2023年认识钟表教学设计7篇_1.docx

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1、2023年认识钟表教学设计7篇 作为一名人民老师，时常会须要打算好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是由我给大家带来的相识钟表教学设计7篇，让我们一起来看看！ 相识钟表教学设计篇1 教学目标： 1、通过视察、操作使学生初步相识钟面的外部构成；结合生活阅历总结出相识整时的方法；知道表示时间的两种形式。 2、通过视察、操作沟通等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识。 3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。 教学过程： 一、激趣导入 1、猜谜语 有个小小运动场，三个选手竞赛忙，滴答滴答响不停，每天催我早起床。 2、说说钟的作用

2、 3、板书课题 （一）、激趣导入 师；同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师出一道好玩的谜语，看谁会猜？ 有个小小运动场，三个选手竞赛忙，滴答滴答响不停，每天催我早起床。 生（齐声）：钟 师：你们真聪慧，它的谜底就是钟表（出示实物钟） 师：你知道钟有什么作用吗？ 生1：可以让我们起床。 生2：可以让我们按时睡觉。 生3：可以告知我们时间，告知我们什么时间该干什么。 师；今日我们就通过钟表来学习有关时间的学问。 板书：相识钟表 二、自主探究 1、相识钟面 学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩 2、沟通发觉 3、老师小结 4、相识整时 （1）学生视察7时、9时时针、分针的特点 （2）老师小结 5、相识几时

3、半 6、教学大约几时 三、巩固练习 1、视察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组沟通。学生汇报视察结果。 老师板书：时针分针12个数 在汇报视察结果时，有的学生说到了秒针，我确定学生视察得很细致，我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的学问我们以后再学习。 2、通过视察7时、9时、11时、4时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？小组探讨看整时的方法，通过探讨发觉学生特性化的思维，培育学生的语言表达实力。 3、教学大约几时从整时切入。在6时的钟面上，稍变更分钟的位置，使它不正好指着“12”。首先让学生感到钟面上“不正好是6时”。 联系阅历辨别一个钟面上6时不到，另一个钟面

4、上6时刚过；然后指出这两个钟面上都接近6时，都可以说成大约6时。从而体会大约6时与6时的差别。 4、以连环画的形式呈现了一个小挚友一天的学习生活，练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用图中的时间信息，然后在让学生说一说自己一天的时间是怎样支配的，培育学生养成初步的时间观念，教化学生养成有规律作息的好习惯。 四、总结： 这节课你学会了什么？ 相识钟表教学设计篇2 教学内容： 相识图形、相识钟表 教学目标： 1、使学生相识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的相识。 2、一方面巩固钟表中整时和半时的相识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。 教学重点： 相

5、识图形，并能够形成对这些图形的表象。 教学过程： 一、相识图形 1、出示第116页第4题 （1）学生看书并回答有哪几种图形，老师板书：长方体、正方体、圆柱、球 （2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。 （3）老师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。 （4）老师出示实物，让学生说出每种物品是什么形态？ （5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？ 2.出示第117页第5题 （1）学生看书并回答有哪几种图形，老师板书：长方形、正方形、三角形、圆 （2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。 3.对比 (1)

6、老师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。 (2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？ 引导学生视察：正方体的每一个面各是什么形态的？ (3)用同样的方法视察长方体、圆柱的面各是什么形态？ (4)完成书上第119-120页第7、8题，集体订正。 二.相识钟表 1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。老师巡察，提示学生在拨表时，时针和分针肯定要拨到精确的位置上。 2、认钟，老师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。 （1）引导学生视察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告知学生：像这种差一点不到几时，或是几

7、时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应当说“大约是几时”。 （2）完成书上第120页的第9题。 同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？ 3、数字表示法 （1）问：你们相识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？假如我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？ （2）看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。 三、小结 四.嬉戏 在盒子里摸图形，学生摸出来后，告知大家这是什么？ 相识钟表教学设计篇3 一、导入： 师：小挚友们，你们还记得龟、兔赛跑的故事吗？谁能给大家简洁讲一讲？ 师：自从兔子跑输了之后，每天都愁眉苦脸，他怎么也没想到自己竟能败给一只笨重的乌龟，多没面子！所以

