2023年太阳教学设计第一课时5篇.docx

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1、2023年太阳教学设计第一课时5篇 在年少学习的日子里,大家都参与过不少主题班会吧?为了主题班会的活动开展,也为了教学的活动质量,须要提前做好打算。下面是由我给大家带来的太阳教学设计第一课时5篇，让我们一起来看看！ 太阳教学设计第一课时篇1 教材分析 在小学低年级段，造型技能的局限是影响创作意愿深化实现的潜在障碍，通过太阳和月亮的圆、半圆的平面基本形生发成新物形的联想和添加开展造型训练，由干抽象的几何基本形本身没有特定的指向性，所以用太阳和月亮来约束造型。对于一年级学生来说创建的造型可简可繁。 充分利用了儿童经常以想像代替思维、经常把幻想和现实交织在一起的思维特征。虽然儿童的见闻和阅历比成年人

2、少得多，但儿童可以海阔天空地去进行想像，而且他们创建的形象赛过思索，有时想像着在虚构的故事中进行活动。选择学生生活、学问、情感上已经熟知和接受的太阳和月亮的特性形态，运用想像画、手工制作等开展想像创建。 教学目标 1、技能目标：启发学生独立或合作想像画或运用各种材料表现太阳和月亮。 2、认知目标：制作或者自编太阳和月亮的故事，创建出太阳和月亮的拟人形象。 3、情感目标：为儿童供应自由创作的机会，释放惊慌压力，体会嬉戏的快乐，发觉不行思议的想像带给人的趣味和轻松。 教学重难点 发绽开放性思维，通过想象创建出有特色的新形象。 教学课时：2课时 教学打算 师生打算：打算圆形纸板、作画工具、剪刀、胶水

3、、台灯。共同收集各种材料：如绳子、吸管、纽扣、小石子、果壳、包装纸、金属丝等。这些材料虽多，但只要平常多留心，就能收集到各种好玩的东西。 教学过程 第1课时 1、变一变：师生围坐一圈，老师引导：出示圆形硬纸板：“这是什么？”变个魔术：画上五官，剪贴出光线：“圆形变成了一个可爱的太阳娃娃。” 2、看一看：原来圆形可以变成太阳，那么关圆形呢？ 瞧瞧书上有很多会变的太阳和月亮，他们又是怎样改变的呢？ 你能看出他们是怎样画或做出来的吗？ 总结出：有的是用单色线画的，有的是用蜡笔画的，有的是水彩作品，有的是电脑制作的，有的是手工制作，还有的把太阳画在了圆盘上 3、想一想：看到了这么多好玩的画法，你有没有

4、受到启发？假如给你一颗太阳或月亮的种子，你想种出一个什么样的果实呢？ 4、谈一谈：把你的想法告知给大家吧！ 总结出：原来每人心中的太阳、月亮是不同的，在建筑工人的心中太阳是最好是绿色的凉快的，这样他们在夏天的阳光下工作就不怕晒了。长着大嘴巴的太阳能说出你心中的愿望，并帮你实现。月亮可以是一把乐器，可以是老婆婆，也可以是小孩 5、做一做：用你们手上的各种材料画出或制作出你想像中的太阳和月亮吧，肯定很好玩。有什么困难跟老师商议商议。老师此时的指导便是不断地赐予激励，这将会使儿童产生“我想这样做做看”，“我想那样画画看”的念头，使每个儿童除了能持有表现的构思与主题外，同时还能涌现乐于创作的意愿。对于

5、学生可能遇到的粘贴、固定等技能问题，老师可以集中指导。 6、议一议：把“太阳”贴到东边的窗玻璃上，把“月亮”贴到西边的窗玻离上，创设情境，美化教室。或者把自己的作品放到台灯前展示，让其作品有光亮的感觉，使作品更美，增加情趣。 7、玩一玩：开展传球嬉戏，接到球的同学请你到作品前来介绍自己的作品。其他同学发表自己的看法，提出建议。 8、改一改：依据同学的建议补充修改自己的作品。 9、评一评：评出最好玩的太阳和月亮。 最美丽的太阳和月亮。 最新颖的太阳和月亮 课后指导学生把桌上，地上的废料整理进垃圾箱，多余的材料收入纸箱，以备再次运用。 第2课时 1、太阳是个大火球，又发热，又发光。它比地球大许多许

