2023年幼儿园大班语言领域说课稿设计7篇.docx

《2023年幼儿园大班语言领域说课稿设计7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年幼儿园大班语言领域说课稿设计7篇.docx（25页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年幼儿园大班语言领域说课稿设计7篇 在教学工作者开展教学活动前，总不行避开地须要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应当怎么写说课稿呢？下面是由我给大家带来的幼儿园大班语言领域说课稿设计7篇，让我们一起来看看！ 幼儿园大班语言领域说课稿设计篇1 【活动目标】 1.宠爱足球运动，对足球嬉戏有爱好。 2.能将球踢向标靶。 3.培育幼儿健康活泼的'性格。 4.通过活动熬炼幼儿的跳动实力，让他们的身体得到熬炼。 【活动打算】 足球人手一个、标靶四个，3米、4米、5米线各一。 【活动过程】 一、引导部分 1.老师出示足球，引起幼儿爱好。老师：小挚友们看这是什

2、么?老师用脚将球踢出去，激发幼儿爱好。 2.老师带领幼儿做身体的拉伸练习。 3.听音乐做足球操。 二、主体部分 1.老师介绍"战胜怪兽"的嬉戏。 老师手指足球塔说：这是红色怪兽，今日我们要用足球战胜怪兽，踢倒怪兽得一分。 2.幼儿分组，相互计分。 3.统计分数，为成功者鼓掌。 三、结束部分老师组织幼儿进行放松活动。 【平安提示】 1.活动前老师要带领幼儿做充分的热身运动。 2.留意行进中的路径支配，不要发生碰撞。 【活动反思】 在上一次"踢足球"活动中，幼儿初次接触了射门。但可以看出幼儿的精确率却不够高。因此，为了帮助幼儿更好的进行"射门&qu

3、ot;支配了此次活动"射标靶"。标靶是一个足球塔，因此目标可以说更小了。为了让幼儿更有爱好，老师设计了一个"战胜怪兽"的嬉戏。这个嬉戏激起了我们班孩子的好胜之心，爱好一下子就提高了许多。整个活动开展得比较顺当，孩子们也较为投入。 【活动目标】 练习头上、胯下传球的动作，培育幼儿动作快速灵敏和留意力。 【活动打算】 大皮球24个，小红旗一面。 【活动过程】 幼儿站成人数相等的24队，成纵队站好，幼儿间隔一臂距离，全体幼儿两腿分开站立，每队排头两手抱球做好打算。 嬉戏起先，老师举起小红旗发号施令：“金龙腾飞”，全体幼儿接说：“振兴中华”，说完各队排头快速将球

4、由头上传给其次人，其次人再从胯下传给第三人，第三人由头上传给第四人这样依次头上、胯下传球，如同一条巨龙上下翻腾，当球传至排尾，最终一人接到球后快速跑到队首，双手举球高喊：“金龙腾飞”，全体幼儿欢呼：“振兴中华”，以速度快的队为胜。 【活动规则】 1、要手递手传球，不能抛或滚球。 2、传球失落，由接球者捡起，从失落处重新传球。 留意事项：玩此嬉戏前，可分三部分事先练习头上传球、胯下传球、头上跨下间隔传球。 幼儿园大班语言领域说课稿设计篇2 目标： 1、通过单手肩上投掷的嬉戏，提高投远及投准的实力。 2、感受投掷活动的乐趣，体验胜利的欢乐。 3、能依据须要自由地选择绘画材料进行作画，体验欢乐的情感

5、。 4、使小挚友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。 地点： 大二班活动室。 材料： 沙包（若干）玩偶（若干）、积木搭建城堡。 玩法： 调皮的小怪兽要去小鸟的家里去带走小鸟，小挚友们快来帮帮它，赶走小怪兽挽救小鸟。 幼儿站在起点处，手拿沙包向小怪兽（目标玩偶）打去，每人有三次机会，打倒怪兽。 规则： （1）小班打倒两米外怪兽。 （2）中班打倒三米外怪兽。 （3）大班打倒四米外怪兽。 活动反思： 孩子们最喜爱的就是户外体育活动了，上课气氛好，在小挚友的主动协作下完成了本次活动的活动目标，在挽救小动物这一缓解，我对幼儿的平安教化还不到位，下次再组织体育活动的时候，我肯定会加强平安教化！

