2023年只有一个地球教学设计范文7篇.docx

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1、2023年只有一个地球教学设计范文7篇 作为一名辛苦耕耘的教化工作者，可能须要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是由我给大家带来的只有一个地球教学设计范文7篇，让我们一起来看看！ 只有一个地球教学设计范文篇1 教学目标： 1.结合课文运用多种识字方法学习4个生字，会写5个字。 2.有感情地朗读课文，选择你喜爱的小节背诵。 3.理解诗句意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的详细做法。 4.通过学习使学生进一步相识到地球只有一个，人类要好好爱护它，要节约地球资源，这是“功在当代，利在千秋”的伟业。 教学重点： 1.

2、有感情地朗读课文，选择你喜爱的小节背诵。 2.重点理解“我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵”，“我们放飞和平的白鸽，我们开拓友情的长河”等诗句的意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的详细做法。 教学难点： 1.重点理解“我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵，我们放飞和平的白鸽，我们开拓友情的长河”等诗句的意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念并能结合实际谈谈自己的详细做法。 2.通过学习使学生进一步相识到地球只有一个，人类要好好爱护它，要节约地球资源，这是“功在当代，利在千秋”的伟业。 教学打算： 分小组分主题搜集有关环保图片和资料等。 教学时数： 2课时 教

3、学过程： 第一课时 一、创设情境，激情导入。 1.配乐朗诵诗歌： 同在一片蓝天下长大， 森林小溪大草原围着我的家； 同在一片阳光下玩耍， 熊猫大象长颈鹿我们是一家。 你在大洋洲， 我在亚细亚， 一只鸟儿传过来你的静静话。 共同的天， 共同的地， 圆圆的地球就是我们的家， 我们共同拥有它。 2.这首诗把什么比方成什么？ （结合板书：地球我们的家） 接下来的这首诗又把地球比方成什么了呢？请听其次首诗。 3.配乐朗诵其次首诗： 妈妈只有一个， 地球只有一个， 地球是我们的好妈妈， 我们该为她做些什么？ 我们放飞美的希望， 我们栽下爱的花朵， 我们放飞和平的白鸽， 我们开拓友情的长河。 4.这首诗把什

4、么比方成什么？（结合板书：地球我们的妈妈） 5.小结导入：是啊，地球是我们共同的家，也是我们共同的妈妈。对于每一个不同肤色、不同国度的人来说，它只有一个，（板书：只有一个）让我们大家都来好好地爱它。 6.引导学生齐读课题：地球只有一个 二、诵读全诗，在读中感悟。 1.自由诵读。 2.开火车分小节朗读。 要求其他同学留意诵读者生字是否读准，节奏是否驾驭恰当，读后进行评价。 3.识字。 （1）结合学生朗读相机正音。 和煦x开拓p给予fy （2）写字。 你认为这些要求会写的字在书写时应留意什么？你用什么方法记住了它？ 强调：“翅”字留意“支”字的变形，捺要长一些，把“羽”字托起来；左右结构的字“膀、

5、辟、谊”写时留意左右的宽窄；“荒”字与“流”进行比较，“荒”字不要多写了一个点。 4.朗读表演。 5.自由畅谈对诗歌的感悟。 （1）整体感受：通过朗读，你读出了什么？你感受到了什么？ （2）详细感悟：激励学生针对同学们刚才诵读的状况，详细到某一节来谈谈对节奏、对诗歌感情色调的见解。 （对学生要求不要太高，对于学生的个人见解应激励、确定，老师的引导和小结应是画龙点睛式的。） 13.地球只有一个 李少白 妈妈只有一个， 地球只有一个， 地球是大家的/好妈妈， 我们该为她做些什么？ （这一节运用设问和比方充溢深情充溢希望，表达了儿女对妈妈的一份爱，或许因为爱的迟来，因为迟来的顿悟，最终一句语气中也夹

