2023年小学一年级语文《美丽的彩虹》教案设计三篇.docx

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1、2023年小学一年级语文美丽的彩虹教案设计三篇 漂亮的彩虹是一篇描写彩虹的文章，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的漂亮景象。下面就是我给大家带来的小学一年级语文漂亮的彩虹教案设计三篇，希望能帮助到大家! 小学一年级语文漂亮的彩虹教案设计一 教学目标： 1、学会认读15个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习课文，培育、训练学生联想力和想象力。 3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培育酷爱大自然、亲近大自然的感情，激发探究自然的爱好。 4、了解一些有关“彩虹”方面的学问。 教学流程： 一、激情导入。 师：同学们，你们喜爱猜迷语吗?我们来猜一个谜语，请留意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，

2、只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么?(彩虹)贴出彩字，那你见过彩虹?你能说说你见过的彩虹是什么形态和颜色的吗?让我们来看一看吧。(播放课件)你觉得美吗?对，许多人也觉的彩虹很漂亮，还有人写了一首小诗→出示“漂亮的”你们想读读吗?齐读课题。 【通过猜谜语和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习爱好。让学生通过多种渠道，发展思维的敏捷性、多维性，培育学生主动参加、乐于探究获得学问的实力。】 二、初读课文，认读生字。 师：我们读一读课文，假如遇到不相识的字该怎么办?(生答，引导学生沟通识字的方法并小结。) 【刚好沟通识字方法，能使每一位学生驾驭更多的方法，达到资源公享的目的】 (一

3、)课件：我能行 1、请自己读课文，拿出铅笔画出不相识的字。 2、大家读得特别仔细，看看这些字你相识吗?假如相识就请举起你的小手，测字。 【了解学生已有的识字状况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培育了学生的自学实力。】 3.出示字卡，将多数人不相识的字贴在黑板上，已相识的字拼读音节，小老师领读并扩词。 【让学生有学习主子的意识，调动学习主动性。同时不相识的字对学生能引起留意。】 (二)读课文，识字。 1.大家平常留心视察，专心记忆，相识了好多字，黑板上的字有的同学还没有相识，下面就用你喜爱的方式来读读课文，学一学好吗? 2.现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不相识的字吗?假

4、如有共同商议一下，把它学会。 【把学生的自学落到实处，并培育学生从小合作学习的意识和习惯。】 3.谁情愿读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。 【给学生充分的学习空间与余地，培育学生的学习热忱。相互评议会使学生学会接受别人的看法。】 (三)引导识字 同学们相互帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们兴奋，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关嬉戏怎么样?假如你能顺当过关将有丰厚的奖品送给你，给自己加油! 1.打算好了吗?第一关：词语关，(出示课件)假如屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。起先，哇，好棒呀!恭喜你们顺当过关。 2、其次关开火车：读词语(课件出示词语)学生读。 3、第三关：

5、字卡碰碰对。规则：每位同学在位子里都有一个字卡一会儿老师说起先的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，假如你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗?然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。 【竞赛是学生特殊喜爱的方式，能激发学生的学习主动性更有助于培育学生的竞争意识。】 休息 通过努力同学们顺当过关，嘉奖是送给你们一段动画片：关于彩虹的漂亮传闻。(播放课件) 【动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学学问。】 三、再读课文，体会内容。 了解了关于彩虹的传闻，你是不是觉得更喜爱彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗?我们来个书中探宝到书中去找一

6、找答案吧，在什么样的状况下才能见到彩虹呢? 1.再读课文回答。(板书：雨过天晴) 2.再读一读课文，你喜爱哪节就读哪一节。 3.汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。 学生回答喜爱哪一节，就播放课件。 【打破传统的“串讲”形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。】 4.面对漂亮的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像- 【激发学生的表达愿望，发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达实力，积累了语感;同时还培育了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】 5.你们的想法真多，那就请你饱含热忱地再读一读小诗

7、吧。分节读，评议。 【让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地相识自己，有利于学生健康人格的形成。】 6.想想你还想知道什么?还有什么地方不明白?(学生自由质疑，暂不做解答。下节课探讨。) 【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花;质疑应当从一年级起先培育。】 四、课后作业。 课下同学们可以接着探讨不懂的问题。 板书设计： 漂亮的彩虹 奇妙的桥 雨过天晴 回到白云中 漂亮的项链 【这个板书的设计，课题用彩笔图成七彩色，使学生一目了然;另外，还体现了彩虹形成、消逝，以及对彩虹的想象。】 小学一年级语文漂亮的彩虹教案设计二 教学目标： 1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和