6、幼儿园大班语言领域说课稿设计篇3 各位老师： 大家好！今日我说课的内容是大班故事观赏活动低垂着耳朵的小兔子。 一、说教材。 （一）说设计意图： 低垂着耳朵的小兔子这是一个情节好玩，形象显明突出，语言中透露着讪笑和鄙视，简单吸引幼儿的学习爱好，又可以拓展孩子的想象力；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相处的阅历，普遍存在对四周事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实须要。 故事极具创意，从问题冲突解决都充溢童趣的处理方式，故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的讪笑，于是它想尽种种方法让耳朵竖起来，其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系。小伙伴们不仅没有劝慰

7、小兔子，反而三番两次地讪笑小兔子，于是制造出了更多的问题。 最终小兔子通过医生的点拨，明白了其中的道理，于是接受了这个事实，并用很乐观的看法来对待，结果反而受到了别的小伙伴的欢迎。这个故事和生活比较贴近，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲解并描述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。这个故事同样也适合我们广阔的家长和老师，读后发人深省。 （二）说活动目标： 幼儿园教化指导纲要在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”活动的目标是教

8、学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、实力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。 1、让幼儿知道每个人都有自己的独特性，应当用乐观的看法去相识的对待它。 2、通过视察画面理解故事内容，能够结合相关动词短句讲解并描述故事情节。 3、教化幼儿懂得接纳自己、接纳别人。 （三）说活动重、难点： 本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性，应当正确相识和对待它。教学难点是幼儿理解故事内容，结合图片运用相关动词讲解并描述故事情节。 二、说活动打算。 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下打算： 低垂一只耳朵的

9、小兔子图片，教学图片一套，故事课件一套。角色头饰若干。 三、说教法。 教化心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、揣测探讨法等教学方法。 为什么要采纳以上方法呢？ 采纳直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿相识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教化中贯彻直观性原则特别重要。以看图片、看课件的形式干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。 采纳提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、细致地视察，启发幼儿主动思维。

10、我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。假如你是小兔子布布，伙伴们取笑你有一只低垂着的耳朵，你会怎样？你会用什么方法让低垂着的耳朵竖起来呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 揣测探讨法探讨能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读实力的基本手段。运用揣测探讨能满意幼儿的新奇心理，促使幼儿主动言语，最终有效地完成教学目标。 四、说学法。 遵循幼儿学习的规

11、律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。幼儿将运用视察法、探讨谈话法等。视察法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看图片和课件干脆获得印象。揣测探讨法是幼儿在探讨、揣测中自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 五、说活动过程。 结合幼儿园教化工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节： 1、出示主要角色图片，引起幼儿爱好，引出课题。 2、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。 3、看课件，完整观赏故事，

12、迁移阅历，使幼儿懂得每个人都有自己的独特性。 4、幼儿进行角色表演。 （一）、出示低垂着一只耳朵的小兔子图片，引起幼儿爱好，引出课题。 爱好是幼儿主动参加活动的关键，起先部分我就以一个孩子们喜爱的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问干脆进入了课题：小挚友，你们看看这只小兔子的耳朵和我们平常望见的有什么不同？（请幼儿探讨并说说，学习词语：低垂。）这只小兔子有点特殊，他的一只耳朵总是低垂着，怎么也竖不起来，他想去找挚友玩，可是发生了很多事情。你们想听故事低垂着耳朵的小兔子吗？ （二）、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。 此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲解并描述。 1、讲解并

13、描述故事第一段，提问： a、布布去找伙伴们玩，伙伴们是怎么对他的？他们怎么说的？（你的样子真滑稽，快把你的耳朵竖起来，你应当和我们一样才对。） b、布布的耳朵和伙伴们的不一样，所以大家都笑话他。假如你是布布，你会怎么想呢？还会怎么做？让幼儿猜猜说说让耳朵竖起来的方法。 2、讲解并描述故事其次段，先讲小兔子用的第一个方法，提问： a、布布想了什么方法让耳朵变直？ b、你们猜猜看，布布还想了哪些方法呢？让幼儿说说故事中的原句（倒挂在树枝上、把烧汤的锅戴在头上把耳朵遮住、在耳朵里插胡萝卜、把树枝和耳朵绑在一起、用鱼竿把耳朵钓住、用氢气球绑着耳朵。）它想的这些方法有没有用？ c、可是小伙伴们还是取笑他