6、杂着一丝歉疚；或许因为想真诚地为妈妈做点什么，语气中流露出一份真情。语速稍慢，便于情感的表达。） 在太阳和大地之间， 我们放飞美的希望； 在南极和北极之间， 我们栽下爱的花朵。 （这一节比较抽象，描写比较大气，纵横地球的每个角落放飞美的希望，栽下爱的花朵。诵读时音调较高一些，留意重音与停顿的把握，语速比第1节稍快。） 让大地淌过蓝色的河流， 让天空飘过雪白的云朵， 让沙漠穿上五彩的衣裳， 让风儿吟唱绿色的欢歌。 给每一双翅膀清爽的空气， 给每一条鱼儿干净的银波， 给每一片绿叶和煦的春光， 给每一颗种子温馨的小窝。 （这两节是排比句，描写详细，充溢想象，语气可亲切、柔软点，语调上扬，充溢希望。）

7、 在今日和明天之间， 我们放飞和平的白鸽； 在雪山和荒漠之间， 我们开拓友情的长河。 （这一节从时空和地域两方面表明我们要和地球做挚友，友好相处，语气要比较坚决、有力。） 让来自大森林的动物， 给我们讲解并描述/自然的隐私； 让许久站在村头的古树， 将过去和将来诉说。 （这一节给人无尽的遐想，用拟人的手法说明人类要和动物、植物结为挚友，语气可亲，语调上扬。） 蓝的眼睛、黑的眼睛， 闪耀着自然的灵光。 自然给予我们爱的技艺， 我们要把地球变成童话王国。 （这一节主要是讲我们人类都是自然人，是自然给予我们一切，所以我们应当和自然和谐相处。这是一种直抒胸臆式的表明，语气确定，最终一句更要坚决上扬，给

8、人一种力气，一种希望。） 三、老师评价总结。 其次课时 一、诵读导入。 通过上一节课的学习，同学们对这首诗歌有了自己的理解与感受，请同学们带着自己的情感一起来读读。 二、理解感悟。 1.学习第一部分（第1节）。 （1）引入学习：是啊，妈妈只有一个，地球只有一个，地球是大家的好妈妈，我们该为她做些什么呢？这一节用了什么手法？表达了作者怎样的情感？ （运用设问和比方的手法，表达了作者怎样的情感可以让学生站在不同的角度畅谈，保留他们自己的见解。） 2.学习其次部分（第26节）。 （1）师：是啊，作为儿女，我们希望地球妈妈健康、欢乐。同学们都有自己不同的理解和相识，那我们原委应当为地球妈妈做些什么呢？

9、请同学们谈谈自己的想法。 （学生的想法可能是抽象的，如诗歌中所言；也可能是详细的一些行动。） 结合课文引导学生围绕“爱护”与“节约”的主题引开、发散，把同学们课前搜集的资料用上来，分小组分主题阐述自己的观点和做法，利用搜集的有关环保图片和资料从正反两面相结合来说明，使自己的观点更有劝服力。 （2）结合学生发言相机板书并适时小结： 爱护节约 爱护水资源重复运用生活用水 爱护森林植被不运用一次性木筷 爱护湿地节约纸张 废旧电池不乱丢弃节约水电 削减白色污染重复运用教科书 （3）过渡：假如我们人类真的这样去做了，那我们的幻想就成真了。下面让我们带着一种美妙的感情读第三、四节，进一步感悟地球的美妙、可

10、爱。 师引读：生： 让大地淌过蓝色的河流 让天空飘过雪白的云朵， 让沙漠穿上五彩的衣裳， 让风儿吟唱绿色的欢歌。 给每一双翅膀清爽的空气， 给每一条鱼儿干净的银波， 给每一片绿叶和煦的春光， 给每一颗种子温馨的小窝。 （4）多美的世界、多美的地球啊！谁能找出最能概括我们为地球妈妈所做的一切的诗句来读读？（第2节和第5节） （5）细读这两节，同桌探讨，说说这两节集中体现了什么思想？怎么理解“美的希望，爱的花朵，和平的白鸽，友情的长河”？ （在整个宇宙中、在地球的每一个角落中，没有时间与地域的界限，人与自然之间只有美的希望、爱的花朵，只有和平与友情，没有斗争、没有虐杀、没有破坏。） 板书：美爱和平