8、读好的过程。 2、驾驭要认的生字和课文中的部分其他生字。 3、激发、激励学生充分发挥想象，感受大自然的美。 教学重点： 能够正确、流利、有感情的朗读课文，驾驭要认的生字是重点。 教学难点： 1、能够根据老师的要求自主学习，朗读认字，读出奇妙、愉悦的心情是难点。 2、培育学生的想象并能表达自己的想法是难点。 教学打算： 教学课件、挂图4幅 教学过程： 一、激趣引题，感受美 爱好是学生的老师，我先通过猜谜语来激发学生的爱好，再通过观看课件感受彩虹的美。其设计如下 1、今日，老师给大家带来一位新挚友，她很漂亮，你们情愿猜猜看吗?(课件出示谜面：一座天桥高又高，五彩缤纷真好看，雨后才望天上挂，行人 汽

9、车不能上。)猜出是谁了吗?(出示谜底：课件彩虹图) 板书：彩虹 2、师生沟通，丰富学问储备。谁见过彩虹呢?请见过的同学说说彩虹的形态、颜色，让学生发挥想象彩虹象什么? 3、通过观看课件(彩虹的形成)直观的感受到彩虹的美，了解彩虹的学问。 说说自己的感受。你们觉得她漂亮吗?板书：漂亮的彩虹 同学们想不想知道丁丁和东东望见彩虹以后的想法呢? 二、细读课文，入情入境 1、老师范读(课件展示全文)：提示学生留意标诞生字 2、小挚友，能告知老师丁丁和东东他们都说了些什么? 3、老师把课文的每一段都画出来了，你们看!(出示四幅图画) 我从大家的表情看到许多小挚友已经感受到彩虹的漂亮了，能不能告知大家你最喜

10、爱的一幅图 (1)我喜爱： 丁丁看银河的那幅 A 说说为什么喜爱? B 这幅图上画的内容你能在课文中找出来么?找到的自己在下面读 (课件显示这段文章) C 指名读 (可以多让几名学生读) D 你们觉的谁读的好?为什么? E 假如你一边读一边想，肯定能读的好。激励学生激情。 F 再指名读- (2)还有喜爱别的图画的吗?我喜爱：仙女的那幅 A 说说你喜爱它什么? B 细致视察项链和彩虹有什么相同点 C 谁能读出课文中描写这段的文字吗?(课件显示本段文章) D 读的好，刚好表扬。让我们再闭上眼睛想象一下… F 谁能把你想的读出来呢?指名读_ E 让我们学他的样子一起读一遍 (3)谁再来

11、说说自己喜爱的图画? A 请他读出课文中的这一段(课件显示本段) B 老师也想读这一段，你们来做裁判，看看谁读的好?为什么? C 是啊，文章中在句子的最终出现了问号，所以读的时候要带疑问的语气去读，知道吗?这就是老师比他读的好的缘由。 D 自己试着读，你们肯定能比我读的好。 E 分男女生竞赛读，看谁读的好 F 表扬读的好的，激励同学要象他们学习 (4)喜爱最终一幅的同学站起来，我们一起来读这段。(课件展示本段文章) A 请大家来评他们读的怎么样? B 谁能比他们读的更好呢?指名读_ C 你们读的让我越来越喜爱这句了，能和你们一起读吗? (有感情的齐读) 三、整体感知，再现美 1、分角色朗读全文

12、。喜爱谁就读谁说的话，其他的老师读。 2、请代表上台表演读，评出表演奖。 3、全班同学发挥自己的想象一起表演读。 四、拓展练习 用“我喜爱彩虹，因为¨¨”句型说一句话 (说出自己的想法是难点，在此我出示几幅彩虹的照片让学生从不同角度去感受，从而激起对彩虹的其他想象。) 五、在嬉戏中识字(课件出示课文生字) 1、学生生词 师：听到同学的读声，课文里的词语兴奋的跑出来了，大家看看他们是谁? 师利用课件逐个出示生词，生认读。 (彩虹 天晴 奇妙 天空 银河 遥远 仙女 戴花 肯定 头顶 下滑 巨大颜色 清淡 渐慢) 2、认读生字 师：同学们真棒，这些词语你们都相识了，他们现在变成单个