14、，你觉得这样做对吗？为什么？ 3、讲解并描述故事第三段，提问：因为小伙伴们的取笑，布布到医院去想把自己的耳朵割掉，但是医生是怎么告知他的？布布又是怎么想的？ 4、讲解并描述故事结束部分，提问：后来布布想明白了，他又去找小伙伴时发生了什么事情？为什么布布是笑得最快乐的？最终小伙伴们喜爱布布吗？ （三）、看课件，完整观赏故事，感受小兔子布布被伙伴们取笑的心情，使幼儿懂得如何正确相识和对待自己和他人的独特性。 此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教化，我通过看课件的形式让幼儿完整观赏故事，有利于幼儿更形象的观赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发觉本质：小兔子有着一只低垂着的耳朵伙

15、伴们应不应当取笑他？总结：其实每个人都有自己的特殊之处，我们小挚友也有特殊的地方，比如有的小挚友胖，有的小挚友个子很矮，但只有加强熬炼，多吃饭，不挑食，身体就会很健康，各自也会渐渐长高；我们看到一些有特殊的小挚友也不应当笑话他们。 四、延长活动： 分组：角色表演。 供应给幼儿头饰和布置简洁的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，老师可依据详细状况把故事的叙述部分该成简洁的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。 这一环节能充分满意幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿供应表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。 绘画：小兔子

16、还可能运用的方法。等等。 各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个语言活动获得胜利，须要不断地尝试和探究，我会在以后的教学实践中，在新的教化理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长！不当指出，望各位老师赐予指责指正，感谢！ 幼儿园大班语言领域说课稿设计篇4 一、说教材 散文落叶是一首充溢儿童情趣的作品，它以生动的语言描绘了秋天树叶飘落的景象，将秋天的情景作了奇妙的比方和联想，显得详细而又形象。如：“小树叶由绿变黄，一个个似乎穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞。”这都和孩子的生活，孩子的想象紧紧相扣。纲要指出：要引导孩子接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽

17、，并通过多种活动帮助孩子对作品的体验。这篇散文就便于孩子理解和感受，能够充分发挥孩子的想象力。符合中班孩子的学习特点，可以很好地为孩子所接受。 二、说目标与重难点 纲要在语言领域中提出：发展孩子语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及激励孩子大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展孩子语言表达实力和思维实力。依据这一目标和要求，结合中班孩子的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标： 1、引导孩子感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心。 2、加深孩子对树叶从春天到秋天渐渐变黄，最终变成落叶的相识。 3、帮助孩子理解新词：翩翩起舞，四面八方，焐焐，惦记，盼望

18、等。 依据目标，我把活动的重点定为：引导孩子感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心。 我将本次活动的难点定为帮助孩子理解新词：翩翩起舞，四面八方，焐焐，惦记，盼望等。在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让孩子理解并驾驭新词，以突破难点.。 三、说打算 为了能使孩子在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的打算： （一）物质打算： 1、图片若干张，实物投影仪。 2、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个。 3、录音机，录音磁带。 （二）学问打算：了解春、夏、秋、冬不同的季节特征。 四、说教法与学法 （一）教法 新纲要指出：老师应成为孩子学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合

19、作式的师幼互动”，因此本活动我除了和孩子一起打算丰富的活动材料，还采纳了以下两种教学方法组织教学。 1、直观教学法：本活动为了帮助孩子熟识散文内容，加深对作品的理解，我采纳了直观教学法。当老师在有感情地朗诵散文时，分层次地出示相应的图片。让孩子通过眼、耳、口等多种感观观赏作品。 2、启发提问法：在孩子观赏了完整的作品后用提问的方式引导孩子逐句理解并学习新词。如老师提问：“小树叶在春天是什么样子的？夏天又是什么样了？秋天又是什么样？小树叶落下来后，先飘到哪？后飘到哪？像什么？”等等引导孩子观赏散文，体验母子亲情沟通的开心。 （二）学法 1、 动作表演法：活动中要求孩子学习新词，为了避开让孩子枯燥

20、地理解新词。我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种美丽的舞姿来表现，而表现四面八方时则请孩子们四散站立。 2、 嬉戏法：活动中要求孩子能感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心，我则采纳嬉戏法，由老师扮演妈妈，小挚友扮演小树叶，在嬉戏中加深体验。 五、说教学程序： 1、 孩子沟通导入活动：让孩子俩俩结伴，依据已有的阅历说说春夏秋冬的树叶名称及特征。 2、 完整观赏散文 介绍散文名称，有感情地配乐朗诵散文，孩子第一遍观赏。 其次遍孩子边看图片边观赏散文。 接着老师提出问题：小树叶落下来后先飘到哪？后飘到哪？像什么？它们心里在想什么？最终小树叶又飘到哪？为什么？（孩

