2023年小学一年级语文《咏华山》教案及反思.docx

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1、2023年小学一年级语文咏华山教案及反思 咏华山叙述了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事，描绘了华山的宏伟壮美。下面就是我给大家带来的小学一年级语文咏华山教案及反思，希望能帮助到大家! 小学一年级语文咏华山教案一 一、教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗; 2、学会12个生字，理解本课生词; 3、理解课文内容，使学生感受到华山的宏伟壮美，激励学生努力学好语文，用好语文。 二、教学重点： 有感情地朗读课文。 三、教学难点： 理解课文内容 四、教具打算： 生字卡片、图片(华山)、小黑板、录音 五、教学过程： (一)谈话导入： 1、 谈话： 小挚友看过动画片宝莲灯吗? 小沉

2、香劈开大山，救出了自己的妈妈，还记得这座大山叫什么吗? 板：华山 2、 说一说华山的特点：(高) 板：(简笔画) (二)初读课文： 1、 自由轻声： 要求： (1)读准每一个字的字音; (2)读通每句句子，读不通顺的多读几遍; (3)给每个自然段写上序号。 2、 检查自学状况： 出示：登华山 山路远 远近 近山 腰间 艰难 不由自主 吟诵 3、 分自然段，指名朗读课文 4、 过渡：让我们一起来爬一次华山，看看究竟有多高 (三)精读全文 1、第一自然段： 出示图一： (1)什么时间，谁去干什么? (2)出示第一自然段，齐读。 (3)师引说： 第一自然段只有一句话，介绍了故事发生的时间：，地点：，

3、缘由：。 2、其次自然段： (1)老师有首诗就是介绍了华山 出示： 只有天在上， 更无山与齐。 举头红日近， 回首白云低。 自由读，指读，齐读 (2)师边画边述： (3)小孩儿跟先生就是沿着这条山路爬上山顶的。 (4)爬这样的山路感觉怎么样? 理解：“艰难” 指名读，读出“山高路险” 指导朗读第一句 (5)为什么爬华山如此艰难?(高) (6)华山究竟怎么个高法? 带着问题读其次自然段，找出有关句子 (7)出示图二： 让我们一起跟他们到华山顶看一看，你看到了什么： (8)学习第四、五句 (9)指名读 (10)说一说句子意思 (11)动手比划一下“山腰间” (12)与小挚友一起将句子用间笔画来体现

4、 (13)探讨： 白云不是在天上，这儿为什么写在山腰间? 白云画在山的什么位置? (14)看到这样的景色，你会用一句什么话来评价华山? “啊，华山真高哇!” 指名读，齐读 (15)假如你在华山顶上，你想说什么?做什么? (16)小挚友们都忍不住了，这就叫“不由自主” 出示“不由自主”，指名读 (17)这个小孩儿跟你们一样也不由自主了，吟诵起了一首小诗 板：(完整课题)咏 读题 这首诗的意思就隐藏在课文中，你能找到吗? (18)沟通 (19)出示相应的两句句子 (20)师读诗，生接句 (21)指名读诗 (22)点拨 举头——抬头回首——回头 (23

5、)要求给诗句配上动作读一读，背一背 3、第三自然段： (1)这首诗吟诵得怎么样?听后你会怎么说，怎么做? (2)这个老先生的反应跟大家一样 边读边配动作朗读第三自然段 4、第四自然段： (1) 这个小孩儿真不简洁，谁来介绍一下他是谁? (2)为什么要用“才”七岁，(年纪小) (3)这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的 你知道他怎么吟诵出来的吗? (仔细学习语文) (4)小挚友们想向寇准学些什么? (5) 师小结： 寇准能吟诵出这样的好诗，全是他平常仔细学习语文的结果，我们班小挚友也应向寇准那样从小学好语文，长大后用好语文。 (四)有感情地朗读全文 让我们跟小孩儿和先生再去华山看一看 ，22咏

6、华山 只有天在上，除了蓝天，远远近近 更无山与齐。的山都在华山脚下。 举头红日近，太阳显得那么近，山 回首白云低。腰间飘着朵朵白云。 (五)学习生字 1、 认读生字、正音、质疑 2、 给生字找挚友 3、 分析字形 沿：右半部分，上边是“”，不是“几” 近：先写“斤”，再写“辶”，其次笔是竖撇 与：熟字去偏旁记忆，“写”去掉“冖” 齐：撇捺要伸展 4、 描红、临写 (六)课外练习： 设计意图： 咏华山是“文藏诗”的一篇课文，也就是把一首诗包含在一个小故事中，而故事本身就是对“诗”的意境的启发。 1、围绕诗绽开探讨.学习。 古诗是全文内容所在，先出示古诗设疑，围绕古诗学习课文，绽开探讨。 2、借助

7、文来解诗。 诗句隐藏的意境就在文中，通过阅读课文绘制简笔画，简明.形象化古诗。 小学一年级语文咏华山教案二 教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。相识3个偏旁。理解由生字组成的词语。 3. 能诗文比照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮美宏伟。 教学重点难点： 其次段。 教学打算： 投影、生字卡片。 教学时间： 三课时。 第一课时 一、导入新课 1. 板书课题：22。咏华山(齐读) 2. 学习生字“华” 3. 释题。 咏，就是用诗词来叙述。 4. 指导看图。 (出示华山风景图)简洁介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提