6、多，离地球特别特别遥远。它照耀到地面的光和热减弱了很多，植物才能生长。植物又养活了地球上的动物和人类。 2、有关月亮的民间传闻有许多，嫦娥、吴刚、桂花树，每年的中秋节也是月亮的节日。写月亮的诗也特别多，“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思家乡”。这首李白的静夜思，大家都会背。 3、以小组为单位商议编一个太阳和月亮的故事，合作做出故事中的太阳和月亮。制作指导时，重视表现的过程。 4、小组依据故事安排角色，设计人物台词、动作，还可以调配服饰、头饰等把自己装扮起来，上台表演小话剧太阳和月亮的故事，组织学生出现一个个体现集体才智的“情景展示”。在学生表演时不断地对学生进行主动的评价，给以充分的

7、确定。 5、老师用录音机把大家的故事录下来，作为素材积累，为今后的作文打下基础。重放录音还可以成为学生评价的依据。 6、在课即将结束之时，让学生把地上的纸屑一起收集到大塑料袋里，把口扎紧，进行装饰，做成最大的太阳和月亮。让学生知道，废纸还能再创建。 太阳教学设计第一课时篇2 学习目标： 1.通过听读、自读、合作学习，读准字音。用读音、记形、生活中识字等方法相识本课13个生字。在相识生字的基础上读通课文。了解课文大意。 2.通过视察、范写、练习，会写“因、园”两个生字。达到笔画正确，书写规范。 学习重难点： 识字，读文，写字。 教学打算： 制作多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课 1.你喜爱画

8、画吗？喜爱画什么？ 2.我们今日要讲的课文中也有一个喜爱画画的小挚友，大家看看他喜爱画什么？（屏幕出示：太阳），今日我们就来看看他画出了什么样的太阳。 3.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，识字。 1.请你自己先来读一读课文，把你预习时圈出的生字和不相识的字利用拼音多读几遍。 2.同学们读得真仔细，生字宝宝可兴奋了，它们排好了队，等着我们和他们打招呼呢！一起来拼读一遍吧！ 3.出示词语，读一读。 4.出示生字，自由读记。 5.在这么多的生字中，你记得最牢的字是哪一个？你是用什么好方法记住的？请把你的记字方法教给大家吧。 6.指名说识字方法。 我们记字的方法可多了，可以用动作记字、形声字记字、

9、编字谜记字只要大家细致视察,仔细动脑,肯定会相识更多的字。让我们一齐来读一读，记住他们吧！ 7.开火车验收生字。 8.齐读生字。 三、读句子，巩固生字。 1.高山、田野、街道、校内，到处一片凉爽。 2.阳光暖和着小挚友冻僵的手和脸。 3.金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 四、再读课文，读中感悟。 1.听师范读。边听边想，文中的小挚友画了四个什么样的太阳。 2.文中的小挚友画了四个什么样的太阳？生回答，师随机板书。 3.自己练习读课文，把课文读通顺、流利。 4.分段指名读，订正字音。 5.齐读全文。 五、指导写字。 师：看来大家认字的功夫也很厉害呀！我们已经会认13个生字。现在，

10、我们要学写生字，比比看，谁把今日学的生字写得最美丽。 1.视察这两个字，哪一个笔画书写中要留意。 2.请同学们看老师写字，留意每个字的笔顺和在田格中的占格位置。 （学生跟着老师书空。） 3.写字还要留意正确的书写姿态：身坐直，纸放正，拿稳笔；眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。 4.学生描红后练习写字，老师巡察并赐予主动评价。 六、作业布置 请你也在绘画本上画画自己喜爱的太阳吧！ 板书设计： 四个太阳 夏天绿色 秋天金黄 冬天红色 春天彩色 太阳教学设计第一课时篇3 教学目标： 1、学会本课的生字，认字13个，会写6个字。相识新笔画“横撇”“竖折折钩”。 2、有感情地朗读课文，背诵