21、子依据散文内容进行回答） 3、 通过动作表演学习新词：翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦记、盼望等 4、 集体朗诵并进行表演 老师扮演大树妈妈，小挚友扮演小树叶，体验小树叶欢乐的心情和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导孩子用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。 5、 迁移作品情感 通过提问引出谈论的话题：“小树叶是怎么爱妈妈的？你喜爱自己的妈妈吗？你是怎么关切自己的妈妈的？”围绕这样的话题进行自由交谈或到集风光前谈。在孩子沟通时提示其他孩子仔细倾听，发展语言理解实力。 幼儿园大班语言领域说课稿设计篇5 一、说教材 1、设计意图： (1)老爷爷的帽子这则童话以“老爷爷关切小鸟、小鸟关切

22、老爷爷”这一主题，将我们带入了一个温馨、充溢爱的世界。 (2)结合现代家庭实际状况，考虑独生子女大多只知道满意自己的须要，而不会考虑别人的心情和感受，缺乏怜悯心、不懂得关切、帮助别人。 (3)将来的社会须要幼儿从小学会生活、学会关切，我设计了这一活动旨在引导幼儿体验关切，爱惜他人所获得的华蜜感和欢乐感，学会关切他人，萌发互爱情感。 2、活动目标：是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，因此，依据幼儿年龄特点及实际状况，我确定了本活动的目标。 (1)引导幼儿初步理解他人的须要，学会关切、帮助他人。 (2)激发幼儿的怜悯心，获得被关切，帮助他人的内心感受 (3)激励幼儿大胆表达自己的见解，发展

23、口语表达实力和交往实力。 3、活动重点：学会关切，帮助他人。 4、教学打算： (1)学问打算：童话故事、老爷爷的帽子 (2)物质打算：课件设计，自制爱心奖章。 (3)环境打算：“谁在关切我们”挂图资料。 二、说教法 1、情境导入法：创设一个自由宽松的环境，让全体幼儿倾听童话故事老爷爷的帽子。(通过观赏童话故事，激发幼儿的学习爱好。) 2、提问法;依据幼儿已有的学问阅历回答问题(此环节我运用了提问法，来发展幼儿口语表他实力)。 3、直观形象法：课件观赏，帮助幼儿理解童话内容，在此基础上，通过老爷爷和小的一段对话，让幼儿知道关切、爱惜他人所获得的华蜜感和欢乐感，学会关切他人。(老师循环播放课件，让

24、幼儿理解故事含义。) 4、情景表演法：让幼儿通过一段情景表演，体会到互爱的情感。 三、说学法 1、用听、说、看、动等多种形式，体会故事内容，表达情感。 2、体验法：通过相互探讨及表达情感，让幼儿体验被关切的欢乐，理解他人的须要，学会关切，帮助他人。 3、激励法：以嘉奖的形式，确定幼儿的互爱行为。 四、说教学程序 1、激发爱好：听故事导入(时间大约2分钟) 爱好是人们主动主动的相识客观事物的一种心理倾向，学习爱好是学习动机的重要心理成分，他是推动幼儿探究学问的动力，它会使幼儿产生学习的须要，是学习活动中最现实、最活跃的因素，让幼儿听童话故事爷爷的帽子。(老师操作课件，幼儿能看到生动的画面，理解故

25、事内容。) 幼儿园大班语言领域说课稿设计篇6 活动来源： 大班主题八多变的风（此活动设计为自主设计） 活动背景： 春天是放风筝、玩风车的最佳季节，我们班的小问号们在玩过之后又向我提问：“老师，风筝为什么能飞上天呀？风是从哪儿来呀？”“老师，昨天风太大，沙子都进我眼睛了。”从孩子的话中，我发觉了孩子们的爱好点，于是我便起先有意识地带领幼儿到户外去感受风，引导他们把有关风的内容与每天的天气记录结合起来，开展了一系列的探究风的活动。于是我们就进入了大班主题八多变的风的学习，这节课的特点是师生互动、分组协作、自主探究。 设计意图： 我们知道关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以通过自己的亲身感

26、受和体验，通过试验来证明风的存在、风的大小。甚至可以尝试着用常见的工具制造风。他们还可以了解在风中玩耍，与风交挚友，有时很好玩，有时也很“危急”。在这个活动中，我们遵循幼儿的探究过程，设置开放性的问题，充分引导幼儿自主学习，让幼儿在视察、嬉戏、操作中对风有初步的了解，体验与风嬉戏的乐趣，感受风与人的关系，激发孩子探究自然奇妙的爱好，培育孩子发觉问题、解决问题的实力。在一系列“探究风”的活动中，使幼儿充共享受到学习的欢乐。 活动目标 1、激发幼儿对风的新奇和探究风的爱好 2、引导幼儿视察风的现象，感受风力大小的改变。 3、初步了解风与人类的关系。了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物 4、激励幼