8、它始终很想再跟乌龟赛一次，今日兔子和乌龟来到了我们的课堂上，兔子很希望小挚友们做裁判，再来一次公允的竞赛，小挚友们你们情愿吗？ 师：好，那竞赛要起先了。细致看，这次谁成功了？ （生）：是小白兔。 师：为什么？现在不是乌龟在兔子的前面吗？ 生：因为兔子已经跑了一圈了，乌龟只跑了一点。 师：对，当小乌龟才从起先的位置跑到1的时候，小白兔早已经跑回到起点了。 师：你们看，龟、兔赛跑的这幅图像我们学过的什么? （钟表的钟面！） 师：兔子为什么会成功？（它本身跑得就快，它有没有再在路上睡觉？这次相识到了时间的珍贵，舍命地往前跑，所以他成功了。） 师：为了让我们明白时间的宝贵。小乌和小白兔龟化作了我们所相

9、识的时针和分针，他时刻提示我们肯定要珍惜时间。 二、新授： 师：今日我们就来进一步学习钟表的学问。相识时间。 师：我们上学期也学过钟表，我们都是学过哪些内容那？谁还记得？ （师：1、整时分针指在12上，时针指到几就是几时整；2、半时分针指在6上，时针走过了几就是几时半。） 师：秒针在我们的日常生活中用得比较少，所以我们把它放在以后的学习中探讨。 师：除了我们学过的这些内容以外，你还能在钟表的钟面上发觉什么？小组之间探讨一下！ （ 小组长汇报：有大格，还有小格。 ） 师：那有多少个大格，又有多少个小格呢？小组之间再来视察一下！ 师：他们回答得对不对呢？我们来一起数一数。 师：一共有12个大格，每

10、个大格中有几个小格呢？再来数一数！ 一共有多少个小格？ 师：谁来说一说，这60个小格代表什么意思。那分针每转过一小格就代表什么？那分针从刻度12转到刻度1走一大格呢？（用同样的方法数下去。） （你发觉了什么规律吗？你能很快记住每个数表示几分吗？） 师：分针走一大格代表走了5分钟，时针每走一大格代表走了多长时间？那刻度1就有两种含义了，那两种含义？那时针和分针究竟有什么联系哪？你来细致视察一下。 师：你发觉了什么？（分针转一圈，时针走一大格，分针转一圈是60分，也就是说分针每走60分钟，时针走一小时。） 师：那老师想问问你，我们都在说一分钟，你知道一分钟究竟有多久吗？现在你先想一想，在一分钟内你

11、能干些什么？ （生）：我可以写字 师：好，那我们就来计时，看看一分钟之内你能完成你说的是吗？ 起先计时。 师：谁想再来说一说你在一分钟内干了些什么？ 师：原来在一分钟之内我们可以干这么多事，这一分钟多么珍贵呀！一分钟内你就干了这么多事，一个小时就有60分钟，哪一天有多少小时？算一下一共就有1440分钟，你要是能合理的利用这些时间，那你将来确定是个了不得的人物。这也就是要告知我们，不要小看一分钟，肯定要珍惜每一分每一秒，有时候可能就因为这一分钟变更许多事，不能轻易奢侈时间。 师：那一小时有多久呢？（一节课要是40分钟的话，我们学校是一节课35分钟，所以要再加上卜老师提前来了的5分钟。加上一个课间

12、，再加上10分钟就是1小时了。） 师：好了！同学们，我们刚才已经对钟表的基本学问进行了探讨，那你是不是真的相识时间了呢？来看一看这块表。你是怎样看出来的？（先看时针，走过了几时，就是几时多，再看分针指到了几上确定是几分。） （走过了几就是几时多，10时十五分，其次种写法是：10：15。假如不到非常在分前加0）如10时05分10：05 三、巩固练习： 1、打开学件，进行闯关嬉戏。（仅做第一关。） 2、拨钟表的嬉戏。 3、翻开数学课本81页，今日我们就学习了相识时间，做一下82页的第一题。 四、总结全课： 师：同学们，你现在来看一下表，几点了？快到下课的时候了，通过这节课你有什么收获？说给大家听一