11、友情 （6）借第6节小结：到那时，就让来自大森林的动物，给我们讲解并描述自然的隐私；让许久站在村头的古树，将过去和将来诉说。人与动物、植物，与地球上的万事万物，都将是最好最好的挚友。 （7）指名分节读第26节。 3.学习第三部分（最终一节）。 （1）齐读。 （2）简要说说这节诗的意思。 （这一节主要阐明人是自然的，是自然给予人类一切，我们应当好好爱护地球，共同享受自然美妙的灵光，把地球变成漂亮的童话王国。） 三、拓展活动。 将学生分成两组，一组扮演地球妈妈，一组扮演地球儿女，分别用一句话表达自己最想说的话。 如：地球妈妈森林是我身体的肺，没有它我就不能呼吸。 地球儿女我爱地球妈妈，爱你就是爱自

12、己。 四、课后练笔。 大标题：人与自然 小标题：自拟 要求：侧重斗争、人口、环境、能源、疾病等其中的一方面从忧虑或希望的角度来疾呼或向往，详细内容和体裁不限。 板书设计： 爱护节约 爱护水资源重复运用生活用水 爱护森林植被不运用一次性木筷 爱护湿地节约纸张 善待动物节约水电 废旧电池不乱丢弃节约用煤 只有一个地球教学设计范文篇2 【教学目标】 、联系课文中语言环境理解渺小、赏赐、慷慨、枯竭、再生、遨游等重点词语，并会用渺小、贡献造句。 、驾驭本课的说明方法，理清文章层次，段落间的关系，了解有关地球的学问。 、培育朗读实力，能写出读后的收获。 、教化学生树立环境意识，要从我做起爱护地球。 【教学

13、重点】 了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能够居住到别的星球上去，从而懂得课文题目只有一个地球的意思。 本课可采纳变序教学法，抓住重点段辐射全文，让学生在课文中理解，读中感悟。 详细教学环节支配如下： 一、提出课题，整体感知 、提出课题后，让学生说说从这个课题中你想到了什么？ 、学生自由读课文，找出干脆点明课题的段落，并找出表明作者观点的句子。 二、变序教学，提纲辐射 、让学生自由朗读课文最终两个自然段，段中语句填空： 因为这个地球太（ ），同时又太（ ）；假如地球被破坏了，我们（ ）；假如地球上的各种资源都枯竭了，我们（ ），所以要细心爱护地球。 、学

14、生齐读填空题，说说从课文哪些段落可以感悟到要细心爱护地球的缘由。 三、教给学生举一反三 学习第一段。 默读第一段。找出你喜爱的语句，并说说你为什么喜爱？ 训练朗读，通过理解母亲、摇篮等词语，指导学生带着亲切、感谢之情练读重点语句，学生评议读的效果怎样。 出示遥看地球表面的图象，师生一起描述看到的漂亮景色。 理解完后，再练读描写地球漂亮壮丽的语句。 抓住重点词语，了解人类生活范围为什么是很小的。 这段主要讲了什么？ 四、质疑自学，探讨探究 教学要接着引导学生运用不同的方法探究，例如：默读、质疑、解疑、探讨、查找资料等形式，赐予学生更广袤的空间，以便学生驾驭更多解决问题的途径和方法。 学习其次段。

15、 先让学生默读课文，把没读懂的内容用笔标示出来，培育学生良好的读书习惯。 老师把学生的问题进行梳理，明确要解决的主要问题。如：可再生资源为什么不行再生了？给人类带来了哪些威逼？为什么说地球是无私的？课文从哪几方面讲了人们对地球的破坏？让生探讨自己解决问题。 在我们的日常生活中，人类都有哪些破坏环境的行为表现。有的学生会拿出课前搜集到的资料共同探讨人类详细都做了些什么，都造成了哪些生态灾难？让学生谈感受，引导学生相识地球是可爱的，可破坏是残酷的。 指导朗读。 填空训练：地球上的水资源原来是可以（ ），长期给人类作贡献的。但是，因为人类向水中排放（ ），不但使它（ ），还会使人（ ），鱼类（ ），