11、课文。 3、使学生相识人类离不开太阳，培育学生酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 教学打算： 1、老师打算后羿射日的故事、字词卡片。 2、学生可在课前搜集太阳的有关资料。 教学时间： 三课时 第一课时 一、猜谜引入： 今日，我们班里来了位神奇的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌太阳。齐读课题。 二、配乐观赏： 运用挂图向学生呈现课文描绘的几个画面，伴随着美丽的音乐，老师进行范读，激发学生剧烈的学习热忱。 （老师的范读有音乐与画面的衬托，会深深地吸引学生。学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的美丽，最大潜能地

12、调动学生的学习热忱。） 三、自学 1、仔细读课文，遇到不相识的字想方法学会它。 2、拭出你最喜爱的一行诗，多读几遍。 3、有不懂的地方打上小“？”，一会儿和同学们探讨解决。 四、识字 1、同桌相互检查字音，全读对了的，给他画面小红旗。 2、开火车抽读生字卡片，比比哪组同学读得又快又好。 3、你还有哪个字不相识？请老师和同学帮忙。 4、你能给这些字找挚友吗？选你喜爱的一个词语说一句话。 （通过生生互动、师生互动，学生肯定会扫清生字的障碍。尤其是第三个环节，把不相识的字再通过请教别人多读几遍，使认字过程落得扎扎实实。） 五、写字。 1、记字形：“水”用数笔画的方法来记，强调左边是横撇。“鸟”字可教

13、学顺口溜：“撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又亮。身子弓来爪子短，站树枝叫喳喳。”。 2、学习新笔画：横撇、竖折折钩。 3、指导写字。重点指导“水”和“鸟”“出”字。 其次课时 一、导入： 太阳是我们人类的挚友，它为了给我们带来光明和暖和，每天早早起床，勤奋地工作着。让我们感情地朗读课文。 二、诵读，评价 1、选句朗读。把你最喜爱的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。 2、老师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的精确，体会日出的漂亮景色。 3、读全文，配上美丽的音乐，学生自由做动作，有感情地朗读全诗。 （语文教学以朗读训练为经，语言训练

14、为纬。教学中应让学生在读中理解课文，读中体会语言美。老师要努力为学生创设情境，让学生身临其境，感受日出的奇异，读出对太阳的赞美。） 三、写字 指导学生写剩余的几个生字。老师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂在一起的。 第三课时 一、有感情地朗读课文。 二、背诵 1、选句背诵，把你最喜爱的诗句背给大家听。 2、全文背诵。老师小结：同学们背得真错，老师也感到太阳从各个地方升起来。 三、沟通 1、你知道太阳还会从哪里出来吗？你喜爱太阳吗？为什么？ 2、把你课前查找的资料和伙伴们沟通。 3、老师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同共享吧！（见补充材料及后羿射日的故事） （

15、老师应激励学生不按查找的资料去读，而变成自己的语言去表述，这样学生才会有收集和处理信息的实力。） 四、练习 1、种太阳。（扩词练习） 水（）（）鸟（）（） 2、读一读。（见语文天地中“读一读”中的内容。） 3、画一个最美的太阳，送给你喜爱的人。 太阳教学设计第一课时篇4 【教材分析】 四个太阳是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动非凡充溢童真，课文简析明白，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、满意，琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培育学生的创新实力为宗旨。 【教学设想】 语文课程标准强调

16、：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培育创新精神，在学习中主动展示自己的本事。少讲解多感悟，培育学生擅长发觉、擅长思索、擅长创建的实力。 【学习目标】 、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中美丽的文字，生动好玩的语言，并能有所积累。 、感悟作者通过画太阳所要表达的美妙心愿。 【实力目标】培育学生的思维实力，想象实力，创新实力，表达实力。 【情感目标】培育学生的艺术审美情趣。 【课前打算】多媒体课件。 【教学过程】 一、观看图片，导入课题 、最近老师收集了一些太阳的图片，想不想看