13、听。今日的作业就把数学课本上的82页第一题做完。 相识钟表教学设计篇4 一、教学目标： 学问目标：初步相识钟表的面，借助已有的生活阅历，在熟识的生活情境中通过沟通、合作、学会认读整时和半时数。初步建立时间观念。 实力目标：通过视察、探讨、比较等活动，培育视察实力和探究合作的学习意识。 情感目标：感受数学与生活的亲密联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培育珍惜时间的看法和合理支配时间的良好习惯。 二、教学打算： 教 具：自制课件，实物钟。 学 具：每小组一张情境图及每人一张时辰表示图，每人一个学具钟。 三、教学重点： 会看钟面的整时和半时数 四、教学难点： 会看半时数 五、教学过程：

14、 （一）创设情景，激发学习愿望。 1、师：同学们，今日老师给大家请来了一位好挚友，想知道他是谁吗？细致听。（电脑放歌曲） （滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们，什么时候起，什么时候睡）。 2、师：猜猜它是谁？ 3、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表） 4、师：喜爱这些钟表吗？那我们现在就和他们交挚友吧！（板书课题） 5、师：你已经了解了有关钟表的哪些学问？你还想和小伙伴沟通有关钟表的哪些学问？（学生自由说） （设计意图：将好听的儿歌，作为课的起先，激发了学生的参加动机。各种各样的钟表在美丽的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的相识

15、，使学生能自觉地参加到学习活动中。另外，老师通过对学生原有生活阅历的了解，可以较好地调整自己的教学。） （二）联系生活，感知钟表面。 师：请小挚友闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，视察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜爱的方式向你的同桌沟通你对钟表面的相识状况。 （有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面） 学生汇报（得以下答案）：有112个数字（点击闪耀）。有2根指针，长针和短针。（点击闪耀），配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。若有学生汇报发觉时针和分针走的方向是一样的，课件就演示。 （设计意图：这一层次支配了视察、操作

16、、探讨、沟通等教学活动，帮助学生在感性阅历的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在沟通中相互借鉴、相互补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获得学问的实力。） （三）依托阅历，自主探究，认读整时、半时。 1、师：刚才同学们相识了钟表的面，哪钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看图： 屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景图： 师：这是小明一天的生活支配，（出示书上90页的图。）细致视察这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。 学生分组沟通、探讨、在同伴的合作中学会看整时和半点。 2、师在黑板上贴出相应的六个钟面。 师：哪些组的同

17、学情愿当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？ 生汇报。（学生相互评价），师引导。 3、师：同学们相识了这些钟面上的时间，（师手指黑板上的钟面），你认为这些钟面可以怎样分类呢？ （学生到黑板前整理钟面） 师：你是怎样分类的呢？ （整时的分一类，半时的分一类） 4、师：细致视察，整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？（小组探讨）。 汇报：得出结论。（生评价） 5、结论：分针指着12，（点击闪耀），时针指着几就是几时整（点击闪耀），分钟指着6（点击闪耀），时针走过几就是几时半。（点击闪耀）。 （设计意图：有的学生已经具有肯定的相识针表的阅历，但并不是全部的学生

18、都驾驭了这方面的学问。针对这一状况，在教学中，为学生供应了一个熟识的生活情境，整个过程由小组探讨，分组汇报，视察思索，得出结论。较优秀的学生充当了小老师的角色，一部分学生在小组学习中得到帮助，轻松开心地获得学问。让学生在自主探究、合作沟通中构建自己的相识体系，同时，获得了主动的情感体验。） 6、反馈练习 师：刚才同学们已经相识了钟面，现在就让我们来做一个找挚友的嬉戏吧！ （1）屏幕出示，苹果钟：“我的挚友在哪里”（钟面指着2时） 生：“你的挚友在这里”（用学具钟拨同一时间） 小猫钟：“我的挚友在哪里”（指着11时） 生：“你的挚友在这里”（用学具钟拨同一时间） （2）师用实物钟拨一时间，问：“