27、儿大胆探究四周事物和现象，在探究的过程中细心、用心，并以客观的看法发表自己的看法； 5、和同伴能协调协作，会在合作中相互学习。 活动打算 1、物质打算：为幼儿打算纸笔、吹风机、电风扇、打气筒、扇子等各种材料，关于风与人类的关系的录像带。每人一面小旗子。 2、学问打算： 1）请家长协作和幼儿看天气预报，了解当天风力状况。 2）事先教幼儿些简洁的记录方法。 重点： 风的大小改变与人类的关系。 难点： 风的形成。 生活活动： 1、在教室阳台上、窗户上挂上风铃、彩条等，辨别风力的大小。 2、多开展小问号、我们的问题自己解决活动。 3、在户外活动时多带幼儿玩风车、放风筝。 环境创设： 1、搜集有关风作用

28、、危害的有关照片，布置成多变的风墙饰。 2、图书区师生共同打算自然现象的图书、图片，放置在图书区供幼儿查阅。 家庭与社区教化： 指导孩子收看记录天气预报，和孩子收集与主题有关的信息。 活动过程 室内部分： 1、引入激发爱好。今日我们教室里要来一个神奇的挚友，他有点羞涩，请小挚友闭上眼睛，老师打开室内风扇。 提问： 1）你感觉到了吗？是谁？ 2）睁开眼睛看一看、找一找、摸一摸、抓一抓，让幼儿了解风是看不见、抓不到的。（让幼儿通过各种感官相识风，感受风的存在） 2、探究发觉还可以怎样找到风。激励孩子在屋里没有风的状况下，如何利用打算好的吹风机、电风扇、打气筒、纸板、扇子等各种材料创建风。并用图画的

29、形式记录下来。（在这个环节中，我为幼儿创设主动探究的环境，机会和条件，让幼儿充分运用各种材料，动手操作，并逐步养成记录的习惯） 3、感受风力的大小改变与作用。 1）请幼儿围成圆圈，中间放一些碎纸屑，请小挚友顺时针慢跑，看看纸的改变，再快跑看纸屑有什么改变？请幼儿思索探讨为什么会这样？（这个环节的起先幼儿并不知道老师的意图，所以他们会抱着极大的新奇心去参与嬉戏，用他们自身的体验去引发主动的思索与探讨） 2）分组试验如何让风车转的更快些？（这里可以充分发挥孩子的创建力与协作实力） 3）展示各组想出的好方法。 4、风的作用与危害。 请幼儿观看布置的墙饰与录像带。请幼儿从自身谈一谈风给你带来哪些好处？

30、哪些害处？我们要做风的挚友，那么我们怎样才能让风为我们多做好事？（在这个环节中充分激发幼儿的主子翁意识，要让他们了解儿童是将来社会的主子，要使人类社会与自然环境和谐发展必需爱护环境，从现在做起，从自我做起） 室外部分 分组嬉戏： 嬉戏1）风与小旗 请幼儿围成圆圈，每人持一面小旗，老师扮风，当老师说微风吹起来时，小挚友轻轻挥动小旗，渐渐的走；当老师说，大风刮起来时，小挚友渐渐跑起来；当老师说暴风来了时，小挚友四散快速跑，最终蹲下，表示旗杆吹倒。 嬉戏2）我们来作防护林 请3名幼儿做大风，其他幼儿相互挽胳膊站成一横排，当老师口令说风来了时，防护林便站起来，不让大风过去，当口令说风走了，防护林便蹲下

31、休息。 活动延长 1、在美工区投放美工材料，让幼儿制作风车、帆船、风铃等。 2、在科学区投放酒精灯、纸船等，在老师指导下进行风的形成船的快跑等小试验，使孩子了解风的形成缘由及风力大小与人类的关系。 3、在生活活动中，渗透自我爱护教化，如风太大有风沙时尽量少出门，不要长时间吹空调、电风扇等。 4、班内设气象预报员，每天请一名幼儿播报当每天气及风力状况。 幼儿园大班语言领域说课稿设计篇7 一、说教材 语言是人类最重要的交际工具。特殊是在信息技术、科学技术飞速发展的今日，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达实力，能用清楚、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，