16、所以我们应（ ）。 五、自读自悟，学习第三段 、探讨为什么不能够移居到别的星球上去？让学生结合书上的内容和课前搜集到的资料解决问题，这样培育了学生搜集信息、处理信息的实力。 、联系上下文理解资源枯竭。 、抓住关联词但是即使也是领悟第七段中句与句之间的关系。 六、感悟重点，延长绽开 、再读课文最终一段，说说课文主要说明一个什么问题？要求我们怎么做？ 、探讨：我们应当怎样爱护地球？例举自己所知道的自觉爱护地球的人和事。 七、回来整体，感悟内化 、让学生说说对课文还有什么不明白的地方。 、朗读全文，说说课文为什么用只有一个地球为题，谈谈学完课文后的感受，写一篇00字左右的读后感。 、老师设计一项扩展

17、应用性的作业，每个同学回去之后再细细赏读课文，在进一步鉴赏有关资料的基础上，构思一幅宣扬画，设计一句广告语，宣扬爱护环境的重要性，为北京申办奥运做一点贡献。 、老师总结谈话：要求学生主动参加社会实践活动，从自己做起，从身边的小事做起，把爱护地球这一要求落实到详细行动上，争当一名环保小卫士。 只有一个地球教学设计范文篇3 一、教学目标： 1、朗读课文，读得正确，流利，有感情。 2、了解本课介绍的有关地球的学问，学习地球的有关学问，对学生进行环保教化，相识环境爱护的重要性。 3、通过学习课文，使学生理解语言文字，进而理解只有一个地球的含义。 4、初步培育利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料

18、的实力，尝试进行探究性阅读。 二、教学重难点： 1、了解为什么不能破坏地球的自然资源。 2、理解题目只有一个地球的含义；从而明白我们应当怎样对待地球，产生要细心爱护地球的志向并付诸行动。 三、教学打算： 1、多媒体课件，交互式络教室。 2、课前布置同学们从图书馆，网络搜集收集有关地球在宇宙中样子的图片以及水资源、森林资源、生物资源、大气资源被人类随意破坏而导致生态灾难的资料。 第一课时 一、导入新课，揭题。 1、谈话：我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里？ 学生回答。（引到在地球上） 2、是呀，我们在常熟、在中国、也在地球上。 板书：地球 让我们深情的呼喊：地球，你好！

19、 3、揭题： 同学们，今日我们一起学一篇有关地球母亲的文章。 补完课题：只有一个地球。 4、指导读题。 谈话：读了课题你有什么感受？你又有什么疑问？ 二、初读课文，理清层次 1、提出初读要求： 轻读课文，读准字音，读通句子。 边读边思每个自然段的意思。 想想课文围绕地球讲了哪几方面的内容。 2、学生初读。 3、检查初读结果 指名分节读课文，相机正音通句。 沟通课文围绕地球讲了哪几方面的内容。 相机板书： 可爱渺小 资源有限 人类移居 细心爱护 三、细读第一、二自然段，感悟地球的可爱渺小。 1、创设情境： 老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的神舟号宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船

20、立刻就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空漂亮的景。 （播放太空行星运行的录象，地球渐渐清楚，最终定格） 2、沟通：同学们你们看到了什么？ 3、水蓝色的星球就是我们的地球，喜爱吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。 4、请同学们快速地阅读课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。 学生沟通，映示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，亲善可亲。 5、指导有感情地朗读这句话。 请5、6名学生赛读，读出对地球的宠爱和赞美。 引深：为什么称地球为人类的母亲、生命的摇篮呢？请同学们带着问题上网阅读。（学生阅读网页） 学生沟通阅读结果。 再次进行有感情朗读。 6、默读1、2