19、我的挚友在哪里”（3时半） 生：“你的挚友在这里”（用学具钟拨同一时间） （3）接着：让同桌的两个学生相互出题拨钟，并相互评价。 （4）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。 （设计意图：通过不同层次的练习，巩固钟面上整时和半时的相识，让学生在活动中驾驭学问） （四）相识时刻表示法。 1、示范时刻表示法： 师：6时可以怎样表示呢？（板书6时，6：00） 7时半可以怎样表示呢？（板书7时半，7：30） 2、找挚友嬉戏 师：每个同学都有一张表示时刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好挚友呢？你就把他站在这个钟面下。（起先吧！） 全班到黑板上找挚友。（放找挚友的音乐）大家找到

20、了挚友，兴奋地回到座位上，只有一个同学找不到挚友。 师：你怎么啦？（生找不到这张卡片的挚友。） 师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的挚友吗？（没有） 师给生一个实物的钟面，问：你能拨出这个时间吗？（生拨时间） 师：你这个钟面跟黑板上的哪些是同一类的？你应当把这个钟面贴在哪里呢？（该生把钟面贴在黑板上相应的位置） （设计意图：这部分内容假如按部就班地逐个教学时刻表示法，学生必定爱好不大，因此，从学生的心理需求动身，使学生在嬉戏中乐于学习，使课堂充溢着轻松开心的气息。除此，这个环节设置了一个学生找不到对应时刻的问题情景，让学生在体验中解决问题，培育问题的意识。） （五）寓练于乐，寓练于生活。 1

21、、师：今日同学们学得很仔细，所以老师想嘉奖大家，给大家讲一个公鸡和小猪的故事。 电脑讲故事：看，公鸡在打鸣，这是早是几时？（生答）：6时。小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。” 这是几时？（生答）：7时半。小公鸡问：“我们一起去上学。”小猪说：“再玩一会吧。” 这是中午几时？（生答）：中午12时半。小公鸡说：“我们一起去教室做作业吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。” 这是几时？（生答）：4时。小公鸡说：“我们一起去劳动吧。”小猪说：“再玩一会吧。” 这是晚上几时？（生答）：8时。小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业呢！ 2、师：同学们，你们说小公鸡和小猪谁做得好呢？

22、3、师：小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了特别好的生活习惯。你能把你一天是怎样支配的，说给同桌听一听吗？生沟通汇报。 （设计意图：数学教学中，要做到数学学问教化与人文思想熏陶的和谐统一。在好玩的故事情境中，学生既巩固了学问，又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教化。） （六）实践活动 师：看来同学们一天的时间都支配得挺合理，下面，就让我们一起来支配星期天的时间吧！请拿出“欢乐星期天”的情景图，四人小组合作，在图上写出合理的时间。 （学生沟通、探讨，在情景图中写时间） 师：哪一组情愿来说说你们是怎样支配星期天的。 各小组汇报。 （设计意图：在情景中应用数学学问，使学生感受

23、到生活离不开数学，由此，对数学产生爱好和亲切感，同时培育学生的自主探究，动手操作和综合运用学问的实力。） （七）全课小结 师：这节课你最胜利的是什么？ 师小结：今日，我们学习了许多有关钟表的学问，希望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主子。 （设计意图：胜利的体验是学生健康情感发展的基础，师生在沟通中国共产党享着学习的欢乐。） 相识钟表教学设计篇5 活动目标： 1、能分辨出钟表上的整点、半点。 2、知道时针、分针及它们的运转规律。 3、教化幼儿要珍惜时间、疼惜时间。 4、发展幼儿的视察比较实力。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动打算： 1、幼儿一日生活录像、课件。 2、实物钟表

24、一人一份、小钟表模型若干。 活动过程： 1、听音乐铃儿响叮铛做活动前的热身运动。 2、谈话激趣，观看录像，引入主题-钟表 老师：小挚友在家喜爱做什么事情？（让幼儿自由说）老师最喜爱看电视了，咱们一起看。观看录像大风车 老师：大风车是几点播出的？怎样才能准时收看呢？做哪些事情还须要看钟表？ 3、参观钟表店，相识不同形态、不同种类的表。 4、让幼儿自选钟表，细致视察。 （1） 上面有什么？（数字、指针） （2） 后面有什么？（齿轮）用手拨一拨，有什么发觉？时针和分针有什么改变？（分针跑的快，时针跑的慢） （3）课件龟兔赛跑理解时针和分针的运转规律。（分针跑一圈，时针走一格） 5、课件演示：相识整点