32、以迎接人机对话时代的到来。正如学生园教化指导纲要中说的“激励学生大胆、清晰地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简洁的事物或过程，发展语言表达实力和思维实力”，因此，激励学生创建性地运用语言显得尤为重要。对于小班学生而言，童谣还是有些生疏的。所以，我选择了比较适合小班学生天性的素材小鸡过河，并进行了肯定程度的加工，力求生动、好玩味性。 小鸡过河通过简洁明白的语言，向学生介绍了两只有礼貌而又聪慧能干的小鸡在郊游过程中如何通过三条河的故事。故事中的小鸡、长颈鹿、乌龟等都是小班学生所熟识的。听了这个故事，学生会自然而然地拿故事中的角色来同自己比照，运用该故事教化学生做一个有礼貌、爱动脑的孩子特别合适

33、。另外通过该故事还可以引导学生感受团结友爱，关切同伴的主动情感。 二、说学情 小班学生年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶 段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，学生在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让学生体验嬉戏的乐趣，给学生供应说话的机会。 三、说教法 依据学生的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、提问法。 1、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为学生创设情境，学生就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。学生有

34、了时间的阅历，联想也就丰富了。如两只小鸡出去郊游又过不了河，这让学生觉得多么焦急啊，请谁帮忙呢？他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片讲解并描述上，让学生通过图片理解的效果是完全不同的。 2、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试变更以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小鸡应当怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿，乌龟呢？等等这些问题既能启发学生的思维，又能让学生依据自己的生活阅历表达自己的想法。 四、说学法 整个活动我以学生为主体，变过去的“要我学”为现在的

35、“我要学”，让学生在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中驾驭活动的重点、难点，学生运用了探讨谈话法、情景表演法等学习方法。 1、探讨谈话法：学生在探讨、谈话中能自由自在地说出自己的理解与看法，是学生练习说话的好机会。 2、情景表演法：学生在情景表演中，像两只小鸡一样边走边唱郊游的歌，歌词朗朗上口，学生喜爱唱，还让学生学习小鸡与长颈鹿、乌龟之间的简洁对话，学习礼貌用语，正体现了学生园教化指导纲要提出的“语言实力是在运用过程中发展起来的。” 五、说活动程序 结合学生年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节： 一、学习故事：小鸡过河 （一）导入：小鸡的歌 1、观赏小鸡的歌 2、学生唱小鸡的歌 （

36、1）小鸡的歌真好听，让我们一起来学一学（学生学唱）。 （2）让我们唱着歌，陪着小鸡一起去郊游（学生看课件边走边唱）。 （二）分析理解故事 1、第一条河。 （1）师：两只小鸡走呀走，被什么拦住了去路？小鸡能过河吗？为什么？ （2）谁会来呢？让我们一起来喊一喊。（学生回答后一起喊小动物的名字，当喊到长颈鹿时，有应答声。）长颈鹿会怎么帮助小鸡过河呢？ （3）长颈鹿帮助了小鸡，小鸡会说什么？长颈鹿怎么说？（学习礼貌用语。） 2、其次条河。 （1）两只小鸡再往前走（学生手拉手一起唱歌：叽叽叽叽叽）又碰见什么？这条河是怎么样的？（出示字卡：宽宽的）让我们一起来比划一下。 （2）谁会来呢？（学生再次喊小动物

37、的名字，喊到乌龟时有应答声。）乌龟有什么本事？猜一猜他会怎么帮助小鸡？ （3）乌龟帮助了小鸡，小鸡会说什么？乌龟怎么说？（学习礼貌用语。） 3、第三条河 （1）两只小鸡唱着歌又往前走，（学生一起边走边唱）又望见什么？这是一条怎么样的河？（学习词：窄窄的。） （2）那小鸡能不能过河呢？这两只小鸡不但有礼貌，而且特别聪慧特别能干，他们说要自己想方法过河，有什么好方法呢？（学生探讨后回答。） （3）小鸡想出了什么方法呢？（学生观赏小鸡搭桥过河的情景。） （通过启发性的提问，让学生在看看、说说、猜猜、喊喊、学学中了解故事内容，学习其中的礼貌用语，同时也发展了学生的扩散性思维和创建性思维。） 二、老师带学生一起进行情景表演。 现在老师当鸡妈妈，你们当小鸡，妈妈带你们去郊游。 今日我所展示的这个活动确定还存在着很多不足之处，希望在座的各位领导、老师能赐予指责指正，让我在以后的教学实践中，在新的教化历年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！ 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页