17、？（想） （出示加上了相关词语的太阳风景图，如：阳光明媚、旭日东升）学生观赏朗读。 、看了这些图片你有什么心愿？（生：想把它画下来） 有一个小挚友和大家的想法一样，而且他呀，一口气画了四个太阳。（板书课题） 生（七嘴八舌）：四个太阳。 师：谁能好听地读一读？（“阳”字读轻声） 、老师把他的作品也带来了？想不想看看？（出示四张太阳图画） 有点惊奇吗？有没有问题要问？ 生：太阳为什么不是红色的？ 生：小画家为什么把它画成了各种颜色？ 设计意图：老师循着学生的思维，让学生自己提出问题，让学生去触摸，感受语言文字，体现以学生为主体的教学思想。 二、初读课文，相识生字 过渡：问题的真好，今日我们就来学习

18、第8课，请大家翻开书用自己喜爱的方式去书中找寻答案吧！ 、自由读课文，不会的字可以查生字表或请教老师和同学。（课件出示：我会读一看拼音读正确） 、反馈生字认读状况。 正音，（课件出示生字）把你会读的生词读出来，当小老师带读。 谁能把经过自己努力读准的字读给大家听？ 生：刚起先我读不准“熟”，后来就读准了。 师：你能再一次大声地读出来吗？ 设计意图：学生自己解决难点，相互有启示作用，有自主合作的意识。 三、再读课文，互助学习 、小组沟通： 师：只要努力付出，就会有成果收获！请你和同位的小伙伴比比，你 读一段，我读一段，看谁音读得准。你还可以当小老师，教小伙伴读准一个字，也可以当虚心的学生，从小伙

19、伴那里学几个字，好吗？ （生同位之间绽开竞赛，老师巡察，适当指导） 师：怎么样，比完了吗？谁来夸夸你的小伙伴？（生各抒己见） 、合作学习。 过渡：集体的力气真是大呀！大家相互帮助的风气便值得表扬。那么，在读准字音的基础上，有没有人给大家提个难度稍大的读书建议呢？ 生：我要提个建议是流利。 师：提得好！（出示课件：“我会读 看清词句读流利”）。 （生活动，老师巡察） 设计意图：三读课文，要求逐步提高，按部就班。 四、品读课文，读中感悟 、整体把握课文内容： 文中的小挚友画了四个什么样的太阳？分别送给哪个季节？ “送太阳”嬉戏(课件)。按课文内容，将四个不同颜色的太阳拖送到四个季节的图片中去。（可

20、以请学生上台亲自操作） 嘉奖相应的太阳。 、以学定教，顺学而导： 说一说你最喜爱什么太阳以学定教，学生喜爱哪段，就指导学生研读好哪段。（课件随机展示画面） 第一小节： 指名读（“绿绿的太阳”，读得可真好？你喜爱吗？想不想读？）指名读。 这绿绿的太阳给我们带来了什么？ 是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望）假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片凉爽，多舒适啊！小挚友，你们感到舒适吗？愿不情愿通过朗读把这舒适的感觉读出来？（自由读指名读） 听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁情愿和我一起读啊！（齐读第一节） （注

21、：那绿绿的太阳假如挂在冬天，你喜爱吗？可跟进教学第三小节） 其次小节： 谁喜爱这个金黄的太阳？喜爱的同学站起来读一读其次小节。 到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？ 随机出示：果园里，果子熟了。 指名朗读。 指导读好“熟了”一词，随机指名读并进行评价。 齐读句子。 你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！（放录像） 这一张张飘舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小挚友中间，谁是那金黄的落叶？（师生互动表演，给学生戴上落叶头饰） 师说：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有很多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？（生介绍） 师说：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀请我去果园

22、尝尝水果？（生发出邀请） 师说：感谢你的邀请！ 落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！（生生互动表演） 谁也情愿做这片金黄的落叶？那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小挚友演他的小伙伴！(四人小组表演) 小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！ 出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜（指名读自由读齐读） 齐读其次小节。 第三小节： 这红红的太阳，谁喜爱呀？（指名读） 出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿？（自由畅谈指导朗读） 冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，给人们带来暖和，小画家就画了一个