25、、半点，找寻他们之间的规律。 （1）、（对比时间为4点、9点钟表）老师：有没有相同的地方？（分针都指向12） 老师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。幼儿拨整点（6点和12点时针和分针的关系） （2）、（对比时间为2点半、8点半钟表）老师：有没有相同的地方？（分针都指向6） 师总结：分针指在6上，时针指在两个数字中间，就是半点，是两个数字中小的数的半点。 6、观看幼儿一日生活录像，取小钟表模型相识时间。 （1）幼儿看录像，取出有时间的钟表模型。 （2）嬉戏：找挚友。幼儿任选一个钟表模型，老师说出一种活动，时间相同的好挚友站在一起。 7、课件演示：让幼儿正确分辨时间。 8、帮助幼儿理

26、解钟表的功能，教化幼儿珍惜时间、疼惜时间。 老师：钟表是告知人们现在是什么时间，应当干什么事情了。小挚友相识了钟表，就可以按时做事情。比如：按时起床，按时上幼儿园。时间离开我们就不会回来了，我们肯定要珍惜时间、疼惜时间。 9、延长活动：做小小设计师。 老师：我们看了那么多的钟表，也相识了钟表上的数字、指针。让我们来当小小设计师，自己设计一块独特的表。听音乐铃儿响叮铛出活动室。 活动反思： 通过学习，我们把一天生活的作息时间也进行了演练，幼儿爱好特别高，并记住了学习时间，上学放学时间，培育了他们酷爱时间的好习惯。 相识钟表教学设计篇6 教学内容 义务教化课程标准试验教科书小学数学一年级上册第91

27、、92页，练习十六的第1、2、3题。 教学目标 1通过多媒体创设的生活情境，让学生学会相识整时。 2知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。 3帮助学生初步建立时间概念，培育遵守时间的好习惯。 教学重点 让学生相识相识钟面，学会相识整时。 教学难点 帮助学生建立时间概念，培育遵守时间的好习惯。 教具打算 多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。 教学过程 一、导入 小挚友们你们喜爱猜谜语吗？今日刘老师就给大家带来了一个谜语，想看看吗？（出示课件）能告知我谜底是什么吗？（钟表）小雪人告知我们答对了。知道钟表有什么作用吗？（学生自由回答）嗯，钟表的作用这么大，想不想和它成为好挚友呀？那咱们先看看

28、它长什么样吧！（出示课题） 评析：抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。 二、相识钟面 1相识钟面。 a在你们的桌上有一个美丽的钟面，拿起来细致看看钟面上有些什么？把你的发觉说给小伙伴听听。（学生玩学具，老师指导。） b你们视察的真细致，现在请小挚友们放下手中的小钟面，来看看我的超级大钟面。谁来说说你看到了什么？（出示钟面） 又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。 还有12个数，我们数一数。 数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？ （课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。） （ 老师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个美丽的钟面。 评析：利用学生已有的学问

29、阅历，引导学生视察，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，沟通探讨，解决第一个学问点。 三、相识整时 1相识。 （放铃声）听，谁家的钟表响了？（演示晶晶家）原来是晶晶的钟表响了。还不起床快告知她现在几时了？（出示放大的钟表）你是怎么知道是7时的？ 长长的分针指着几？ 短短的时针指着几？ 老师小结：分针长长指12，时针指7就7时。（学生跟着说，老师演示课件） 2巩固。 a抢答：分针指着12，时针指着8是几时？指着4呢？ b真不错，欢迎小挚友们到才智屋来做客，看看谁最聪慧，能发觉这些钟面时刻相同的地方。（出示8时、6时、1时） （老师小结：分针长长指12，时针指几就几时。） 像这样分针