13、的字看你们还相识不?瞧! (师用课件出示单字) 师：请同学们赶快读一读，一会儿要激励读得又对又好的同学，生练读，请小老师领读。 师：今日彩虹姐姐送来了一个礼品盒，里面装着这些字，每个生字都贴着一个美丽的小贴花。请你从礼貌摸出一张大声读给大家听，读对了这张，上面的小奖品就属于你了。 师举礼盒，生摸出卡片读。 3、小嬉戏“开花结果” 师：刚才没有得到小奖品的同学不要急，我们还要接着做一个开花结果的嬉戏，你给生字组词或说一句话，它就会结出一个大苹果. 师：我们先来给"虹"字开花，看看能结出果子吗? 师生嬉戏…… 六、总结。(活动延长：造彩虹) 从小挚友

14、今日的表现可以看出你们喜爱彩虹，对吗?老师也很喜爱它。你们想不想亲眼看看彩虹呢?我想造个彩虹送给你们做为今日的对你们的嘉奖。 小学一年级语文漂亮的彩虹教案设计三 教学目标： 1.正确、流畅地朗读课文。熟读课文，探讨沟通，体会彩虹之美，绽开丰富的想象，体会诗歌的语言美。 2.认字13个，接着运用多种方法识字。 3.会写6个字，能按笔顺写字，写得正常、端正。 教学重点： 让学生在合作中学会本课生字，并有感情朗读课文。 教学难点： 感受彩虹的美，激发酷爱大自然的情感。 教学方法： 探讨法、谈话法 教学策略： 自主、合作、探究的学习方式 教学打算： 生字卡片、多媒体课件 教学过程： 一、激情导入 。

15、师：老师很兴奋看到每个孩子都是精神饱满的。为了嘉奖大家，老师带来了一则谜语，你们想猜一猜吗? 请留意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么?(彩虹，提示学生把话说完整) 你们和这位同学想得是不是一样的?你们真会动脑筋，猜对了，答案就是彩虹。(板书“彩虹”，齐读两遍)我们都知道彩虹是在大自然里的现象，今日洪老师把彩虹请到了我们的教室里，咱们一起来看一看! (出示图片)一道彩虹出现在瀑布旁。(出示图片)一道彩虹在蓝天上高高地挂着。(出示图片)湖边也出现了一道漂亮的彩虹。看到这些彩虹，你的心里有什么感受呢? (漂亮)这位同学在由衷地赞美彩虹漂亮。老师听到许多

16、小挚友都在不由自主地赞美彩虹是漂亮的，今日洪老师就请来了一个词语娃娃和彩虹交挚友。这个词语是什么呢?真聪慧。同学们你们用读来告知老师是怎样的彩虹?(指读课题“漂亮的彩虹”) 我们的好挚友丁丁和冬冬看到这漂亮的彩虹他们也来了，他们还写下了一首好听的小诗，来表达此时兴奋的心情，咱们一起去共享一下吧，好不好? 二、初读课文，随文识字 1.师：同学们请你们轻轻地翻开书本58页，洪老师真兴奋看到有很多小挚友已经快速翻开课本并且坐端正了。洪老师建议你们用你们的小手指指着听，假如听到了你预习时圈出来的字，你就要听得更加细致。打算好了吗? (播放音乐，朗读给学生听) 2.师：同学们，你们刚才听得特别细致，看来

17、你们和洪老师一样，都被这首漂亮的小诗给吸引住了，是吗?想不想学一学呀?那下面，老师就请你用小手指着来读一读这首小诗，假如你遇到了不相识的字，要听清要求，你可以问一问，猜一猜或者查一查。现在起先。 3. 师：好，小挚友们都很仔细。(我要表扬这位同学，他刚才用xx的方法解决了一个字，其他小挚友在遇到不相识的字的时候，也可以用这种方法。)看到我们的小挚友读得这么仔细，我们的彩虹挚友特别兴奋，它特意把我们诗歌的每一个小节都请到了我们的屏幕上，它想看看你们通过自己的努力会不会读了。 4.师：(出示第一小节)谁来试一试?其他孩子眼睛看好大屏幕，仔细听一听他读的每一个字是不是读准了?(请生评价)你读得不错，