21、自然段，思索还告知我们什么，你是怎么知道的。 7、学生沟通 指导有感情地朗读1、2自然段。 的确，地球，这个蕴育丰富多采的生命的摇篮，这个人类慈祥的母亲，她是多么漂亮壮丽，而又渺小啊！ 四、学习生字新词。 五、布置作业 1、抄写新词。 2、搜集人类破坏环境以及移居其他星球的资料。 其次课时 一、导入： 1、同学们，今日我们接着学习16课只有一个地球（齐读课题。） 2、上节课，我们已经初读了课文，你们对地球有哪些了解？ 3、现在，就让我们再一次点击视频，跟随宇航员一起亲眼目睹我们漂亮的，赖以生存的绿色家园。（放录像） 看了录像，你想说什么？ 4、宇航员在太空遨游时又是怎样感叹的呢？谁来感叹一下？

22、 （我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了！） 指名读齐读（很有感慨意味深长） 5、听了宇航员的感叹，你有什么想法？ （学生沟通。） 二、自主探究性学习3、4、5、6、7自然段 1、导入：课文接着讲了资源有限和人类移居两个内容，你对哪个比较感爱好，请选择一下。（请学生举手了解状况，请学一样内容的学生坐在一起。） 2、提出小组学习要求 用喜爱的形式读相关段落 组内沟通读后的收获 相互质疑 打开相关网页阅读。 相互解疑 有感情地齐读相关段落。 3、进行小组学习（问学人类移居的学生，是否赞成移居的观点，并针对自己的观点找依据。） 4、沟通学习收获 资源有限 1、一生沟通，其他学生补充；一组沟通，其

23、他组补充；学习人类移居的学生可随时举手提出自己的疑问或发表自己的想法。 2、指导有感情读3、4、自然段 个别读，部分学生读，齐读。 人类移居 1、师：假如地球资源枯竭了，我们怎么办？有的人提出移居别处，你怎么认为？ 2、建议来个辩论会。 把学生分成观点相反的两部分，学习资源有限的学生当观众，可随时举手发表自己的看法或提出自己的疑问。 3、进行辩论 4、指导有感情读5、6、7自然段 师：茫茫宇宙，绚丽星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命世界，因此，我们更加深切地感受到我们只有一个地球，除此之外，我们别无去处。 （部分学生读，齐读。） 三、学习最终一个自然段。 1、

24、同学们，你们忍心看着地球日益遭遇破坏而麻木不仁吗？你们想为爱护地球、爱护我们的生存环境出一份力吗？为了生存，我们应当怎样做？你有什么好的建议呢？ 2、大家的建议都不错。我们都想细心地爱护地球，爱护地球上的生态环境，让绿色永恒。同学们，请站起来，让我们齐读最终一个自然段，把你此刻的感受通过朗读表达出来，用我们的声音、我们的力气呼吁全人类。（齐读） 3、让我们向全人类发出绿色宣言。（学生在酷爱地球妈妈的歌曲声中朗读） 四、延长 1、作为地球村的小村民，宣扬环保是我们每个人义不容辞的职责，就让我们动手设计爱护地球的宣扬语，进行一场设计环保公益广告的竞赛。（课后）请同学们进入我要留言，在留言版中输入你

25、设计的广告。在周五的赏识教化晨会时我们一起来评比，优秀的将写出来张贴在墙报上，并利用网络进行我们的环保宣扬。 2、假如你学了课文后，还想多了解一些环保方面的学问，老师在主页上供应了两个网站，课后可以阅读。 只有一个地球教学设计范文篇4 【设计理念】 本设计着眼于在语言环境中整合学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。通过精读、质疑、探讨、感悟达成目标。做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。 【教学内容】 复习前两个自然段。学习课文9自然段并总结本课的教学。 【教学过程】 一、复习