30、指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。 c能很快说出钟面上的整时吗？这么自信，那好咱们来比一比看谁说的又对又快！（出示3时、4时、11时、12时） d现在二人一组拨钟练习。 评析：老师注意让学生主动去学习，自己去探究。注意供应好玩的探究性的数学活动让学生合作学习，相互沟通。如：相互说整时环节的.设计。在这样的教学设计中老师转变了角色，成为数学学习的组织者、引导者、合作者。让学生投入到情境中去，在爱好的激发下，在情境中视察、思索、口说、眼看、脑想。 3相识电子钟。 现在你们和有着分针、时针的钟表成为好挚友了吗？其实还有一种表，长得很惊奇，要不要看看？（课件演示早晨，晶晶的房间）

31、看到了吗？这是什么表？电子表是几时，你是怎么知道的？（老师在课件上演示7：00） 小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。 7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好挚友。下面我们就来做一个找挚友的嬉戏好不好？（老师和学生唱“找挚友”。头饰上时间相同的才是好挚友，可千万不要找错呀。时间相同的小挚友握握手做个好挚友吧。问：“1：00，你的好挚友呢？”老师戴上1：00的头饰，原来在这儿呢！） 评析：对于电子表的学习，老师采纳了一个好玩的活动，既巩固了新知，又放松了学生的身心，有利于提高学习效率。 四、练习 1小明的一天。 （出示几组画面学生说几时）希望小挚友们也像小明一样合理支配作息时间

32、，回家后制定一个作息安排贴在床头，坚持去做。希望你们都有一个健康的身体，好好学习，好吗？ 2动脑筋。（过一小时是几时） 我看小挚友们精神百倍，那咱们再来一个智力大比拼好吗？ 评析：老师设计的练习部分：“小明的一天”、“才智屋”溶练习于嬉戏中，让学生在玩乐中巩固学问。课件中所出现上午一些生活情境，学生是有阅历的。这对他们了解时间观念、更好的相识整时有很大帮助。 五、总结 歌表演时间像小马车时间真的像小马车一样飞速的向前跑着，所以我们肯定要珍惜时间！让我们都做时间的小主子，好吗？ 评析：在数学课堂中，适时结合教材对学生进行思想教化，渗透“惜时”观念。 相识钟表教学设计篇7 教学目标： 学问技能目标

33、： .结合生活阅历，相识钟面，相识时针和分针，学会看整时。 .培育学生初步的视察、分析、推理的实力。 过程性目标： .通过拨表针、视察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的亲密联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。 .通过操作、视察、分析、推理等活动，培育学生主动参加探究的精神。 .能用所学学问，合理支配自己的时间，做时间的主子。 情感目标：使学生初步建立时间观念，教化学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。 教学重点： 正确读写钟表上的整时。 教学难点： 正确快速说出或拨出钟面上的时间。 教具、学具： 多媒体课件、钟表、 教学过程： 一、引入 猜谜：一匹马儿三条腿

34、，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，时间肯定要珍惜。 生异口同声地说：“闹钟”。 师：闹钟有什么作用呢？ 生：可以叫我们起床。 生：可以告知我什么时候干什么。 生：可以告知我们时间。 师：这节课，我们就一起来学习有关时间的学问。 板书：相识钟表 评析：抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造主动活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。 二、 动手操作、沟通、探究新知。 .相识钟面。 请小挚友拿出自己的小闹钟细致视察，看看钟面上都有些什么，然后小组沟通沟通。 生：自由视察活动。（师：课件出示时） 师：谁情愿给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？ 生：

35、我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师依据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。）。 师：这个小挚友知道的可真多，他已经相识秒针了，真了不得，在以后的学习中我们会更一步地相识秒针。钟面上还有什么？ 生：钟面上有个数。 师：小挚友们视察地真细致，下面，我们再来视察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边拿实物钟演示） 生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着、的方向走的。 师：你能照这样的依次拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。 生：动手拨小闹钟。 评析：这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生供应了动手实践、自主探究、视察