23、红红的太阳！一起去感受一下冬日的暖和吧！（齐读这一节） 第四小节： 这个彩色的太阳，谁来读？（指名读） 春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈） 是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？ 出示：春天，太阳是彩色的。 她照到草地上，小草_。（指名说说） 它还会照到哪里？ 出示：春天，太阳是彩色的，它照到_，_。（汇报沟通） 这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，随机出示词组） 把学生说到的一组描写春天的词组都出示（预设如下）： 柳绿花红、和风细雨、莺歌燕舞、蓝天碧野、冰雪溶化 鸟语花香、百花齐放、百鸟争鸣、万紫千红、山

24、清水秀 齐读以上词组。 春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！（齐读第四节） 设计意图：让学生自己选择学习内容，调动了学生的主动性。这样既保障了学生的主体地位，又体现了敏捷组织教学的引导作用，效果很不错。 五、拓展性思维 过渡：多美的太阳，多美的心愿！小挚友，你们心中有什么心愿吗？用你手中的彩笔把他画出来吧！ 、学生自己画。 、作品展示。 、仿照课文，联系所画的太阳，说说“我画了一个什么样的太阳，我是怎么想的？” 设计意图：展示学生作品成果，给学生表现的机会，通过自我观赏和他人的赏识，激发学生爱好，在他们的心灵，画出的不仅是太阳，而且是希望和向往，只有让学生把所独

25、有的情感表达出来，相互沟通才能激发诞生命的活力。 六、总结课文 你们的愿望多美妙啊！老师心中也有一个心愿，就是希望你们能恒久欢乐，所以老师画了一个“欢乐的太阳”送给你们（电脑出示），最终老师还要送你们一首歌，让我们来一块观赏吧！ （flash种太阳） 总评：本节课立足于学生的发展为本这一基点，尽量放手让学生自己去做、去想、去问、去说，让学生在课堂上动起来。在设计上以读为基本，通过读让学生在读中自我感悟，通过读体会文中内涵，放飞了学生的精神世界。 【教学板书】 图 凉爽 8 四个太阳 图 图 丰收 暖和 图 多彩 太阳教学设计第一课时篇5 教学目标： 1.感看法价值观酷爱大自然，初步树立人于与自

26、然和谐相处的意识。 2.识字14个，写字5个，随文识词识字，听读识字，渗透性识字。 3.语、句发展创建思维编诗句“在哪里，太阳是怎样出来的？” 4.阅读正确、流利、有感情地朗读课文。 5.学法和习惯基本驾驭听读识字的方法。 教学重点： 1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2.听读识字，随文识词识字 教学难点： 拓展表达。 教具打算： 多媒体课件，图片式生字卡片。 教学过程： 一讲故事，导入新课 1.师：孩子们，你们都喜爱听故事吧？今日老师来给大家讲一个神话故事。 讲完故事后，问：你记住了这个英雄的名字了吗？（出示故事名字后羿射日），引导学生读故事

27、名，问：后羿射的是“日”，出示“太阳”。 师：你喜爱太阳吗？为什么？ 2.认记“太”字。 师：你能记住“太”吗？哪个能干的小挚友记住了它，怎么记住的？（总结方法：对，我们可以用学过的字和笔画记住新学的字）。和老师一起写写“太”字的笔顺。 2.揭题读题。 出示课题：今日我们就要学习一首和太阳有关的儿歌，儿歌名字就叫“太阳”。指导学生齐读课题。 二初读课文，整体感知。 1. 范读课文。 师：每天早上，太阳比我们更早出来照射大地，它出来时是什么样的呢？丁丁冬冬要带我们去看看，你们想看吗？请细致听老师读课文，听听老师怎么读课文的，想想丁丁冬冬究竟带我们去了哪些地方看太阳。 要求学生眼睛看着字，细致听。