8、问：通过看图，你们觉得华山有什么特点。 5.华山究竟怎么个高法?本课是谁咏华山?请大家带着这些问题听老师读课文。 二、范读课文 1. 范读课文。 2. 指导学生借助拼音自由读课文。 三、 学习生字词 1. 卡片出示生字，指名认读。 2. 开火车读生字。 3. 分析字形，指导书写，理解部分字意。 4. 描写生字，老师巡察指导。要求 (1) 看准字的结构，放慢速度。 (2) 在练习本上练写生字 5. 照样子，按笔顺描红。 四、 课堂小结。 其次课时 一、复习检查 1. 出示生字，认读。 2. 指名按课文自然段读课文，读后正音。 二、讲读课文 1. 学习第一段。 (1) 出示图一，指导看图，要求学生

9、用“什么时间，谁去干什么”的句式说出图意。课文里是怎么写的呢? (2) 指名读。 (3) 小结。齐读。 2. 讲读其次、三段。 (1) 出示图二，小孩和先生来到了什么地方?他们是怎么来的? a. 指名读其次段的第一句话。 b. 怕华山为什么如此艰难? c. 指导朗读。 (2) 下面两句是他们爬上华山后的感叹。提问：这两句都用了什么标点符号?从这两个感叹号可以想象出他们的惊异程度。自由读、指名读、评议、齐读。 (3) 华山究竟怎么个高法? a. 齐读四、五句。 b. 指导看图理解第四句话、第五句话。 c. 指导读第四句话、第五句话。 (4) 在山下看，白云高不行及，现在却在山腰间，假如你就是图上

10、的孩子，你的心情会怎么样?释词“不由自主”。 (5) 学习课文中的古诗。 a. 指名读古诗。 b. 师点拨：前面两句话已经点明白诗的意思，请同学们找出写与诗句意思相对应的句子。指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。 c. 指导朗读。 (6) 读了这首诗，你们觉得这首诗写得怎么样?好在哪? a. 学习其次段最终一句话。读句子，理解“赞扬”的意思。 b. 指导朗读。 (7) 这小孩子真不简洁，他是谁?课文最终一个自然段告知我们什么。自由读第三段。 这个孩子是谁?我们班上有没有同学对他有所了解? (8)随老师齐读课文。 三、小结 不知大家有没想过寇准7岁的时候，为什么能脱口吟出这样的好诗?是

11、(使学生明白学好语文、用好语文的重要性。向学生提出希望，勉励他们更加努力学习。) 四、作业 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 练写生字。 第三课时 一、复习检查 1. 听写生字。 2. 看生字，说出偏旁、结构。 二、朗读训练 1. 指名朗读，师生评议。 2. 同桌互读。 三、指导背诵古诗 1. 老师范读古诗。 2. 指名读古诗，评议，说说诗句的意思 3. 自由练习读，尝试背诵古诗。 4. 指名背诵。 四、练习 1. 口头扩词。 顶()()()齐()()() 2. 写笔顺。 与 华 小学一年级语文咏华山反思 这是一篇阅读课文，它有着一种全新的课型——文包诗，即把

12、一首古诗包含在一个小故事里，而故事本身就是对诗的意境的阐发。 本课教学要求主要有： (1)能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 (2)学会本课7个生字，同时相识1个偏旁。 (3)通过朗读感受华山的宏伟壮美，并能诗文比照，体会古诗的意思。 (4)能识字，会写字，能朗读，这才具备了阅读的基本条件，先要跨进门槛，而后才能登堂入室。所以识字、写字、读书无疑成为低年级阅读教学的重点，当然也是这课的教学重点。 语文课程标准把“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”作为阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么的重要。因此，低年级阅读必需从创设情境，激发爱好起先，要想方设法激活学生已有的生活阅历，必要时

13、也可适当为他们供应一些背景学问，帮助他们建立新旧学问联系。在新课伊始，就可以先让学生说说自己爬过哪些山，留下什么印象或感觉，然后运用多媒体播放华山风光镜头，引发学生的憧憬与遐想。在此基础上告知学生古代有个7岁的小男孩，不但登上华山还念出一首赞美华山的诗呢!这样，学生便可带者急于知道详情的剧烈愿望进入阅读。 课文其次自然段写孩子吟诗赞华山，成为全文的重点，也是难点。作者写孩子和先生登山情景，紧扣一个“高”字依次绽开，先以“艰难地爬”示意华山的陡峭高峻，次以两个感叹号渲染华山的陡峭高峻，再以详细描写呈现华山的陡峭高峻。华山巍巍，耸入云霄，如何让学生体会到华山如此的壮丽非凡?完全可以运用多媒体教学手

14、段，把生动形象的画面照实地呈现在孩子们的面前。让学生视察那悬崖峭壁上那条飘带似的山道，学生自然能体会到爬山之艰难。让学生观赏那漂亮的山顶景观，随机飘出相对应的语言文字。让课文语言在孩子头脑中变成漂亮的风景，充分调动学生的生活阅历，让孩子们设身处地把自己当成文中的小孩，去登山，去读课文，同时助以表情动作来看蓝天，看群山，看太阳，看白云，体会文中人物视察角度的改变和不同的感受，使学生获得最真实的体验。 人们说：情动于中而发于外。面对如此峻峭雄奇、壮丽非凡的华山，孩子不由自主地吟诗作赞。“不由自主”这一成语非常切合此时、此境、此情。但这词很难说清，可以让学生结合自己的生活实际，体会当自己获得胜利时，不由自主地说…… 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页