36、与思索、发觉、表达的机会，激发了学生的参加意识和主动性，同时又培育了学生的动手实践实力。 .相识整时。 请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示时的钟面） 生：时。 师：你是怎么知道的？ 生：妈妈教过我。 生：分针指着，时针指着，就是时。 生：我是这么想的，分针指着，时针指着，这时的时刻就是时。 师：咱们同学真了不得。那这个时刻又是几时呢？（手指大屏幕的时） 生：时。 师：你又是怎么知道的？同桌相互说一说。 生：同桌相互说。 师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能立刻说出是几时吗？ 生：时。 师：这个时刻我们一般该干什么呢？ 生：我们在上课。 生：有时候，晚上的时，我们在睡觉。 师：时

37、间是珍贵的，我们要珍惜时间，好好学习。 师：你能用一句话说说看整时刻的方法吗？ 生：缄默。 师：好，我们小组探讨探讨。 生：绽开热情的探讨。 师：谁情愿把你的方法介绍给大家？ 生：分针指着，时针指着几，这时的时刻就是几时。 师小结：小挚友们说的都很对，是的，分针指着，时针指着几，这时的时刻就是几时。 师：想不想亲自动手拨一拨小闹钟？ 生：想。 师：拨一个时，看谁拨的又对又快，留意时针、分针转动的方向。 生：动手拨小闹钟。 师：请同学看大屏幕，你拨的和大屏幕上面的一样吗？ 师：真了不得，我们再来拨一个时。 生：拨钟。 师：谁情愿上来展示给大家看，说说你是怎么拨的？ 生：主动举手表现自己。老师刚好

38、给以嘉奖。 评析：教学形式上，重视学生的独立探究和合作沟通的有机结合，课堂中让学生依据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发觉，去再创建，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。 3.驾驭用上午、下午这些词语表示时间。 师：想不到小挚友们的动手实力这么强，下面，我们来看看大家的视察实力怎么样？请大家看你桌上的这张图，你能立刻写出钟表显示的时刻是几时吗？比比看谁写的又对又快？ 生：独立完成填空，有同学小声说：“怎么两个都一样？” 师：你发觉什么了？ 生：两个一样，都是时。 生：两个都是时，但不一样，一个是上午时，一个是晚上时。 师：小挚友们视察的真细致。为什么会有两个时呢？ 生：我知道，因为

39、一天，时针要走两圈，所以有两个时。 师小结：小挚友说的真好，对了，一天时针在钟面上要走圈，所以有两个时，因此，要精确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。 评析：让学生发觉、思索、探讨有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个9时，拓展了学生视野，使所学学问融会贯穿，并培育了学生的语言表达实力。 师：请同学们看大屏幕，你能用一句完整的话说说图中的小挚友在什么时刻干什么吗？ 生：小红时起床。 生：早上，妈妈叫小红起床。 生：小红在早上时起床。 师：那你是几时起床，又是几时睡觉的？在钟面上拨出来，并同桌相互说一说。 生：活动。 师：我们要合理支配好自己的作息时间，养成按时起床

40、，按时睡觉的好习惯。 师：拨一个你最喜爱的时刻，并说说这个时刻你在干什么？ 生：动手拨小闹钟。 师：下面，我们来轻松一下，做做课中操。 评析：依据儿童已有的生活阅历和认知特点，通过一些详细事务如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性相识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜爱的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践实力的培育。 4.学习时刻的另一种表示方法 师：在我们日常生活中，除了用这种钟表示时刻外，还能用什么表示时刻呢？ 生：用手表 生：用电子表。 （电脑出示个时刻） 师：请同学们看这三

41、个时刻，你发觉了什么？ 生：都表示时。 生：一个是钟，一个是手表，一个是电子表。 生：我发觉前两个都是用分针时针表示的，第三个是用电子表显示的。 师：细致视察，电子表是怎么显示时间的？ 生：电子表的表面有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。 师：这位小挚友真了不得，我们嘉奖给他一块奖牌。说的特别好，电子表的表面有两个点，当两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个，这时的时刻就是几时。 师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？ 生：电话显示器上。 生：电视上。 生：手机上。 师：你能试着用这种方法表示时吗？ 生：练习。 师：谁情愿上黑板展示自己的写法？ 生：主动要求表现自己。 师：（大屏幕显示时）时和时用这种表示方法，又该如何表示呢？ 生：在练习本上用其次种表示