衣服图片和拍照留念的题目及“拉一拉”嬉戏，都很特殊，对于我们这样新上岗老师无疑是一次有意义有价值的学习。 初中数学试卷讲评教案篇4 今日，在昆仑中学听了张艳勤老师的定义与命题

12、一节课，本节课是北师大版教材八年级上册第七章平行线的证明第2节课定义与命题的第一课时，本节课在张老师的带领下，同学们驾驭了定义、命题，以及命题的条件，真假命题等概念。总所周知原来对于概念教学课也是一个难点：学生探究或者活动的内容相对较少；内容味同嚼蜡，学生没有簇新感。但是听了张老师的课，受益匪浅，张老师能很好的处理概念课的教学，并能吸引同学的学习爱好，课堂气氛活跃，当然这与张老师的基本功是密不行分的。 现将本节课的感悟整理如下： 1、课堂教学设计合理，难度适中，适合学生的基本状况。 2、教学环节紧凑，设计合理：从复习，回顾与思索（说明名词，练一练，议一议，想一想）练习巩固，今日的收获等方面进行

13、教学，达到了教学的预期目标。 3、学生参加热忱高，课堂气氛活跃，学生能围围着教学目标绽开探讨。 4、应将以前所学的更多的定义，命题进行整理，让学生分定义还是命题以及真假命题，这样可能会更好一点。 5、尽可能的让学生多列举一下生活实际中的定义和命题的相关例子，并让学生分清条件以及结论，这样同学的学习爱好可能会更深厚一点。 当然，以上只是我的一点感悟，不妥之处请指责指正。 初中数学试卷讲评教案篇5 相识人民币一课是人教版数学一年级下册的一个难点内容。听王忠强老师上这一课主要是为诊断其课堂教学中存在的问题。总体来说，课堂教学设计比较合理，内容比较全面，课件和学具比较好玩味性，学生爱好较高。下面就存在

14、问题提几点建议： 一、课前习惯 一年级正是学习习惯培育的关键时期，老师肯定要在平常坚持贯彻学生习惯培育工作，这方面恰是做为新老师的王老师所欠缺的。可以在课前打算书本、放东西、拿学具、发言、合作等各方面下功夫，帮助孩子一点一滴地养成习惯。由于低段孩子的好动和喜爱趣味性的东西的特点，可采纳歌诀、动作方式来记忆和养成习惯。 二、目标落实 王老师对本课的目标设计基本合理，教学环节也能与教学目标相对应。不足之处在于老师为了完成教学任务，有些走过场，有些环节没有落实到位，仅点到为止。建议王老师在备课时要考虑如何把目标落实到位，采纳哪些环节、策略都要清楚化，要让孩子得到怎样的提升自己心里最好有数。重点难点的

15、学问，老师要舍得花时间让学生探讨，要思索突破的方法，引导学生在操作和思索中逐步理解并学会，不能草草而过。 三、课堂组织 一年级小挚友活泼好动，留意力集中时间很短。老师要依据孩子的心理和生理特点，采纳生动好玩的方式教学，同时要常常组织课堂纪律，表扬、确定和提示结合，把课堂组织做为课堂教学的一个重要组成部分。每个环节学习时提要求要包括纪律、爱好、留意力等的引导。特殊是本单元的学习多次用到人民币学具，孩子可能只顾着自己玩，而不留意老师的教学和教室里的学习状况，因此更要时时对孩子加以提示和行为上的指导。 四、引导思索 教学中王老师经常问题一提就让孩子回答，有些孩子问题都没听清晰，有些孩子还来不及想。这

16、样的话，学生缺少思索的机会，可能会变得依靠老师和同学的答案，不利于孩子养成独立思索的习惯。 五、教学调整 王老师在教学中始终站在讲台前，没有下来看学生的学习状况，没能刚好发觉学生的学习问题。这是特殊重要的一点，假如课前不能做好预设的话，就只能在课堂上加以补救，要随时留意学生当堂出现的错误，想方法调整教学程序。 做为新老师，这些方面都是须要自己平常在教学中长期熬炼出来的，没有什么快捷方式，唯有多想多做多学多问，渐渐提高自己。希望王老师严加要求自己，在教学方面努力成长为一个成熟的数学老师。 初中数学试卷讲评教案篇6 本节课起先就奇妙地从学生的旧知过度到对新知的讲授，抢答嬉戏的设置，成为课堂教学的亮

17、点，亦成为学生学习的兴奋点。细心设计问题情境，有效地调动了学生学习主动性及探究问题的爱好。激励学生充分的动脑动口动手，主动参加到教学中来，通过这节课的学习，不仅使学生驾驭因式分解的概念和原理，而且又为后面学习因式分解做好了充分的打算。 因式分解是初中数学教学中的重点内容，也是难点内容。在本节课教学中，老师对教材的处理上体现了教化观念的更新，已从理论深化到实践，重视关注学生对因式分解概念学问形成的学习过程，让学生经验、体验、探究学问的发展过程。教学中老师紧紧抓住了本节课的重点和难点，同时对于练习过程中学生出现的各种困难及易错题，能刚好地一一解答并进行个别指导，刚好激励，激发学生剧烈的学习爱好，随

18、时解决学生的问题。使不同的学生有不同的收获，体现了“以学生为本”的教学理念。 本节课多媒体课件制作非常美观，学问信息量大，是二期课改理念深化课堂教学的体现，有利于培育学生良好的数学思维方法。 初中数学试卷讲评教案篇7 本节课数学广角重点是让二年级学生初步感知生活中的排列与组合问题，是让学生经验探究简洁事物的排列组合，是一节操作性很强的活动课。对于二年级学生来说排列、组合问题是比较生疏好玩的，也是比较难的。如何有依次、全面地进行排列和组合是本节课的主要任务。 排列、组合的思想方法，不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计学问的基础，同时也是发展学生抽象实力和逻辑思维实力的好素材。 纵观整节课我有以下

19、看法： 优点： 1、教材的例1通过2个卡片的排列依次不同，表示不同的两位数，属于排列学问，例1给出了一幅学生用数字卡片摆两位数的情境图，冯老师在设计本课时，把排列1、2两个数组成不同的两位数，改成了学生喜爱的能激发学生爱好的破译密码。并由打开密码锁进入数学王国解决一个个数学问题。 2、课始的情境创设与课后的练习拓展情境呼应，设计细心奇妙。 3、板书设计显明直观、重点突出。 建议： 结合此次教研活动的主题：训练学生精确表达数学语言的实力，我认为冯老师在让学生读题说题意的训练上做得很好。培育了学生的读题意识和语言表达力。训练学生精确表达数学语言的实力应当引导学生在倾听中仿照、在互说中发展（让学生说

20、完整的话、探讨沟通、看图说话、操作过程中说、让学生小结）此外我们老师应当努力做到激发爱好，引导学生“愿说”；谆谆教导，激励学生“敢说”；导之以法，培育学生“会说”；不拘一格，激发学生“善说”。培育数学语言表达实力对学生的思维发展，数学实力的提高有着极为重要的意义。我们数学老师在数学教学中要把“说的训练”看成是一项重要的教学任务，仔细地完成。数学老师要激励、指导学生发表见解，并有依次地讲解并描述自己的思维过程，并尽量多地重视学生说的质量，使之与学生发觉数学问题、分析解决问题、提高数学实力相辅相成。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页