26、检查、引入新课 、复习检查： 提问：同学们，上节课我们学习了课文的前面两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人类活动的范围更小。作者是用哪些说明方法介绍这些学问的呢？（用了打比方、列数字、作比较等方法。） 谈话：信任同学们以后在介绍事物的时候，能够运用这些方法，将事物介绍清晰。 、引入新课： 过渡：课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见到的地球，同学们在观赏这段文字时，发出了不少感叹。当时是怎么感叹的？ （指名说。如：地球真是漂亮壮丽、亲善可亲。地球真是可亲可爱。地球在宇宙中就像一颗绚丽的明珠） 设疑：宇航员也有感叹，后面几个自然段中写到了，能把下文中写宇航员感叹的语

27、句找出来，读给老师听听吗？ （指名读第八自然段：我们这个地球真是太可爱了，同时又太简单破裂了！这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。） 指导朗读：应当带着什么样的感请读呢？（探讨后，注上骄傲而又担忧。） 质疑：地球的可爱仅仅是因为它看上去漂亮壮丽吗？（不仅在漂亮壮丽于）宇航员的担忧是多余的吗？（不是多余的）你怎么知道的？（指名沟通：预习中，读了第三、四自然段就知道了）。 过渡：同学们，要真正理解宇航员的感叹，理解他的骄傲和担忧，就要仔细学习下文。 二、学习其次段（自然段） 、进一步感悟地球的可爱并为之骄傲： 初读了解（让学生自主报名，分自然段朗读课文）。 细读感悟： 出示问题： 课文其次段（

28、自然段）写地球用哪些资源哺育了人类？又从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？ 各自轻声本段，思索以上问题并划注。用横线画出写资源的语句，用浪线画出写人类破坏的语句？ 探讨沟通自然资源的有限： 提问：地球拿哪些资源哺育了人类？（探讨沟通后板书：自然资源矿产、水、生物、大气） 提问：自然资源是无穷无尽的吗？（板书：有限）能举例说明吗？（指名沟通。如：矿产资源的生成、土地资源的有限） 归纳：这类资源来得不简单，我们把它叫做不行再生资源。这种资源真是来之不易。 师：地球还用水资源、生物资源、大气资源哺育了人类，多么无私啊！你从中感受到什么？（地球真是太可爱了。） 正是由于它这么可爱，作者给了他一个怎样的最

29、有感情的称呼？（称她为人类的母亲。） 地球的确具有母亲的情怀，你说地球是一位什么样的母亲？（生口头填空，如可爱的母亲无私的母亲宏大的母亲乐于奉献的母亲） 、探讨沟通人类对地球的破坏，领悟忧虑之情： 提问：课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？依据各自所画的内容回答。 设疑：第四自然段写人们对地球的破坏造成了一系列的生态灾难，给人类带来了严峻的威逼缺憾的是课文中没有写详细，谁能来说详细些？（指名沟通环境问题和由此而造成的灾难。） 、观看录象，加深理解： 过渡：俗话说百闻不如一见让我们来看一段录象吧。 展示：录象片段（内容为人类破坏环境的做法及其后果）。 沟通感受（人类的这些行为真让人忧虑。引导学

30、生用成语来说这样做其实是自作自受或自作自受） 三、学习第三段（自然段） 弄懂人类破坏了地球，别无去处。 、巧设曲问，引导自学： 学习了其次段，看了录象，听了探讨，老师觉得同学们都和宇航员一样为人类的命运而担忧。可是，老师并不担忧，老师觉得这没有什么大不了的，因为老师的眼光看得很远很远（反语设曲问，一石激起千层浪引发争辩）。你知道老师在想什么吗？ （生：老师在想地球被破坏后移居别的星球。） 、提问；老师这样想行不行？谁能劝服我？（自学9自然段，打算劝服老师）。 、学生依据自学所驾驭的学问或已有学问劝服老师。 （引导学生引用课文中的内容来劝服老师，但是不要照着书读答。） 、适时归纳： 由此看来，宇