28、 2.试读课文。 师：会听的孩子会读了吗？老师指到哪里，你就跟老师读到哪里。 3.齐读课文。 师：会读了吗？像老师这样，手指着书，一起读一读。 4.分组读。 师：我们来比比看，看谁最会指着书读书。同桌之间请一个孩子先指着书读，另一个孩子仔细听，他读的对不对，还要仔细看，他是不是读到哪里指到哪里。 学生分组齐读两遍课文，老师巡回指导。 说明：培育学生自主的意识和习惯，在读中落实听读识字。 三理解课文听读识字识词，指导朗读。 1.听读识词，明确日出地点。 师：孩子们，丁丁冬冬究竟带我们到哪些地方去看了太阳？听读认读“大海、草原、森林、山村”。 描述图片，先带图识读词卡，然后脱图读词，最终打乱依次认

29、读词卡并贴黑板。 2.学生选择分句自由朗读，情感体验。 师：（出示课文前四句）原来丁丁冬冬带我们去了这些地方看太阳（指课文），你最喜爱去这些地方的哪儿？这些地方的太阳究竟是怎么出来的呢？你喜爱去哪里看太阳，就选择那一句读，读一读，想一想，看能不能把你想到的比一比动作再读出来。 说明：用语言吸引孩子的留意，激发求知欲。 3.全班沟通读，理解拓展。 (1)师：怎么样，来和大家沟通一下你们看到的太阳吧。 师：有谁去了大海？出示课件：大海上，太阳是怎么出来的？（抽学生读句。）你能像太阳那样跳一跳吗？读词：跳出来。 师：啊，一下子就跳出来了，好淘气的太阳，我们一起来做一做这淘气的太阳，赶快躲起来，好，我

30、们一起边读边做。(指导学生比动作有感情朗读。) 说明：让学生在视察中体验，在体验中感悟。在详细情境中识字。 (2)师：谁去了草原？情愿读给我们听吗？太阳是怎样出来的细致看。学生视察课件并回答，读词卡：冒出来。伴随动作齐读诗句。 说明：通过视察和动作体验激发学生的表现欲，达到朗读目标。 (3)点击课件，问：看这是什么地方？森林里有什么呀？小鸟在干什么？他们唱呀唱，把谁唱出来了？哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。（先读词，再分组读、齐读） 师：聪慧的孩子想一想，森林里还有谁？它们早上在做什么？太阳怎么出来的？ 指导学生练习拓展说话。 (4)点击课件，问：这是-雄鸡，早上，山村里的

31、雄鸡在干什么？太阳是怎样出来的？谁能读好这一句，把太阳给叫出来？（读词，指名读、分组读） 语言渲染，引导学生拓展：山村里，还有谁？早上他们会做什么，太阳怎么出来的？(引导学生拓展说句) (5)师导：这就是漂亮的太阳，照出了漂亮的世界，让我们一起来感叹一下吧。看图齐读最终两行。 说明：充溢童趣的语言激发学生进一步诗歌的意境，加深对诗歌的理解。 四.识字嬉戏。 “摘太阳”嬉戏。 师：淘气的生字娃娃变成了太阳，来到了我们的黑板，可是太多了，我们会被晒死的，谁来当当小后羿，快把它们摘下来，读对了读准了，这个太阳就属于你了。 说明：“字娃娃”形态的字卡激发了学生的学习爱好，在和字娃娃打招呼的过程中，既熟

32、识了生字又培育了学生有礼貌。 五写字指导。 师：咱们还是得留一个太阳哈，留着它照射我们这漂亮的世界。（出示字卡：从），你能记住它吗？ 指导学生记字书写，完成语文天地第一题，在田字格里写“从”。 我们再来写写刚才记住的“太”字。 六总结全文。 师：今日我们去不同的地方看了太阳，大家都很喜爱，回家可以把你看到的“什么地方，太阳怎么出来的”说给爸爸妈妈听。今日，我们还听了后羿射日的故事，看谁最能干，回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈共享咱们今日的学习欢乐，好吗？ 说明：学习的延长，既好玩又有意义，又让学生加深了对课文的理解。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页