18、其他小挚友给他一点掌声吧。 在这一小节里面，藏着三个穿红色衣服的词语，下面我们来相识一下他们，老师来看哪位小挚友坐得最直，老师请他来跟这两个词语打招呼。 (出示：雨过天晴 强调后鼻音 指名读，小组竞赛读)小挚友们一遍读得比一遍好。还有一个穿红色衣服的词语，它一出现，咱们立刻叫出它的名字。(出示彩虹)真不错，我们连起来读一读第一小节。同学们都读准了字音，假如能读得再流畅一点，就更好了。 5.师：第2小节又要出场了，老师看到x和y大组的孩子举手特殊主动，请x组的同学一起来读一读。(其他大组清晰问题来了没有?看谁的耳朵最灵，真能干) 我们这一小节的词语也穿上了红色的衣服，瞧，它是谁?我请一个能把她读

19、准的小挚友来把它读一读。(出示：奇妙 指名读，订正，男生女生竞赛读)还有一个穿红色衣服的词语，你们想不想相识?(出示：遥远 如何记住?) 现在请同学们连起来读一读。 6.师：另外两个大组，现在该你们来展示自己了。(出示第3小节)其他大组来评价一下我们这两个大组。下次读的时候我们要记住这位小挚友给我们的小建议，信任会读得更好。(强调“肯定”是后鼻音) (出示：仙女)这个词语谁相识?(指名读，全班读)我希望你们能像洪老师这样大声，有精神地读一读。谁想再来试一试?看到小挚友们这么有精神，又有一个词语宝宝穿上红衣服和大家打招呼了。洪老师希望大家能和老师一样大声精确的读一读这个词语。(出示：戴上) 请一

20、位孩子把这一节连起来读一读。肯定不要读得妥妥拉拉。(指名读)其他小挚友看着大屏幕，细致听一听。(引导评价 他读得怎么样?给他一点掌声) 7.师：看到丁丁和冬冬和漂亮的彩虹遇见时，有这么多好问题，小弟弟也忍不住来问问彩虹了，小弟弟的问题老师请我们班的男生一起来读一读。我们要学着xxx一样，男生做好打算。(评价字音) (出示：顶上)男生肯定要当好小老师，读准字音，再把这个词读一读。女生也来试一试。男生再来当当小老师(出示：滑下)，女生也来读一读。你是怎么记住这个 “滑”字的呢?这个女生读得可仔细了，眼睛始终都是盯着我们的大屏幕，没有离开过。来，我们再一起来读一读这两个词语。 8.师：小妹妹说的话，

21、请我们的女孩子一起来读一读，希望你们和我们的男孩子们一样读得这么好。(女生读)我想我们的男孩子已经有人发觉我们女孩子的小优点了是不是?我们要有擅长发觉别人优点的眼睛。 9.师：只剩下最终一个小节了，想读的同学请举手。我们的小挚友真主动，老师把这次表现的机会给全班每一位同学，把手放下，咱们一起来读一读。 这个小节里面有两个词语特殊难，敢来挑战它们的孩子，当它出现的时候立刻读两遍。一个是(出示：颜色)另一个是(出示：越来越淡)。 10.师：同学们，我们的这首小诗又回到了我们课文里面，我们连起来读一遍课文，感受一下彩虹的漂亮。(生齐读 强调个别词的读音 特殊是前后鼻音) 三、再读课文 1.师：听到小

22、挚友们读得这么通顺，我们的彩虹挚友特意托付洪老师来向大家提问，看你们能不能够用朗读来回答。请大家翻开书。 2. 师：看好第一小节，雨过天晴天空出现了什么?(生读)真好，一道彩虹怎样挂在天空?谁来读一读(生读)老师听你读觉得这道彩虹挂得不够高。谁再来读一读?(生读)我觉得挂得有点高了，谁再来读一读。(生读)读得真好，老师似乎看到彩虹高高挂在天空上了。全班来一起读一读。 3.师：看到这漂亮的彩虹，丁丁说了些什么?咱们一起读一读。(生齐读)丁丁说，彩虹是一座奇妙的什么?请用朗读来回答老师。(生读)彩虹多像一座桥呢!一起来读读彩虹是一道怎么样的桥?(生读)咱们连起来说说，彩虹是什么? 丁丁看到这座什么