31、航员的担忧不是多余的。我们应当怎样对待地球？（板书：细心爱护）这是因为这漂亮可爱，为人类无私奉献的地球在茫茫宇宙中只有一个（理解题目的含义：这句话是告诫人们要细心爱护地球）。我们再一起朗读一下课题。 、理解课题：课题中的意思大家都明白了。其实课文的第九自然段都写出来了，朗读第九自然段。 四、总结课文、深化相识 、探讨沟通人类爱护地球的做法或设想。 、介绍家乡环保的状况或本班、本人的实际行动。 五、布置作业 完成一项调查报告：调查周边存在的环保问题，想想如何解决，写篇短文，邮寄给有关部门或领导。 只有一个地球教学设计范文篇5 教学目标： 1.结合课文运用多种识字方法学习4个生字，会写5个字。 2

32、.有感情地朗读课文，选择你喜爱的小节背诵。 3.理解诗句意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的详细做法。 4.通过学习使学生进一步相识到地球只有一个，人类要好好爱护它，要节约地球资源，这是“功在当代，利在千秋”的伟业。 教学重点： 1.有感情地朗读课文，选择你喜爱的小节背诵。 2.重点理解“我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵”，“我们放飞和平的白鸽，我们开拓友情的长河”等诗句的意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的详细做法。 教学难点： 1.重点理解“我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵，我们放飞和平的白鸽，我们开拓友情的长河”等诗句的

33、意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念并能结合实际谈谈自己的详细做法。 2.通过学习使学生进一步相识到地球只有一个，人类要好好爱护它，要节约地球资源，这是“功在当代，利在千秋”的伟业。 教学打算： 分小组分主题搜集有关环保图片和资料等。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激情导入。 1.配乐朗诵诗歌： 同在一片蓝天下长大， 森林小溪大草原围着我的家； 同在一片阳光下玩耍， 熊猫大象长颈鹿我们是一家。 你在大洋洲， 我在亚细亚， 一只鸟儿传过来你的静静话。 共同的天， 共同的地， 圆圆的地球就是我们的家， 我们共同拥有它。 2.这首诗把什么比方成什么？ （结合板书：地

34、球我们的家） 接下来的这首诗又把地球比方成什么了呢？请听其次首诗。 3.配乐朗诵其次首诗： 妈妈只有一个， 地球只有一个， 地球是我们的好妈妈， 我们该为她做些什么？ 我们放飞美的希望， 我们栽下爱的花朵， 我们放飞和平的白鸽， 我们开拓友情的长河。 4.这首诗把什么比方成什么？（结合板书：地球我们的妈妈） 5.小结导入：是啊，地球是我们共同的家，也是我们共同的妈妈。对于每一个不同肤色、不同国度的人来说，它只有一个，（板书：只有一个）让我们大家都来好好地爱它。 6.引导学生齐读课题：13?地球只有一个 二、诵读全诗，在读中感悟。 1.自由诵读。 2.开火车分小节朗读。 要求其他同学留意诵读者生

35、字是否读准，节奏是否驾驭恰当，读后进行评价。 3.识字。 （1）结合学生朗读相机正音。 和煦x开拓p给予fy （2）写字。 你认为这些要求会写的字在书写时应留意什么？你用什么方法记住了它？ 强调：“翅”字留意“支”字的变形，捺要长一些，把“羽”字托起来；左右结构的字“膀、辟、谊”写时留意左右的宽窄；“荒”字与“流”进行比较，“荒”字不要多写了一个点。 4.朗读表演。 5.自由畅谈对诗歌的感悟。 （1）整体感受：通过朗读，你读出了什么？你感受到了什么？ （2）详细感悟：激励学生针对同学们刚才诵读的状况，详细到某一节来谈谈对节奏、对诗歌感情色调的见解。 （对学生要求不要太高，对于学生的个人见解应激

36、励、确定，老师的引导和小结应是画龙点睛式的。） 13.地球只有一个 李少白 妈妈只有一个， 地球只有一个， 地球是大家的/好妈妈， 我们该为她做些什么？ （这一节运用设问和比方充溢深情充溢希望，表达了儿女对妈妈的一份爱，或许因为爱的迟来，因为迟来的顿悟，最终一句语气中也夹杂着一丝歉疚；或许因为想真诚地为妈妈做点什么，语气中流露出一份真情。语速稍慢，便于情感的表达。） 在太阳和大地之间， 我们放飞美的希望； 在南极和北极之间， 我们栽下爱的花朵。 （这一节比较抽象，描写比较大气，纵横地球的每个角落放飞美的希望，栽下爱的花朵。诵读时音调较高一些，留意重音与停顿的把握，语速比第1节稍快。） 让大地淌

37、过蓝色的河流， 让天空飘过雪白的云朵， 让沙漠穿上五彩的衣裳， 让风儿吟唱绿色的欢歌。 给每一双翅膀清爽的空气， 给每一条鱼儿干净的银波， 给每一片绿叶和煦的春光， 给每一颗种子温馨的小窝。 （这两节是排比句，描写详细，充溢想象，语气可亲切、柔软点，语调上扬，充溢希望。） 在今日和明天之间， 我们放飞和平的白鸽； 在雪山和荒漠之间， 我们开拓友情的长河。 （这一节从时空和地域两方面表明我们要和地球做挚友，友好相处，语气要比较坚决、有力。） 让来自大森林的动物， 给我们讲解并描述/自然的隐私； 让许久站在村头的古树， 将过去和将来诉说。 （这一节给人无尽的遐想，用拟人的手法说明人类要和动物、植物

38、结为挚友，语气可亲，语调上扬。） 蓝的眼睛、黑的眼睛， 闪耀着自然的灵光。 自然给予我们爱的技艺， 我们要把地球变成童话王国。 （这一节主要是讲我们人类都是自然人，是自然给予我们一切，所以我们应当和自然和谐相处。这是一种直抒胸臆式的表明，语气确定，最终一句更要坚决上扬，给人一种力气，一种希望。） 三、老师评价总结。 其次课时 一、诵读导入。 通过上一节课的学习，同学们对这首诗歌有了自己的理解与感受，请同学们带着自己的情感一起来读读。 二、理解感悟。 1.学习第一部分（第1节）。 （1）引入学习：是啊，妈妈只有一个，地球只有一个，地球是大家的好妈妈，我们该为她做些什么呢？这一节用了什么手法？表达

39、了作者怎样的情感？ （运用设问和比方的手法，表达了作者怎样的情感可以让学生站在不同的角度畅谈，保留他们自己的见解。） 2.学习其次部分（第26节）。 （1）师：是啊，作为儿女，我们希望地球妈妈健康、欢乐。同学们都有自己不同的理解和相识，那我们原委应当为地球妈妈做些什么呢？请同学们谈谈自己的想法。 （学生的想法可能是抽象的，如诗歌中所言；也可能是详细的一些行动。） 结合课文引导学生围绕“爱护”与“节约”的主题引开、发散，把同学们课前搜集的资料用上来，分小组分主题阐述自己的观点和做法，利用搜集的有关环保图片和资料从正反两面相结合来说明，使自己的观点更有劝服力。 （2）结合学生发言相机板书并适时小结： 爱护节约 爱护水资源重复运用生活用水 爱护森林植被不运用一次性木筷 爱护湿地节约纸张 废旧电池不乱丢弃节约水电 削减白色污染重复运用教科书 （3）过渡：假如我们人类真的这样去做了，那我们的幻想就成真了。下面让我们带着一种美妙的感情读第三、四节，进一步感悟地球的美妙、可爱。 师引读：生： 让大地淌过蓝色的河流 让天空飘过雪白的云朵， 让沙漠穿上五彩的衣裳， 让风儿吟唱绿色的欢歌。 给每一双翅膀清爽的空气， 给每一条鱼儿干净的银波， 给每一片绿叶和煦的春光， 给每一颗种