23、桥想做什么?谁来读读。银河离我们多远呀，所以我们说是遥远(出示 遥远 表示特别远)孩子们，丁丁觉得这座桥特别奇妙，你们能不能把它读出奇妙的感觉来呢?全班一起试一试。老师已经感受到了彩虹的奇妙。 4.师：听到丁丁说的话，冬冬又说了些什么呢?老师请女生来读一读冬冬的话。(齐读)冬冬把彩虹比作了什么?冬冬把彩虹想象地这样漂亮，孩子们你们能不能用你们的声音把彩虹也读得这么漂亮呢?全班女生一起读一读。(齐读)你们把彩虹读得真美。 5.师：看到了这么奇妙而又漂亮的彩虹，我们的小弟弟就有不少问题。咱们一起来新奇地问一问。(生齐读)小弟弟把弯弯的彩虹当做什么了呢?(滑梯)他想滑到哪里去?(男生女生竞赛读，读出

24、疑问的语气) 6.师：丁丁觉得彩虹像一座桥，冬冬觉得彩虹像一条项链，小弟弟还觉得彩虹像一座滑梯。现在我们就站在彩虹的面前，你觉得彩虹像什么呢?老师喜爱爱动脑筋的小挚友。(留意引导说完整的话)说到了彩色，老师感受到了彩虹的色调很美。/说得好，形态有点像一条围巾。 现在洪老师也想来说说咱们的彩虹像什么，你们想不想听一听。 7.师：小妹妹也有许多问题，谁来扮演小妹妹新奇地问一问?(指名读)那是谁让彩虹这样漂亮?(请生回答)是谁为它画了七彩衣?(请生回答)谁有这样巨大的笔?(请生回答) 彩虹究竟是怎么形成的呢?(补充学问) 8. 师：孩子们你们看，我们的彩虹始终在天空高高挂着，它有点累了，想回家了。(

25、出示最终一段)彩虹的颜色有什么改变呢?这一次你们能不能用你们的声音把彩虹送回家呢?(生齐读)瞧!彩虹真的回家了呢!你们想邀请彩虹再来做客吗?请同学们翻开课本再一起来美美地读一读，请你们有感情地朗读，说不定彩虹听见你们读得很好听又回来了，老师为你们配上音乐。 四、巩固生字词 1.师：同学们，我们假如还想看到彩虹还须要攀登上一座小山，到达山顶以后，我们就能见到彩虹了。登山小能手，请你们坐直举起手指来挑战一下。(出示 晴 奇妙 遥远 戴 慢慢 颜色 顶 滑) 2. 师：现在我们来到了山顶，同学们我们抬起头来看，谁来了?你们兴奋吗?我们的彩虹还给大家带来了一个生字和大家交挚友，你们相识它吗?(出示 巨

26、)有谁知道它的结构?看看说对了没有?(半包围结构)这个字的笔顺有点特殊，我们一起来看看，你们的小手指可以跟着一起书空。(巨：横、横折、横、竖折)记住了吗?我们一起来书空一下。现在请小挚友们细致视察“巨”在田字格里面的位置，来和大家共享一下怎么把这个字写好看。翻开课本59面，老师说一笔小挚友们描一笔。边描边视察生字在田字格里的位置。(师教写，生书写)有哪个热心的小挚友来给我们的“巨”字交挚友，组词语? 五、总结 同学们，彩虹是那样的漂亮动人，从地的这一端跨到那一端，如同花朵编织的彩带，缀在蓝天的裙襟上。赤，橙，黄，绿，青，蓝，紫，多么迷人。它把世界上一切柔软的颜色凝固在天空中。仿佛把我们带进了一

27、个童话般的世界，绚丽夺目。 你们想把这道漂亮的彩虹再一起美美地读一遍吗?边读可以边根据自己的想象加上动作，这样彩虹挚友肯定也会夸你读得好。让我们起立读一读，用自己最奇妙的声音把漂亮的彩虹恒久留在我们的心中! 六、布置作业 回家后，和爸爸妈妈一起读一读、背一背这篇课文，好吗? 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页